如何帮助儿童建立规则

如何帮助儿童建构规则

2012年2月

孙瑞雪教育机构内部资料

如何帮助儿童建构规则

一、规则的意义：把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。

（一）“爱和自由”科学的教育方法认为：

规则保证了每个人的自由，才排除了暴力和强权。

——人与人的关系规则建立了个人界限，才拥有了智能的秩序。

——个人内在的关系规则建立了社会秩序，才拥有了平等。

——与社会的关系规则保护了人的尊严，才拥有了高贵和强有力的素质。—

—人文环境

（二）规则对于儿童的意义：

规则保证了儿童的自由；保证了儿童尊严；

建立了儿童的内在秩序；为儿童建构了安全感；

保护了儿童成长的空间；排除了暴力和权利；

使儿童了解了自己内在和外在世界，使儿童清明；

成为自己的主人，不受支配，有尊严感，有成为完整的人的倾向。

二、规则的定义：

大家共同遵守的具体规定；是保护全体人权利和自由的共同约定。

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规则充分保障人的自由！

三、规则的内容:

(一)家庭规则：

三尊：A、尊重自己B、尊重他人C、尊重环境三不：A、不伤害健康B、不伤害生命C、不伤害道德

(二)学校规则：

1、粗野、粗俗的行为不可以。

2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。

3、从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”）

4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待”）

5、不可以打扰别人。

6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。

7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。

四、如何帮助儿童建立规则：

1.当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题。

2、发生纠纷时让孩子在存在感和尊严感中解决问题。

3、倾听全过程，问清原由；

4、明辨是非（建立一生的道德概念）。

5、将事情和纠纷中的所有内容一层层剥离开，每一层先

2、一个小朋友拿走了环境中不明主人的东西。

3、一个小朋友向另一个小朋友借了玩具，在未征求对方的同意下将玩具转送给了别人）。

4、当小朋友把物品送给他人后，又反悔，如何处理？

解决过程及思路：

询问幼儿：为什么你反悔了？

送给别人的东西就已经是别人的，你要为你做的事负责任。如果你不能为你的玩具做主，你就不能送给别人。

谁能为这个玩具做主？你应该征求他的同意，才能送给别人。

（三）从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”）

所有的物品均有位置，使用后请将物品物归原处。

外在环境的秩序化会促进内在环境的秩序化，内在的有序称为智力。

归位非常重要。是保护环境的一部分。

比如，这个小朋友看完了一本书。然后老师要告诉他归位。如果孩子不愿意，老师说，老师爱你，我们一起归位好不好？如果孩子已经离开了，这个时候老师就帮他归位。

归位，是看到他在的时候去做。他走了，是你没有注意到。成人就自己来做。儿童没有能力归位时，比如整理床铺，比如归位一堆积木。这个时候要老师帮助完成。

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在家庭中的归位可以适当松弛。

1、校园里属于集体生活，不及时归位会影响他人和公共秩序，需要严格执行。而在家庭中活动到一个节点的时候需要继续摆放，

孩子需要在一段时间后继续使用，才能完成。不要过于严格。

2、不要逼迫孩子归位她没有能力独立归位的东西。比如：大

3、批量的玩具；体型或重量过大。需要成人陪伴孩子一同归位。

提醒孩子归位时应该注意以下几点:

a、有位可归。设定具体的位置，保护儿童的自主性。固定的位置放在固定的地方。家长需要这样做。让孩子稳定地知道东西可以在哪里拿而不需要来问你，依赖你，孩子可以自理。这样孩子才拥有自主和自由的可能。

设定的位置一定要是孩子自由取用的时候是安全的。

b、提醒归位的时间需在工作周期完成后。

如果孩子在工作的专注时候，不可以提醒归位。这样是打扰。

需在工作结束后提醒。

c、归位的程度：整齐程度、序列的准确程度。

在校园里的教具有严格的秩序要求。

家里不要过于精细，不要让孩子过于紧张。

d、归位的时候必须分类，建立秩序感。

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e、在任何时候，儿童的专注高于一切。不能因为归位、规则等原因打扰专注中的儿童。

因为连接的发生具有偶然性，我们需要创造和保护这种机会。

（四）谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待”）请等待----谁先拿到，谁先使用

1、所有的公共物品、设施使用权均须遵守谁先拿到谁先使用的规则。学会等待。

2、先拿到的小朋友拥有对物品使用时间的控制，直到不玩时，下一个小朋友才有权使用。

3、物品使用的里程有两部分：操作的里程（外在的）和心理的（内在的）里程。尚未归位的物品还归取用的小朋友使用。

4、物品使用完毕后需要归位。归位后才能拿另外一个物品。

5、关于不可挪动的公共设施的使用，儿童不能在不同空间占据设施。即一旦人离开后，其他人就可以选择。

（五）不可以打扰别人。

1、首先需要帮助小朋友清晰“打扰”的概念。（重点在于当小朋友在教室工作时，打扰他人的处理方式）

2、当有特殊需要时（例如：急事处理时、加入别人正在进行的活动时）的处理方式。

1）别人交谈时，一个小朋友或成人需要打断别人的交谈

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解决问题。

2）别人工作时，小朋友或成人需要加入或有问题解决。“对不起，我可以打搅一下吗？”让孩子确定、有力地介入。

（六）学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。

1、有勇气要求他人，也有勇气要求面对别人说“对不起”。

2、我们知道要让孩子学会道歉，或者让孩子要求别人道歉，都非常重要。

“请你看着我的眼睛，跟我说对不起。”

（“对不起”是一个完型。比如，你做错了，没向我们道歉。容易产生积怨。但如果学会了道歉，我们当下就解决了这个事情。把它结束掉。

对不起尊重了别人，也尊重了自己。

儿童不仅仅是将事情完型，而是要形成完型的意识。

鼓励孩子道歉，让孩子知道道歉是一种勇气，一种品质。）

（七）学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。“不”。

“我不同意”。

“我不选择”。

“我不愿意这样做”。

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