鲁教版初中化学说课稿(共8篇)
教师招聘——鲁教版初中化学八年级说课稿
鲁教版八年级化学说课全书第一单元步入化学课堂第一节化学真奇妙《奇妙的化学》说课稿（第一课时）一．说教材1、教材的地位及作用《化学真奇妙》是新课标鲁教版教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
本节从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。
2、教学目标知识与技能目标：简单了解化学制品，掌握化学变化、物理变化的定义和本质区别，并会区分典型的物理变化和化学变化，知道物质是由分子、原子和离子构成的，初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生观察实验、描述实验的能力。
情感态度和价值观目标：认识化学学习的两面性，树立绿色化学观。
3、学情分析：学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对化学学习充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
他们对化学学习的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，所以教师要注意引导。
4、教学重点：认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。
教学难点：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
二、说教法主要采用指导阅读法、分组讨论法、实验探究法。
三、说学法1、自主学习法：指导学生以实际的生活经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主获取知识。
2、合作学习：利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程1、运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。
展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，五、教学过程设计⒈创设情境，激发学生学习兴趣。
首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃；⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。
鲁教版九年级化学(上册)第六单元6.1燃烧与灭火说课稿
1.教学重点：燃烧的条件，灭火的方法和原理，燃烧与灭火在实际生活中的应用。
2.教学难点：燃烧的三个条件的理解和运用，灭火原理的深入理解，燃烧与灭火在实际问题中的灵活应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经相对成熟，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，九年级学生对实验和实际应用类的知识比较感兴趣，因此本节课的内容能够激发他们的学习兴趣。在学习习惯方面，经过多年的学习，学生已经形成了各自的学习习惯，但部分学生可能对理论性的知识学习较为困难，需要通过实际操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括燃烧的三个条件和灭火的原理，以及相关的实验和实际案例。板书在教学过程中的作用是帮助学生理解和记忆知识点，形成清晰的知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，使用清晰的字体和颜色，使板书易于阅读。其次，合理安排板书的布局，使知识点之间的逻辑关系一目了然。最后，用简洁的语言和图示来表达知识点，避免冗长的文字描述。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在提问环节，鼓励学生积极回答问题，与教师进行互动，促进他们的思维活跃。其次，在实验环节，引导学生参与实验操作，与教师一起探索燃烧与灭火的奥秘。然后，在讨论环节，组织学生进行小组讨论，与同学交流学习心得，形成良好的学习氛围。最后，在应用环节，鼓励学生提出实际问题，与教师和同学共同探讨解决方案，提高他们的实践能力。通过这些互动方式，促进学生的积极参与和合作，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
初中化学说课稿优秀4篇
初中化学说课稿优秀4篇初中化学说课稿篇一盐的性质：1.盐溶液与指示剂反应2.盐溶液与某些酸溶液的反应3.盐溶液与某些碱溶液的反应4.盐溶液与某些盐溶液的反应开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《海水制碱》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单元第3节的内容，纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。
本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节课主要包括两个方面的内容，即：“一、氨碱法制纯碱；二、纯碱的性质。
”在第一部分，主要内容：一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观；二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。
在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。
通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式。
二、说学情学生的起点知识、能力和思维障碍：(1)学生虽然学习了质量守恒定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。
(2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。
学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。
本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，使学生有全面认识。
初中化学九年级鲁教版《物质的溶解性》说课稿
精心整理初中化学九年级鲁教版《物质的溶解性》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX 号考生，今天我说课题目是《物质的溶解性》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《物质的溶解性》是鲁教版初中化学九年级全一册第1单元第3节的内容。
本节课主在前两节的基础上，定量研 1. 2.了解溶解度和溶解性的区别和联系。
【过程与方法】进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作;培养学生设计简单实验步骤的能力。
【情感态度与价值观】从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点【重点】1、理解溶解度的概念及溶解度曲线的作用2、知道影响固体物质溶解度的因素【难点】建立溶解度的概念及溶解度曲线的相关应用。
水)制得了量?(1)液的试管，在酒精灯上先均匀加热，然后加热液体。
观察试管里的固体是否溶解。
如果固体溶解了，就停止加热。
然后按大家提出的实验方法，进行实验。
蒸馏水各5克、硝酸钾、熟石灰各准备了一克完成实验一;实验二中准备了5克蒸馏水，2克硝酸钾。
仪器、药品先检查是否齐全，然后开始实验。
学生观察现象并得出结论：实验一中硝酸钾全部溶解，熟石灰不能完全溶解，说明固体物质的种类不同，他们在水中的溶解限量不同。
实验二中给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。
说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液，能增加硝酸钾的溶解限量。
从而得出溶解度的概念，要强调溶剂和温度的影响。
此环节利用学生的好奇心理，灵活拓展教材实验探究2-3，设计为层层递进的探究活动，让学生在不断被追问下不断被调动思维，大胆猜想，小心求证，不断反思改进实验设计，由特殊上升到一般，学会多角度考虑问题。
(2)溶解度曲线的认识和应用学生自行看课本上的溶解度曲线图，然后讨论回答观察到的信息：①能找出同一物质在不同温度下的溶解度;②不同物质在同一温度下的溶解度;③物质的溶解度受温度的影响如何变化;④两物质相交的点表示同一温度下两物质的溶解度相同。
关于初中化学说课稿模板8篇
初中化学说课稿关于初中化学说课稿模板8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的初中化学说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中化学说课稿篇1一、教学理念：化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为密切的联系，社会的发展促使化学不断的发展，化学的发展又推动着人类社会前进的脚步。
因而，要积极挖掘生活中的化学，让学生体会化学与生产生活的关系，进而产生研究的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。
本课充分体现了这一点，通过学生猜想、亲自动手实验、观察、最终得出结论。
学生积极主动的参与，亲身经历了知识的发生过程，使学生的创造力得到了培养。
而且本节课通过多媒体的辅助增大了课堂容量，整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。
二、教材分析：（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版四年制初中化学第二章第二节的内容，是本章本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。
本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。
这三部分应以氧气的性质为中心，尤其的它化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。
本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物质性质的程序。
（二）教学目标：1、知识与技能：了解氧气物理性质和一些主要用途，掌握氧气的化学性质，并了解有关的实验现象及操作步骤。
理解化合反应、氧化反应的概念。
2、过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
进而使学生感悟和理解氧气的性质。
通过对实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。
九年级化学鲁教版(五四学制)全一册2.3溶液的酸碱性神奇的紫甘蓝说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会采用分块的方式，将板书分为几个部分，如概念介绍、测定方法、应用实例等。主要内容包括溶液的酸碱性概念、溶液酸碱度的测定方法、酸碱性在实际生活中的应用等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的标题和子标题，使得板书一目了然。
3.课程目标介绍：最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习的要求和方向。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解：
1.溶液的酸碱性概念：首先，我会通过讲解和示例，向学生介绍溶液的酸碱性概念，解释酸碱性的定义和表示方法。
2.溶液酸碱度的测定方法：接着，我会介绍溶液酸碱度的测定方法，如pH试纸的使用。我会进行现场演示，并指导学生进行实验操作，让他们亲身体验和理解测定方法。
本节课的主要知识点包括：
1.溶液的酸碱性概念及其表示方法。
2.溶液酸碱度的测定方法，如pH试纸的使用。
3.酸碱性在实际生活中的应用，如调节土壤酸碱度、处理水质等。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解溶液的酸碱性概念，掌握溶液酸碱度的测定方法，了解酸碱性在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究溶液酸碱性的能力，提高学生的实验技能。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础化学知识，如物质的组成、化学反应等。他们可能已经了解溶液的概念，但对于溶液的酸碱性及其测定方法可能较为陌生。因此，在学习本节课的过程中，学生可能存在以下学习障碍：
1.对溶液酸碱性概念的理解不够深入，难以把握其本质特征。
2.缺乏使用pH试纸等工具进行溶液酸碱度测定的实践经验。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册3.1原子的构成(第3课时原子中的电子)说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
3.抽象思维能力：本节课涉及一些抽象的概念和原理，学生可能难以理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.实验导入：通过有趣的化学实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.生活案例：联系生活中的化学现象，让学生感受到化学知识在实际生活中的应用，提高学习积极性。
3.探究活动：组织学生进行小组合作，引导学生通过自主探究、讨论交流等方式，发现电子分布规律，提高学生的参与度和成就感。
八年级化学鲁教版（五四学制）全一册3.1原子的构成（第3课时原子中的电子）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自八年级化学鲁教版（五四学制）全一册3.1原子的构成，是第3课时原子中的电子。在整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用。在前面两节课中，学生已经学习了原子的基本概念以及原子的核式结构，为本节课的学习奠定了基础。本节课主要知识点包括：电子的概念、电子的分布、电子与原子性质的关系等。通过本节课的学习，学生将更深入地理解原子的内部结构，为后续学习化学键、离子化合物等打下基础。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的发现和成果展示给全班同学，提高学生的表达能力和自信心。
4.评价与反馈：组织学生进行自评、互评，教师给予总结性评价，帮助学生发现自身优点和不足，促进学生的全面发展。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一颗奇幻的原子星球动画，让学生跟随动画中的角色探索原子内部的奥秘，引发学生的好奇心。
4.互动白板：方便学生书写、画图，展示自己的想法和疑问，提高课堂互动性。
鲁教版(五四学制)八年级化学第二单元《自然界中的水》第三节水分子的变化说课稿
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感；增强学生的环保意识，认识到保护水资源的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：水分子的基本构成，水分子在自然界中的变化过程，以及保护水资源的重要性。
1.在课前精心设计板书的框架和内容，确保逻辑性和层次感；
2.在课堂上适时更新板书，保持与讲解的同步；
3.使用不同颜色的粉笔标出重点和难点，增强视觉冲击力；
4.板书结束后，引导学生一起回顾，确保学生能够理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对水分子间相互作用的理解可能不够深入；
可能存在的学习障碍包括：
1.对水分子构成和氢键概念的混淆；
2.对水分子在自然界中变化过程的理解不够深入；
3.实验操作不规范，影响实验结果和安全性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示生活中与水相关的现象，引导学生关注水分子，激发学习兴趣；
2.实践活动：组织学生进行实验操作，让他们亲身体验水分子的变化过程，增强学习动机；
在课程开始时，我们先回顾水的性质，引出水分子的概念。接着，详细讲解水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，以及水分子之间的相互作用。在此基础上，阐述水分子在自然界中的变化过程，包括蒸发、凝结、降水等。最后，介绍水分子在生物体内的重要作用，以及保护水资源的重要性。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，掌握水分子在自然界中的变化过程；能够运用所学知识解释生活中的水现象，提高解决实际问题的能力。
初中化学说课稿鲁教版
初中化学说课稿鲁教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课鲁教版初中化学教材中的一节课。
本节课的主题是“空气的组成与性质”，这是初中化学课程中的一个重要内容，旨在帮助学生了解空气的组成成分及其基本性质，为后续学习奠定基础。
首先，我们来看一下本节课的教学目标。
根据课程标准，本节课的目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够描述空气的主要成分及其体积比例；了解空气的物理性质和化学性质。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们关注环境保护的意识。
接下来，我将从教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和评价与反思五个方面进行说课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 空气的主要成分及其体积比例。
2. 空气的物理性质，如无色、无味、可压缩性等。
3. 空气的化学性质，如支持燃烧、氧化性等。
4. 空气的用途和环境保护的重要性。
二、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过实验观察和操作，让学生亲身体验和验证空气的性质。
3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解空气的组成和性质。
三、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段：1. 导入新课通过提问“我们每天呼吸的空气是由什么组成的？”来引起学生的兴趣，然后简要介绍空气的历史研究背景，为学生提供知识背景。
2. 探究学习首先，通过图表展示空气的主要成分及其体积比例，让学生了解空气中氮气、氧气等气体的含量。
接着，通过实验演示空气的物理性质，如空气的无色无味和可压缩性。
然后，通过实验探究空气的化学性质，如支持燃烧和氧化性。
在实验过程中，鼓励学生提出问题、进行观察和记录数据。
3. 总结与拓展在学生完成实验后，引导他们总结空气的性质，并讨论空气的用途和环境保护的重要性。
鲁教版九年级化学上册《水分子的变化》说课稿
鲁教版九年级化学上册《水分子的变化》说课稿一、教学背景分析化学作为一门自然科学学科，在中学阶段的教学中占据着重要的地位。
化学的学习不仅有助于培养学生的科学思维和实践能力，还能帮助学生理解和解释身边的自然现象。
本节课的内容是鲁教版九年级上册《水分子的变化》，主要围绕水分子的结构和性质展开，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解水分子的基本结构和化学成分。
–掌握水分子在不同条件下的物理性质和化学性质。
–理解水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程。
2.能力目标：–培养学生观察力、实验能力和逻辑思维能力。
–提高学生的文字表达和图示能力。
3.情感目标：–培养学生对化学科学的兴趣和探索精神。
–培养学生的科学态度和实验守则意识。
三、教学重难点分析1.教学重点：–水分子的结构和化学成分。
–水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程。
2.教学难点：–深入理解和准确描述水分子的结构特点。
–掌握水分子变化过程中涉及的化学知识和现象。
四、教学内容与学法安排1.教学内容–水分子的组成和结构。
–水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程的实质。
–水分子的化学性质和应用。
2.学法安排–导入新课：通过观察、实验和提问激发学生对水分子的兴趣。
–知识讲解与实验演示：引导学生认识水分子的组成和结构，介绍水分子的变化过程，并进行相关实验演示。
–学生实践操作：组织学生进行相关实验操作，观察和记录实验现象。
–学生讨论总结：组织学生进行小组讨论，总结学习成果。
–课堂练习：以问题形式展开课堂练习，巩固学生的学习。
五、教学方法与手段1.教学方法：–情景导入法：通过生活化的例子引发学生对水分子结构的思考和讨论。
–示范实验法：通过实验演示的方式展示水分子变化过程，激发学生的观察力和实验能力。
–导引式探究法：通过提出问题引导学生进行探究与思考，加深学生对水分子变化的理解。
–小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
初中化学教案鲁教版范文5篇
初中化学教案鲁教版范文5篇初中化学教案鲁教版（篇1）一、教学目标(一)知识与技能1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2.知道化学与人类进步和社会发展关系密切。
(二)过程与方法1.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
2.通过小组合作学习、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感、态度与价值观1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
二、教学重点1.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2.培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
四、教学准备教学设备：投影仪，计算机，教学课件。
实验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。
初中化学教案鲁教版（篇2）教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3、树立为社会进步而学习化学的志向。
重点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学工具投影仪、金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）、金属制品的挂图（如飞机、坦克、轮船等）、铁架台（带铁圈）、大小形状相同的金属片（铁片、铜片、铝片）、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
鲁教版九年级化学课教案范文
鲁教版九年级化学课教案范文恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇鲁教版九年级化学课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！鲁教版九年级化学课教案11教学目标知识与技能：1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质;通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
初中化学说课稿鲁教
初中化学说课稿鲁教尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析本次说课的内容选自鲁教版初中化学教材，主要围绕“物质的组成与结构”这一主题展开。
教材通过介绍原子、分子、离子等基本概念，帮助学生建立起对物质世界的基本认识。
同时，通过实验活动让学生亲身体验化学变化的过程，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解物质的宏观组成和微观结构，掌握原子、分子、离子等基本概念，学会通过实验观察和分析化学现象。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验、分析等科学方法探究问题的能力，提高学生的科学探究素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度，让学生认识到化学在日常生活中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：原子的结构、化学式的意义及书写规则。
2. 教学难点：离子的电荷与化合价的概念及其在化学反应中的应用。
四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验，从而更好地理解和掌握化学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的物质，如盐、糖、水等，引导学生思考这些物质是由什么组成的，从而引入物质的微观世界。
2. 讲解新知详细讲解原子的结构，包括原子核和电子，以及原子如何通过化学键形成分子。
通过实例说明化学式的意义和书写规则。
3. 实验探究组织学生进行简单的化学实验，如电解水实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实验结果理解离子的概念。
4. 巩固练习通过课堂练习和小测验，巩固学生对原子、分子、离子等概念的理解，强化学生对化学式书写的掌握。
5. 总结归纳总结本次课程的主要内容，强调离子在化学反应中的作用，以及化学知识在日常生活中的应用。
鲁教版初中化学九年级《物质的溶解性》说课稿
鲁教版初中化学九年级《物质的溶解性》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我将为大家说课的内容是《物质的溶解性》，这是鲁教版初中化学九年级的一节课，本节课主要涉及物质的溶解性及其与溶液浓度之间的关系。
首先，我将从三个方面来进行分析和讲解。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：了解物质的溶解性及其影响因素；掌握溶解度和溶液浓度的概念；熟悉浓溶液、稀溶液和饱和溶液的特点；掌握浓度计算的方法；培养学生的观察和实验操作能力。
二、教学重点本节课的教学重点主要有两点：一是让学生了解物质的溶解性及其影响因素，二是让学生掌握溶解度和溶液浓度的概念。
三、教学难点本节课的教学难点主要有两点：一是让学生熟悉浓溶液、稀溶液和饱和溶液的特点，二是让学生掌握浓度计算的方法。
接下来，我将展开具体的教学过程。
一、导入引入利用一些生活中的例子，引导学生思考为什么有些物质能够溶解在水中，有些物质则不能溶解在水中，从而激发学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解通过教师的讲解，向学生介绍物质的溶解性及其影响因素，讲解溶解度和溶液浓度的概念，并采用生动形象的示意图和实例进行说明，以帮助学生理解和掌握。
三、实验操作设计一个简单的实验，让学生亲自操作，观察不同物质在水中的溶解情况，引导学生观察和思考实验结果，从而体验和认识溶解度和溶液浓度的概念。
四、知识总结和归纳在实验结束后，进行知识总结和归纳，与学生一起回顾和讨论实验过程中的观察结果，帮助学生理解和掌握浓溶液、稀溶液和饱和溶液的特点，并提供相关的解释和定义。
五、拓展延伸通过引导学生进行实际问题的探究和解答，深入实施化学知识和应用，拓展学生的思维和创造能力，激发学生的学习兴趣。
六、作业布置设计合适的作业，巩固学生对于本节课内容的理解和掌握，同时培养学生的实验设计和实验报告能力。
七、教学反思对本节课的教学进行总结和反思，回顾教学过程中的问题和不足，同时对学生的学习情况进行评价和分析，并提出今后教学改进的建议。
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篇一：奇妙的化学说课稿鲁教版九年级化学上《奇妙的化学》说课稿济南外国语学校初三化学傅丽艳(83号)一．说教材1、教材的地位及作用《奇妙的化学》是新课标鲁教版教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
本节从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。
2、教学目标知识与技能目标：简单了解化学制品，掌握化学变化、物理变化的定义和本质区别，并会区分典型的物理变化和化学变化，知道物质是由分子、原子和离子构成的，初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生观察实验、描述实验的能力。
情感态度和价值观目标：认识化学学习的两面性，树立绿色化学观。
3、学情分析：学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对化学学习充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
他们对化学学习的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，所以教师要注意引导。
4、教学重点：认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。
教学难点：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
二、说教法主要采用指导阅读法、分组讨论法、实验探究法。
三、说学法1、自主学习法：指导学生以实际的生活经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主获取知识。
2、合作学习：利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程1、运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。
展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，篇二：鲁教版第十单元化学与健康说课稿第十单元化学与健康说课稿第一节食物中的有机物一、教材内容的地位和作用本课是初中化学的转折课，从熟悉的无机化学过渡到有机化学。
通过学习，能够提高学生的科学素质，丰富生活常识，有利于他们正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题。
从简单分子到复杂分子，从小分子延续和发展到有机高分子，通过淀粉等天然高分子的学习，为下一章学习合成材料作好铺。
二、教学目标【知识与技能】1．了解化合物的分类及糖类、油脂的化学元素组成及其在人体内的变化和体会化学对生命活动的重要意义。
2．学会用化学方法检验淀粉、蛋白质的存在。
【过程与方法】1.培养学生从生活中获取信息的能力，并对获取的信息进行处理。
2.通过小组实验并与他人进行交流和讨论，从实验中获取知识，逐步形成良好的思维能力和动手做实验的好习惯。
3.初步认识一种研究复杂事物的简化方法——模型思维法。
【情感态度与价值观】1.通过学习让学生进一步体会化学与生活的联系，激发学习化学的兴趣，培养学生对食品营养的关注意识，养成良好的饮食习惯。
三、说重点和难点：重点、淀粉的检验难点：淀粉、油脂在人体内发生的变化。
四、说教学过程：为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，我确定通过下列教学环节完成本节课的教学任务：第一板块：有机物的概念及食物中有机物的认识和分类首先创设情境：以早餐问题引出食物的营养成分？这样由生活问题入手，能激发学生学习的兴趣，可以使学生很自然地参与到教学过程中来。
然后趁热打铁，分小组活动，仔细阅读课前收集的食品、调味品包装袋上关于食品成分的说明，将获得的有关信息填入书中的表格。
这样会极大地活跃了课堂的气氛。
由糖类、蛋白质、油脂、维生素的类别引起学生的认知冲突，学生自学有机物并展示，我将加以补充有机物的共性。
学生最后完成在线测试。
第二板块：糖类的学习多媒体展示足以让学生垂涎三尺的中外著名食品，引出所含主要成分——淀粉。
学生自学该部分内容，展示。
然后反问：如何检验淀粉的存在呢?引起学生的探究欲望。
学生首先讨论、交流，得出实验方案，然后通过提供的面包片、土豆片、苹果片等进行实验。
理论与实践相结合，激发了学习的主动性，使不同层次的学生都有所收获。
第三板块：油脂的学习情境导入：出示图片引出油脂的学习。
学生依据生活经验和阅读课本讨论油脂的分类方法、及在人体内的变化。
学生展示。
教师通过多媒体展示油脂分子的结构并讲解在人体内发生的变化及对生命活动的作用。
第四板块：蛋白质的学习由肉类引出蛋白质的学习，学生按自学-展示的步骤学习。
不断设置问题情境，由浅入深，环环相扣，自始至终牵住学生的思维。
让学生充分感受到化学来源于生活，同时又服务于生活。
第五板块：维生素的学习以小故事引起学生的学习欲望，让学生自学，展示。
最后由学生总结本节收获，教师解答疑问。
五、设计理念：在新课程环境下，教师的角色将由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，有居高临下转向“平等的首席”。
未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。
传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互动互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
课程变成一种动态的、发展的事物，而教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
第二节化学元素与人体健康一教材地位和作用教材指出了微量元素分必需微量元素、非必需微量元素和有害微量元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
通过本节课的学习，使学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更加深入和完整。
同时也初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教学目标⒈知识与技能：了解人体的元素组成，了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
⒉过程与方法：初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；主动与他人进行交流体会合作学习的快乐。
⒊情感态度与价值观：用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
三、教学重点难点重点：了解一些元素与人体健康的关系难点：学生自主学习能力的培养四、教学过程情境导入：两位学生到医院做调查，发现人类疾病与人体元素的含量有关。
1.引导学生通过看情景剧及观察三幅图片思考。
2. 并提出问题：你知道这是什么疾病及引起这些疾病的原因吗？3.由此说明化学元素与人体健康息息相关引出课题，目的是引起学生思考，激发学生的求知欲。
指导阅读、总结概括1.指导学生阅读教材内容，并思考问题:1.化学元素在人体中的存在形式？2.什么是常量元素？你知道人体含有哪些常量元素吗？3.什么是微量元素？你知道人体含有哪些微量元素？4.从而展示人体含量较多的化学元素与人体必需的微量元素。
5.组织学生活动，辨别常量元素与微量元素。
培养学生的阅读能力，通过阅读把课本知识条理化，提炼内化为自己的知识。
了解几种常量元素：1.指导学生把课本内容与课外搜集的资料相结合解决问题：（1）钙在人体中的存在部位及形式？（2）钙元素缺乏的表现（3）青少年与成年人谁需要的钙更多？2.展示含钙元素的食物或保健品的图片或资料。
3.了解常量元素钾和钠，培养学生通过各种途径查找资料的能力，以及运用分类、比较、概括归纳获取有用信息解决问题的能力。
1.微量元素的分类2.了解微量元素铁、碘、氟等对人体的作用、适宜摄入量及摄入量过多或过少多人体健康的影响。
3.展示对微量元素的认识4.列表整体认识几种微量元素，通过搜集资料总结必需的微量元素对人体健康的影响。
活动：1.我为病人选食材2.我为缺钙病人设计一道菜1.展示几种生活中常见的食品、或用品，让学生为钙、碘、氟缺乏病人选择合适的食品，辅助治疗。
2.组织小组讨论设计含钙高的一道菜交流。
体现从化学的生活的学习理念，同时和开始的三位钙、碘、氟缺乏的病人的治疗相呼应。
体现化学与人体健康的密切关系。
讨论微量元素的摄入是不是越多越好？让学生了解对必需元素也要有合理的摄入量。
培养学生从定性到定量的考虑问题。
小结谈收获，把学到的知识系统化，对所学知识有清晰地认识。
最后，通过调查与研究，锻炼学生在社会上与人交往的能力。
利用化学知识解决问题的能力。
第三节远离有毒物质一、教材分析地位及其作用教材由某些物质对人类有益有害作为背景，分别从化学角度对无机盐中毒，变质食品，香烟，毒品有关知识进行了解析。
本节内容讲外部环境可能会对人类健康造成的危害，能使学生全面认识人与环境的关系，树立合理利用化学物质的观念。
二、教学目标：知识与技能：1、了解某些无机盐、变质食品、烟草、毒品等对人体的危害。
2、通过实验探蛋白质的一些重要性质并解释生活的有关的问题。
方法与过程：1、通过调查研究，查阅资料，了解我们生活中有害物质的成因、危害及预防方法。
2、通过实验探究蛋白质的变性，了解其变性机理。
情感态度与价值观：关爱健康，远离毒品远离霉变食品、香烟和毒品。
形成远离有毒有害物质的意识。
三、教学重难点重点：了解我们生活中有害物质的成因、危害和预防方法并远离这些有害物质。
难点：通过实验探究蛋白质的变性四、教学过程【创设情景导入新课】1、播放视频：食物中毒让学生交流，说出原因。
2、适时联系生活中接触到的物质丰富多彩，有的能为我们提供充足的营养，因此可作为我们的食物，也有些物质会危害我们的健康。
举例说明：生活中有毒物质。
培养学生联系实际，结合生活，从生活走向课堂。
（一）、预防无机盐中毒：阅读课本了解无机盐中毒。
自学并完成相应的问题填空。
培养学生的自学能力。
从而探究：哪些物质能使蛋白质的性质发生改变呢？小组合作，建立猜想并设计实验方案，交流后进行实验探究：蛋白质的性质根据实验现象，要求学生充分交流，鼓励学生大胆发言，总结结论：蛋白质在受热或遇到浓硝酸、重金属盐、甲醛等物质时，生理活性就会消失。
提高：进而提出发现有人重金属盐中毒了，我们应该怎么办？引导学生完成知识迁移（二）、不吃变质食品1、趁热打铁提出：各种细菌和病菌的成分也是蛋白质。
根据蛋白质的性质，医生可利用酒精和高温来杀菌消毒。
吃变质腐烂的食物会带来疾病，学生通过生活常识及资料的查找，总结：⑴食品贮存时要在阴凉干燥的环境中，防止食物变质。
⑵不吃霉变的食品和超过保质期的食品。
（三）、拒绝烟草重金属盐、变质食品我们在生活中都可以做到避免接触，但有的物质我们明明知道不好但许多人还都在碰——吸烟，播放视频，介绍烟草危害及认识误区，让学生切实感受香烟的危害（四）、远离毒品继续导出：吸烟有害健康，还有的物质，一旦上瘾，就很难再戒掉―毒品。
说到毒品，你脑子中能出现哪些画面？看完这个短片，你最大的感受是什么？建立：吸烟有害健康的意识。
强化：常见的毒品能作用于人的中枢神经，使人产生抗药性和对药物的依赖性，即通常所说的“毒瘾”。
请牢记“_毒品万万试不得”。
远离毒品就是保护你自己。