关于世界观的学说.
关于世界观的学说(最新最全)
②哲学为具体 科学提供世界 观和方法论的 指导。
概念三：
哲学
• 1、从本义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。 • 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问， 是系统化理论化的世界观。 • 3、从与方法论的关系看：哲学是关于世界观的学问， 也是关于方法论的学问，是世界观和方法论的统一。 • 4、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的 概括和总结。
D、在实践中形成的世界观影响着人们的认识和实 践活动
6、哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里 士多德为友，更要与真理为友。” 哈佛大学正 是在这一校训的指引下，培养了无数杰出的科学 家和商界、政界人才。这说明（ ） ①哲学对具体科学具有指导作用
②文化能够影响人们的实践活动
③科学家取得的成就都是学习哲学的结果
人们对整个世界的各种看法
1．世界上存在万有引力 ；
2．事物的运动是有规律的； 3．太阳东升西落，冬去春来，四季更替；一年 四季，树枯树荣；地球自转、公转………因此， 整个世界是不断运动变化的；
4. 《圣经》上说：世界是上帝创造的。
5.人是会思考的动物。 6.世界是不可知的，人类永远也无法认识整个世
第一课
• 2、对世界观、方法论、哲学三者之间的关 系的认识，下列说法正确的是（ ）
①哲学既是世界观的学说，也是方法论的学说 ②要有世界观和方法论，就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成 哲学 A、 ① ④ B、 ①② ③ C、① ③ D、② ③ ④
• 3、历史上有些人把人民群众成为“群氓”，认 为“群氓”应等待“英雄”建立丰功伟绩，“群 氓”不能做出什么有组织的活动，只能盲目地跟 着“英雄”走。因此，他们拒绝在农民和工人阶 级中进行革命工作，而专门从事个人恐怖的斗争 手段。这说明（ ） • A、世界观决定方法论 • B、人民群众创造了精神财富 • C、唯心主义是错误的 • D、人民群众是历史的创造者
1.2关于世界观的学说
2、从本义看：哲学是爱智慧或者追求智慧，是使人聪明，启 发智慧的学问。
3、从作用上看：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
4、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统 化理论化的世界观。
5、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和 总结。（一般与个别、共性与个性的关系） 6、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是 世界观和方法论的统一。
小结
哲学就在 我们身边
（哲学离不开生活）
生 活 处 处 有 哲 学
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 2、哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考 3、哲学总是自觉或不自觉地影响着我 们的学习、工作和生活。
1、哲学的本义:爱智慧或追求智慧 哲学是指导、 2、哲学的作用：二看三对待 人们生活得 更好的艺术 3、哲学的任务：是指导人们正确地 （生活也离不开哲学） 认识世界和改造世界
8/19/2013
问题
人人都有自己的世界观,但并非人 人都是哲学家，这是为什么呢？ 世界观是自发的、朴素 的，人人都有。而哲学家 是系统化理论化的世界观， 要靠不断的学习、思考、 实践才能掌握。
2、哲学与世界观的关系
世界观
含义 人们对整个世界以及人与 区别
世界关系的总的看法和根 本观点 。
哲学 哲学是系统化理论 化的世界观
第一单元 美好生活的向导
1.2 关于世界观的学说
关于世界观的学说
自学提纲:
1.哲学与世界观
(1)世界观的含义 (2)哲学与世界观的关系 (3)方法论的含义 (4)世界观与方法论的关系
(1)具体知识的类别
2.哲学与具体科学
(2)哲学与具体知识 区别: 联系: 的关系
关于世界观的学说
注意： A、世界观人人都有（有科学和非科学之分）； B、是自发的，朴素的，零散的，缺乏理论论证的； C、研究的对象是关于整个世界最普遍，最一般的问题（不是
具体的，个别的）.（课本）
1、近年来，全球变暖的趋势日益明显。 2、暖冬对农作物的生长产生影响。
3、人类活动是造成全球变暖的重要因素。 4、世界的发展有其内在的客观规律，人可以利用规律， 但不能无视或抗拒规律。
思考回答：
有人把哲学看成是“科学之科学”， 认为哲学可以取代具体科学，对吗？ 为什么？ （1）哲学以具体科学为基础
（2）二者研究对象不同
小结：
三 个 关 系 三 个 概 念
哲学与世界观 世界观与方法论 哲学与具体科学
哲学：①从本义上看，哲学是一门给人智慧、使人聪明
的学问；②从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学 说，是系统化理论化的世界观；③从与方法论的关系看， 哲学也是关于方法论的学说，是世界观和方法论的统一； ④从与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会和思维知 识的概括和总结。
世界观=方法论?
世 界 观 与 方 法 论 的 关 系
区别 二者的内涵不同
世界观：人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。 方法论:人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。
世界观和方法论是同一问题的两 联系： 个方面。两者是统一的。世界观 决定方法论，方法论体现世界观。
二 、哲学是对自然、社会和思维知识的 概括和总结
1.2 关于世界观的学说
本节内容：
三 个 关 系 三 个 概 念
哲学与世界观
世界观与方法论 哲学与具体科学 哲学 世界观 方法论
研究对象是整 自然界、人类 一、哲学是系统化理论化的世界观 社会、人的思 个世界以及人 与世界的关系 维或意识
112关于世界观的学说教案
必修4第一课第二框《关于世界观的学说》教学设计一、课前部分（一）课标分析根据课程标准的要求，学生在本框的学习中，要掌握哲学的含义、世界观的含义，哲学与世界观、方法论、具体科学知识之间的关系等主要内容，并通过思考日常生活中富有哲理的事例，开启智慧，激发热情，感悟哲学是关于世界观的学问，明确世界观影响着人的思想方法和行为方式，主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践。
（二）教材分析第一课作为《生活与哲学》模块的绪论，主要说明哲学与我们的生活和实践的关系。
第一框从哲学的起源和功能两个方面，引导学生理解哲学就在我们身边，哲学是指导我们生活的更好的艺术。
本课，即第二框较上一节课的内容有所深化，主要回答什么是哲学。
围绕这一问题，教材设计了两目：第一目——哲学是系统化理论化的世界观，主要从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵；第二目——哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科关系的角度回答什么是哲学。
通过本框的学习，能够使学生从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为全书的学习做好思想准备。
（三）学情分析高二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析判断能力，大多数学生能够联系生活和实践，较好的理解和掌握本节课的主要内容。
但由于哲学思维方式具有概括、抽象、思辨等特点，以及刚刚接触哲学知识的缘故，学生对一些问题的理解可能会稍显吃力，不够深入，这需要教师结合身边生活事例、典型哲理故事等具体的，为学生所熟悉、更容易理解的现象、道理加以启发和引导。
人人都渴望用理性和智慧的眼光看待世界，更好的实现人生的意义和价值，高中阶段的学生，正处于人格形成的关键期，对社会与人生的思考逐渐增多，很多时候需要正确的世界观、人生观和价值观为成长蜕变过程中的自己解除困惑，指明方向。
本节课的学习有助于学生们主动树立并运用科学的世界观指导自己的生活和实践。
（四）教学目标1、三维目标知识目标◇识记：(1)哲学的含义。
关于世界观的学说
区 别
对象 以世界某一具体领域 不同 的事物为研究对象 任务 揭示世界某一具体领 不同 域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改 不同 造世界提供具体方法 的指导
为人们认识世界和改 造世界提供世界观和 方法论的指导
哲学与具体科学：
抽象与具体 一般与个别 共性与个性
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
哲学
自然界
自然科学知识
世界观
人 人与世界关系
总的看法 根本观点
自然科学知识：物理学、化学、生物学等
具 体 科 学 知 识
哲学
社会科学知识：经济学、政治学、伦理学等
思维科学知识：逻辑学、心理学等
具体科学
含义 研究世界某一具体领 不同 域的事物运动规律的 科学
哲学
研究整个世界以及人 与世界关系的学说 以整个世界及人与世 界的关系为研究对象 揭示整个世界变化发 展的一般规律
哲学：一般的 共性的 抽象的
概括 总结
基础：具体科学
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展 如果有第四次 世界大战，人 们将只会用木 棍和石头来进 行战争！
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
没有具体 科学的指导， 哲学就会干涸、 枯萎，所以， 我们要注意不 能把二者相分 离，不能认为 哲学可以取代 具体科学
→
人对世界的关系 世界对人的关系
世界观人人都有，那么哲 学是否人人都有呢？哲学与世 界观有着怎样的关系呢？是不 是我们每个人都有世界观，人 人也都是哲学家呢？
哲学，就是关于世界观的 学问，是哲学家依据一定的 自然知识、社会知识和思维 知识，把不自觉的、不系统 的世界观加以系统化、理论 化而形成的思想体系。
关于世界观的学说
二、关于世界观的学说三维目标：一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。
3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
三、情感、态度、价值观目标1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点难点：1、什么是哲学？2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的4、世界观与哲学的关系5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排：2课时1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义——就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
【概念分析】自然界客观物质世界A整个世界人类社会——思维、意识B总的看法和根本观点：世界本源：物质还是精神；世界状态：运动（原因、方向、规律；）还是静止人与世界：人能否认识世界和改造世界人类社会：人类社会的本质、人生价值这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象。
A世界观人人都有，是在实践中逐渐形成的人生活在世界上，每时每刻都在跟外界打交道，在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观（刻舟求剑、守株待兔），称之为自发的世界观。
B不是所有的世界观都是哲学（零散、不系统、朴素、缺乏理论论证——自发的世界观）在通常情况下，在实践中形成的自发的世界观，往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证，因此自发形成的世界观还不是哲学。
关于世界观的学说
“哲学要是不同科学接触，就会变成一个
空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的
东西。”
——爱因斯坦
D 哲学和具体科学的区别在于
A.哲学是理论体系，具体科学不是理论体系
B.哲学是世界观，具体科学是方法论
C.哲学以具体科学为基础，又对具体科学的研 究起指导作用
D.哲学研究的是整个世界的普遍规律，具体科 学研究的是某一领域的特殊规律
老太太上千米雪山为孙子祈福
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多 米的高山，祈求“神灵 ”为她生病的小孙子降福，
并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留 下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是 “ 修庙宇、塑 神像 ” 的。
问： 1、这位老奶奶有自己的世界观吗？ 2、在她孙子生病了的时候她去烧香拜佛。如 果是你会怎么做？
一、哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观的含义
自然界 人类社会 人的思维
人们对整个世界的总的看法和根本观点。
不是对某类事物的观点,不是零散 的具体的看法。而是关于整个世界 的最普遍、最一般的问题。
2、哲学的含义：关于世界观的学问
各种世界观：
• 古希腊唯物主义哲学家泰勒认为“水” 是万物的本原，万物皆从水中产生，最 后又复归于水。整个宇宙就是靠水蒸气 维持的有生命的机体。
关系 具体科学
哲学
研究
区 对象
别 揭示
规律
世界某一特定领域
某一领域的特殊规律 （个性）
整个世界
世界最普遍的规律 （共性）
联
①具体科学是哲学的基础，具体科学的 进步推动着哲学的发展；
系
②哲学为具体科学提供世界观和方法论
的指导。
哲学是对自然、社会、思维科学知识的概括和总结
关于世界观的学说 刘涛
3、下列属于方法论的是 A．谋事在人，成事在天 C．具体问题具体分析
B．存在即被感知 D．世界是一团永恒的“活火”
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一 个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回 答 4．哲学是 A．科学的世界观和方法论 B．对自然科学的概括和总结 C．一种朴素的世界观 D．关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观 5．“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子。”这说明 A．具体科学是哲学的基础 B．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C．具体科学与哲学是相互影响，相互决定的 D．哲学与各门具体科学没有区别的 6、著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究 之母，这就是说 A、哲学研究的对象是自然界 B、哲学是对自然科学理论的概括和总结 C、哲学是自然科学的基础 D、哲学对自然科学研究具有指导作用
CD
（2）哲学与世界观的关系
答：哲学就是关于世界观的学说。 哲学就是关于世界观的学说。 是系统化、理论化的世界观。 是系统化、理论化的世界观。 区别： 世界观人人都有，哲学并非人人都有。 区别：①世界观人人都有，哲学并非人人都有。 世界观通常是自发形成的， ②世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉 研究的结果。 研究的结果。 世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、 ③世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统 化的。 化的。 联系： 哲学以世界观为内容， 联系：①哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 ②世界观和哲学都把整个世界当作自己的认识 和研究对象， 和研究对象，都是对整个世界的总的看法和根本 观点
牛顿是古典力学的奠基人，在自发 牛顿是古典力学的奠基人， 的唯物主义思想的指导下， 的唯物主义思想的指导下，发现了万有 引力定律。晚年的牛顿， 引力定律。晚年的牛顿，在寻找行星绕 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 把太阳系运动的原因归到上帝的第一次 推动之上，从而走向了唯心主义， 推动之上，从而走向了唯心主义，在科 学的道路停止了前进的步伐。 学的道路停止了前进的步伐。
关于世界观的学说
世界观
=
哲学
？ ？ ？ ？
世界观
=
方法论
具体科学之和 =
哲学
哲学是科学的世界观和方法论
1、对世界观、方法论、哲学三者之间关 对世界观、方法论、 系的表述正确的是 C 哲学既是世界观的学说， ①哲学既是世界观的学说，又是方法论 的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学 不同的哲学， ③不同的哲学，世界观和方法论不同 科学的世界观决定科学的方法论， ④科学的世界观决定科学的方法论，二 者构成哲学 A、 ①②③ B、①④ C、①③ D、②④
认识世界 改造世界
处
人与自然界的关系
（形成） 形成）
（
）
两项基本活动） 理 人 （两项基本活动）
人与他人、 人与他人、社会的关系 自己与自己的关系
具体科学知识
（概 括） （总 结）
哲学
（ ）
（系统化） 系统化） （理论化） 理论化）
世界观 （ 论
）
全面理解哲学的含义
1、从字义上看，哲学是使人聪明、启发智 、从字义上看，哲学是使人聪明、 慧的学问。 慧的学问。 2、从与世界观的关系看，哲学是系统化、 、从与世界观的关系看，哲学是系统化、 理论化的世界观，是关于世界观的学说。 理论化的世界观，是关于世界观的学说。 3、从与具体科学知识的关系看，哲学是对 、从与具体科学知识的关系看， 具体知识的概括和总结。 具体知识的概括和总结。 4、从与方法论的关系看，哲学既是世界观， 、从与方法论的关系看，哲学既是世界观， 又是方法论，是世界观和方法论的统一。 又是方法论，是世界观和方法论的统一。
关
界观 界观
学说
自学指导
1、Байду номын сангаас么是世界观？ 、什么是世界观？ 2、哲学与世界观的关系怎样？ 、哲学与世界观的关系怎样？ 3、哲学与具体科学的关系怎样？ 、哲学与具体科学的关系怎样？ 4、哲学是什么？ 、哲学是什么？
关于世界观的学说分析
关于世界观的学说分析世界观是指人们对世界的根本看法、价值观和思维方式。
它是个体对世界进行主观认知和主观判断的总和。
世界观是人们观察事物和解决问题的基本标准，也是指导人们行为的基本准则。
在人类历史的发展过程中，形成了许多不同的世界观学说。
下面将对其中的几种主要世界观进行分析。
一、唯物主义世界观：唯物主义世界观是指以唯物主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。
唯物主义世界观认为世界是物质的，物质是客观实在的，物质世界是唯一真实的存在，是独立于意识的存在。
也就是说，物质决定意识，意识是物质的产物。
人的认识是通过感觉和思维对物质世界的反映实现的。
在这种世界观中，对物质世界的认识和探索被视为最重要的任务之一，人们关注的焦点是物质生活和现实存在，追求物质利益和生存欲望。
唯物主义世界观强调实证和可证性，注重逻辑推理和科学实证。
它主张人的认识应该以事物的本质和规律为基础，以解决实际问题为目标。
它追求真理，强调实践和革命。
唯物主义世界观在一定程度上对人的思想和行为起到指导作用，推动了社会和科学的发展。
二、唯心主义世界观：唯心主义世界观是指以唯心主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。
唯心主义世界观认为意识是最基本的存在，是能动的、主体的、能产生作用的实体，物质世界是意识或思维的产物。
在唯心主义世界观中，人的认识是通过思维、理性和感知来实现的，意识是独立于物质的存在，并具有能动性和创造性。
人的主观感受和思维活动是唯一真实的，物质世界只是人的主观想象的产物。
唯心主义世界观注重人的精神和意识，强调人的内心体验和思想。
它主张人的认识要通过个人的心灵和思想来实现，强调个人的感受和体验。
在唯心主义世界观中，人们关注的是精神追求和灵魂世界，追求精神的满足和超越。
唯心主义世界观在艺术、文学、哲学等领域有着重要的影响。
三、辩证唯物主义世界观：辩证唯物主义世界观是指以辩证唯物主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。
辩证唯物主义世界观认为世界是物质和意识相统一的，物质和意识是辩证发展的。
关于世界观的学说知识梳理
《关于世界观的学说》知识梳理【知识梳理】1.哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观；是世界观和方法论的统一。
（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
（2）世界观决定方法论，方法论体现世界观。
2.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（1）哲学与具体科学是一般和个别、普遍和特殊、共性和个性的关系。
（2）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【教材解析】一、关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观◇课堂探究：人人都有自己的世界观。
但并非人人都是哲学家．这是为什么呢？◇探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
世界观是自发的、朴素的．人人都有。
而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。
1.哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。
所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。
理解哲学与世界观的关系。
2.哲学与世界观的关系(1)二者的区别。
①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。
②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化。
把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。
◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。
)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。
第2课时关于世界观的学说
第2课时关于世界观的学说提纲挈领1.人们对的和，就是世界观。
哲学是关于_______的学说，是___________、__________的世界观。
方法论，方法论______世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是_____ _和______的统一。
3.具体科学揭示的是_____、_____和_____某一具体领域的规律，哲学则对其实行概括，从周抽象出__________和__________。
哲学是对_____、_____和__________的概括和总结。
4. ________________推动着哲学的发展，哲学为具体科学研究____________________。
指点迷津注意点1：感悟哲学是世界观的学问世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观是零散的，朴素的，还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把人们不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。
哲学是系统化、理论化的世界。
例题（单项选择题）人人都有世界观,但并非人人都是哲学家,哲学和一般人的世界观的区别是（）A.前者是科学的，后者不一定科学B.前者是系统的理论体系，后者是自发形成的零散的观点C.前者能指导实践，后者对实践不起指导作用D.前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握【解析】哲学和世界观都有准确与不准确、科学和不科学之分，故A错误。
B准确的反映了哲学和世界观的区别，入选。
世界观对实践也起指导作用，世界观人人都有，而哲学要经过学习才能掌握，故C、D错误。
【答案】B【思维点悟】哲学是关于世界观的学问，但和人们自发形成世界观不同，它具有严密的逻辑性和完整的理论体系，是系统化、理论化的世界观。
【易错点警示】哲学和世界观既相互联系又互有区别，不能将二者等同起来。
注意点2：说明哲学能够为具体科学提供世界观和方法论的指导具体科学研究对象是自然科学、社会科学和思维科学等具体领域，揭示的是这些领域和方面的特殊本质和规律。
《关于世界观的学说》选择题练习
)
解析：①说法有误，世界观不体现方法论；二者不构成 内容与形式的关系，二者是同一问题的两个方面，②说法有 误，排除含①和②的选项，得到正确选项 D 项。
6．历史上很多著名的科学家同时也是哲学家，例如伽 利略、笛卡儿、爱因斯坦等；也有很多著名的哲学家同时也 是科学家，例如培根、莱布尼茨、康德等。如何看待这种现 象( ) A．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 B．哲学与具体科学是密切联系的 C．具体科学的进步推动着哲学的发展 D．哲学和具体科学将会相互取代 解析：题目中的两个“同时”，说明哲学与具体科学是 密切联系的，故选 B。A、C 与题意不符，D 项中取代的说 法是错误的。
解析：哲学与各门具体科学的区分主要体现为研究领域 的不同，B 项正确表述了这一区分。A 项说法错误；C 项错 误，各门具体科学的研究都是自然或不自然地在某种世界观 的指导下进行的，故在一定意义上具有唯物性或唯心性；D 项错误，任何真理都是相对性与绝对性的统一。
5． 对世界观、 方法论、 哲学三者之间关系的表述正确的是( ①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①③
解析：本题综合考查哲学与具体科学之间的关系，意在考查 考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。钱学森的这句话 说明哲学是科学的最高概括，科学是哲学的前提，故②符合题意； 同时，他也指出了科学与哲学具有一致性，哲学对科学具有方法 论的指导作用，故④也符合题意。故选 C。
选项 A“哲学是关于世界观的科学”，是从哲学和世界 观的关系角度来说明的，但哲学是关于世界观的“学说”， 而不是哲学是关于世界观的“科学”，一个词汇的差别，没 有涵盖属于哲学范畴中的非科学的世界观部分，不是正确的 哲学含义的表述；从选项 B“哲学是认识世界和改造世界的 根本原则和根本方法”和选项 D“哲学是具体知识的概括和 总结，为具体科学提供了指导”中，对哲学的含义，表述都 是不完善的；只有选项 C“哲学是关于世界观的学说，是具 体科学的概括和总结”既全面又准确地回答了什么是哲学 这一问题。所以，本题正确答案为选项 C。
14关于世界观的学说
联系
两者研究对象是一样
注
哲学与世界观都有科学和非科学之分
是关于方法论的学说 2、哲学与方法论：
人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。 下列属于方法论的是 A．谋事在人，成事在天 B．存在即被感知 C．具体问题具体分析 D．世界是一团永恒的“活火”
一、从哲学的研究对象看:是关于世界观的学 说，是世界观与方法论的统一
哲学与具体科学是重叠关系吗？包含关系吗？
黑格尔在谈到哲学与具体科学关系的时候， 曾把具体科学比作小鸟们在白天各处飞翔的 足迹，把哲学比作猫头鹰在黄昏中起飞，追 寻其他鸟儿在白天自由翱翔的足迹。黑格尔 的比喻生动地说明了（ ） A.哲学知识是具体知识的总和 B.哲学是世界观与方法论的统一 C.哲学具有反思的特点，是对具体知识的概 括与总结 D.哲学揭示的是自然、社会和思维某一具体 领域的规律和奥秘
二、从思维特点看：哲学是对自然、社会和 思维知识的概括和总结
哲学与具体科学的关系：
具体科学 哲学
揭示自然、社 对具体科学概括和升华， 区 会、思维某一 从中抽象出最一般的本质 别 具体领域的规 和最普通的规律。 律和奥秘。
1、具体科学是哲学的基础 联 系 2、哲学为具体科学提供世界观和方法论 的指导。
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
毕达哥拉斯
哲学是 关于世界观的学说
卢梭 笛卡尔 叔本华 尼采 黑格尔 康德
杜威
萨特
马克思
胡塞尔
罗素
1、近年来，全球变暖的趋势日益明显。
对某个 具体 2、暖冬对农作物的生长产生影响。 问题的 3、人类活动是造成全球变暖的重要因素。 分析 4、世界的发展有其内在的客观规律，人可 以利用规律，但不能无视或抗拒规律。 对整个世界更为宏观和本质的分析
关于世界观的学说
关于世界观的学说世界观是指人们对于世界及其本质、存在意义的一种总体观念体系。
在哲学、文化、宗教等领域，世界观一直是一个重要的研究对象。
本文将介绍一些关于世界观的学说，包括唯物主义、唯心主义、辩证法、新苏联—康德学派和现象学。
一、唯物主义唯物主义是一种认为物质是世界的根本存在形式的学说。
根据唯物主义的观点，物质是客观存在的，它是构成世界的基本要素。
唯物主义认为，人类的思想、意识和观念都是物质的产物，它们是由物质的运动和变化所引发的。
唯物主义在历史上有多个流派，如古代的唯物主义、现代的科学唯物主义等。
二、唯心主义唯心主义是一种认为意识或心灵是世界的根本存在形式的学说。
唯心主义认为，人类的思维、意识和观念是世界的基本实在，它们对于物质世界具有决定性的作用。
唯心主义强调人类的精神活动，认为它们是超越物质世界的存在，可以独立于物质而存在。
哲学家康德是唯心主义的代表人物之一。
三、辩证法辩证法是一种认为世界的发展是由对立面之间的斗争和统一而产生的学说。
辩证法强调事物的内部矛盾和运动，认为只有通过矛盾的解决和统一，事物才能得到发展和进步。
辩证法的核心概念是矛盾和变化，它对于认识世界的运动和变化具有重要意义。
马克思主义辩证法是辩证法的一个重要分支。
四、新苏联—康德学派新苏联—康德学派是苏联哲学家康德的学说在20世纪发展的一个重要学派。
新苏联—康德学派继承了康德哲学的思想核心，强调人的主观能动性和社会实践的重要性。
新苏联—康德学派在苏联的哲学界有重要影响，为苏联的社会主义建设提供了理论支持。
五、现象学现象学是一种研究人类经验与意义的学说。
它强调人类的主体性和经验的本体性，在研究世界观时注重描述和分析人类对现象的直接经验。
现象学关注人类对事物的感知和理解过程，试图揭示事物的真实本质和意义。
哲学家胡塞尔是现象学的奠基人之一。
综上所述，世界观的学说涵盖了不同的理论和观点。
唯物主义和唯心主义代表了两种不同的对世界本质的认识方式，辩证法、新苏联—康德学派和现象学则从不同的角度对世界的发展和人类的经验进行了研究。
关于世界观的学说教案
关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念和意义。
2. 使学生掌握不同世界观的基本观点和特点。
3. 培养学生正确的世界观，提高他们的思想素养。
二、教学内容1. 世界观的概念和意义2. 唯物主义世界观3. 唯心主义世界观4. 辩证法世界观5. 形而上学世界观三、教学重点与难点1. 教学重点：世界观的概念、不同世界观的基本观点和特点。
2. 教学难点：辩证法世界观与形而上学世界观的区别和联系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念、不同世界观的基本观点和特点。
2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解不同世界观的应用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界观的概念和意义。
2. 讲解世界观的概念和意义：详细讲解世界观的概念，阐述其重要性。
3. 讲解唯物主义世界观：介绍唯物主义世界观的基本观点和特点。
4. 讲解唯心主义世界观：介绍唯心主义世界观的基本观点和特点。
5. 讲解辩证法世界观：介绍辩证法世界观的基本观点和特点。
6. 讲解形而上学世界观：介绍形而上学世界观的基本观点和特点。
7. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同世界观的应用。
8. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
9. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己的世界观。
10. 布置作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对世界观概念和不同世界观的理解程度。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问方式检查学生的理解程度。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
作业：评估学生对课程内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：关于世界观学说的教科书。
2. 参考资料：相关学术文章、案例分析书籍。
3. 多媒体教学设备：用于展示案例和辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍世界观的概念和意义。
2. 第二课时：讲解唯物主义世界观。
1-2 关于世界观的学说
3,哲学和具体科学的区别在于
D
哲学是理论体系, A 哲学是理论体系,具体科学不是理论体系 哲学是世界观, B 哲学是世界观,具体科学是方法论 哲学以具体科学为基础, C 哲学以具体科学为基础,又对具体科学的 研究起指导作用 哲学研究的是整个世界的普遍规律, D 哲学研究的是整个世界的普遍规律,具体 科学研究的是某一领域的特殊规律
1,从字义看:哲学是使人聪明,启发智慧的 字义看 哲学是使人聪明, 学问. 学问. 2,从与世界观的关系看:哲学是关于世界观 与世界观的关系看 的学问,是系统化理论化的世界观. 的学问,是系统化理论化的世界观. 3,从与具体科学知识的关系看:哲学是对具 与具体科学知识的关系看 体知识的概括和总结.(一般与个别, .(一般与个别 体知识的概括和总结.(一般与个别,共性与 个性的关系) 个性的关系) 与方法论的关系看 哲学既是世界观, 4,从与方法论的关系看:哲学既是世界观, 又是方法论,是世界观和方法论的统一. 又是方法论,是世界观和方法论的统一.
爱因斯坦曾经说过: 爱因斯坦曾经说过:"哲学要是不同科 学接触,就会变成一个空架子; 学接触,就会变成一个空架子;科学要是没有 哲学,就是原始的混乱的东西. 据此回答7 哲学,就是原始的混乱的东西."据此回答7一 8 题. 爱因斯坦的这段话表明( 6,爱因斯坦的这段话表明( ) ①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又是方法论 ③哲学以各门 具体科学为基础, 具体科学为基础,又对具体科学研究起指导作 用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的 关系 A①② B②③ C③④ D①④
C
有一位老70多岁的老奶奶冒雪爬上海拔1000 有一位老70多岁的老奶奶冒雪爬上海拔1000 70多岁的老奶奶冒雪爬上海拔 多米的高山,乞求"神灵奶奶" 多米的高山,乞求"神灵奶奶"为她生病的孙子 降福,并保佑她80多岁的老伴长命百岁. 80多岁的老伴长命百岁 降福,并保佑她80多岁的老伴长命百岁.这位老 奶奶这么大年纪爬上高山是什么原因呢? 奶奶这么大年纪爬上高山是什么原因呢?因为在 她心目中, 是世界的支配者. 她心目中,"神"是世界的支配者. 当老奶奶的孙子生病了时,她是怎么做的呢? 当老奶奶的孙子生病了时,她是怎么做的呢? 那她为什么会这么做? 那她为什么会这么做?这说明世界观和方法论的 关系是怎样的? 关系是怎样的? 结论三:世界观决定方法论,方法论体现世界观. 结论三:世界观决定方法论,方法论体现世界观.
1关于世界观的学说
一、生活处处有哲学
（一）哲学就在我们身边 哲学的起源: 1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 3、哲学并不是否…只要…总是…影响着我们的学习、工作和生活。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义 ：（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 （2）哲学就是智慧之学或追求智慧之学 （3）哲学是文化的灵魂 2、哲学的作用：真正的哲学可以使我们正确看待…看待… 正确对待…正确对待… 3、哲学的任务：指导人们正确认识世界和改造世界 生活与哲学的关系
方法论
决定 体现
世界观
关系 世界观 方法论 区 内涵 人们对于整个世界及人 人们认识世界和改造世界 与世界关系的总的看法 的根本原则和根本方法 别 不同 和根本观点 联 ①一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界 观，有什么样的世界观就有什么样的方法论 系 ②没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的
• 算命者与店老板为什么在秀才去与留 之间有不同的说法。
牛顿研究万有引力的时候，遇到的最大 困难就是力的源头是什么，就是源动力， 也就是第一推动力，最后他得出的结论是： 上帝，上帝就是力的源头，是源动力，是 第一推动力，因此牛顿也放弃了科学研究， 进入修道院，称为一名天主教修道士。 爱 因斯坦相信上帝，但不局限于某一个教派， 他说上帝不掷骰子，意思是在上帝那里一 切都是必然的，没有偶然的。这是与进化 论相反的观点，进化论认为宇宙和人类的 起源是偶然因素造就的。
关于世界观的学说
关于世界观的学说（一）什么是世界观世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
在理解过程中，要注意以下几点。
这里的“整个世界”既包括客观世界（自然和人类社会），也包括主观世界（人的思维或意识）。
这里的“人与世界的关系”既包括人对世界的关系（人能否理解世界，怎样理解世界，怎样改造世界等），也包括世界对人的关系（世界如何产生人，影响人）。
这里的“总的看法和根本观点”是指它不同于人们对某个事物或事物的某个方面的个别看法和个别观点，而是指存有于这些个别看法和个别观点中的那些共同的、一般的、根本的和普遍的看法和观点。
“总的看法和根本观点”也不是各种个别理解的综合、总和或汇总。
世界观人人都有，仅仅有的是分散的、零乱的、不自觉的，而有的是理论化的、系统化的、自觉的。
世界观是发展变化的，不同时代、不同阶级的人可能具有不同的世界观，同一个人在不同的历史时期也可能具有不同的世界观。
例题：世界观是指（）A．人们对世界的各种理解的总和B．人们关于世界的知识体系C．人们对客观世界的总的看法和根本观点D．人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点解析：本题考查学生对世界观的理解。
世界观不是人们关于世界的各种理解和看法的总和或综合，即使这些理解形成体系也不是世界观，所以A和B是不准确的。
C项中的“客观世界”把世界观的范围缩小了。
准确答案为D。
（提问）人人都有世界观，但是世界观是否就是哲学呢？大家能否给“哲学”下个定义呢？（二）哲学是世界观与方法论是统一的方法论就是人们理解世界和改造世界的根本原则和根本方法。
世界观和方法论是同一问题的两个方面。
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去理解世界和改造世界，就成了方法论。
世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存有脱离世界观的方法论，也不存有脱离方法论的世界观。
例题：下列关于世界观与方法论的看法，准确的选项是（）①世界观与方法论是同一问题的两个方面②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观③哲学上讲的方法论就是人们观察和处理问题的具体方法④世界观和方法论不能相互脱离A．①②③B．①②④C．①②D．①②③④解析：本题考查学生对世界观与方法论关系的理解。
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• ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学
• ②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概 括
• ③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取 得进展
• ④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法 论的指导作用
• A．①② B．②③
C．②④ D．③④
• .(2010年厦门模拟）达尔文的进化论不仅是生 物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它沉 重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种 唯心的目的论和物种论，并为辩证唯物主义世 界观提供了科学依据。上述事实说明（
关于世界观的学说
自学提纲 1、哲学与世界观的关系如何？ 2、世界观与方法论的关系如何？ 3、哲学与具体科学的关系如何？
1、哲学与世界观的关系：
哲学与世界观的关系 ①含义不同: 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学问。 区 ②主体不同: 世界观自发形成,人人都有;而哲学只有经过 别 系统学习的人才能掌握(哲学家)。 ③特点: 世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的, 而哲学是系统化、理论化,有序、逻辑和完整的体系。
(2)联系: 世界观决定方法论，方法论体现着世界观,有什么样的世 界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论, 也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观与方法论的 统一。
3、哲学与具体科学的关系
（1）具体知识的内容
• 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识， 大致可以概括为三类：
• 一类是认识和改造自然的知识， 即自然科学知 识；
①哲学是系统化、理论化的世界观 联 ②都把整个世界当作研究对象 系 ③哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现
2、世界观与方法论的关系
(1)区别:含义不同 世界观：指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法 和根本观点。 方法论：人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就 成为方法论。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。
• 一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识； • 还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维
科学知识。
（2）哲学和具体科学的关系：
哲学
具体科学
任务
揭示整个世界变化发展 的一般规律
某一特定领域
揭示世界某一特定领域的 特殊规律
作用
为人们认识世界和改造世 界提供方法论指导
为人们认识世界和改造世 界提供具体方法指导
• ①具体科学的进步推动着哲学的发展 • ②哲学的发展决定着具体科学的进步 • ③哲学是具体科学的总和 • ④离开具体科学知识，哲学就会缺乏生机与活
• A.①② B.
C.①④ D.
爱因斯坦谈到自己发现相对论时承认, “对于发现这个中 心点所需要的批判思想,就我的 情况来说，特别是由于 阅读了戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学著作而得到决定 性的进展”。这句话表明
联系
①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结; ②哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导
• (2009·上海)哲学是理论化系统化的世界 • 观。以下属于哲学层面的意识现象是 • A.民间的“实惠”思想 • B.《老子》的思想 • C.欧几里得《几何原本》的思想 • D.《本草纲目》的思想
解析 民间的“实惠”思想不是理论化、系统化的世界观，A 不选；欧几里德《几何原本》的思想和《本草纲目》的思想 不属于哲学层面的意识现象，故C、D不选。
• (2010高考全国卷第 20小题)“今天科学技术不仅仅是 自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观
世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克 思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的 合理性在于
A.哲学是“科学之科学”
B.哲学为具体科学提供指导思想和一般方法
C.哲学和具体科学讲的都是一般的方法论 D.戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学是科学的世界观和方 法论
解析 本题出错的主要原因有两个方面:一是不明确哲学与具体科学 的关系;二是不能准确把握材料的意思。认为哲学是“科学之科 学”,误解了哲学和具体科学的关系, A说法错误;哲学和具体科学是 一般和个别的关系,哲学讲的是一般的方法论,具有普遍意义, 而具体 科学讲的是个别的特殊的方法, C说法错误;戴维·休谟和恩斯特·马 赫的哲学,虽然在爱因斯坦看来是他自己取得“决定性的进展”的 原因,但并不能据此判断二人的哲学是科学的, D说法错误。