六年级数学集体备课中心发言人讲稿
数学教研集体备课中心发言稿
数学教研集体备课中心发言稿数学教研集体备课中心发言稿学校的集体备课已形成了一定的制度，学校在召开数学集体备课的大会上，老师都准备了哪些发言呢？下面店铺为大家整理推荐了数学集体备课发言稿，欢迎大家前来参阅。
数学集体备课发言稿篇一尊敬的各位领导、老师：很高兴能够参加这次研讨会，同时感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师、交流的机会。
下面就由我代表我们备课组简要汇报一下工作情况。
一、前段时间工作总结：(一)课时安排本学期我们每班每周四课时，周二、周四早自习和周一、周三下午自习课时间做听力练习。
(二)工作措施一是抓好工作细节，落实集体备课。
在首次备课组活动中，组内所有成员通过充分讨论教材结构，对教学目标形成共识，针对目标制定操作性、实效性强的工作计划、工作措施和严格的检查制度，确保每位成员都能按照计划，按时、高效地完成工作任务。
二是注重发挥集体智慧，形成工作合力。
在每次备课时，全组教师就教材模块的内容、教学重点和难点、教学方案的设计、教学媒体的选用等问题进行全面地讨论和分析。
经验丰富的教师从宏观角度对整体教材教法作出分析和指导，而年青教师则从微观角度提出一些先进的教学技巧，取长补短，集思广益，从而形成容有全体备课组成员智慧的共案。
在此基础上，每个教师再结合自己的实际情况，深入解析，灵活运用，形成有个人特色的教案。
此外，还对工作中比较实际的“改试卷”、“平均分”等可能遇到的问题，展开民主讨论，坦诚交换意见，为备课组活动的顺利进展打下良好的基础。
三是以“听课”促“备课”，增进相互交流。
集体备课的教案要在课堂实践中取得良好的教学效果，听课活动是有力的保障。
我们始终坚持每个备课组成员每学期必须开设一节公开课，成员无特殊情况必须全程参加。
任课教师提前印出教案，发给每位听课人。
听课人做好听课笔记，必要时要记录教师和学生的原话及个人点评，为听后评课作准备。
公开课结束后，全组成员及时进行集中评议，从学生实际出发考虑问题，总结好的方面，指出不足之处;备课组的每个成员还根据自己的时间安排，自行组织相互听课，增进交流，从而不断完善和改进自己的教学工作，提高业务素质。
数学教研集体备课中心发言稿
数学教研集体备课中心发言稿尊敬的教研中心领导、各位老师们：大家好！我是数学教研集体备课中心的一员，在这里，我非常荣幸能够向大家发言。
今天，我想和大家分享一些关于数学教研的心得和思考。
首先，我认为数学是一门需要严谨性和逻辑性的学科。
在教学中，我们要注重理论与实践的结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作为教师，我们应该关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习中的问题。
我们要善于引导学生进行自主探究，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我认为数学的教学内容要贴近学生的实际生活，使之具有生动性和实用性。
我们可以通过生活中的例子和问题来引入数学概念，激发学生对数学的兴趣。
同时，我们也可以通过数学游戏和实际应用来提高学生的学习积极性和参与度。
数学不仅仅是理论知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。
另外，合理利用教育资源是数学教研中一个重要的方面。
我们应该积极参与教研活动，相互交流和学习经验。
可以通过组建教研小组、参加教研讲座等方式，加强师生之间的交流和合作。
同时，我们也应该充分利用网络和多媒体等现代技术手段，提高教学效果和教学质量。
在备课过程中，我们可以收集和整理相关教材、试卷和教学资源，为教学提供有力的支持。
此外，培养学生的学习习惯和能力也是数学教研中的重要任务之一。
我们要引导学生养成良好的学习习惯，例如：每天定时复习、做好课堂笔记、合理安排学习时间等。
另外，我们还应该注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们勇于提问和思考，培养他们的创新意识和团队合作精神。
最后，我想强调的是教师的角色和素质在数学教研中起着重要作用。
作为教师，我们不仅仅是知识传授者，更要成为学生健康成长的引导者和榜样。
我们要不断提高自身的教学能力和素质，不断学习和适应教育的变革和发展。
同时，我们还要积极参与学科教研活动，加强与同行的交流和合作，共同进步。
通过这次发言，我希望能够引起大家对数学教研的重视和思考。
数学教研是一个系统的工程，需要我们共同努力，才能取得良好的教学效果和教学质量。
数学集体备课发言稿
数学集体备课发言稿首先，我要感谢大家能够抽出时间参加今天的数学集体备课会议。
作为数学教师，我们肩负着培养学生良好的数学思维和解决问题的能力的重任。
通过今天的集体备课，我们将共同研讨数学教学的方法和策略，以期进一步提高我们的教学水平，提高学生的数学学习兴趣和成绩。
在备课之前，我首先要强调的是数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生能够理解和运用数学概念、方法和定理，能够独立分析和推理问题，在解决问题中灵活运用数学知识的能力。
我们应该教给学生思考的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力，使他们能够在解决数学问题中游刃有余。
其次，我们还要注重培养学生的解决问题的能力。
数学不仅仅是理论知识的死记硬背，更重要的是能够将数学知识应用于实际问题的解决过程中。
我们应该让学生学会观察、提问、分析、推理和验证，通过探究和实践引导学生主动参与，培养他们解决问题的能力。
为了更好地进行备课，我们将分为几个小组，每个小组负责研究一到两个教材章节。
每个小组应该确定一个负责人，负责组织小组成员的备课工作。
每个小组根据自己所负责的教材章节，应该对学生的学习能力和数学素养进行分析，确定教学目标和重点。
同时，还要制定相应的教学方法和策略，以及衡量学生学习效果的评估方式。
备课小组的成员应该相互协作、交流，充分发挥各自的优势，确保备课的质量和效果。
在备课过程中，我们应该将数学概念的内涵和外延进行深入的研究，明确数学知识的结构和联系，确保学生能够理解数学知识的本质和原理。
同时，我们还要将数学与现实生活相结合，让学生明白数学在实际生活中的应用和意义。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
此外，我们还要注重选取合适的教材和教具。
教材应该与课程标准和学生的实际需求相适应，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我们还可以借助一些教具和多媒体技术，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解和记忆。
小学数学集体备课主持人发言稿范文
小学数学集体备课主持人发言稿范文亲爱的各位数学老师们：大家好！今天咱们又凑到一块儿进行集体备课啦，就像一群超级英雄聚在一起，准备为咱们的小英雄——学生们，打造一场数学的奇妙之旅。
首先呢，我得说咱们小学数学就像一个神秘的魔法世界。
数字是魔法咒语，图形是神奇的魔法符号，而咱们就是这个魔法世界的魔法师。
那为啥要集体备课呢？这就好比咱们要去攻打一个超级大怪兽，一个人单打独斗可不行，咱们得集合大家的力量，把各自的魔法绝招拿出来分享分享。
咱们这次备课的内容是[具体的教学内容]。
这个内容啊，就像一个藏满宝藏的神秘岛屿，咱们得想办法带着学生们顺利登岛，把宝藏（知识）都挖出来。
我先来说说我对这个内容的初步理解哈。
我感觉这部分知识对于学生来说，就像是在走一个有点崎岖的山路。
有些地方呢，他们可能会觉得很轻松，就像走在平坦的大道上，比如[简单的知识点]。
但有些地方就像突然出现的大坑或者陡峭的山坡，像[较难的知识点]，学生们很容易在这儿摔跤。
所以咱们的任务就是给他们搭好桥、铺好路，让他们能稳稳当当的走过这条山路。
那咱们从教学目标开始聊聊吧。
教学目标就像是咱们要带学生到达的目的地。
咱们得让这个目的地清晰明确，不能模模糊糊的。
比如说，咱们不能只说让学生学会计算，得具体到让学生能准确、快速地计算[具体的数学计算类型]，并且能在实际生活中的[具体场景]运用这个计算方法。
这就好比咱们告诉学生，咱们要去的是那个有金色屋顶的城堡，而不是只说咱们要去一个房子。
再说说教学方法。
我觉得就像做菜一样，同样的食材，不同的做法味道就不一样。
咱们的教学方法也得多种多样。
比如说，对于那些比较抽象的概念，咱们可以像厨师做菜前先给食客展示食材一样，先给学生展示一些实物或者模型，让他们有个直观的感受。
就像讲长方体的时候，拿个长方体的盒子给他们看看，摸摸棱啊，数数面啊。
这就叫直观教学法。
还有小组合作学习法也不错，让学生们凑在一起讨论问题，就像小动物们一起商量怎么过冬一样。
小学数学六年级上册集体备课发言材料
小学数学六年级上册集体备课发言材料小学数学六年级上册集体备课发言材料各位老师大家好：今天应中心校领导的要求与各位老师在一起集备六年级数学教材，我很珍惜这次我们在一起学习、交流的机会。
下面我就把小学数学六年级上册第二单元《圆面积》的教材分析与理解和大家共同探讨一下。
一、教材分析：圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。
而圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，如果由学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的，所以教材上给出了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推导出圆的面积计算公式。
因此本课的教学要过一系列的活动将新的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的建构过程二、学生分析学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，具有一定的逻辑思维能力，这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。
所以在教学时应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现。
三、教学目标：知识与技能——使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力，培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。
过程与方法——引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生的空间观念。
情感与态度——培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。
四、教学重难点重点：运用圆的面积的计算公式解决简单的实际问题。
数学集体备课活动发言稿范文
数学集体备课活动发言稿范文
大家好，非常高兴能够参加今天的数学集体备课活动。
在这里，我们将共同学习和讨论如何更好地备课，提高教学质量。
备课是教学工作的重要环节，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
因此，我们需要认真对待备课工作，不断探索和完善备课方法和技巧。
在备课过程中，我们需要根据教学内容和学生特点，设计合适的教学方式和手段。
这就需要我们充分了解教材内容，理清教学思路，确定教学目标，设计教学活动和教学过程。
同时，我们也需要关注学生的学习情况，灵活调整教学策略，让教学更加贴近学生的实际需求。
备课还需要我们充分利用现代技术手段，比如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣和积极性。
同时，备课也需要我们积极参与各类教学研讨活动，与同行进行交流和分享，不断提升自己的教学水平和能力。
总之，备课是一项综合性的工作，需要我们不断学习和改进。
希望我们在今天的活动中，能够得到更多的启发和帮助，为提高教学质量共同努力。
谢谢大家！。
数学集体备课发言稿
数学集体备课发言稿今天，我们聚集在一起进行数学集体备课，为的是提升教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。
数学作为一门理科学科，是我们国家的传统优势学科之一，也是学生学习的必修课程。
而作为教师，我们肩负着培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力的重责。
首先，让我们共同回顾一下上学期的教学工作。
在教学实践中，我们积极探索多种教学方法，努力激发学生的学习兴趣，引导他们掌握数学知识。
从循序渐进的讲解，到引入实际问题进行综合运用，我们多方尝试，力求让学生更好地理解和应用数学知识。
然而，反思过去，我们也发现了一些问题。
一些学生在数学学习中存在理解不透彻、应用能力不足等情况，我们需要进一步深入分析学生的学习需求，针对性地调整教学方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，我们也需要加强与学生的沟通，让数学不再是一门枯燥的学科，而是一个充满趣味和挑战的知识领域。
为了更好地开展接下来的工作，我们将围绕以下几个方面展开讨论和备课计划：第一，教学内容的梳理和整合。
我们需要对下学期的教学内容进行详细梳理，确保每一节课的设计合理，教学内容与课程目标相匹配，让学生在学习的过程中能够理清思路，掌握重点知识点。
第二，教学方法的探索和创新。
在教学方法上，我们需要不断尝试和创新，探索适合学生的教学方式，让数学不再是一门难以理解的学科，而是一个充满趣味和挑战的知识领域。
通过多种教学方式的应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，愿意主动思考和解决问题。
第三，学生的个性化辅导和指导。
每个学生都有自己的学习特点和需求，我们需要根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题，提高学习效率和体验。
第四，课堂管理和学生互动环节的设计。
在课堂管理方面，我们需要建立严谨的纪律，确保课堂秩序井然，学生能够专注于学习。
同时，我们还需要设计各种学生互动环节，促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习氛围。
最后，我希望每位老师都能充分发挥自己的专业优势，积极参与讨论和备课计划，共同努力，为学生打造更好的数学学习环境。
数学教师集体备课发言稿
大家好！今天，我们数学组全体成员齐聚一堂，共同开展集体备课活动。
在此，我代表数学组全体成员，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想谈谈本次集体备课的背景和目的。
近年来，我国教育改革不断深化，教育理念、教学方法、评价方式等方面都发生了很大的变化。
作为一名数学教师，我们肩负着为国家培养优秀人才的重任。
为了提高教育教学质量，我们有必要加强集体备课，共同探讨教学中的热点、难点问题，促进教师之间的交流与合作。
本次集体备课，我们主要围绕以下几个方面展开：一、教材分析1. 分析教材的编写意图、结构特点、知识点分布等，明确教学目标。
2. 结合学情，对教材内容进行适当调整，使之更贴近学生的实际需求。
3. 研究教材中的重点、难点，探讨有效的教学方法。
二、教学设计1. 针对每个单元，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教学反思1. 定期开展教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断提高自身教育教学水平。
2. 互相借鉴、学习，取长补短，共同进步。
3. 关注教育教学前沿动态，不断丰富自己的教学理论，提升教学素养。
四、资源共享1. 充分利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 分享教学心得、教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 加强与同行之间的交流与合作，共同推动数学教育事业发展。
各位同事，集体备课是我们提高教育教学质量的重要途径。
我相信，只要我们齐心协力，共同努力，就一定能够取得优异的成绩。
以下是我对本次集体备课的几点建议：1. 严格遵守备课时间，确保备课活动顺利进行。
2. 深入研究教材，准确把握教学目标。
3. 注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
4. 积极参与讨论，共同解决教学中的问题。
5. 互相学习，共同进步，为我国数学教育事业贡献自己的力量。
数学集体备课发言稿
数学集体备课发言稿各位老师，大家好！今天很高兴能和大家一起参加数学备课，我希望我们能充分利用这个时间，共同讨论、分享和学习，为我们的数学教学做好准备。
数学是一门非常重要的学科，它不仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在日常教学中，我们应该注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，让他们能够用数学的方法解决生活中的问题。
因此，我们的备课内容不仅仅包括教学内容，还应该围绕如何更好地激发学生的学习兴趣展开讨论。
首先，我想和大家一起讨论一下教学内容和方法。
对于不同年级的学生，我们需要有针对性地制定教学目标和教学内容。
我们需要根据学生的实际情况，有针对性地选择教材，设计课程，采用相应的教学方法。
我们还需要不断地总结和反思，查漏补缺，不断完善自己的教学方法和教学内容，以便更好地教育和培养学生。
其次，我想讨论一下如何提高学生的学习兴趣。
在我看来，提高学生的学习兴趣是我们备课的重点之一。
在现代社会，学生们的学习压力很大，我们要想办法让数学课堂变得更加生动有趣，让学生从中找到乐趣。
我们可以通过引入一些有趣的案例、故事、游戏等方式，去激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们还可以适时与学生进行互动，让学生能够积极参与，感受到学习的乐趣。
当学生在课堂上能积极参与、展开思考的时候，他们对知识的接受和理解能力将会大大提高。
最后，我还想和大家谈一谈如何创设一个良好的学习氛围。
良好的学习氛围是学生成长的关键之一。
在课堂上，我们应该创设一个积极向上、鼓励思考的学习氛围。
我们可以多给学生一些探究性的问题，鼓励他们大胆发表自己的见解。
我们还可以通过表扬和鼓励，激励学生，让他们更加积极地投入到学习当中。
在学生的日常学习中，我们也可以利用一些教育资源，如校园图书馆、教学设施等，营造出一个积极向上的学习环境，让学生在这样的环境中能够更好地成长。
今天，我们一起来共同探讨和学习，相信大家一定会有所收获的。
希望我们能够用心备课，为学生提供更好的数学教育。
数学集体备课总结发言稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里代表数学教研组，向大家汇报我们近期开展的数学集体备课工作。
首先，请允许我代表数学教研组对各位领导、老师对我们工作的关心与支持表示衷心的感谢！一、备课工作的背景与目的随着新课程改革的深入推进，我们数学教研组深感备课工作的重要性。
为了提高教育教学质量，充分发挥集体的智慧和力量，我们决定开展数学集体备课活动。
本次备课活动的目的是：1. 深入领会新课程理念，把握课程标准，提高课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提升教学水平。
3. 培养教师的专业素养，提高教育教学能力。
二、备课工作的开展情况1. 确定备课主题我们根据学校的教学计划，结合数学学科特点，确定了本次备课的主题为“基于核心素养的数学课堂教学策略研究”。
2. 分组备课为了提高备课效率，我们将数学教研组分为若干小组，每组负责一个年级或学段的教学内容。
每个小组由一名组长负责，负责协调组内成员的工作。
3. 搜集资料各小组组长组织组员搜集相关资料，包括教材、教辅资料、网络资源等，为备课提供丰富素材。
4. 交流研讨各小组在充分备课的基础上，定期召开研讨会，交流备课心得，共同探讨教学策略。
在研讨过程中，教师们各抒己见，畅所欲言，形成了良好的学术氛围。
5. 整理成果各小组将备课成果进行整理，形成备课教案、教学反思、教学案例等，为今后的教学提供参考。
三、备课工作的成果与收获1. 教学水平得到提高通过集体备课，教师们对新课程理念、课程标准有了更深入的理解，课堂教学效果得到明显提升。
2. 教学资源得到丰富备课过程中，教师们积极搜集资料，为今后的教学积累了丰富的教学资源。
3. 教师之间交流与合作更加紧密集体备课促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队精神。
4. 教师的专业素养得到提升在备课过程中，教师们不断学习、反思，专业素养得到显著提高。
四、备课工作的不足与改进措施1. 不足之处（1）备课时间安排不够合理，有时因个人原因导致备课进度滞后。
数学集体备课发言稿(5篇)
数学集体备课发言稿(5篇)数学集体备课发言稿(5篇)数学集体备课发言稿范文第1篇建立一支高素养的老师队伍是学校生存与进展的需要，而充分挖掘自身资源，立足校本教研，走校本培训内涵进展路子却是提高老师综合素养之本。
新平县第三学校立足学校实际，以“群策群力”的指导思想为指引，坚持“统一性、超前性、完整性”原则，建立“个人初备――集体齐备――个人细备――反思复备”的集体备课制度，逐步走出了一条适合自身进展需要的有效教学――集体备课之路。
我校集体备课于2021年9月正式启动，虽然起步比较晚，但自实行集体备课以来，我们注意学习、反思，并在实践中不断改进，也取得了肯定的成效，得到了上级有关领导的确定。
特殊是2021年4月，我县全面深化的推动“大胆尝试，体验互动，共性进展”的课堂教学模式改革以来，我们结合2021年版课标、课堂教学模式化基本结构等课堂教学改革精神、要求，在集体备课中深化探究教学实践的点点滴滴、方方面面，不断的改进和反思。
几年的探究和实践让我们体会到：集体备课有利于发挥老师的集体才智；有利于老师精确的把握教学的重难点；有利于提高教育教学质量；有利于提高老师的科研水平；有利于老师“取长补短”快速成长起来，实践证明，通过有效的集体备课，老师更新了教育观念，执教水平有了大幅度的提高，学校教育教学质量也逐年稳中有升。
一、学期初，依据教学进度方案确定每个学科每个单元的中心发言人，制定集体备课活动方案。
对中心发言人的详细要求是：在集体备课前要深化钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书，把握单元的整体内容，明确内在联系，乐观查找相关资料、资源，确定教学目标及教学重难点，设计达成教学目标，突出重点和突破难点的教学方法，为发言做好充分预备。
要求中心发言人书面供应发言稿、每单元任意一课时的教学设计和多媒体课件，部分中心发言人还需供应一节研讨课。
发言稿的撰写内容为：单元总体分析（包括本单元的前后联系、地位作用、教学内容等）；教学目标、教学重难点的确立及突破方法（包括教学理念的定位、课程标准的要求、教材的编写意图、教法、学法等）；分课时备课提纲；个人熟识研读教材、老师用书后的体会、感悟等。
数学教研集体备课中心发言稿（精选9篇）
数学教研集体备课中心发言稿（精选9篇）数学教研集体备课中心篇1尊敬的，各位评委：上午好！数学组在教导处的正确下，在大家齐心协力的努力下，已圆满完成了本学年度中计划中的任务，下面我就工作中的方方面面向大家做一个汇报，请你给予和指点。
我将从以下10各维度对数学组的教研工作作如下梳理，凡遇事则立，不预则废。
教研组工作每学期各两份，教师和工作共计12份，分别体现在手写在本上或打印出来的，这些不用赘述，因为学校评比的优秀中，像九年级全体数学老师，七，八年级大部分数学老师，都在学校的表彰之列。
他们的计划科学详实，易于操作，到位，有利于学科教师的成长，是教科研规划中的亮点。
在学科教研组学术科研方面，学科课题研究，我们准备以“和真课堂”开展新课改的探索。
论文方面，各位老师积极撰写体会，让自己的教研体会和及时，做到积少成多厚积而薄发。
教研组的常规活动，各位老师积极参加，认真研讨，大家集思广益，敢于展示自己的不足，同时把自己的好的做法与大家共同分享，教研组记录详实，首席发言人，准备讲稿，充分准备，让自己的见解得以充分展示。
公开课，示范课，授课者的努力让人钦佩，备课组的磨课，你谈我论，进行思维碰撞，情感的交流，把新的理念传播，信息技术与教学进行融合，最终讨论形成智慧结晶，不管是校内公开课，还是展示课，赛课都取得了和观摩课的老师一致好评。
教学诊断方面，每次大型的期中，期末考试，我们都结合学校的成绩分析，进行撰写分析报告，不仅体现在组内，更针对性的体现在每位老师身上。
不仅如此，每位老师还结合自己班的情况，针对性的进行成绩分到个人，横向，纵向进行比较。
最终找到有效的方法，开展培优补差。
教学效果也逐渐成效，教师也从分析中得到了成长。
教研组学习态度方面：数学老师每学期听课都在30-45节之间，听课记录的详实，认真，有针对性，小节中并提价自己独到的的见解。
教师外出学习和培训，教师们都是抱着求知若渴的态度，虚心向同行，请教，不管条件多磨艰苦，大家都一如既往的参加学习和培训。
数学教研集体备课中心发言稿（精选5篇）
数学教研集体备课中心发言稿在日新月异的现代社会中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。
那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编帮大家整理的数学教研集体备课中心发言稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教研集体备课中心发言稿1各位领导，老师：大家下午好，很荣幸能在大六中、大数学组的第一次大教研会上向各位作汇报交流。
自我毕业分配到临沂六中，至今已有13个年头了。
有人说，教学教副科，别教主课，教主科，别教数学。
自第一天走进数学组，就感受到了，紧张忙碌的工作氛围。
上午是很难凑齐人的，只能是见到这个，而找不到那个。
下午老师们基本上没有课，但都埋在作业堆里，批改作业，一改就将近三节课，就连上厕所都感觉是一种奢侈。
作为一个大教研组，人虽然比较多，但是在这个大家庭里，老师们亲如兄弟姐妹，生活上互相关心，工作上相互支持。
老师们心胸坦荡，正如我们教的123一样简单，这是我们数学组一贯的风格，一贯的传统，这样才造就了我们组和谐融洽的工作氛围。
老师们任劳任怨，工作上不遗余力，务实高效。
在这种工作氛围里，我和同事们一样，教学中做到了以下几点：1、认真备课。
反复研究教材，感受编者的意图，明确课程标准中的教学目标，把握好重难点。
掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能较好；根据学生实际，估计他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑如何把自己掌握的教材传授给学生。
2、认真上课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。
突出体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；课堂是学习的主阵地，教育学生认真听讲，积极动脑，积极回答问题；注重基础知识的教学，理解好每个定义，定理，所有知识的考察都是源于基础，高于基础的。
注重解题方法教学，不仅教学生怎么做，关键是为什么这样做，引导学生探究不同的解题方法，并归纳总结。
3、认真批改作业。
通过批改学生每天的上交作业，不仅了解自己的教学效果，也可以了解学生当天的掌握情况，并及时的反馈，纠正错误，做好有针对性的查漏补缺；通过老师的作业批改，也可以规范学生的解题过程。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿范文
千里之行，始于足下。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿范文各位老师、亲爱的同仁们：大家好！我今天给大家带来的是六年级数学第十一册《圆》的集体备课发言稿。
圆是数学中非常重要的一个概念，也是孩子们初步接触几何形体的一部分。
通过本节课的学习，我们不仅要使学生掌握圆的基本概念和性质，还要培养他们的观察力和逻辑思维能力，帮助他们建立正确的几何思维方式。
下面我将依次从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行阐述。
一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 完整、准确地描述圆的概念和性质；2. 识别圆的各个部分并能正确标识；3. 运用圆的性质解决实际问题；4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的主要内容包括：1. 圆的定义和性质；2. 圆心、半径、直径、弧以及圆的内切和外接等基本概念。
三、教学方法为了培养学生的主动学习和合作学习能力，我们采取以下教学方法：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 情境引入法：通过播放生活中与圆有关的视频、展示可以看出圆的事物等方式激发学生学习的兴趣；2. 讨论与合作学习：设计适当的小组合作活动，让学生在小组内讨论并解决问题，促进学生之间的交流和合作；3. 实践操作：设计一些实际操作活动，让学生亲自测量圆的直径和周长，加深对圆的认识。
四、教学过程本节课的教学过程分为引入、展示、讲解、小组讨论和巩固五个环节。
1. 引入：让学生观看一个有关圆的视频，激发学生对圆的兴趣，并通过问一些问题引导学生思考，如：我们日常生活中有哪些与圆有关的事物？这些事物有什么特点？2. 展示：老师用投影仪或者白板展示一些可以看出圆的事物的图片，同时在黑板上画出圆，并让学生观察并描述圆的特点。
然后通过引导，让学生自己发现并描述圆的性质，如：圆的圆心到任意一点的距离相等，圆的周长是一条等长的弧。
并通过实际操作，让学生测量圆的直径和周长，巩固对圆的性质的理解。
3. 讲解：讲解圆的定义和性质，并引导学生标识圆心、半径、直径、弧等基本概念，同时让学生归纳并总结圆的性质。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿尊敬的各位老师们，亲爱的同事们：大家好！我今天非常荣幸能够向大家分享六年级数学第十一册《圆》的集体备课发言稿。
《圆》是六年级数学重要的一篇内容，是我们学生数学素养的重要组成部分。
在学习这一章节的过程中，我们应该注重培养学生的观察力、思维能力和实际应用能力。
首先，我们可以通过展示一些日常生活中的圆形物体，如盘子、碗、杯子等，引发学生对圆形的认知。
可以通过提问，让学生发现它们的共同特点。
例如：盘子、碗、杯子都是圆形的，它们有什么共同特征？此时，学生需要注意它们的形状是闭合的，不仅没有棱角，而且每一点都与圆心的距离相等。
接下来，我们可以通过让学生进行实际操作，探究圆的性质。
我们可以让学生用指南针绘制圆，并测量圆心到圆上任意一点的距离，发现这个距离是恒定的。
然后，我们可以引导学生通过实际操作，发现圆心角的特点。
通过让学生绘制不同大小、不同位置的圆，引导学生观察圆心角与弧度的关系，理解圆心角是弧度的度量。
除了理论知识，我们还可以通过实际问题的引入，提升学生对圆的应用能力。
例如，让学生计算一个家具厂的圆形木板的面积，或是计算一个花坛的周长等。
通过这些实际问题的引导，学生可以将抽象的概念与实际生活相结合，增加对知识的兴趣和理解，提高学生的学习效果。
当然，在备课中，我们还应该结合教材中的练习题进行精心设计，让学生通过大量的练习，巩固和深化对圆的理解。
我们可以根据学生的实际情况，提供不同难度的练习题，并根据学生的解题过程和答案，给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地掌握圆的知识。
此外，我们还应该注重培养学生的合作能力和创造力。
通过组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生通过合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，我们还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们进行思考和研究，激发他们的创造力和创新精神。
总之，六年级数学第十一册《圆》的学习是培养学生数学素养的重要环节，我们应该注重培养学生的观察力、思维能力和实际应用能力。
六年级数学集体备课中心发言人讲稿
主备人：王志国年级：六年级学科：数学时间：2014- 9-2第二周集体备课一、教材简析：1.本周教学内容：第1课时教学第10—11页的例6、例7，练习三的1—4题。
第2课时教学第2页—13页的例8，练习三的5—10题。
第3课时教学第16页—17页的例9、例10，练习四的1—3题。
第4课时教学第18页的例11，完成练习四的4—8题。
2. 体现课标：实验、领悟——初步建立体积概念。
教学体积的意义和容积的意义，容积的意义要建立在体积概念上，因而例6是这部分教材的重点。
学生形成体积概念也是教学的难点，这两道例题的教学只能初步感受体积的含义，在后面教学常用的体积单位，以及长方体、正方体的体积计算时，还要通过测量和描述，进一步理解体积的意义。
3.教材地位：在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
“空间”“物体占有空间”“所占空间的大小”都是体积概念的内涵，是建立体积概念必须解决的子概念。
例6利用杯子的空间，把感悟体积的过程设计成三步。
第一步是初步体会“空间”和“物体占空间”。
两个同样的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃，把左边杯里的水倒向右杯，会剩下一些水。
“杯中有一部分空间被桃占去了”这句话解释了现象、回答了原因，引出了“空间”这个词，让学生在现实的背景下感知“空间”的含义。
从体积引出容积，初步建立容积概念。
容积与体积是两个既有联系，又有区别的概念，教学容积能进一步理解体积。
例7教学容积的意义，以体积概念为生长点。
图画里有两盒书，一盒是《四大名著》，另一盒是《成语故事》。
先在直观情境里比较哪盒书的体积大些，再从“左边盒子里书的体积大”引出“左边盒子的容积大”。
书的体积是旧知，盒的容积是新知，教学既要以旧引新，也要体现容积与体积的不同意义。
教材中比较书的体积，是看着两盒书进行的。
而容积是指着两个书盒子讲的，从而凸现容积的属性，以及它与体积的区别。
4.编写意图：（1）在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
小学数学六年级上册集体备课发言稿
小学数学六年级上册集体备课发言稿各位老师大家好：今天应上级领导的要求与各位老师在一起集备六年级数学上半年的教材，我们应该珍惜在一起学习、交流的机会。
下面我就把新人教小学数学六年级上册的教材分析与理解和大家共同探讨一下，有不当和不妥帖之处，还望大家积极提出意见和见解，我将欣然接受，并达到我们共同提高，共同进步的目的。
六年级数学上册全册分析一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
二、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
把“比”的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。
教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。
减少圆的对称性的篇幅。
增加“利用圆设计图案”的内容。
增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。
“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。
数学集体备课活动发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加数学集体备课活动，并借此机会发表一下自己的见解。
首先，请允许我代表全体数学教师，对各位领导的关心和支持表示衷心的感谢！数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
为了提高数学教学质量，我们积极开展集体备课活动，旨在通过集体智慧，共同探讨教学策略，优化教学过程，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、明确备课目标备课目标是集体备课的核心，我们要紧紧围绕以下几个方面进行：1. 遵循课程标准，确保教学内容科学、严谨、系统。
2. 结合学生实际，关注学生个体差异，因材施教。
3. 注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
二、深入研讨教材教材是教学的基础，我们要深入研究教材，把握教材的脉络和重点。
具体包括：1. 理解教材的编写意图，明确教材的结构体系。
2. 分析教材的难点、重点，针对性地进行教学设计。
3. 关注教材中的案例、习题，引导学生学会应用知识。
4. 结合教材，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
三、优化教学设计教学设计是提高教学质量的关键。
我们要从以下几个方面入手：1. 精心设计教学环节，使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。
2. 注重教学方法的多样性，运用多种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4. 强化课堂练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、加强教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。
我们要在以下几个方面进行反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 分析学生的反馈意见，及时调整教学策略。
3. 关注教学效果，不断优化教学设计。
4. 提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
总之，数学集体备课活动是我们提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
我们要以此次集体备课为契机，不断深化教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿本册几何初步知识的教学主要内容是圆。
在此之前各册出现的平面图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。
在低年级圆的直观认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。
在圆的后面，教材还安排了轴对称图形，使学生认识轴对称图形的特点，对所学的各种平面图形中轴对称的情况有较全面的了解。
教材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。
同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。
一、本单元的基本分析：常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。
在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。
学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。
本单元安排的知识有：圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形和选学内容“扇形”。
教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。
这样做，有利于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二、本单元的知识技能和情感态度培养目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
知道圆是轴对称图形，会用工具画图。
2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。
4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。
认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴。
小学数学6年级集体备课发言稿
我们已经有了两周网上授课的经验，但为了保证课堂效率，让学生更好地掌握知识，我们还是不断地思考、摸索、尝试更有效的教学方法。
我们六年级级部根据学校教研组要求每周至少进行一次级部的集备，大家各抒己见，把教材重难点把握和理解、线上授课的经验、作业布置等好的做法进行分享，最后大家根据个人的教学情况应用到实际教学中。
通过汇总我们具体做法是：一、六年级级部的集体备课1、每周一“大备”——通过交流大家能了解各班级的上课进度，开始可能个别班级的上课起点不一样，前两周上课进度不够均衡，下周进度快的老师也准备放慢速度停下来进行复习。
通过集备明确了各班级的教学计划，从而确定了级部的授课计划，老师们再进行交流每节课的教学要点和注意环节。
2、每日一“小备”——上完一节课后，发现授课中的问题和不好处理的环节，老师间及时沟通商讨下一步的处理。
二、教师授课一切的准备都是为我们的课堂和学生服务的，我们六年级级部是这样做的：1、课前准备集体备课结束后，我们个人再根据自己的上课风格和班情学情再进行个性化备课，做到不备课不讲课。
2、课堂教学课前提前5-10分钟进入课堂，提醒孩子做好课前准备、学习要求，然后对前一天的作业进行讲解，及时反馈作业问题，并给予及时指导。
线上教学最头痛的就是学生考勤问题，那我们六年级级部也是各显神通，比如张乾老师以点名的形式，每次读三个名字，读到学生的名字回复1，高志佳老师上完课后都会下载学生上课情况的分析，迟到的打电话与家长沟通，学生以后就按时上课了。
高山上甲学生少没上课的学生一打电话就来了。
第二线上教学不知道学习的状态，张乾老师要求所有人员的摄像头必须打开并不停的切换摄像头，谁坐姿不端正了、谁不注视屏幕了就叫谁起来回答问题，我巡课时发现学生的学习状态很好。
三、作业的布置与批改上完了课，我们还是要看成果，课后的作业就是一个很好的反映，这就需要我们关注好孩子们的作业情况。
我们是这样来处理的：1、每天上完课都会发布自定义作业或者智能作业，学生上传提交。
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主备人：王志国年级：六年级学科：数学时间：2014- 9-2第二周集体备课一、教材简析：1.本周教学内容：第1课时教学第10—11页的例6、例7，练习三的1—4题。
第2课时教学第2页—13页的例8，练习三的5—10题。
第3课时教学第16页—17页的例9、例10，练习四的1—3题。
第4课时教学第18页的例11，完成练习四的4—8题。
2. 体现课标：实验、领悟——初步建立体积概念。
教学体积的意义和容积的意义，容积的意义要建立在体积概念上，因而例6是这部分教材的重点。
学生形成体积概念也是教学的难点，这两道例题的教学只能初步感受体积的含义，在后面教学常用的体积单位，以及长方体、正方体的体积计算时，还要通过测量和描述，进一步理解体积的意义。
3.教材地位：在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
“空间”“物体占有空间”“所占空间的大小”都是体积概念的内涵，是建立体积概念必须解决的子概念。
例6利用杯子的空间，把感悟体积的过程设计成三步。
第一步是初步体会“空间”和“物体占空间”。
两个同样的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃，把左边杯里的水倒向右杯，会剩下一些水。
“杯中有一部分空间被桃占去了”这句话解释了现象、回答了原因，引出了“空间”这个词，让学生在现实的背景下感知“空间”的含义。
从体积引出容积，初步建立容积概念。
容积与体积是两个既有联系，又有区别的概念，教学容积能进一步理解体积。
例7教学容积的意义，以体积概念为生长点。
图画里有两盒书，一盒是《四大名著》，另一盒是《成语故事》。
先在直观情境里比较哪盒书的体积大些，再从“左边盒子里书的体积大”引出“左边盒子的容积大”。
书的体积是旧知，盒的容积是新知，教学既要以旧引新，也要体现容积与体积的不同意义。
教材中比较书的体积，是看着两盒书进行的。
而容积是指着两个书盒子讲的，从而凸现容积的属性，以及它与体积的区别。
4.编写意图：（1）在有限的空间里领悟体积。
物体所占空间的大小叫做体积。
“空间”“物体占有空间”“所占空间的大小”都是体积概念的内涵，是建立体积概念必须解决的子概念。
例6利用杯子的空间，把感悟体积的过程设计成三步。
第一步是初步体会“空间”和“物体占空间”。
两个同样的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃，把左边杯里的水倒向右杯，会剩下一些水。
“杯中有一部分空间被桃占去了”这句话解释了现象、回答了原因，引出了“空间”这个词，让学生在现实的背景下感知“空间”的含义。
（2）从体积引出容积，初步建立容积概念容积与体积是两个既有联系，又有区别的概念，教学容积能进一步理解体积。
例7教学容积的意义，以体积概念为生长点。
图画里有两盒书，一盒是《四大名著》，另一盒是《成语故事》。
先在直观情境里比较哪盒书的体积大些，再从“左边盒子里书的体积大”引出“左边盒子的容积大”。
书的体积是旧知，盒的容积是新知，教学既要以旧引新，也要体现容积与体积的不同意义。
教材中比较书的体积，是看着两盒书进行的。
而容积是指着两个书盒子讲的，从而凸现容积的属性，以及它与体积的区别。
（3）认识，应用——初步掌握常用的体积单位。
本单元教学的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
有了体积单位，就能测量、表达物体的体积，也能进一步体会体积的意义。
例8教学常用的体积单位，首先是测量、计量体积需要体积单位，然后是各个体积单位的具体含义。
（4）操作，发现——探索长方体、正方体的体积公式。
例9和例10教学长方体的体积计算公式，并推导出正方体体积计算公式。
在初步掌握两个体积公式以后，还把它们统一起来。
（5）深入理解体积公式。
长方体与正方体的体积公式，除了有一般与特殊的关系（正方体是特殊的长方体，正方体的体积公式是长方体体积公式的特例），还有相同的内容。
认识它们的相同，能简化知识结构。
5.学情分析。
（1）对于体积和概念的理解学生可能感到抽象，要结合具体情境鼓励学生实际操作。
（2）对于体积的计算比较简单，但对于体积计算公式的推导学生理解起来会有一定的困难。
二、教学目标：1．知识与能力目标：（1 让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
（2）引导学生认识常用的几个体积单位：立方米、立方厘米、立方分米，并帮助学生初步建立1、1立方厘米、1立方分米实际大小的表象；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
(3)学生通过实践、观察、比较，自己发现长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。
(4)让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。
2.过程与方法目标：(1)让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
(2)使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
（3）使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。
3.情感、态度、价值观目标：(1)让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
（2）使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
三、教学重难点：教学重点：体积概念的建立，体积的计算。
体积单位的空间大小。
教学难点：理解体积和容积的概念，体积计算公式的推导过程。
四、课时划分：第1课时教学第10—11页的例6、例7，练习三的1—4题。
第2课时教学第2页—13页的例8，练习三的5—10题。
第3课时教学第16页—17页的例9、例10，练习四的1—3题。
第4课时教学第18页的例11，完成练习四的4—8题。
五、作业安排：第1课时：补充习题第7页第2课时：补充习题第8—9页第3课时：补充习题第10—11页第4课时：补充习题第12页六、教学流程：新授课体积和容积的认识备课序号：第1单元第5课时总第5课时教学内容：教科书第10-11页的例6、例7及相应的试一试，完成练一练和练习三1-4题。
教学目标：1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想像能力，增强空间观念，进一步体会数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。
教学重点：初步认识体积容积的意义和体积单位。
教学难点：认识体积和容积的意义。
教学准备：课件、投影表达训练：物体所占空间的大小叫作物体的体积。
容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
板书设计:体积和容积的认识物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
教学过程：一、引入1.出示大小不同的两个石块。
如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出比它大多少吗？2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。
（板书课题）二、展开（一）师生探究1.实验一出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里水面同样高。
（1）先在一个杯子里放入一个较小的石块，让学生说明水面有什么变化。
提问：水面为什么会上升？（石块占有了水中一块地方）指出：石块占有一块地方，我们就说石块占有一定的空间。
因为石块占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。
（2）在另一个杯子放入较大的石块。
（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？指出：因为第二次的石块大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。
提问：谁来说一说，哪一个石块所占的空间大，哪一个石块所占的空间小？2.实验二出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，再倒满水，哪个杯里所占的空间大？让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。
指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。
也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。
板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3.让学生举例比比两个物体体积的大小。
4.出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。
指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。
也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
举例：象箱子、油桶、木盆、仓库这些都能容纳物体。
5.完成“试一试”。
6.完成练一练。
第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，在让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。
第2题可以让学生先判断，然后再根据容积的含义进行解释。
三、总结：（一）目标检测★题1.完成练习三第1题。
让学生说明三堆饼干的体积为什么相等。
使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。
2.完成练习三第3题。
★★题1.第2题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。
2.第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。
（二）课堂总结：这节课我们认识了体积和容积，通过学习，你有什么收获？（三）课堂作业：补充习题第7页实践活动：★★★题一种火柴盒的长是5厘米，宽是3厘米，高是1.2厘米。
如果把内盒的长、宽、高看作与外盒的长、宽、高相同来计算，做这样一个火柴盒一共需要硬纸多少平方厘米？新授课体积和容积单位备课序号：第1单元第6课时总第6课时教学内容：教科书第12—13页的例8，相应的“练一练”和练习三第5—10题。
教学目标：1.引导学生认识常用的几个体积单位：立方米、立方厘米、立方分米，并帮助学生初步建立1立方厘米、1立方分米实际大小的表象；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
2．使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。
3．能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。
教学重点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．教学难点：能联系已有知识正确区分长度单位、面积单位、体积单位，清楚各自含义。
教学准备：课件、投影表达训练：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。
棱长1米的正方体，体积是1立厘米。
板书设计：体积和容积单位棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米棱长是1米的正方体，体积是1立方米。
容积是1立方分米的容器，正好是1升水。
1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升教学过程：一、引入1.引导学生选用生活中的实例说说什么是物体的体积，什么是物体的容积，两个概念有什么不同。