五年级科学上册《17保温和散热》教案冀教版

17 保温与散热》教案

一、教学目标

（一）知识与技能了解常见材料的隔热效果。

（二）过程与方法

1、能设计出“热水变凉” 、“保温箱”、“保温屋”的方案。

2、能用文字记录设计方案。

3、能按方案进行实验和制作。

4、能用条形图整理实验的结果。

（三）情感态度与价值观

1、能与其他同学交流自己的研究结果。

2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。

二、教学重点和难点

（一）重点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

（二）难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

三、教学方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

四、教学媒体

多媒体设备。

活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。

活动2：热水1杯、冷水1 杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。

活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。

五、课时建议

3 课时。

六、教学过程

第一课时

一）导课

1、介绍保温和散热

①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。

②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。

2、话题引入

教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。

（二）新课教学

活动1：怎样保温和散热

1、出示图片。

①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

2、详解保温散热的原理。

教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。

①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。

②暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越

快。

3、讨论。举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。

4、交流。组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。

活动2：热水变凉两人一组。

1、设计指导。

思考：使一杯水变凉的方法。

提示：可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。

2、自行设计。指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。

3、实验观察。测定三分钟水下降的温度，并记录下来。注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定

水量和实验前后的温度。比如可以规定：

水量为200毫升，实验前热水温度为80C。

4、交流评价。组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原

因。

第二课时

（一）导课

1、提问：

①在生产和生活中，人们采用了哪些措施进行保温和散热？

②让热水变凉的方法有哪些？

2、话题引入教师：生活中有许多隔热材料，今天，就让我们一起去调查吧。

（二）新课教学拓展活动：调查隔热材料

1、调查

个人或两人一组，课前调查、了解生活中用到的隔热材料，并做好记录，以便课上使用。

2、阅读教材

阅读教材P63 页的图表或搜集到其他资料，比较不同材料的隔热效果。

3、组织学生讨论

（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？（吸收的辐射少，利用热的不良导体。）

（2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？

（羽绒服中有羽毛，它们蓬松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此保暖。）

活动3：保温箱

1、设计方案。

（1）提示：综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。比如要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来减少热辐射。

（2）设计活动提出四项要求：

①不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作；

②保温层的厚度不得超过3 厘米；

③不能用电或化学燃料；

④材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。

最后让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。

2、制作保温箱。

学生分组并按照方案制作保温箱。教师要为学生提供所需的材料和工具，并提示学生在制作过程中一定要注意安全。

3、实验观察。

指导学生分组实验。教师为学生实验提供相同的冰块，控制一定的室内温度。比如可以提供同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块，将室内温度控制在25C —30C。学生

实验时，教师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照，以检验各组的保温箱效果。实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上。

4、整理信息。

让学生在教材64 页的图表中，用条形图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价本组的实验效

果。

5、展示交流。

组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点，引导学生分析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案。

第三课时

（一）导课

1、提问：

（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？

（2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？

2、语言过渡

教师：冬天人们用什么样的方法去过冬呀？

学生回答。

教师：大家有这么多的御寒方法，那么动植物有哪些御寒方法呀？今天我们就来研究动植物的御寒方法。

（二）新课教学

拓展活动1：帮助动植物御寒

1、讨论

教师：我们身边有哪些动植物呀？

学生回答。

教师：在冬天我们穿上冬装去御寒，那大家想一想，怎样帮助周围的动植物去过冬呢?

学生回答。

①用土将葡萄等藤本植物埋起来；

②用干草或棉花等将小树苗的茎包起来；

③将花卉放在温室里；

④把蔬菜、水果放到地窖内过冬。

⑤给小狗穿上小棉袄。

2、制定活动计划

3、课下活动要求

按计划分组或个人活动，活动中要爱护动植物，一定要注意安全。活动结束后，写一篇日记。

4、交流

适时组织学生进行交流，展示自己的活动日记。

5、阅读科学在线

了解纳米技术在保温方面的开发和应用。

拓展活动2:设计一个保温屋

1、活动前准备

（1）通过查阅书刊、上网或实验，了解房屋热传递的主要渠道及保温措施，为设计活动做好知识上的准备；

（2）根据教材中的提示，指导学生设计思路，做好方法上的准备；

（3）鼓励学生相信自己能够运用前面所学的知识设计出更科学、美观、实用的保温屋，能够获得最佳奖。

2、设计保温屋的方案

学生根据手中的材料和通过查阅所学到的知识点，综合运用设计保温屋的制作方案，并记录在P66上。

3、组织交流

学生相互交流保温屋的设计方案，最终评选出最佳设计方案。

4、科学阅读阅读科学阅读，思考以下问题：

①罗伊是怎样发现透明鸡蛋清遇热会变成白色？②可调光玻璃有什么功能？