小学科学_太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

六年级学生已经具备较高的学习水平，能够通过自主调查了解、搜集资料、动手实践等实践形式的探究活动，并结合学生间的讨论交流，感悟人与自然和谐共存的重要性，懂得作为一名小学生对于太空科普知识的传输所应该做的力所能及的工作，从而主动参与相关的宣传活动。

效果分析

随着课堂教学改革的深入，我们不仅关注教师的教，更多的关注学生的学。

1. 学生能力培养

(1)观察能力。学生看得清楚、看得明白，观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。

(2)思考能力。通过资料的搜集交流环节，发展学生的想像力，敢于质疑，勇于创新，从而使学生养成良好的思维习惯。

(3)操作能力。通过小组积极探究活动，学会小组分工合作，感受合作带来的快乐。

(4)表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。

(5)应用能力。通过拓展环节，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。从生活走向科学，再从科学走向生活，回归科学教学的本来目的。让学生学习一些科学方法，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

2.学生情感表现

(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。

(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。

(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。

学年度第二学期

六年级科学学科备课记录