我们家的男子汉

《我们家的男子汉》教案
【教学目标】
1.用通俗浅易,生动风趣的语言分片段复述课文.
2.通过品味细节描写，感知“我们”家的男子汉不平凡的个性。

3.学会运用生动风趣、幽默而又含蓄的语言记人叙事。

【教学重点】
1.细腻传神刻画人物的方法.
2.生动、风趣、幽默的语言
【教学难点】
引导学生结合语境，联系生活，沟通与作者、与“我们”家的男子汉之间的心里历程，准确理解一个孩子的心灵世界。

【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导语设计
请同学们谈谈你对“男子汉”的理解。

男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。

但是作家王安忆却把一个可爱的孩子自豪地称为“我们家的男子汉”，合适吗？让我们与作家一起走进一个孩子的世界，去感受一个孩子的成长经历，或许你能从中读出你自己的故事。

二、走进文本
（一）自读提示。

1．积累下列词语的音形义。

恍惚嗫嚅倔强风靡沮丧脸颊济济
2．有表情地朗读文章，注意读出小小男子汉的天真可爱。

（1）读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。

（2）读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。

（3）读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。

（4）读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。

（5）读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。

（二）整体感知。

王安忆的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡的经历与情感。

请大家朗读文章，谈谈你对这个评价的理解。

明确一：不平凡的经历。

在成长的过程中，有关这个可爱的孩子的故事一定很多。

如果不加以选择，文章必会杂乱无章。

于是作家精心选择了五件不平凡的故事：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。

五件小事，都饶有情趣地折射出了一个孩子值得珍藏的不平凡的成长经历。

明确二：不平凡的情感。

我们不由得要思考，作家为什么要选择这样五件小事来反映一个成人眼里的孩童世界呢？仔细品味，你会发现，五件小事都鲜明地
突出了一个小小男子汉的个性特点。

他能勇敢地面对生活的挑战。

沉着、刚强而又显得成熟。

表现了“我”对“我们”家的男子汉的由衷喜爱与敬佩。

（三）品味语言。

读一读：小小男子汉个性鲜明，惹人怜爱。

请你挑选文中对小男孩描写的句子，充满感情地读一读，感受孩子纯真与成熟的性格。

品一品：下面加点的词语或句子，如果不写，可以吗？
（1）他也学会了一套足以乱真的醉拳，耍起来
．．．．．．，十分逗人。

．．．，眼神都恍惚了
恍惚的眼神再现了一个孩子模仿《少林寺》中“醉拳”的表演时，不仅形似，更显神似。

聪明可爱，憨态可掬。

（2）“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着
．．．．．．．．．．．说：“在安徽。

”
“嗫嚅”是想说话又吞吞吐吐，不敢说出来的样子。

这样的细节描写，写出了因自己崇拜的父亲在安徽而不可能真的前来“打我”的无奈、悲伤的复杂感情。

（3）我终于忍不住了：“买一包山楂片。

”他好久没说话，潦草
．．地吃着山
楂片，神情有些沮丧
．．。

原本想要自己独自去买东西，以显自己的“伟大”。

却因紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，心里十分难过，因而神情沮丧。

即使吃到山楂片，也食不甘味。

吃得没有情趣，没有味道，吃得也极不专注、极不热情。

（4）……大笑，然后跑进洗手间
．．．．。

．．．．．，拿起一块毛巾捂住了脸
“我”的来信，触动了孩子对上海的生活的怀念，情不能自已，动情地流泪了。

但他又不愿让别人看见他哭，于是“跑进卫生间，用毛巾捂脸”，这是对一个情感细腻，而又刚强坚毅的男孩子的最真实的写照。

（5）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。

……，他
推开那些妨碍他的手
．．．．．．．．．，抓住一双最得力的，跳进了车厢……
面对生活的困境，一个孩子表现出超乎一般的沉着、刚强、理智与成熟。

这正是作者眼里的男子汉的代表。

三、深入探究，作者在“男子汉”身上寄寓的象征力量
1．探究问题之一：“男子汉”指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。

这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新?
提示：作者完全清楚“男子汉”这个词条的定义。

课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识——只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。

当然，这里的男人必须“立地成汉”，刚强如天。

2．探究问题之二：作者为什么不选择一个已经成型的男子来讴歌男子汉值得赞美的品性。

而要将理想盛放在一个小男孩身上?
提示：假设作者在生活中选择一个好男人，在他身上勾画涂沫可以成为男子汉的种种元素，那就产生不了强烈的感染力。

创作角度与创作材料选择的独特、新奇，往往会点燃读者的阅读兴趣。

一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质，那么等他成年之后，他自会焕发出更耀眼的性格魅力。

而再从深一层面把握，也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨；以后才能成型，而这也体现了天下所有的女性对优雅的男性世界真诚的顾盼。

四．课外练笔
在你的童年，充满童趣的故事一定很多。

翻开记录你童年生活的相册，让你的爸爸妈妈将童年的你讲给你听，如果有兴趣，撷取几朵童年记忆的小花，用文字记录下来。

五．板书设计
性格：逐渐成熟，自主自立，刚强
描写：动作描写，语言描写，心理描写，外貌描写
语言：生动风趣、幽默。