如何做好护理带教老师PPT参考幻灯片
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如何做好一名护理带教老师PPT课件
科目 能力1、能力2（教学目标） 模块1、模块2、模块3、模块4……(具体目标）
15
.
具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
理论授课技巧
开场白技巧 ：开场内容（介绍自己、主题和大纲；设定听众期 望；所需时间；开场方式“问题引入”“数字引入”“热门话 题或新闻事件”“恭维”等）
讲课过程中的技巧 ：第一印象（男士4S和女士的“4不”KISS 原则；目光交流；教学关键信息明确）
第二步小结 具体需求分析小结
了解你的学员能力水平，他们所需的什么 了解您目前培训课程的短板是什么？指导下一步如何改
进？ 了解您可以支配的资源和时间
基于上述三点才能够进入教学目标设定
11
.
课程构建第三部 培训目标（教师岗位胜任力）
理论授课（幻灯片制作、讲课技巧）
操作技能（基于视频、边看边练习）
参事与所者产通生过的自积己极的影教响学，实进践而对影学响生患、者住预院后医师或周围28的同
师资课程评价（1）一般情况
您的职称？ 请问您在技能带教时以下哪种教学方法 1、理论授课 2、模拟教学 3、视频教学 4、床旁教学
29
.
师资课程评价（2）培训前
请问您是否在技能带教前完成了教案设计 请问您是否组织过情景模拟教学
具体需求分析（第二部） -分析学习者特点 -分析教学环境特点 -了解可支配时间
5
.
师资培训课程设计六步法
教学目标确定（第三步） -总体目标 -具体的教学目标 --SMART原则 --KSA原则 --拆分和组合
.
教育策略选择 （第四步） -具体培训内容 -教学方法：
LBL;CBL;PBL;TBL
总结的技巧 ：要点回顾；号召行动；提醒注意制造悬念；避免 简单或敷衍了事 16
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具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
理论授课技巧
开场白技巧 ：开场内容（介绍自己、主题和大纲；设定听众期 望；所需时间；开场方式“问题引入”“数字引入”“热门话 题或新闻事件”“恭维”等）
讲课过程中的技巧 ：第一印象（男士4S和女士的“4不”KISS 原则；目光交流；教学关键信息明确）
第二步小结 具体需求分析小结
了解你的学员能力水平，他们所需的什么 了解您目前培训课程的短板是什么？指导下一步如何改
进？ 了解您可以支配的资源和时间
基于上述三点才能够进入教学目标设定
11
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课程构建第三部 培训目标（教师岗位胜任力）
理论授课（幻灯片制作、讲课技巧）
操作技能（基于视频、边看边练习）
参事与所者产通生过的自积己极的影教响学，实进践而对影学响生患、者住预院后医师或周围28的同
师资课程评价（1）一般情况
您的职称？ 请问您在技能带教时以下哪种教学方法 1、理论授课 2、模拟教学 3、视频教学 4、床旁教学
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师资课程评价（2）培训前
请问您是否在技能带教前完成了教案设计 请问您是否组织过情景模拟教学
具体需求分析（第二部） -分析学习者特点 -分析教学环境特点 -了解可支配时间
5
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师资培训课程设计六步法
教学目标确定（第三步） -总体目标 -具体的教学目标 --SMART原则 --KSA原则 --拆分和组合
.
教育策略选择 （第四步） -具体培训内容 -教学方法：
LBL;CBL;PBL;TBL
总结的技巧 ：要点回顾；号召行动；提醒注意制造悬念；避免 简单或敷衍了事 16
护理实习生带教老师ppt课件
师生 关系 语言 艺术 教学 态度 更换 老师 默契 性 在意 称呼 业务 素质
98.4% 90.2% 88.5% 65.6% 62.3% 54.1% 50.8%
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
高尚的职业道德
工作 病人 技术
热爱、慎独、献身 认真、负责、关心、体贴 精湛、娴熟、精益求精 都会给护生极大的震撼 热爱护理事业是护理教师职业道德的核心， 是做好护理教学的能力。 为人师表，身教重于言教。
建立良好师生关系
了解护生的心理需求，做到循循善诱，耐心 指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进 行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要 告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践 紧密结合。
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
影响临床实习情绪的因素
如何当好临床带教老师
王辰
临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师， 言行举止都潜移默化地影响着学生，许多 学生以老师为榜样，不仅同老师学技能， 而且学做人 。
内容提要
带教老师角色认知 影响护生情绪因素 临床带教中存在问题 适宜的带教方式与方法
带教老师角色认知
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。
注重语言艺术性与默契性
对于护生的不足，带教老师要根据实际情况， 注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以 情、晓之以理 。让护生从内心感受到带教老 师是在爱护和帮助她们 。
98.4% 90.2% 88.5% 65.6% 62.3% 54.1% 50.8%
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
高尚的职业道德
工作 病人 技术
热爱、慎独、献身 认真、负责、关心、体贴 精湛、娴熟、精益求精 都会给护生极大的震撼 热爱护理事业是护理教师职业道德的核心， 是做好护理教学的能力。 为人师表，身教重于言教。
建立良好师生关系
了解护生的心理需求，做到循循善诱，耐心 指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进 行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要 告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践 紧密结合。
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
影响临床实习情绪的因素
如何当好临床带教老师
王辰
临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师， 言行举止都潜移默化地影响着学生，许多 学生以老师为榜样，不仅同老师学技能， 而且学做人 。
内容提要
带教老师角色认知 影响护生情绪因素 临床带教中存在问题 适宜的带教方式与方法
带教老师角色认知
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。
注重语言艺术性与默契性
对于护生的不足，带教老师要根据实际情况， 注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以 情、晓之以理 。让护生从内心感受到带教老 师是在爱护和帮助她们 。
如何做好护理带教Microsoft-Office-PowerPoint-演示文稿PPT课件
2024/10/16
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其身不正
• 带教老师应做护生的表率 • 服务态度生硬 • 病人的隐私作为笑料 • 打电话或闲聊
2024/10/16
7
治学不严谨
• 老师要求实进取、不断拓宽知识面 • 学生则应严格要求、严格治理 • 思想上教育、学业上帮带 • 有优点充分肯定、有缺点及时批评指正
2024/10/16
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带教技巧
• 因材施教 • 因需施教 • 因人而教 • 理论扎实VS理论根底不深 • 外向型VS内向型 • 基础好者VS对落后者
2024/10/16
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带教技巧
• 提问式教学法 采用提问的教学 鼓励护生多发问 鼓励学生记录临床笔记
2024/10/16
17
带教技巧
• 培养注重细节的工作习惯 • 重视细节，将小事做细，把细节做好
2024/10/16
10
三动
• 动手
• 学会护理体检，掌握各种标本的采集，掌 握专科护理和各种技能操作
• 动口
• 学会与病人沟通，健康史的采集，学会心 理护理和健康教育
• 动脑 • 将理念转化为实践学会观察、分析病情
2024/10/16
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操作技术带教
• “一看”、“二讲”、“三示范” • 注重实践操作中每项操作的第一次 • 成功：及时表扬 • 失败：耐心指导 • 避免在病人面前批评护生
8
• 如何做好带教老师？
2024/10/16
9
护生排于前10位的需求
• 1、对学员热情、关心、态度好 • 2、讲解专科常见疾病护理常规 • 3、知识丰富、认真负责 • 4、对工作严格要求、坚持原则 • 5、从不贬低或耻笑我 • 6、反馈时给我一些改善的建议 • 7、组织小讲课 • 8、建立良好的互患关系 • 9、城实，并尽可能的说到做到 • 10、能熟练的处理病人的危急情况
优选如何做好护理临床带教演示ppt
科学化
程序化
规范化
标准化
9
第9页，共21页。
（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
Ø主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 Ø发展性：进步的、学习的、 成长的 Ø潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 Ø整体性：德、智、体、美、 劳。 Ø老师对待学生
学习观
Ø学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 Ø终身学习 Ø学以致用,需要引导学习 Ø学习型组织/学习型人生
Contents 1
反馈时给反我馈一时给些我改一善些的改建善议的建议 组织小讲课 v组织小讲课 建立良好的建护立患良关好系的护患关系 诚实,诚并尽实可,并能的尽说可到能做的到说到做到
能能熟熟练练的的处理处病理人的病危人急情的况危急情况 Contents 2
15
第15页，共21页。
3、正确认识课堂教学与临床教学的区 别
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
7
第7页，共21页。
四、如何做好临床带教工作
建立1个规范科学的教学模式/体系
树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为本位 做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制度管理/情感沟 通；学校教育/临床教育
知识目标
专科治疗护理的新理 论、新概念、新方法 ；分析、解决问题能 力。
技能目标
护理操作技能；护患 沟通能力；组织管理 能力；
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
5
第5页，共21页。
二、临床教师的职责（针对实习生）
护士护理带教计划培训ppt
❖ 这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、 靠吃老本，而应与时俱进，不断学习技术，更新 知识，以最新的知识、最新的理念和最先进的技 术成果来指导实习生，使她们跑在知识和技术的 最前沿。
❖ 2、带教作风要严谨
❖ 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为 护生心中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作 态度、专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到 每一个实习生，因此，带教老师必须给他们树立 榜样，严格要求自己，处处为人师表，事事率先 垂范，工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协 作，关心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有 良好的护理道德，富有同情心和责任心，正确处 理好护患关系。
三、带教的方法和技巧
1、职业要求
❖⑴ 仪表着装、语言行为的要求 ❖ 每天护士面对的都是期盼早日康复的
病人，美好的护理事业形象是护士内在美 和外在美的有机结合，实习护士同样要求 仪表端庄大方，着装整齐，不带手镯戒指 等饰物，作风稳重，举止文雅，态度和蔼， 以圣洁的天使形象落落大方地出现在病人 面前，另外，在护理工作中，强调护生使 用职业性规范语言，做到语言和蔼、亲切、 文明，从而使病人乐意接受她们的护理。
1 、职业要求
❖⑵、 护理服务理念教育 ❖ 带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人
的心理状态和需要，灌输以人为本的工作理念， 认真做好健康教育和详细的用药指导，按护理程 序对病人实施整体护理，与病人进行有效的沟通， 建立良好和谐互动的互患关系，以提高病人对护 生的信任度。
2、临床护理带教
❖ ⑴、制定带教计划 ❖ 针对专科护理操作性强的专业，以及护生初进入
2、临床护理带教
❖ ⑵带教计划与实施 ❖ 入科教育：入科第1天，由护士长或带教老师负
责：初步介绍科室环境、专业特点、抢救药品、 物品、设备的位置及相关要求，使她们尽快熟悉 环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着 规范、尊重患者、微笑服务、工作主动热情、语 言温和，告诉护生医疗安全的重要性，从而自觉 规范职业行为。
❖ 2、带教作风要严谨
❖ 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为 护生心中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作 态度、专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到 每一个实习生，因此，带教老师必须给他们树立 榜样，严格要求自己，处处为人师表，事事率先 垂范，工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协 作，关心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有 良好的护理道德，富有同情心和责任心，正确处 理好护患关系。
三、带教的方法和技巧
1、职业要求
❖⑴ 仪表着装、语言行为的要求 ❖ 每天护士面对的都是期盼早日康复的
病人，美好的护理事业形象是护士内在美 和外在美的有机结合，实习护士同样要求 仪表端庄大方，着装整齐，不带手镯戒指 等饰物，作风稳重，举止文雅，态度和蔼， 以圣洁的天使形象落落大方地出现在病人 面前，另外，在护理工作中，强调护生使 用职业性规范语言，做到语言和蔼、亲切、 文明，从而使病人乐意接受她们的护理。
1 、职业要求
❖⑵、 护理服务理念教育 ❖ 带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人
的心理状态和需要，灌输以人为本的工作理念， 认真做好健康教育和详细的用药指导，按护理程 序对病人实施整体护理，与病人进行有效的沟通， 建立良好和谐互动的互患关系，以提高病人对护 生的信任度。
2、临床护理带教
❖ ⑴、制定带教计划 ❖ 针对专科护理操作性强的专业，以及护生初进入
2、临床护理带教
❖ ⑵带教计划与实施 ❖ 入科教育：入科第1天，由护士长或带教老师负
责：初步介绍科室环境、专业特点、抢救药品、 物品、设备的位置及相关要求，使她们尽快熟悉 环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着 规范、尊重患者、微笑服务、工作主动热情、语 言温和，告诉护生医疗安全的重要性，从而自觉 规范职业行为。
如何做好临床护士的带教ppt课件
带教的方法和技巧--- 职业要求
仪表着装、语言行为的要求 护理服务理念教育
交流
言行—情绪
良好的师 生关系
心里需求
表扬鼓励肯定
带教的方法和技巧----步骤
带教计划的制定与落实 合理安排实习时间与实习内容 专科知识讲授和专科护理技术操作培训 严格遵守护理核心制度 出科前考核与评定
带教老师要提高自身素质
在实习过程中，使实 习生感到恐惧的原因 主要来源于：
1
护理风险
2 与老师关系不和谐
3
科室环境复杂
带教老师应注意的问题
批评要讲方法 让实习生担起责任 激发他们的兴趣 爱护、理解和尊重实习同学 不要遗忘她们 重复劳动需要全员参与 了解她们的感受 肯定她们的成绩
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
？
掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念
带教目标
帮助护生做好心理准备 帮助护生提高理论知识及业务技术水平 帮助她们建立良好的职业道德观 最终成为一名优秀的护理人。
带教老师自身要求
坚实的理论基础 过硬的临床基本功 丰富的临床经验 良好的心理素质 带教作风要严谨 应用评判性思维进行带教 较强的责任心和耐心 行之有效的带教技能
结束语：
带教工作任重道远、功在千秋！
老师们、辛苦啦！
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
环境因素
重医疗、轻护理 伤医、伤护事件及不良就医秩序的影响 生活环境陌生、语言沟通障碍
如何做好护理带教老师25页PPT
如何做好护理带教老师
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
相关主题
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填写学历、 职称、
02
职务、工作年限
以及学习的方向
和要求等。
01
根据个人问卷 和考核结果由 护士长和带教 老师共同制订 出该生的学习 计划
03
在临床带教中 按计划对其进 行教学与指导
04
定期进行考核 并听取学生的 意见，并根据 考核结果与学 生 的反馈修改 教学计划
05
2020/2/26
18
2020/2/26
2020/2/26
例1：抢救危重及特殊病例 时， 带领低年资护士结合 理论知识护理患者，做到 理论与实践相结合。
例2：科室进行新技术实施， 在护士长领导下进行文献 查阅，指南的学习，带领 科员进行学习。
12
突出的应变能力
❖临场应变，处变不惊的心理 素质 ❖面对突然发生的意外情况应 灵活机智，果断敏捷。
临 床 带 教 老 师 通 过 精 心 设 计 教 学 内 容 、以 身 传 教 等 努 力 ，做 学 生 的 楷 模 。同 时 要 敢 于 面 对 学 生 的 评价 ，不 断 总 结 经 验 、改 进 自 己 。
8
临床带教老师的选择标准
2020/2/26
• 具有大专以上学历的护师及主管护师 • 大专毕业工作5年，本科毕业工作3年 • 良好的护理专业工作能力，高度的责任心 • 热爱教学工作 • 基本掌握本专科医学护理知识及专科技术 • 胜任本专科带教，具有一定的带教能力 • 提高教学水平，更新知识结构，拓展知识面，探索
based learning)， 简称PBL，也称
作问题式学习。
PBL强调以学员的主动学习为主，而不
02
是传统教学中的以教师讲授为主
pbl教学法注重从具体问题细节着
03
手，主要着眼于提高学员解决具体
要求问题的能力
16
PBL模式学习
设置情景 提出问题
(确定查房目的)
自主学习 收集资料
(分组分析)
LOREM
带教管理制度
❖选拔业务能力强、责任心强的护理骨干担任临床带教 ❖低年资护士可协助配合，以积累教学经验 ❖形成护士长监督、临床带教老师组织实施、临床护师 及以上职称的护理骨干具体带教的三级带教体系，三者 互相协同、配合
5
带教管理制度
完善科室专门保管教学资料的文件夹
➢ 科室的带教计划和总结
➢ 新同志入科带教资料
2020/2/26
敏锐精细的观察能力
临床带教老师首 先要全面了解科 室 患 者 情 况 ，然 后有目的地让学 员观察。
13
良好的沟通能力
护士是与患者接触最多的人， 因此必须加强自身的修养。 语言是护士与患者沟通及实施 健康教育的桥梁和纽带。
2020/2/26
年轻护士的生活工作阅历浅， 与不同层次的病人进行交流 时，对病人的表情、语言、 体语判断不够准确， 直接影 响沟通的效果。
新的教学模式 • 具有良好的职业道德、慎独精神
9
带教老师的榜样引导作用
01
02
带领查房时，通过 与病人的有效交流， 使学员认识到护患 关系中相互信任、 相互尊重的意义。
书写交班，执行医嘱 时用词的准确、认真 让学员感受到医学的 科学性和严谨性，同 时加强法律意识
2020/2/26
03
04
处理各种矛盾和纠纷 时，让学员了解到处于 矛盾中双方的权利以 及处理的技巧
分组讨论 分析归纳
（交流，汇报， 形成解决方案）
2020/2/26
总结评价 检测矫正
（老师归纳， 全体总结评价）
Байду номын сангаас
1什么是
6预后
2是不是
LOR5E治M疗IP护SU理M DOLOR
3是什么 性质类型
4什么原因
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个性化带教的具体实施
进行理论和 操作的摸底 考试
进修生、轮科生
人科时每人填写
一张问卷，要求
如何做好护理带教老师
TEACHER'S TEACHING TEMPLATE FOR TEACHING COURSE
丁琦
2020/2/26
1
目录
CONTENTS
01 临床带教存在的问 题
03 临床带教老师标准 和能力要求
02 临床教学管理制度的完 善
04 临床带教方式和技巧
2020/2/26
2
目前带教工作中出现的问题
➢ 轮转及进修人员带教资料
➢ 本科室带教老师名单
➢ 临床科室三基理论操作培训
➢ 临床带教的各种规定、表格
➢ 护理教学查房
2020/2/26
➢ 护理业务学习
6
2020/2/26
7
2020/2/26
带教老师的要求
临 床 带 教 老 师 叶 应 经 得 起 学 员 考 验 ，自 身 专 业 知 识 丰 富 、技 术 操 作 娴 熟 ，同时 还 要 有 高 尚 的 医 德 和良好的沟通能力。
注意自身的形象， 无论是政治观点， 还是思想感情， 风度仪表和处事 态度都在影响着 学员。
10
带教老师的能力要求
有效获得知识的能力 突出的应变能力
情绪的调节和自控能力
2020/2/26
敏锐精细的观察能力 良好的沟通能力 扎实的操作动手能力
11
强化专业理论知识和熟练操作技能
严于律己，不断学习 掌握护理新信息 增强法律意识，强化法制观念和规范 带教行为 充分利用时间抓住机会指导学员，给 科员讲课。
传统带教形式单一
带教的方向目标不明确
授课能力欠佳及授课经 验不足
2020/2/26
教学模式单一 没有评价系统 带教时间和精力不足
3
临床带教的定义
为学员提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力 技能和精神运动技能的媒介
目标：培养高素质的护理人才
2020/2/26
4
2020/2/26
19
教学其他方法
换位教学法
知识竞赛法
责任制带教法 “一对一“
多媒体教学法
2020/2/26
20
个人经验分享
01
提高自身业务素质（理论+素质）
02 建立良好的师生关系
2020/2/26
03 重视入科培训，制定不同层次的带教计划，运用灵 活多样的教学方法，减少带教过程中的随意性和盲 目性。
带教老师尽量多指导，启发学生，采取“一看二带三 04 放手”的临床带教法。既要大胆放手又要把好质量关，提
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临床带教方式和技巧
在目前的教学中，传统的教学方法仍然占主导地位。采用理论授课教学法， 使学生缺少思考与教师共同探讨的机会，阻碍了学生分析问题、解决问题等 能力的发展，影响了学习的积极性。
2020/2/26
15
PBL教学与护理查房结合
2020/2/26
PBL即基于问题的学习(problem-
01
高学生的认知能力、观察能力，做到“放手不放眼”。老 师要以身作则“言传身教”充分发挥传帮带的作用，结合 实践经验进行理论指导，帮助学生把基础打牢。 21