如何当好一名护理带教老师(课堂PPT)

传统带教形式单一
• 注重知识的灌输，使护生被动的接受知识。 • 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积
极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法 达到满意的教学效果。 • 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开 展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
教学方式欠妥
• 注重操作，忽略理论 • 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 • 过于刻板，不知变通 • 不注重护生的思维能力
四、适宜的带教方式与方法
制定带教计划
• 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安， 带教老师要很好的与护生沟通，介绍环境，根据 临床教学目标制定切实可行的教学计划，明确学 习方向。
改进带教方法
• “一看”、“二讲”、“三示范” • 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予鼓励
和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题， 实践使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义 • “严而不狠”
2、带教作风要严谨
要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心 中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、 专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个 实习生，因此，带教老师必须给他们树立榜样， 严格要求自己，处处为人师表，事事率先垂范， 工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协作，关 心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的 护理道德，富有同情心和责任心，正确处理好护 患关系。
专业技能在学生中给她们留下了深刻的印象，因 而学生的品行、情操也受到陶冶。将直接影响到 她们对护理专业的认识、工作态度和良好的职业 观，其效果胜过老师千言万语的谆谆教导，使带 教工作达到理想境界。
三、临床带教中存在的问题
• 带教形式单一 • 教学方式欠妥 • 语言表达能力及沟通方式不妥 • 带教时间与精力不足 • 师生关系分寸不能很好把握
语言表达能力及沟通方式不妥
• 只顾讲，不注意学生的反应 • 不注意语气、语调 • 指出学生问题时，不注意场合
带教时间与精力不足
• 护理工作繁杂琐碎 • 工作量过大 • 边工作，边带教 • 利用业余时间带教
师生关系分寸不能很好把握
• “师”、“生”年龄相差不大 • 关系过于融洽----威信不严 • 关系过于严肃----可敬但不可亲
5、带教老师要有行之有效的带教技能
老师语言要通俗，语气要温和，既要像严父，又 要像慈母，带教过程时时不忘言传身教﹑潜移默 化的威力，把握知识和技术操作的重点和难点， 多给实习生去大胆思考和探索，让知其然又知其 所以然，激发实习生的学习积极性，培养工作热 情。
这种带教老师使学生有可信、可靠、安全的感觉 ，带教老师所展示的优质服务内容，职业 行为和
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
业务、技能的指导者
• 实习的过程是理论与实践相结合的过程 • 实习的过程也是提高理论和护理技能的过
程 • 带教老师不仅有扎实的专业知识，而且还
要有熟练的操作技能。
医德医风的引路人
• 护生的思想作风和医德行为很大程度上取 决去老师自己的思想品德，带教效果的归 宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术 水平，更取决于它的道德水平。
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带教老师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
提纲：
• 一、带教老师的义务 • 二、带教老师自身要求 • 三、临床带教中存在的问题 • 四、适宜的带教方式与方法 • 五、学生们眼中的实习生活 • 六、带教老师值得注意的问题
一、带教老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
• 千万不能满足于过得去、不求过得硬，服务作风 不严谨，则护生在临床实习中染上的不良行为和 习惯将很难改正。
二﹑带教老师自身要求
带教老师要求
1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬 的临床基本功，丰富的临床经验和良 好的心理素质。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、 靠吃老本，而应与时俱进，不断学习技术，更新 知识，以最新的知识、最新的理念和最先进的技 术成果来指导实习生，使她们跑在知识和技术的 最前沿。
3、应用评判性思维进行带教
带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不 足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估， 并不断对护生进行指导，使之在操作技能上不断 得到提高。
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负 责，又要对实习生尽义务。
做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容 易，带教老师在临床带教中要考核和强化护生的 理论知识，反复训练她们的操作技能，遇到护生 不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的给他们 讲解，同时，带教老师要富于同情心，乐于助人 ，有较强的责任心和耐心。
加强带教责任心
• “传、帮、带” • “将心比心，换位思考”
提高自身业务素质
• 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教 老师业务素质的重要体现。
• 对自己严格要求，不断给自己充电。 • 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一
桶水”
带教老师的业务素质
• 合理的知识结构 • 较强的综合能力 • 高尚的职业道德
言行规范的示教者
• 护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法， 除了通融教材、课本知识，更重要的是通过自身 的护理行为发生作用。
• 带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全 过程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认 真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技 术等等的一招一式，就是对护生最生动、最实际 的示范和教育。
如何当好一名 护理带教老师
前言
• 临床实习是护生理论联系实际，变 知识为技能的必须过程，是护士教育 的一个非常重要的环节，是她们踏上 工作岗位前最直观最有效的学习阶段 ，从理论走向实际，从课堂走向病房 ，从学校走向社会的关键环节和实现 理论知识转化为工作能力不可缺少的 过程，所以，带教老师要负担起传授 知识、培养学生能力和培养学生职业 素质的双重任务，为她们将来的工作 打下良好的基础。
合理的知识结构
• 丰富扎实的护理专业知识 • 护理学科的发展，原有的知识结构已不能
满足现代教学的需要，不断拓宽自身的专 业知识层面和知识结构，把握当代护理教 育学的发展趋势，与时俱进。
合理的知识结构