苏科初中物理八上《3.5 光的反射》word教案 (1)

第2节光的反射

教学目标

1．了解光的反射现象，知道人之所以能够看见不发光的物体的原因。

2．通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．通过实验理解反射现象中光路的可逆性。

4．通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。

教学重点

用探究法研究光的反射定律。

教学难点

用光的反射解释一些简单现象。

教学方法

探究法、实验法、讲练法、归纳法。

教学用具

演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。

学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射。

二、新课教学

1．光反射的规律

光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

实验1：用平面镜反射太阳光。

实验2：墙上光斑及其变化。

演示：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图：

教师结合图4.2-4向学生介绍以下名词：

入射点（O）：光线射到镜面上的点。

法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。

入射角（i）：入射光线与法线的夹角。

反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

（1）按照教科书图4.2-2，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

（2）不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

（3）把纸板的半面向前折或向后折（图4.2-3），还能看见反射光线吗?

（4）引导学生分析实验现象和数据得出：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上；②反射光线和入射光线分居法线的两侧；③反射角等于入射角

光的反射定律：在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

2．光路的可逆性

实验3：把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。

讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

3．镜面反射和漫反射

实验4：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况。

教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如下图：

引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

演示：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。（图略）

强调：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

三、课堂小结

1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。

2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；

反射角等于入射角。7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今

后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

二、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？