19.精彩极了和糟糕透了_
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1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个 句号，从中你读懂了什么？
• 快到八点钟时，父亲终于推门而入 。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首 诗吸引住了。
• 1.此时，我的心情怎么样？又是怎么做的？
•
我紧张极了。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：一如既往地鼓励“我”。 父亲：仍然严格要求“我”。
• 但是，父亲的评价与童年时代有什 么变化吗？“我”又有什么变化？
父亲：虽然严格要求巴迪，但也给了巴迪一些自信，从“糟糕透 了”到“写得不怎么样，但并不是毫无希望”。 “我”：由痛苦流泪到试着修改。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
在本文作者看来，爱有两种 表现形式。你在生活中有过类似 的感受吗? 说一说。
生活中，我们会评价他人，也会被人评价， 当你评价他人时，你觉得自己会在什么情 况下说“精彩极了”或“糟糕透了”？
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和 “糟糕透了”
百度文库
母亲：赞扬鼓励
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
出示作者图片 长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
糕“地 透精把 了彩握在 ”极住人 而了生生 颠”活的 覆而的旅 。搁小途
浅船中 ，，， 也使我 不它们 因不要 “因谨 糟慎
• 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 母亲的评价：精彩极了！
• “我”：既腼腆又得意扬扬
• 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用。 作者小时候的幸运是：既有母亲的赞扬和鼓励，
又有父亲的警告与提醒。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交 织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“ 精彩 极了”，我“谨糟慎糕地透把了握”住我···生···活它的们小像船两，股风使不它断不地被 向我 吹来。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我 再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 在为那首诗争吵着。
默读课文十六七自然段，思考：
• 几年过去了，巴迪仍在写作，父母的评价 仍在进行，此时，他们又是怎样评价巴迪 的呢？
他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
• 课文是按照什么顺序来写的？
事情发展顺序
• 根据提示划分层次 • 童年写诗 1-14 • 长大感悟 15 • 成年体会 16-17
请大家自由读 1 — 14自然段，思考：
当“我”第一次写诗后，母亲是怎 样评价的？“我”的表现怎样?
父亲又是怎样评价的？“我”又是 什么反应？
哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下 ，我努力地向前驶去。
• 想一想，父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法？
母亲：重感情 父亲：偏理性
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过程中 只有这中间的一种爱，那么他会变 得怎么样？
“精彩极了”和 “糟糕透了”
精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 餐桌 出版 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。
童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时， 父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然 不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，
2、简简单单23个字，却整整用了5个 句号，从中你读懂了什么？
• 快到八点钟时，父亲终于推门而入 。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首 诗吸引住了。
• 1.此时，我的心情怎么样？又是怎么做的？
•
我紧张极了。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：一如既往地鼓励“我”。 父亲：仍然严格要求“我”。
• 但是，父亲的评价与童年时代有什 么变化吗？“我”又有什么变化？
父亲：虽然严格要求巴迪，但也给了巴迪一些自信，从“糟糕透 了”到“写得不怎么样，但并不是毫无希望”。 “我”：由痛苦流泪到试着修改。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
在本文作者看来，爱有两种 表现形式。你在生活中有过类似 的感受吗? 说一说。
生活中，我们会评价他人，也会被人评价， 当你评价他人时，你觉得自己会在什么情 况下说“精彩极了”或“糟糕透了”？
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和 “糟糕透了”
百度文库
母亲：赞扬鼓励
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
出示作者图片 长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
糕“地 透精把 了彩握在 ”极住人 而了生生 颠”活的 覆而的旅 。搁小途
浅船中 ，，， 也使我 不它们 因不要 “因谨 糟慎
• 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 母亲的评价：精彩极了！
• “我”：既腼腆又得意扬扬
• 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用。 作者小时候的幸运是：既有母亲的赞扬和鼓励，
又有父亲的警告与提醒。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交 织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“ 精彩 极了”，我“谨糟慎糕地透把了握”住我···生···活它的们小像船两，股风使不它断不地被 向我 吹来。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我 再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 在为那首诗争吵着。
默读课文十六七自然段，思考：
• 几年过去了，巴迪仍在写作，父母的评价 仍在进行，此时，他们又是怎样评价巴迪 的呢？
他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
• 课文是按照什么顺序来写的？
事情发展顺序
• 根据提示划分层次 • 童年写诗 1-14 • 长大感悟 15 • 成年体会 16-17
请大家自由读 1 — 14自然段，思考：
当“我”第一次写诗后，母亲是怎 样评价的？“我”的表现怎样?
父亲又是怎样评价的？“我”又是 什么反应？
哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下 ，我努力地向前驶去。
• 想一想，父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法？
母亲：重感情 父亲：偏理性
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过程中 只有这中间的一种爱，那么他会变 得怎么样？
“精彩极了”和 “糟糕透了”
精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 餐桌 出版 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。
童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时， 父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然 不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，