第4课“大危机”与“新政”

第4课“大危机”与“新政”
【课程标准】
知道德莱塞《美国的悲剧》等著名文学作品。

了解1929?D1933年资本主义世界的经济危机的影响，评价罗斯福在资本主义发展史上的作用。

【教学目标】
通过阅读和理解《美国的悲剧》，具备一定的阅读能力和搜集、处理历史资料信息的能力。

通过对1929?D1933年资本主义世界的经济危机爆发的原因、特点和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史现象的能力。

通过对罗斯福及“新政”措施的分析，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。

【教学重难点】
重点 1929?D1933年资本主义世界的经济危机爆发的原因与影响及罗斯福新政的作用。

难点样理解罗斯福新政的作用。

【教学过程】
一、焦点访谈
播放20秒有关1929-1933年资本主义世界经济危机的录像片段，大屏幕最后将画面定格在“施粥棚里的失业者”这一照片上。

师：同学们，我背后的这张照片是在1929?D1933年资本主义世界经济危机中的一个小小画面。

这仅是在这场首先爆发于美国，迅速席卷整个资本主义世界的前所未有的危机中，饥寒交迫、流离失所的广大劳动人民的一个缩影。

那么在这次危机中，劳动人民的命运如何？危机爆发的原因是什么？危机对社会造成了什么影响？这是大家关心的焦点，也是这节课的重点。

我们课前派出三个“记者”小组，为我们追踪报道，下面就请看他们发回的报道。

第一组：
生1：我们小组负责调查1929?D1933年资本主义世界的经济危机爆发的原因。

在调查中我们找到了德莱塞的小说《美国的悲剧》。

生2：（介绍小说的主要内容，并朗诵了一段小说原文）可是你，在非常急迫的时刻……不是可以表明这是一件意外？
生3：德莱塞通过小说，以锐利的锋芒揭露了美国资本主义社会的黑暗和腐败，是一个国家的悲剧与一种文明的悲剧，批判了美国社会制度的弊端。

生4：我这有一组材料：
材料一：20年代美国国民收入的三分之一为占人口5%的最富有者攫取……21％的家庭年收入不到1 000美元，占国民收入的4%。

材料二：1920?D1929年美国工人工资增长2％，而工厂生产率增长55％……
相信大家不难看出材料反映的问题。

生（观众）：说明美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐，美国经济在发展的本身就潜伏着严重的危机。

师：也就是说，生产力在发展，购买力在下降，不断增多的商品无法销出，造成生产与消费的脱节。

根本原因还是资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。

第二组：
生1：我们找到了“黑色星期四”的资料，纽约的股票市场是整个资本主义世界经济的晴雨表。

1929年10月19日股票价格大幅度下跌，到29日，大批股票涌到市场，不计价格地抛售，这一天的疯狂交易以1 641万股的最高纪录收盘，股票市场崩溃。

生2
：股票市场崩溃的连锁反应是很多人精神崩溃，上吊、煤气自杀、跳楼等事件比
比皆是，并很快蔓延到其他各部门、各行业，美国经济进入毁灭性的灾难之中。

这是1929?D1933年资本主义世界经济危机的导火线`。

第三组：
生1：危机给资本主义世界带来了严重影响，这有一份调查报告：生产下降了40％，贸易总额减少三分之二。

受害最深的是广大劳动人民，失业工人超过3 000万，他们饥寒交迫、流离失所。

但有一个奇怪的现象，不知大家能否解释，在劳动人民吃不饱、穿不暖时，资本家却把牛奶成吨成吨地倒入臭水沟，把麦穗当煤烧，把大批牲畜屠宰埋掉……
生（观众）：这更暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶，资本家宁可毁掉大量商品，也不给劳动人民。

他们这样做是为了保住商品的价格和市场，为了保住利润。

师：非常感谢三组同学为我们带来的报道，让我们对这一现象有了更深入的了解。

同学们能不能根据报道的内容总结出这次危机的特点呢？
根据学生回答，最后总结出特点：
1.范围特别广；
2.持续时间特别长；
3.破坏性特别大。

二、炉边谈话
师：经济危机对资本主义世界无疑是一场空前的灾难。

对经济的毁灭性打击，势必造成社会动荡，激化社会矛盾。

有没有有效的措施来度过经济危机呢？
生(纷纷谈论自己的设想)：统治者关心百姓；进行改革；建立社会主义制度等等。

师：看来同学们具有雄才大略，那么就来看看哪位同学的建议经过了实践的检验。

师：经济危机使德、意、日走上法西斯道路，而美国通过罗斯福新政克服了经济危机。

首先来了解一下这位神奇的总统。

学生展示课件介绍罗斯福。

分别由三名同学从以下三个方面进行介绍：
1.罗斯福的出身；
2.罗斯福在第二次世界大战中发挥的重要作用；
3.罗斯福连任四届总统。

师：罗斯福的确是一位了不起的人物，他于危难之中，以残疾之躯，更以坚强的意志、卓越的才干，神奇地改变了美国的命运。

那么他的“新政”到底具有什么神奇力量呢？
请同学们阅读教材，理解“新政”内容，提出疑问。

学生阅读并提出问题，提出的问题有：
1.“新政”能消除经济危机吗？
2.“新政”会不会把美国变成社会主义国家？
3.《全国工业复兴法》是不是使资本家失去“自由”？
师：同学们提的问题都很尖锐也很敏感，我也很难回答。

这样吧，请同学们分组讨论，发挥集体的力量解决难点，讨论结束后，我们就以罗斯福最喜爱的方式?D?D“炉边谈话”的形式汇报讨论结果。

学生分组讨论，每一组的小组长作为罗斯福的代言人出席“炉边谈话”。

生：我的朋友们，我很荣幸代替罗斯福总统在这里向你们解释一些问题。

罗斯福总统的“新政”措施将是美国资本主义的一次自我调节，国家加强对经济的干预和指导，可以消除经济领域中的无政府状态，但并不干涉资本主义的“自由”。

生：“新政”是总统利用国家权力对资本主义生产关系所进行的一定程度的调整，对资本主义经济的自发发展施加一定影响，加进一些计划性、组织性的成分，使国家在不改变经济基础的情况下摆脱危机，所以“新政”并不改变资本主义制度，也不会使美国变成社会主义国家。

生：经济危机爆发的根本原因是资本主义制度的基本矛盾，既然总统的“新政”不改变资本主义制度，那么产生危机的根源仍在，所以不可能消除经济危机，大家还要有忧患
意识，不可掉以轻心。

师：我们的同学可以去参加美国总统竞选了，你们表现得很有风度，观点阐述得也很到位，相信在座各位了解的不仅是你们的观点，也见证了你们的能力。

小结
师：让我们一起回过头来，看看这节课的收获。

你们搜集的大量资料使我们深刻了解了经济危机?D?D这一资本主义制度的产物，带给一个国家乃至整个世界的灾难，我们不得不敬佩罗斯福这位轮椅上的“巨人”，在面临危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干、顽强的毅力和坚定的改革精神，挽救了美国。

他身上折射出的优秀品质，是我们享之不尽的财富。

【作业布置】
阅读下列材料：
现在我们所需要的，不是勒紧裤带过日子，而是一种发展扩张、积极活跃的精神状态，要多干一些实事，多买一些东西，多制造一些商品……我们可以看一看极端的情形，假设我们大家把收入全部储蓄起来，完全停止花费，毫无疑问，我们每一个人都会失去工作，而且不久我们也不会再有收入以供花费。

――凯恩斯（1931年）请回答：
1、结合罗斯福新政，谈谈“发展扩张”与提倡消费对缓解经济危机的作用。

2、结合上述观点谈谈我们应树立怎样的消费观念。

【习题设计】
（1）被誉为“美国最伟大的小说”是
A．AN AMERICAN TRAGEDY B．MAIN STREET
C．THE IRON HEEL D．UL YSSES
（2）前所未有、持续时间最久的世界经济大危机开始爆发于
A．1924年B．1925年C．1929年D．1933年（3）经济危机第一次爆发于
A．美国B．英国C．法国D．德国（4）罗斯福新政的核心和基础是
A．整顿金融业B．实行《全国工业复兴法》
C．兴办公共工程D．调整农业
（5）在罗斯福新政中，既直接提高就业率，又为经济发展开拓空间的措施是A．恢复银行信用B．调整农业经济
C．规范企业行为D．举办公共工程
时间：—年，首先在爆发。

给人民带来深重的灾难，引发了各国政治危机，使资本主义各国间的矛盾激化。

时间：1933年，核心：调整工业，颁布《》，
特点：，根本目的：
作用：是美国资本主义的一次自我调节，开创了资产机大规模干预经济的先河，
促进了生产力的恢复，是美国度过了危机。

【教学反思】。