知荣辱有道德单元分析《知荣辱,有道德》单元教学设计说明

知荣辱有道德单元分析《知荣辱，有道德》单

元教学设计说明

《知荣辱，有道德》单元教学设计说明

一、单元教学目标

认知目标：了解有关道德、职业道德的有关内容，理解道德和职业道德的作用、涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

情感态度观念目标：树立自觉遵守道德和职业道德的意识、掌握道德修养的方法。

运用目标：自觉辨析社会生活中关于道德和职业道德的不同思潮、纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学内容

1．感受道德之美（1）了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。

（2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加强个人品德修养是人生的必修课，良好道德是人生发展、社会和谐的重要条。

2．恪守职业道德

（1）了解职业道德的特点，理解职业道德的作用，增强遵守职业道德的情感。

（2）懂得爱岗敬业的意义，理解乐业、勤业、精业的具体要求，树立干一行爱一行、专一行的理念。

（3）了解诚实守信、办事公道的基本要求，理解诚信和公道的意义，培养诚实、守信、公道的品质。

（4）了解服务群众、奉献社会的基本要求，懂得服务、奉献的意义，增强热情服务、无私奉献的意识；理解职业活动中的各种腐败现象的严重危害性和反腐倡廉的意义，增强廉洁意识。

3.提升道德境界

（1）了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，运用内省的方法，提升职业道德境界。

（2）学习职业道德榜样，从小事做起涵养职业道德，在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。

三、教学重点与难点

1.了解社会公德和家庭美德的基本规范，理解社会公德和家庭美德的作用，树立正确的道德观，自觉践行社会公德和家庭美德的要求，纠正自己的不良行为，做有道德的人。

2.了解道德和职业道德的内涵，理解为什么要在职业活动中遵守职业道德，懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识。

3.了解职业道德养成的内涵和作用，懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理，不断提高自己的道德修养。

四、教学方法

为了实现本单元的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，我在教学方法的运用上以建构主义教学理论为支撑，同时结合探究教学模式和案例教学模式，从学生实际认知水平和思维能力出发，坚持启发式原则、循序渐进和因材施教的原则，使新认知的建构完全建立在学生自主思考的基础上，教师则起到指导、点拨和促进的作用。在教法上比较集中地运用了案例法、探究法、情景创设法和讲授法，学法上比较集中地运用了分析归纳法、讨论法和比较法。

由于本单元有部分教学内容很抽象，学生的抽象思维能力不强，所以在教学中恰当地采用了设问—讲授法、讲授—讨论法等方法，当然，讲授只是一种形式，其实质仍然要通过语言来启发学生思维，促使新认知的自主建构。

五、课时安排

第二单元教学内容按照教学大纲的要求应该在8课时内完成。

序号教学内容课时

1 感受道德之美做人以德为先第一课时有德幸福常伴第二课时

2 恪守职业道德我爱岗，我敬业第一课时我诚信，我公道第二课时我奉献，我快乐第三课时守行规，增光彩第四课时

3 提升道德境界让职业道德永驻我心第一课时在职业实践中锤炼第二课

时教案一：第三课《感受道德之美》

教学内容第三课第一框

做人以德为先课时第一课时教学目标认知知道道德的含义及其特点；了解道德的分类；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容。

情感态度观念以遵守道德为荣，以违背道德为耻；认同公民基本道德规范的要求；树立自觉遵守社会公德的意识，憎恶违反社会公德的行为；培养自觉遵守家庭美德、建设和谐家庭的意识。

运用在现实生活中，能够分辨遵守道德和不守道德的行为；自觉践行公民基本道德规范的要求；在社会生活中，自觉遵守社会公德的各项要求；在家庭生活中，自觉践行家庭美德的要求。

教学重点与难点教学重点：社会公德、家庭美德基本规范的内容与要求。

教学难点：践行社会公德、家庭美德基本规范。

教学方法案例教学法、情景教学法、小组合作学习教学法等。

教学准备教师：准备多媒体课；搜集相关案例资料；为小组合作教学的开展将学生分成四大组；布置两位学生阅读文花枝、丛飞的事迹，为讲故事做好准备。

学生：预习课文，查阅并搜集与道德内涵有关的资料，做好发言准备；学生准备讲故事。

教学过程教学环节主要内容教学活动教师学生创境激趣 PPT展示故事：

有缺陷的产品就是废品引导学生思考：

张瑞敏获得成功的原因是什么？他教给我们什么做人的道理？点评学生发言，总结归纳出：张瑞敏获得成功的主要原因是时刻不忘职业操守，这告诉我们道德是做人的基本品德，是为人做事之本。

阅读PPT展示的张瑞敏的故事，材料单元导语中的案例，积极思考PPT出示的问题

引**理任务一：走近道德。

1.道德蕴含在我们的生活之中。

2.道德的含义及其特点。

指导学生阅读教材：

书本30页引导学生思考：

这些职校学生的言行“美”吗？美在何处？说说你所就读的学校、班级，那些言行你觉得“美”，哪些言行你觉得“不美”？

教师归纳：

道德并不空洞抽象，道德就蕴含在我们做的每一小事之中，融汇在我们生活的每一天之中。

展示漫画：

坐着说话不腰疼。

随口吐痰引导学生思考：

你遇到过这样的情况吗？结合漫画说说你对道德含义及其特点的理解。

教师归纳：

道德是人类特有的调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。将道德与法律进行比较，帮助学生理解道德的特点，把握道德与法律的区别，做到自觉律己，自觉内化道德规范。道德的特点：以善恶为判断的社会准则，以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系，内容因时代不同会有所变化。

认真阅读教材第30页活动框中的文字材料，细细体会这所职校学生言行举止的“美丽”之处，针对PPT出示的问题进行小组讨论，小组代表发言、其他学生倾听、观看、思考。

学生小组讨论，思考，回答。

任务二：公民基本道德规范。

（1）加强公民道德建设的重要意义。

（2）公民基本道德规范的要求。

（3）“八荣八耻”的实践意义。