二年级《迷人的夏天》写话教案

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二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标:1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力与主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情、3、通过观察与联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。

教学难点:理解“一切都在夏天走向成熟"的意思。

教学准备:教学课件教学过程:一、巩固字词、复习导入(一) 激情导入导语:春姑娘的脚步差不多远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情与妩媚。

看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好不? (齐读课题)(二)复习生字1、看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们不?赶快与他们打个招呼吧!2。

谁情愿当小老师带领大伙儿一起读一读?3。

在这么多的词宝宝中有一个多音字,您找到它了不?(幻灯片4)学习多音字“量”。

4、总结识字方法“依照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个特别好的方法!我们把这类字叫做——会意字!同学们,请看5、学习会意字“炎"还有一个会意字,看谁第一个发现它?6、识字游戏下面让我们与词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,您就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直截了当起立,准备好了不?二、品读课文,体会理解(一)自读课文,提出自读要求1、生字词同学们掌握得真好。

那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。

请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么模样的、2、生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。

3。

是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

(二)再读课文,深入理解1、那么您们最喜爱课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜爱、生自己读课文、2、把您刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜爱。

(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计

(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
3.学习运用课文中优美的词语和句式,尝试仿写,提高学生的书面表达能力。
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动,培养学生的观察力和想象力。
(二)过程与方法
在本课的教学过程中,教师将采用以下方法引导学生学习:
1.利用图片、实物等直观教具,引导学生观察夏天的特点,激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式,让学生自主探究夏天的美好,培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态,面对夏天的炎热,学会调整自己,保持乐观。
4.通过课文学习,引导学生关注环境保护,培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础,对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上,对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下:
1.学生对夏天的认知:学生们对夏天有一定的了解,但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此,在教学过程中,教师应引导学生关注课文中的具体描绘,提升学生对夏天美好事物的感知能力。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中,知识与技能目标主要涵盖以下方面:
1.学会本课生字,掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习,教师个别辅导,关注学生的写作过程。
3.互相评改,分享优秀的作品,提高学生的写作信心。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容:“通过学习《迷人的夏天》,我们感受到了夏天的美好,学会了一些优美的词语和句式,谁能来说说你的收获?”

《迷人的夏天》教案

《迷人的夏天》教案

《迷人的夏天》教案下面是小编为大家整理的《迷人的夏天》教案,欢迎大家阅读。

更多《迷人的夏天》教案请关注北师版二年级下册语文教案栏目。

《迷人的夏天》教案【一】教学目标:1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。

2. 理解重点的词句。

3. 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情。

教学重点:1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。

教学准备:课件教学过程:一、导入。

1. 谈话导入师:今天,陈老师给你们带来一幅美丽的图画,想看吗?我们一起来看看小朋友们有的干什么?有的干什么?有的干什么?还有的干什么?(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么?)2. 揭题:迷人的夏天(板书)3. 齐读课题二、新课(一)自由朗读课文1. 边读边思考:夏天是怎样的?2. 学生反馈。

(随机板书)3. 小结。

(二)学习第一自然段1. 初读第一自然段。

2. 理解“火辣辣”3. 重点指导朗读。

(三)小组自学2、3、4自然段1. 小结学习第一自然段的方法。

2. 出示学习方法在小组里自由学习。

3. 小组同学反馈。

4. 有感情地朗读课文。

(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)(1) 小组学习第二自然段① 小组同学初读第二自然段② 理解“多彩”画出文中描写颜色的词语③ 拓展:还可以说( )的鲜花 ( )的草地( )的植物 ( )的衣裙(设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量)④ 有感情地朗读第二自然段。

(2) 学习第三自然段① 小组初读第三自然。

二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
综合实践
结合学校或社区的实际情况,组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动,如观察夏天的植物、昆虫等,让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
2024/1/29
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态,是否 专注、认真,对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中,观察学生的合作精神 和参与程度,对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言,对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价,同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
2024/1/29
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成, 书写是否工整,答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
2024/1/29
音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲,让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识,让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等,增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动,如游泳、跳绳、打羽 毛球等,锻炼学生的身体素质

22

订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误,对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上, 进行创意性的拓展,对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
2024/1/29
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家长参与及意见收集
1
家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况,了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。

北师大版二年级下册《迷人的夏天》优秀教案

北师大版二年级下册《迷人的夏天》优秀教案

北师大版二年级下册《迷人的夏天》优秀教案《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。

文章以炎热多彩有趣悠闲为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。

教学目标:1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重难点:流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。

教学准备:多媒体教学过程:一、谈话引入1.师谈话,板书夏天2.质疑:你喜欢夏天吗?为什么?3.指导看图,把课题补充完整二、初读,整体感知1.师配乐范读,学生整体感知。

2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。

3.学习多音字量。

4.生自由小声朗读课文,勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。

三、学习课文,整体感悟(一)学习第一自然段,小结学习方法。

1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?2.勾画出描写夏天炎热的词语。

3.想一想,说一说:在炎热的夏天里,树叶、知了、狗、人们等会有哪些表现?4.品读感悟。

5.小结学习方法:读勾画想、说读(二)扶学第二自然段1.默读第二自然段,勾画出描写颜色的词语,同桌互相交流。

2.说一说,哪些词语还可以描写夏天的色彩。

3.品读感悟,重点指导朗读最后一句。

(三)同桌互学第三、四自然段1.同桌互读,勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事,是怎样悠闲地享受夏天的?2.交流汇报,以读代讲。

3.理解重点词语畅想。

4.品读感悟。

(四)学习第五自然段1.齐读。

2.想一想:为什么说一切都在夏天里走向成熟?3.品读感悟。

四、小结全文1.回顾板书,师谈话小结。

2.结束语。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一教学目的:篇二教材依据:《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主习题单元夏天中第一篇文章。

设计思想:这是一篇儿童散文,从“酷热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。

为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体课件。

本节课始背景图“迷人的夏天”,背景音乐渲染,使学生大胆的展开想象,进出神人的夏天。

同时,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培养学生的创新意识和能力。

教学目的:⑴ 知识与能力(1)学习生字,继续掌握独立识字与写字的方法,激发识字写字的兴趣。

(2)培养学生观察、想象的能力,提高语言表达能力。

⑵ 过程与方法学生在浏览理解的基础上,有感情地朗诵课文,背诵课文。

⑶ 情感态度价值观通过朗诵课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情趣。

教学重点:⑴ 能够正确、流利、有感情地朗诵课文⑵ 掌握本课的生字。

教学难点:⑴ 有感情地朗诵课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的高兴。

⑵ 鼓舞学生在读的基础上,表达自己的想法。

教学准备:背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片。

教学过程:(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天。

⑴ 出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们随同着柔美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,心爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

⑵ 老师总结归纳引出课习题。

夏天已悄悄的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计用意] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美妙。

(二)整体感知,学习生字。

⑴ 请用自己喜爱的方式自由读文,圈出生字。

⑵ 请同桌合作读课文,课文正音。

⑶ 分小组合作学习生字(认——读音、想——构造表字义局部、用——组词造句)⑷ 检查生字的学习情况。

二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计

二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计第1篇:二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计师:上课!生:起立。

老师好。

师:同学们好,请坐。

师:这节课我们继续来学习——生:《迷人的夏天》。

师:上节课我们初读了课文,学习了生字,让我们先复习一下。

(出示生字“火辣辣”)生:火辣辣。

师:出示生字“佳肴”生:佳肴。

师:(出示生字“炎热”)男生。

男:炎热。

师:你怎么记“炎”字啊?(李园)生:炎和火有关系,带火字旁,特别热的意思。

师:他不仅知道用“火字旁”记,他还记了“炎”的意思呢!那,谁能用“炎”字组词啊?(韩奕鹏)生:……师:一时想不起来了,别紧张。

谁帮帮他?(范子鹏)生:炎热、发炎。

师:真好。

韩奕鹏你想起来了吗?你组一个。

生:……师:同样的也行。

生:发炎。

师:好了。

你说的发炎是你前两天嗓子发炎了,对吗?师:(出示生字“有趣”)女生。

女:有趣。

师:(出示生字“尽情”)这边三组。

生:尽情。

师:(出示生字“厚厚的”)这边第一组。

生:厚厚的。

师:厚的反义词是什么呀?生:薄。

师:(拿出一厚一薄两本书)大家看,这本书就是(厚书)。

生:厚。

师:这本呢(薄书)?生:薄。

师:(出示生字“或者”)五组六组生:或者。

师:生字词同学们掌握得真好。

那,就让我们走进这迷人的夏天。

请同学们打开书,自己读课文,看看从哪能感受到夏天是迷人的。

生:(自由朗读。

)师:读完了?生:读完了。

师:谁能试着说说啊?(人名)生:夏天是炎热的。

师:(写在黑板上)能继续往下说吗?生:夏天是多*的;夏天是有趣的;夏天是悠闲的;夏天是迷人的。

师:(手指屏幕上的自学题)你能照着这个说完吗?谁可以?你来。

生:夏天是炎热的;夏天是多*的;夏天是有趣的;夏天是休闲的。

师:(师纠正学生的错误读音)悠闲的。

生:悠闲的。

师:再来,悠闲的。

生:悠闲的。

师:所以——生:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

师:看来同学们读得很认真。

那好,这炎热、多*、有趣而悠闲的夏天又是怎样的迷人呢?请同学用心默读课文,思考一下。

最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计

最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计

最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计迷人的夏天教学目标:1.认识本课生字12个,能够书写10个字,培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人之处,积累词句,培养表达和想象能力。

3.在阅读中激发学生对大自然和生活的无限热爱之情。

一、导入:1.教师:同学们先一起吟唱古诗《小池》。

(学生唱)2.教师:你们觉得《小池》描绘的是哪个季节的景象?(板书:夏天)夏”字哪里容易写错?(中间的两横画红线,教师强调笔顺,学生在田字格中练书写。

)二、出示自学指导:1.当你想到夏天,你首先会想到什么?(炎热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2.自由阅读课文,标出每个自然段,圈出不认识的生字,运用已学的识字方法认识它们。

3.把生字告诉你的同桌,不懂的请同桌教你。

4.分段朗读课文,研究新的生字,读好句子。

5.看来,大家学得都不错了。

6.分组比赛朗读。

要求:认真听,认真思考。

小作者眼中的夏天是怎样的呢?用波浪线画出来。

三、读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言。

1.课文有几个自然段?在小作者眼中,夏天是什么样的?(板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人)2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读出来,并想想你为什么喜欢它。

在这个自然段后面写下你喜欢的理由。

3.反馈:(学生任选一段说)1)第二自然段――___:1.夏天是多彩的,你们能从这段中找出描绘颜色的词吗?2.除了这些词,还有哪些词语可以表达美?3.这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)2)第然段――有趣:1.你从哪里看出“有趣”?(学生回答)2.课文中写了哪些小动物?它们的活动是怎样的?这样写你有什么感受?(抓住“赛歌会”、“提灯笼”两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。

)3.运用已学的修辞手法,描写以下几种动物的活动。

(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。

)句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草丛旁听()。

《迷人的夏天》教案

《迷人的夏天》教案

女生。 生:读。 师:那你最喜欢夏天的哪一个特点呢?为什么? 师: 看来这迷人的夏天很受大家的喜爱啊, 那赶快把你喜欢的 那一段读给你的同桌听一听。 如果你觉得他读得好, 就夸夸他。 如果有错误或者有遗漏,就提醒他。 生:读给同桌听。 三、细读课 文,感受迷 人夏天,运 用词语 (一)生字书写感受“炎热” 师:哪些小朋友喜欢炎热的夏天?ppt 出示炎热。看到炎热这 个词语你有什么感受? 生:我感到很热。 师:热得怎么样? 生:热得我想吃冰淇淋,想脱衣服...... 师:ppt 出示炎的甲骨文。看到“炎”字的甲骨文,你有什么 发现? 生:炎字是由两把火组成的。 师: 是啊, 一把火已经很热了炎字还是两把火。 ppt 出示炎字。 仔细观察说说炎字哪里容易写错? 生:撇变成了点。 师:你的眼睛真明亮。这个字有变形。 师:那我们如何把这个字写漂亮呢? 生:上面的火写小一点,下面的火写大一点。 师:你从结构大小上面来观察的,你真仔细。你们一起来教李 老师写一写,小手拿出来。 师: 你们看只有关注了两注意才能把字写好。 是哪两注意呀? 把这个字请到你语文书上的田字格中描一描。 写的时候注意变 形哦,你们看汉字像小朋友一样,当别人挤挤咱们就让让,多 谦虚啊! 生:写。 师:喜欢炎热的夏天的同学起立,我们一起来读一读。听的小
朋友一定要认真听,做一个文明的小听众。 生:读。 师:夏天真是炎热,可是在小雨奔跑,真是痛快。 (二)句子朗读中体会“多彩” 师: 哪些同学喜欢多彩的夏天。 起立我们一起走进这多彩的夏 天。 生:读。 师:在这炎热的夏天,你在车里闷了一个小时,来到朋友家, 黑子红瓤的西瓜摆在你的面前,此时你想做什么? 生:想赶快吃西瓜。 师:你来读一读。ppt 出示:如果有朋友来,从冰箱里拿出黑 子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好! 生:读。 师:西瓜吃进肚子里,感觉怎么样? 生:感觉很凉爽。 师: 这西瓜好, 这朋友更好, 解了你的燃眉之急。 你来读一读。 生:读。 师:来,我们一起读一读。 (三)多媒体辅助中理解“有趣” 师:可是夏天的有趣没有体现在插图中,想不想去看看? 生:想。 师:播放图片音频。说说你们看到了什么听到了什么? 生: 我看到了萤火虫提着灯笼在草丛中游行, 还看到了地上的 点点光影。 我听到了知了悠长地鸣叫, 还听见了青蛙的赛歌会。 师: 夏天的有趣插图中没有画出来, 可作者文中的夏天真是有 趣。我们一起来读一读,老师读开头,女生读白天,男生读晚 上。 生:读。 师:这么多的小动物,真是妙趣横生。 (四)诗歌创编中品味“悠闲” 师: 哪些同学喜欢悠闲的夏天呢?我想请一位朗读课文最好的

小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计

小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
7.实践活动,巩固知识:设计相关的实践活动,如夏天的户外观察、写作等,让学生在实践中运用所学知识,巩固所学内容。
8.情感教育,培养价值观:结合课文内容,引导学生体会夏天的美好,培养他们对大自然的热爱和环保意识,同时教育学生珍惜时光,树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.借助多媒体展示夏天的图片和视频,引导学生观察并描述他们看到的夏天,激发学生对夏天的兴趣。
4.深入解析,突破难点:针对课文中的难点,如情感体验和语言表达,教师应运用生动的语言和形象的动作,引导学生深入理解课文,感受夏天的情感魅力。
5.分层教学,关注个体差异:针对学生的不同水平,设计难易程度不同的练习和活动,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新思维,激发想象力:在教学过程中,教师提出具有启发性的问题,引导学生展开想象,培养他们的创新思维。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:利用多媒体展示夏天的美丽图片和视频,引导学生观察并描述他们看到的夏天,激发学生对夏天的兴趣,为学习课文奠定基础。
2.自主学习,合作交流:将学生分成小组,让他们在小组内自主探究课文内容,交流夏天的感受,互相学习,培养合作意识和团队精神。
3.重视朗读,培养语感:在教学过程中,注重引导学生有感情地朗读课文,通过朗读体验夏天的美好,培养学生的语感和审美情趣。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知识目标:通过对《迷人的夏天》一文的学习,使学生能够掌握并运用本课的生字词,如“夏、天、阳、光、绿、草、树”等,并理解这些字词在句子中的意思。同时,能流利、有感情地朗读课文,感受夏天的美好。
2.技能目标:培养学生对课文的自主阅读、理解和分析能力,通过学习课文,使学生在日常交流中能够运用本课所学的词汇和句型,提高学生的语文表达能力。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇篇一教课目的:1、认识、会写本课生字词,在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会累积词语、运用词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,增强朗读诗歌并睁开想象,领会课文的境界美,感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。

3、经过察看和联系自己的生活体验,谈自己对夏季的感觉,续写课文。

教课要点:正确、流畅、有感情地朗诵课文,睁开想象,领会课文的境界美。

教课难点:理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。

教课准备:教课课件教课过程:一、稳固字词、复习导入(一)激情导入导语:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。

看细风轻拂,杨柳依依,此刻,让我们跟着夏姑娘一同走进夏季,好吗?(齐读课题)(二)复习生字1.看,词宝宝也急不可待的了,还认识他们吗?赶忙和他们打个招呼吧!2.谁愿意当小老师率领大家一同读一读?3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片 4)学习多音字“量”。

4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法!我们把这种字叫做——会心字!同学们,请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字,看谁第一个发现它?6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗?二、品读课文,领会理解(一)自读课文,提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。

那,就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。

请同学们翻开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。

2. 生自由回答,教师相机指引学生说成一句话。

3.是啊,夏季是迷人的,是我们最喜爱的季节,全部都在夏季里走向成熟。

(二)再文,深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢?自己一,并想想什么喜。

生自己文。

2.把你才的内容里小伙伴听听,并什么喜。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案一、教学目标1.了解夏天的特点以及夏天的气象;2.了解夏天里的各种活动和文化习俗;3.学习和理解《迷人的夏天》这篇文章,掌握文章中的重要信息;4.能够用自己的话简述文章的主要内容;5.能够运用自己已有的知识,写一篇简短的夏天日记。

二、教学内容1.夏天的特点及其气象;2.夏天的活动和文化习俗;3.《迷人的夏天》的故事情节;4.夏天的日记写作。

三、教学步骤1. 概念介绍(10分钟)首先,让学生们看看窗外的天气,问问他们觉得今天是什么天气。

然后,介绍夏天的特点及其气象,比如:•夏天白天阳光强烈,晚上天凉快爽,有时候会下雨。

•夏天阳光强烈,需要注意防晒等问题。

•夏天可以穿短袖短裤,吃西瓜、冰淇淋等。

•夏天也有节日,比如儿童节、七夕节等。

2. 手抄词汇(10分钟)让学生们找一本工具书(如字典),手抄出与夏天有关的词汇,例如:•夏天:气温、阳光、月亮、星星、西瓜、冰淇淋等;•夏天活动:野餐、游泳、垂钓、露营、看电影等;•夏天文化习俗:端午节、七夕节、中元节、西瓜节等。

3. 阅读故事《迷人的夏天》(20分钟)让学生阅读故事《迷人的夏天》,提问探究:•故事讲述的是什么?•主人公清仓的行为是对的吗?•故事背景时在夏天,这个你是从哪些细节中看出来的?4. 分组讨论(15分钟)将学生分成三组,每组讨论以下问题:•你最喜欢夏天什么?•你在夏天最喜欢做什么活动?•你们的家乡有什么夏天的文化习俗?5. 写夏天日记(25分钟)最后,让学生们运用课上所学知识和自己的想象力,写一篇简短的夏天日记。

鼓励学生在日记中加入自己的感受和体验。

四、教学反思整个教学活动有针对性、有趣味性,使得学生们在轻松活泼的的氛围中,很快掌握了夏天的特点、活动和文化习俗。

通过阅读故事《迷人的夏天》,学生们对夏天的理解进一步深入。

通过分组讨论,学生们不仅可以分享自己在夏天里的体验,还可以了解到别的同学的体验。

最后的作业是写夏天日记,不仅是对本节课学习内容的巩固,同时可以锻炼学生们的写作能力,还能让学生们有更深入、更全面地感受和理解夏天的魅力。

北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标:1、认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点:1、认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字。

2、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程:一、导入1、师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。

(生唱)2、师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。

(板书:夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。

书空后指导在田字格里书写)3、夏天到了还有什么特点?(出示课件填空:夏天到了,知了叫了。

夏天到了,_____。

夏天到了,树更绿了。

夏天到了,_____更_____)二、读文,理解1、同学们先自己读通课文。

(1)自己读,遇到不认识的字自己想办法解决。

如果要向别人请教,你应该怎样说?(2)指名分段朗读。

(3)14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。

(4)把你喜欢的那一段读给大家听听。

(根据学生读的顺序进行调整,喜欢哪段先学哪段。

读文中生字有问题随时解决)2、这篇课文里是怎样描写夏天的?(1)第一自然段炎热:夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(生说)让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。

(指名读句子)想一想《雨后》的情景:“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。

”这是什么样的感觉?(2)第二自然段多彩:夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?你还知道哪些词是描写颜色的?(生说。

要求其他同学认真听,看能记住几个)从中选一个词形容夏天的事物。

同学们已真正感受到了夏天的多彩,让我们再来读读课文。

(自读,指名读,评读)(3)第三自然段有趣:你从哪儿看出“有趣”?(生说)闭眼听老师读,你听到了什么?看到了什么?让我也欣赏欣赏你们的朗读吧!(齐读)如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?(如时间有限,可在小组内交流)(4)第四自然段悠闲:(指名读)夜晚,望着星空你会畅想些什么呢?(课件出示:星空图)(生说)放飞想象,痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。

二年级上册语文教案-迷人的夏天 北师大版 (2)

二年级上册语文教案-迷人的夏天  北师大版 (2)

《迷人的夏天》教学设计教学目标:1.认识本课生字13个,写字8个,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点:让学生理解多彩的意思,感受夏天的美丽。

教学难点:感受夏天的迷人。

教学准备:课件、朗读带教学过程:第一课时一、谈话导入,激发兴趣。

1、欣赏夏天的图片。

2、夏天到了,我们的周围发生了什么变化?2、引出课题:《迷人的夏天》二、初读课文,合作释疑1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

出示自读提示:(1)用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字词,同桌合作读一读,认一认。

(3)标上段落序号。

2.学生自读课文。

3.指名读、开火车抽读字词,正音。

三、朗读课文,初步感知1.听录音读课文,思考:夏天是什么样子的?课文哪些词语直接告诉我们了?认真听,找出来,并用“-----”划出来。

2.学生汇报时,教师摘要在课题旁相应板书。

3、谁能用一句话来说说夏天是什么样子的?四、学习课文,了解课文内容(一)学习“炎热”一段。

1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧(出示第一段课文)2、指名读,思考:这段主要写什么?3、“炎热”是什么意思?你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?请大家拿出笔来找一找,画一画。

理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?学生联系生活体验来说。

“尽情”是什么意思?你尽情地做过什么?师:太阳毫无保留地把热洒向大地。

同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。

4、这么炎热的夏天,大家是不是就不喜欢了?请找出文中的句子来说一说。

夏天,小朋友喜欢穿什么?感觉怎么样?在这么炎热的天气里,让小朋友最痛快的事是什么呢?观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。

课文里是怎么写的呢?在炎热的夏天里下起雨来是什么感觉?赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧!指名读,评议:听得出期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。

【北师大版】二年级上册语文教案-迷人的夏天 (1)

【北师大版】二年级上册语文教案-迷人的夏天 (1)

《迷人的夏天》教学设计【教学目标】1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中的重点词句理解课文,学会积累词语、运用词语。

3、加强朗读指导并展开想象,体会课文的意境美,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

【教学重点难点】1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中的重点词句理解课文,学会积累词语、运用词语。

2、难点:理解“一切都在夏天走向成熟。

”的意思。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、谈话激趣,导入新课。

1、现在是什么季节?(相机板书:夏天)一起读。

2、你喜欢夏天吗?为什么?(学生交流,教师小结)3、现在,就带着自己对夏天的喜爱,带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。

(教师范读)二、初读课文,自主识字。

1、学生自由地读课文,读准字音,读通句子。

2、词卡检测。

三、整体感知课文,找出夏天特点。

1、分组分自然段读文,思考夏天是什么样的,在文中勾画。

2、生汇报,教师板书,相机指导书写“炎”字。

3、用一个词语概括夏天特点,补充课题(迷人的)。

三、品读课文,体会理解1.指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。

出示阅读小提示:选择自己最喜欢的段落,抓重点词品读,体会夏天的迷人,并与同桌的孩子交流:为什么喜欢?再美读。

2、生合作学习。

3、汇报交流。

教师适时指导朗读、感悟。

4、导读最后一段,理解“一切都在夏天里走向成熟。

”(联系学生实际指导理解)四、升华情感,拓展延伸。

1、炎热的暑假即将到来,引导学生思考:怎样度过一个充实而有意义的的假期呢?(学生说,教师指导)2、总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!板书设计:迷人的夏天炎热的多彩的有趣的悠闲的我们爱夏天。

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我喜欢夏天,因为夏天很美丽。

夏天经常有雷雨,一场雷雨过后,一道彩虹挂在天边,美丽极了。

夏天的夜晚,蝉在“知了知了”的叫着,一只只茧火虫像小灯笼似的亮了,它们在自由自在飞来飞去。

青蛙在呱呱地叫着。

池里的荷花开了,荷叶圆圆的,像个大盘子。

果园里,梨树结果了。

桃子也熟了,苹果也露出了红通通的小脸,西瓜挺出大大的肚子,还有许多水果都成熟了,真是瓜果飘香啊!夏天还可以吃冰淇淋、棒冰、冷饮,真的好馋人啊!
夏天真美你也可以投稿,我喜欢夏天。

夏天来到了夏天来到了,孩子们摘下头上的帽子,因为夏天是多么的炎热。

青蛙热地叫,哇,哇,跳进清清的小河去洗澡。

地上的红花一朵朵地开放,好像在欢呼着夏天的来到。

白云在天上飘来飘去,好像在给夏天跳舞。

地面上枝叶长出了新的叶子,长得非常高,好像在和夏天握手。

夏天在和孩子们踢足球,和青蛙比赛游泳,夏天又和太阳拉起了手,太阳高兴了,就把光照得很热很热,很亮很亮。

大家又和夏天一起唱啊,跳啊,小青蛙,哇,哇,哇,歌唱。

红花把风叫来,风吹着红花,红花跳起了美丽的舞蹈,小河用河水拍打着河岸给它们伴奏,孩子们说夏天来到了!夏天来到了!
夏天到了,你听!“知了,知了”这是知了的叫声,它告诉我们夏天来了!“呱,呱”那是青蛙的歌声,它告诉我们盛夏音乐会开始了。

快看!公园里,漂亮的女孩们换上了五彩的裙子,犹如朵朵鲜花在草地里开放。

粉红的荷花亭亭玉立,仿佛是一个个害羞的少女。

红蜻蜓们在空中飞舞,好似一架架起飞的小飞机。

小狗热得吐出舌头,直喘粗气。

小河变成了孩子们避暑的天堂,他们在那里快乐地戏水、摸鱼。

我喜欢夏天,在夏天里,可以穿漂亮的裙子,可以吃甜甜的冰淇淋,还能在水中自由地游泳。

夏天既热情似火,又生机勃勃,I love summer!
夏天是快乐的。

爸爸和我在河边钓鱼,一条,二条,三条……十六条,无穷无尽的鱼落入我的“法网”,还有一只虾喱!游泳更是爽快,一阵清凉的风扑面而来,使我更快乐了。

玩累了,就到家里去吃甜甜的大西瓜,那种感觉可真叫爽!
夏天是轻松的。

我们可以脱下厚厚的衣服,男孩穿着体恤和西装短裤;女孩穿着长长的裙子,漂亮极了!还可以在大树爷爷的怀抱中乘凉,一边听着青蛙叫,一边听着美妙的鸣叫声。

夏天是舒服。

我们可以躲在空调房里,吃着冰淇淋,看着电视,那是多么舒服呀。

夏天是无处不在的,是迷人的,是有趣的。

我喜欢夏天。

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