教师作业批改情况检查表新版

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语文作业批改检查表(五月份)

总评
备注：后四项完成情况用下列对应符号表示：① 很好 ②好 ③较好 ④一般 ⑤较差 ⑥差；作文次数直接用数字表示，“亮点”和“需要改进”请作简明阐述；“总评”一栏暂不填写。
亮点书写工整书写工整书写工整书写工整书写工整书写工整全批全改，评语详细未及时上交全批全改，评语详细训练次数多全批全改全批全改，书写工整全批全改全批全改全批全改全批全改训练次数多，全批全改，评语详细全批全改
需要改进可以继续加强书写可以继续加强书写可以继续加强书写可以继续加强书写可以继续加强书写可以继续加强书写加强书写，注意杜绝使用涂改液以后请及时上交继续加强书写评语可以更详细，书写还需加强加强书写评语可以更详细加强书写，部分作文本损坏较严重作文进度稍慢作文进度稍慢作文进度稍慢可继前五项完成情况用下列对应符号表示：① 很好 ②好 ③较好 ④一般 ⑤较差 ⑥差；“亮点”和“需要改进”请作简明阐述；“总评”一栏暂不填写。
作业种类：一二年级-《田字拼音本》；三到六年级-《作文》班级
一（1）一（2）一（3）二（1）二（2）二（3）三（1）三（2）三（3）四（1）四（2）四（3）五（1）五（2）五（3）六（1）六（2）六（3）
作文格式书写学生评语次数规范工整订正详略 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2
亮点全批全改，书写工整全批全改，书写工整全批全改，书写工整全批全改，书写工整全批全改，书写工整全批全改，书写工整全批全改全批全改全批全改，书写工整全批全改全批全改全批全改，书写认真全批全改全批全改全批全改全批全改全批全改全批全改

教师作业批改情况检查表

学生书写美观作业本无破损1分
体现分层布置1分
作业量符合要求1分
家长回签意见1分
得分
精心搜集整理，只为你的需要
双语学校教师作业批改检查记录
教师
姓名
作业量符合要求，批改及时
体现
全批全改
评语有针对性、激励性、指导性，
书写工整
学生书写美观规范，作业本无破损
得分
备注
学年学期时间检查人
教
师
姓
名
应交作业实交作业全批来自改1分及时批改1分
返批返改1分
批语有针对性、激励性、指导性1分
批语工整1分
有批改等级日期
1分
无错批漏批1分

教师作业批改检查记录表

2017—2018学年度第二学期教师作业批改检查记录
检查日期：___年____月____日
姓名
任课班级
任教学科作业 ຫໍສະໝຸດ 查备注作业题型
次数
批改质量
订正情况
序号
评价要素
权重
评价标准
子项权重
评价结果
得分
A
B
C
D
1
作业布置
30
（1）依据大纲，根据学段、课本要求，针对学生构成层次，精选题目，难度适中，体现巩固性和创造性。
10
（2）题量适度，无惩罚性作业。
10
（3）选题精良，设计精巧，形式多样，举一反三，融会贯通，启发性强。
10
2
作业要求
30
（1）作业本、纸洁净整齐，本型划一：作业本名称、姓名、学号的书写位置统一，字迹美观。
10
（2）作业书写规范认真，符合各科确定的格式，无乱图乱抹现象。
10
（3）作业独立完成，答案正确率、优秀率高，整体效果好。
10
3
作业批改
40
（1）教师批改作业认真仔细，评判准确，使用同学科统一符号。
10
（2）作业齐全，无缺漏、漏批现象。
10
（3）按时收发，及时反馈、及时订正、及时补判。
10
（4）批语恰当，书写规范，批改日期明确。
10
得分总计

教师作业检查情况表

教师作业检查情况表
班级
学科
科任
人数
作业本数
次数
评定等级（√）
评价标准
Aபைடு நூலகம்
B
C
A：①作业布置形式新颖多样。针对性强，难易适度，分量得当。
②作业批改认真、细致、规范，纠错及时。（作文批改眉批、总批，字迹工整、评语简洁、中肯。）
③学生完成情况好，书写工整、正确。
B：①作业布置针对性强，难易适度，分量得当。
②作业批改认真、细致，纠错及时。（作文批改眉批、总批，评语简洁、中肯。）
③学生完成情况好，书写工整。
C：①作业布置较有针对性，分量得当。
②作业批改认真，纠错及时。（作文批改眉批、总批，有评语。）
③学生完成情况较好。
批改情况：
检查人：检查时间：

老师作业检查评价表

老师作业检查评价表
本评价表旨在帮助老师对学生作业进行检查和评价，以便提供有针对性的反馈，促进学生的研究和进步。

学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 日期：
作业内容
作业标题：
作业要求：
评价标准
1. 内容准确性（20分）
- [ ] 内容准确无误
- [ ] 有个别错误，需指出并解释
- [ ] 内容错误较多，需重点指出并提供修改建议
2. 逻辑清晰度（20分）
- [ ] 逻辑清晰，思路连贯
- [ ] 部分内容逻辑不够清晰，需指出并提供改进建议
- [ ] 逻辑混乱，需重点指出问题并提供修改建议
3. 表达方式（20分）
- [ ] 表达准确、清晰流畅
- [ ] 部分表达不准确或不清晰，需指出并提供改进建议
- [ ] 表达含糊、难以理解，需重点指出问题并提供修改建议4. 创意和创造力（20分）
- [ ] 具有独特的创意和创造性的思考
- [ ] 创意和创造力不够突出，可提供改进建议
- [ ] 缺乏创意和创造力，需重点指出问题并提供改进建议
5. 书写和格式（20分）
- [ ] 书写工整，格式规范
- [ ] 存在一些书写或格式上的问题，需指出并提供修改建议
- [ ] 书写潦草或格式混乱，需重点指出问题并提供修改建议
综合评价
请根据以上评价标准，对学生作业进行综合评价，并填写评分：
- 内容准确性：
- 逻辑清晰度：
- 表达方式：
- 创意和创造力：
- 书写和格式：
反馈和建议
请留下对学生的反馈和建议，以帮助他们进一步提升作业质量：[填写反馈和建议]
教师签名
教师姓名：
日期：。

教师作业批改检查记录表实用文档

2、种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了？)
情况分析
优秀作业：
能够联系生活实际，感悟句子蕴含的道理。例如：这里的“不确定"是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中,我们常常会遇到一些不确定的情况.比如考试成绩下降、生病、灾难等。
待提高作业：
书写不认真，表达不完整.例如：朱凯悦：不确定指的是疾病、车祸、自然灾害等.
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
□一般□差
□完整□较完整
10
3
作业批改
40
（1）教师批改作业认真仔细，评判准确，使用同学科统一符号。
10
（2）作业齐全，无缺漏、漏批现象。
10
（3）按时收发，及时反馈、及时订正、及时补判。
10
（4）批语恰当，书写规范，批改日期明确。
10
得分总计
前进小学教师教案检查记录表
授课教师
任课
授课班级
总分
检查项目
分值
简要记录
10
□美观 □较工整 □一般 □乱
教学组织与课堂提问是否安排
10
□安排合理 □有较好的安排
□有安排 □无安排
是否体现教书育人

教师布置及批改作业检查量化评价评分表

5
有评语，评语有表扬、激励、认可或警示等教育意义
5
3
2
1
5
其他
3
作业批改记录填写及时，具体
3
2.5
2
1
3
学生有错题本，并能加以充分利用
3
2.5
2
1
3
学生作业本保存完整，无污损，无缺失
3
2.5
2
1
合计
100
100
60
40
20
综合评价
等
级
总
分
检查人：
检查日期：
年
月
日
2
1.5
1
0.5
3
作业完成
5
绝大部分学生能按质按量完成作业
5
3
2
1
5
班级学生作业本上的作业格式统一、规范
5
3
2
1
5
学生作业字迹工整，有良好的书写习惯
5
3
2
1
4
作业批改
10பைடு நூலகம்
作业由教师本人批改
10
0
0
0
8
作业批改及时，无延时批改行为
8
6
4
2
6
学生及时订正，教师及时复批
6
4
3
2
5
批改认真，正确无误
5
3
2
1
教师作业布置及批改检查量化表
教师姓名：科目：任教班级：
序
号
评价项目
权
重
评价要点
分值
得
分
A
B
C
D
1
作业布置

检查学生作业及教师批改情况表

本）
作业字迹工整
及时按时
批改
认真细致
评语
（等级）
三年级
语文
数学
英语
四年级
语文
数学
英语
五年级
语文
数学
英语
（备注：作业批改采取分值的检查方法，每项10分，共50分）
新起点双语小学教务处
检查学生作业及教师批改情况表
日期---------
项目
班级
应收（本）
实收（本）
作业字迹工整
及时按时
批改
认真细致
评语
（等级）
一（一）班
语文
数学
英语
一（二）班
语文
数学
英语
二年级
语文
数学
英语
（备注：作业批改采取分值的检查方法，每项10分，共50分）
新起点双语小学教务处
检查学生作业及教师批改情况表
日期---------

教师批改作业检查记录表

学校第二学期作业检查汇总表
检查日期：年月日
序教号姓
师名
班级
科目
评定理由或存在问题
项目
作业次数
实批次数
有无鼓励批语
学生书写工整程度
有无复批情况
布置作业量是否适当
教
2
一（1）
数学
3
二（1）
二（1）
语文数学
4
三（1）
语文
5
三（1）
数学
6
四（1）
语文
7
四（1）
数学
8
五（1）
语文
9
五（1）
数学
10
六（1）
语文
11
六（1）
数学
说明 1) 根据检查情况在相应栏内填上等级。
2) 如语文作业中作文数量没有达到教材要求，总体得分下降一个档次。
3) 评定等级依次为优秀、良好、合格、待合格四个等级。
是否有等级
评定等级

关于作业批改的调查表

关于作业批改的调查表
表1 对于老师批改过的作业能否认真看并思考老师的意见的回答结果统计
问题选项不看也不思考粗略地看、不思考认真看并思考
问题1.
对于老师
批改过的
作业，你能
认真看并
思考老师
的意见吗?
表2关于让学生批改作业的调查结果统计
问题选项不愿意不太情愿非常愿意
问题2.
如果有机
会让你给
同学批改
作业，你
愿意吗?
这是一套型师生共同（以学生批改为主体）批改作业模式，鉴于其操作图如塔状故称之为“金字塔型作业批改模式”（如下图）。

“金字塔型”作业批改模式图解
具体做法是：一、教师先选出6-7名组长（每组同学轮流担任），在每次作业批改之前，教师与承担批改任务的组长一起，针对待批作业的实际情况，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师给承担批改任务的组长批改作业，给他们做出批改示范。

二、承担批改任务的组长，经过老师的指导，对本组成员作业进行逐个批改，并将结果反馈给教师。

三、教师根据组长反馈结果重点讲评。

在批改结束后，设计一个表格让组长统计（如下）。

表3 作业批改记录表
错误率高的题目错选项错误原因（知识、
能力）需要讲解的知识、方法
错误率高的题目错选项错误原因（知识、
能力）需要讲解的知识、方法
作业批改记录表
错误率高的题目错选项错误原因（知识、
能力）需要讲解的知识、方法
错误率高的题目错选项错误原因（知识、
能力）需要讲解的知识、方法
作业批改记录表
错误率高的题目错选项错误原因（知识、
能力）需要讲解的知识、方法。