2021最新鲁人版高三语文选修《史记》选读全册教学课件
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鲁人版选修《史记选读》第3课《赵氏孤儿》 课件(共47张)
到赵武行了冠礼，已是成人了，程婴就拜别了各位大夫， 然后对赵武说：“当初下宫的事变，人人都能死难。我 并非不能去死，我是想扶立赵氏的后代。如今赵武已经 承袭祖业，长大成人，恢复了原来的爵位，我要到地下 去报告给赵宣孟和公孙杵臼。”赵武啼哭叩头，坚持请 求说：“我宁愿使自己筋骨受苦也要报答您一直到死， 难道您忍心离开我去死吗？
及赵武冠，为成人，程
婴乃辞诸大夫，谓赵武曰： “昔下宫之难，皆能死。我 非不能死，我思立赵氏之后。 今赵武既立，为成人，复故 位，我将下报赵宣孟与公孙 杵臼。”赵武啼泣顿首，固 请曰：“武愿苦筋骨以报子 至死，而子忍去我死乎！”
冠：举行冠礼，表示已 经成人。 非：不是 复：恢复 下：到九泉之下 宣孟：赵盾谥号 顿首：叩首。 固：一再请求 苦：使……受苦
居十五年，晋景公疾，
居：过了 大业之后：断绝了后代的
卜之，大业之后不遂者为崇。 大功臣
景公问韩厥，厥知赵孤在， 不遂：绝祀
乃曰：“大业之后在晋绝祀 崇：古指鬼神为祸。
者，其赵氏乎？夫自中衍者 皆嬴姓也。中衍人面鸟噣， 降佐殷帝大戊，及周天子， 皆有明德。下及幽厉无道，
其：恐怕是，表示推测语 气 佐：辅佐 明德：好的德行 去：离开
夫人置儿绔中：省略句， 置儿（于）绔中 祝：祷告,祈祷。 若号；你就大声哭。
赵朔的妻子是成公的姐姐，有赵朔的遗腹子，她逃到 景公宫里躲藏起来。赵朔的一位门客名叫公孙杵臼， 杵臼对赵朔的朋友程婴说：“你为什么不死？”程婴 说：“赵朔的妻子有身孕，如果有幸是男孩，我就奉 养他；如果是女孩，我再慢慢去死。”过了不久，赵 朔的妻子分娩，生下男孩。屠岸贾听到后，到宫中去 搜查。夫人把婴儿放在裤子里，祷告说：“赵氏宗族 要是灭绝，你就大哭；如果不会灭绝，你就不要出 声。”搜查到这里的时候，婴儿竟然没有声音。
高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第7课《孙膑》
重难点探究
结合本文具体内容分析孙膑和庞涓的人物形 象。
★ 孙膑：足智多谋，有杰出的军事才能。具体表 现在：在马陵道之战中，孙膑洞悉敌军弱点，故 作假象，巧设伏兵，造成庞涓的错觉，诱敌就范， 战而胜之。
★ 庞涓：骄傲自大。具体表现在：当他看到孙膑 设计的假象时，轻易大喜，还自得地说：“我固 知齐军怯。”同时，庞涓还具有残酷、忌妒心强 的性情特点，具体表现在他对同学孙膑因妒而施 之以酷刑一事上。
齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘 密地会面了齐使，进行游说。齐国的使臣认为 他是个难得的人才，就偷偷地用车把他载回齐 国。
3
推于了了田 孙千而
语 句 翻 译
举 给 齐 威 王
。
是 田 忌 就 把 孙 子
齐 王 千 金 赌 注 。
两 次 ， 终 于 赢 得
忌 败 了 一 次 ， 胜
三 次 比 赛 完 了 ，
• 6君弟重射，臣能 令君胜 • 7及临质
二、合作学习
小组内质疑解惑， 在课本上整理补充。
三、巩固落实比效率
1、巩固文中知识点 2、当堂检测----(大家来找茬!)
达标检测： 2 孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，
得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃
阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾
之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
夹道而伏，期曰“暮见火 语
举而俱发”。
句
翻 于是命令一万名善于射箭的齐
译 兵，隐伏在马陵道两边，约定
说：“晚上看见树下火光亮起，
就万箭齐发。”
语句翻译
8．庞涓自知智穷兵败，乃自刭， 曰：“遂成竖子之名！”齐因乘 胜尽破其军，虏魏太子申以归。
庞涓自知无计可施，败成定局，就拔剑 自刎，临死说：“倒成绩了这小子的名声！” 齐军就乘胜追击， 把魏军彻底击溃，俘虏了 魏国太子申回国。
优课高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第10课《荆轲》 (共89张PPT)
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮(zé)，被推为天 下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招 纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾 肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万 夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又羸弱体细的勇士要 离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功 刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）
朗读课文
两路障碍
正音正字
淬 (cuì) 忤 (wǔ) 徵 (zhǐ) 陛 (bì) 卒 (cù) 提 (dǐ)
揕 (zhèn) 拊 (fǔ) 夏无且 (jū) 樊於期 (wū)
整体把握
刺
刺
开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局 ——
整体把握
整体把握
刺
开端 —— 刺的缘起 发展 —— 刺的准备 高潮 —— 廷刺秦王 结局 —— 刺秦失败
樊 於 期 自 刎
樊 於 期 自 刎
易 水 送 别
场面描写
场面描写
1.抓住特点
场面描写
1.抓住特点
白衣冠
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点
白衣冠
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点
白衣冠 荆轲
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面
白衣冠 荆轲
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年灭燕。
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持 生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲 刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专 诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠 剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆 忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此， 公子光谋成王位，即吴王阖闾。
朗读课文
两路障碍
正音正字
淬 (cuì) 忤 (wǔ) 徵 (zhǐ) 陛 (bì) 卒 (cù) 提 (dǐ)
揕 (zhèn) 拊 (fǔ) 夏无且 (jū) 樊於期 (wū)
整体把握
刺
刺
开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局 ——
整体把握
整体把握
刺
开端 —— 刺的缘起 发展 —— 刺的准备 高潮 —— 廷刺秦王 结局 —— 刺秦失败
樊 於 期 自 刎
樊 於 期 自 刎
易 水 送 别
场面描写
场面描写
1.抓住特点
场面描写
1.抓住特点
白衣冠
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点
白衣冠
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点
白衣冠 荆轲
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面
白衣冠 荆轲
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年灭燕。
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持 生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲 刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专 诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠 剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆 忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此， 公子光谋成王位，即吴王阖闾。
优课高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第6课《淳于髡》 (共44张PPT)
淳 于
淳于髡劝谏齐威王
髡
学习目标
1．熟读文本，把握人物性格。 2．学习古人高超的劝谏艺术。 3．学习积累文言常识，提高文言文阅 读能力。
• • • • •
重点： 1、字句疏通、语句翻译 2、品味语言的智慧 难点： 尝试运用劝谏艺术
首先提问同学们一个成语：“一 鸣惊人”什么意思？出自哪里？
•
它的意思是“比喻平时没有突出的表 现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故 出自《史记•滑稽列传》：“此鸟不飞则 已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 这个成语涉及两个著名的历史人物齐威王 和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者，一 位善良正直，而又极其滑稽风趣的人物， 和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学 习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人 物的了解。
第一段：第一则隐语
淳于髡说之以隐曰： “国中有大鸟，止王 淳于髡用隐语来规劝讽谏齐威王， 之庭，三年不蜚（飞） 说：“都城中有只大鸟，落在了 又不鸣，王知此鸟何 大王的庭院里，三年不飞又不叫， 也？”王曰：“此鸟 大王知道这只鸟是怎么一回事 不蜚则已，一蜚冲天； 吗？”齐威王说：“这只鸟不飞 就罢了，一飞就直冲云霄；不叫 不鸣则已，一鸣惊 人。”于是乃朝诸县 就罢了，一叫就使人惊异。”于 令长七十二人，赏一 是就使全国七十二个县的长官全 人，诛一人，奋兵而 来入朝奏事，奖赏一人，诛杀一 出。诸侯振（震）惊， 人；又发兵御敌，诸侯十分惊恐， 皆还齐侵地。威行三 都归还了从齐国侵占的土地。齐 十六年。语在《田完 国的声威竟维持达三十六年。这 些话全记载在《田完世家》里。 世家》中。
赍 jī
A赍盗粮 B赍持厚币 C赍志以没 D赍用益饶
驷 sì 驷：古代一车套四匹马，故用以
索 士民病，蓄积索。 战士百姓贫苦不堪，积蓄 都用完（尽）了。
鲁人版高中语文选修史记选读精品课件：第一单元自读文本 郅 都
④而便道之官，得以便．宜．从事 古义：不__需__请__示__而__灵__活__处__理__。__ 今义：方便合适。
五、词类活用
(1)名词的活用 ①面．折大臣于朝 名___词__作__状__语__，__当__面_____ ②上目．都，都不行 名__词__作___动__词__，__用__眼__睛__示__意_____ ③匈奴素闻郅都节． 名__词__作___动__词__，__有__节__操_____
[名师指津] 结合当时的历史背景来作答。 [我的理解] 郅都执法公正严酷，不畏避权贵和皇亲，列 侯宗室见了他都侧目而视，号曰“苍鹰”。但郅都最终却死在 窦太后和景帝的矛盾之中，说明当时虽然实行严刑峻法，但也 并非真正的“法治”社会。法仍是皇家的法，是为皇族服务的。
4．司马迁对“酷史”是什么态度？请根据课文加以分析。 [名师指津] 从司马迁的写史原则结合文本来分析。 [我的理解] 作者反对酷吏，倡言不能以此为榜样，反对 苛政虐民。酷吏的严刑峻法和残酷杀戮，使各阶层的人们特别 是普通百姓遭受意想不到的灾难，无辜被杀，冤狱横生，社会 不宁，出现了“法令滋章，盗贼(实际上多为官逼民反的起义 者)多有”“吏民益轻犯法，盗贼滋起”的局面。这充分反映了 作者的进步思想。作者对某些酷吏的某些品质，如对郅都的“伉
[名师指津] 从“处理私人事物”“对待权贵”“使匈奴畏 惧”三个方面作答。
[我的理解] (1)不徇私情，不接受送礼，不接受私人请托。 (2)不畏权贵，对临江王这样的贵族也丝毫不留情。(3)匈奴对 郅都十分畏惧，也从侧面表现了郅都的忠勇。
3．郅都这样刚正廉洁的官员最后死在最高统治者的内部 矛盾中，说明了当时怎样的法治现状？
野彘．(zhì)
见惮．(dàn)
以危法中．都(zhònɡ)
鲁人高中语文选修(史记选读)课件：第1单元 2 晁错
错乃穿两门南出 表顺承，于是，就
第9章 扩声系统调音
第4步词类活用——词性变化含义迥 (1)上令晁错衣．朝衣斩东市(名词活用为动词) 穿 (2)外．为诸侯报仇(名词作状语) 对外 (3)错乃穿两门南．出(名词作状语) 向南 (4)然奇．其材，迁为中大夫(意动用法) 以为……奇 (5)太子善．错计策(意动用法) 认为……善，称赞 (6)别．疏．人骨肉(使动用法) 使……离别、疏远 (7)吾当先斩以闻．(使动用法) 使……知道
诸侯皆喧哗，疾晁错 动词，痛恨 君有疾在腠理 名词，病 (4)疾寒暑未薄而疾 动词，患病 屈平疾王听之不聪也 动词，痛心 声非加疾也，而闻者彰 形容词，强、猛烈
第9章 扩声系统调音
乃诏太常使人往受之 表顺承，于是，就 (5)乃此乃非先庙请垣，，为乃儿堧所中卖垣，固误强 化表判转断折语，气竟，然就 是
第9章 扩声系统调音
直言敢谏的“智囊”——晁错
第9章 扩声系统调音
晁错，颍川(今河南禹州)人。年轻时学法家学说，汉文帝时为太子家令，有 辩才，号称“智囊”。汉景帝时为内史，后升迁为御史大夫。曾多次上书主张加 强中央集权，削减诸侯封地，重农贵粟。吴、楚等七国叛乱时，被景帝错杀。晁 错的经济思想，散见于《汉书》的《食货志》《袁盎晁错列传》等篇。
第9章 扩声系统调音
第3步一词多义——看我七十二变
错得常间数奔请真间州言 事名词副，词机，会单独 间至军中 名词，小路；此处作状语，从小道， 抄小道 (1)间中间力拉崩倒之声 动词，夹杂 又间令吴广 形容词，悄悄地，暗地里 又时时而间进 形容词，间或，偶尔 肉食者谋之，又何间焉 动词，参与
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
阶
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段
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第9章 扩声系统调音
第4步词类活用——词性变化含义迥 (1)上令晁错衣．朝衣斩东市(名词活用为动词) 穿 (2)外．为诸侯报仇(名词作状语) 对外 (3)错乃穿两门南．出(名词作状语) 向南 (4)然奇．其材，迁为中大夫(意动用法) 以为……奇 (5)太子善．错计策(意动用法) 认为……善，称赞 (6)别．疏．人骨肉(使动用法) 使……离别、疏远 (7)吾当先斩以闻．(使动用法) 使……知道
诸侯皆喧哗，疾晁错 动词，痛恨 君有疾在腠理 名词，病 (4)疾寒暑未薄而疾 动词，患病 屈平疾王听之不聪也 动词，痛心 声非加疾也，而闻者彰 形容词，强、猛烈
第9章 扩声系统调音
乃诏太常使人往受之 表顺承，于是，就 (5)乃此乃非先庙请垣，，为乃儿堧所中卖垣，固误强 化表判转断折语，气竟，然就 是
第9章 扩声系统调音
直言敢谏的“智囊”——晁错
第9章 扩声系统调音
晁错，颍川(今河南禹州)人。年轻时学法家学说，汉文帝时为太子家令，有 辩才，号称“智囊”。汉景帝时为内史，后升迁为御史大夫。曾多次上书主张加 强中央集权，削减诸侯封地，重农贵粟。吴、楚等七国叛乱时，被景帝错杀。晁 错的经济思想，散见于《汉书》的《食货志》《袁盎晁错列传》等篇。
第9章 扩声系统调音
第3步一词多义——看我七十二变
错得常间数奔请真间州言 事名词副，词机，会单独 间至军中 名词，小路；此处作状语，从小道， 抄小道 (1)间中间力拉崩倒之声 动词，夹杂 又间令吴广 形容词，悄悄地，暗地里 又时时而间进 形容词，间或，偶尔 肉食者谋之，又何间焉 动词，参与
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
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【合集10套】鲁人版语文选修《史记》选读教学课件PPT汇总(全书完整版)
②左右欲刃相如 刃，用刀杀 ③宁许以负秦曲 负．使……承担
③乃使从者衣褐 衣，穿
④毕礼而归之 归，使……回去
④相如前进缶 前,走向前 ⑷意动用法（以宾语为……）
⑵名词作状语 ①相如庭斥之
廷，在朝廷上 ②故令人持璧归，间至赵矣
间，从小路
①且庸人尚羞之 羞，以……为羞耻
②先国家之急而后私仇也 先，以…为先；后，以…为后
基础导练 问题导读
一、识记字音
拊．手( fǔ )
君之咎．( jiù )
韩厥．( jué) 赵祀．( sì)
绔．中( kù) 文葆．( bǎo )
鸟噣．( zhòu ) 大．戊( tài )
占卜( bǔ ) 号啕( háo )
萝卜( bo ) 号召( hào )
弑．君( shì) 公孙杵．臼．( chǔ jiù ) 中衍．( yǎn ) 齐．衰．( zī cuī )
目录
司马迁
学习目标：
1、熟读、翻译课文，背诵最后五段； 2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、 古今异义的特点； 3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式； 4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要 性格特点。
一、司马迁和《史记》简介
司马迁（约前145～约前90），西 汉著名史学家、文学家和思想家。主 要作品是《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的 史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武 帝太初四年共三千年的历史。分１０表、 ８书、 １２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇， ５０余万字。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部 分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。 鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离 骚”．
二、时代背景简介：
课文所写事 件发生在战国 后期，当时秦、 楚、齐、赵等 七国纷争，以 秦力量最为强 大，它要统一 中国，采取各 个击破的战略， 对外扩张．
优课高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第2课《晁错》 (共40张PPT)
《晁错》记叙了晁错哪些方面的事 迹？ 晁错是一个怎样的人？ 我们如何评价晁错？
自主学习*文言知识点梳理
1. 通假字 与雒阳宋孟及刘礼 同师 由此与错有卻 吴楚罢不 计划始行，卒受大 戮
“雒”同“洛”，洛 阳 “卻”通“郤” ， 嫌隙、裂痕 “不”通“否” “卒”通“猝” ， 突然
2、一词多义
治： 天下无治《尚书》者 明于治乱，娴于辞令 研究 治理得好 训练、整顿 对付、抵御 医治
至赵矣
固： 副词 ，实在、确 为儿所卖，固误 实 晁错曰：“固也。”副词，本来 乃辞谢，固请，召 副词，坚决 有司案图 固国不以山溪之险 动词，巩固 汝心之固，固不可 形容词，固执
彻
以文学为太长掌故
介词，凭借 介词，用 介词，把
以《书》称说
诏以为太子舍人
以
力未有以伤
吾当先斩以闻
连词，来
连词，表承接 介词，因为
今治水军八十万众
同心一意，共治曹操
君之病在肌肤，不治
将日深
疾： 诸侯皆喧哗，疾晁错 君有疾，在腠里
顺风而呼，声非加疾
厌恶、憎恨
疾病
快，急速
也，而闻者彰。
庞涓恐其贤于己，疾 之
嫉妒
间： 错常数请间言事 天地间，人为贵
安得广厦千万间 故令人持璧归，间
副词，单独
中间、期间
房间 偷偷的，引申为 “从小路”
错以此愈贵
3.古今异义 • 以文学为太常掌故
古义：文献经典 今义：以语言反映现实生活的艺术
• 独闻济南伏生故秦博士
古义：汉朝时掌管图书的官名 今义：学位的最高一级。
• 诏以为太子舍人
古义：让……做 义：凭借这个 今义：表因果关系连词
• 上书言军事，谒见上 • 古义：军中之事 今义：与军队或 战争有关的事情 • 于是景帝默然良久 • 古义：对此 今义：承接关系连词 • 因上便宜事 • 古义：利于治国、合乎时宜的办法 或建议 今义：方便合适
鲁人版高中语文选修史记选读精品课件：第五单元9垓下之战
阳夏．(jiǎ) 乌骓．(zhuī) 刈．旗(yì) 披靡．(mǐ)
深堑．(qiàn) 阕．(què) 辟．易(bì) 瞋．目(chēn)
二、通假字 ①楚兵罢．食尽 _罢__，__通__“__疲__”__，__疲__惫_____ ②君王能自陈以东傅．海 傅__，__通__“__附__”__，__附__着__，__靠__近____ ③辟．易数里 辟__，__同__“__避__”__，__退 __避 ________
(5)故① ②若 故．非 分吾 其地故．为人五乎
形__容__词__，__旧__，__原__来__的_ 连__词__，__所__以__
(6)固①②其今不日至固．固决．宜死
副__词__，__固__然__ 副__词__，__必__定__
(7)且① ②楚 且．兵 籍且 与．江破东副子__词 _弟_， _八_即 _千__将人__，渡__将江__要而西 连__词__，__况__且__
(8)与①②君尽王与．能韩与信．共动分__词天__，下 __给__介__词__，__跟__
(9)自①②君项王王能自．自度．陈不以得东脱傅海代 ___词___，介____自词____己，___从_
① _介__君词__王，__能用__自在__陈方__位 以．__词 东__前 傅__海，__表__空__间__上__的__界__限
(10)以② ③以 以． ．与 舒彭 屠越 六
介__词__，__拿__ 介__词__，__用__
④ ⑤以 乃．故 分汉 其追 骑及以．之为四介队__词__，_介 ___因__词__为__，___把_
四、古今异义 ①期山．东．为三处 古义：山__的__东__面__。__ 今义：山东省。 ②地．方．千里 古义：土__地__方__圆__。__ 今义：某一区域。 ③项王乃悲歌慷．慨． 古义：深__情__激__昂__。__ 今义：不吝啬，肯用钱物助人。
鲁人版选修 《史记选读》之《垓下之战》课件 (25张PPT)
： 知耻重义 重荣誉和尊严
垓下之战
垓下之战
⑥项王已死，楚地皆降汉，独（只有）鲁不下（名作 动，被攻下）。汉乃引（带领）天下兵欲屠之，为（连词， 因为）其守礼义，为主死节（为了主人，用生命来固守节 操），乃持项王头视（通“示”，给……看）鲁，鲁父兄 乃（副词，才）降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及（介 词，等到）其死，鲁最后下 （ 被 动 句 ） ，故（所以 ） 以 （介词，用）鲁公礼葬项王（于）穀城（省略句）。
垓下之战
观点： ①“天之亡我，非战之罪”的宿命归因是其悲剧的思想根源。四面楚歌中诀
别虞姬，让项羽顿然意识到，无可挽回的失败已经降临到头上，但他不明白，昔 日的威力为什么失灵了呢？此时天地间一个无形的超人的主宰在他头脑中默默地 出现了——“此天天之亡我，非战之罪。”为了证明这一点，他在突围的路上特 意大奋神威，上演了东城快战大戏，来作为自己辉煌人生的落幕。
垓下之战
乃谓亭长曰：“吾知公长者（古今异义词，有德行的人）。吾骑此马五岁，所当 （对阵）无敌，尝（曾经）一日行千里，不忍杀之（代词，它），以（之）赐公 （省略句）。”乃（副词，于是）令骑皆下马步行，持短兵（兵器 ）接战。独 （单独、独自）籍所杀汉军数百人。项王身（自身）亦被（遭受）十余创 （chuāng）。顾（回头）见汉骑司马吕马童，曰：“若（代词，你）非吾故人 （ 旧 相 识 ）乎？”马童面之（面对他），指 （ 指 给 … 看 ） 王翳曰：“此项王也 （判断句）。”项王乃曰：“吾闻汉购（悬赏）我头（以）千金，邑万户（省略 句），吾为（动词，送给）若德（恩德，此译作，好处）。乃自刎而死。
以上课文主要写汉王和张良的谋划和行动，出现在《项羽本纪》中有什么作用？ ①在人物塑造上，用张良的智谋反衬出项羽的有勇无谋，预示人物命运。 ②在情节发展上，写项王众叛亲离，处于孤立无援的地步，这是他走向衰弱的开 始。
垓下之战
垓下之战
⑥项王已死，楚地皆降汉，独（只有）鲁不下（名作 动，被攻下）。汉乃引（带领）天下兵欲屠之，为（连词， 因为）其守礼义，为主死节（为了主人，用生命来固守节 操），乃持项王头视（通“示”，给……看）鲁，鲁父兄 乃（副词，才）降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及（介 词，等到）其死，鲁最后下 （ 被 动 句 ） ，故（所以 ） 以 （介词，用）鲁公礼葬项王（于）穀城（省略句）。
垓下之战
观点： ①“天之亡我，非战之罪”的宿命归因是其悲剧的思想根源。四面楚歌中诀
别虞姬，让项羽顿然意识到，无可挽回的失败已经降临到头上，但他不明白，昔 日的威力为什么失灵了呢？此时天地间一个无形的超人的主宰在他头脑中默默地 出现了——“此天天之亡我，非战之罪。”为了证明这一点，他在突围的路上特 意大奋神威，上演了东城快战大戏，来作为自己辉煌人生的落幕。
垓下之战
乃谓亭长曰：“吾知公长者（古今异义词，有德行的人）。吾骑此马五岁，所当 （对阵）无敌，尝（曾经）一日行千里，不忍杀之（代词，它），以（之）赐公 （省略句）。”乃（副词，于是）令骑皆下马步行，持短兵（兵器 ）接战。独 （单独、独自）籍所杀汉军数百人。项王身（自身）亦被（遭受）十余创 （chuāng）。顾（回头）见汉骑司马吕马童，曰：“若（代词，你）非吾故人 （ 旧 相 识 ）乎？”马童面之（面对他），指 （ 指 给 … 看 ） 王翳曰：“此项王也 （判断句）。”项王乃曰：“吾闻汉购（悬赏）我头（以）千金，邑万户（省略 句），吾为（动词，送给）若德（恩德，此译作，好处）。乃自刎而死。
以上课文主要写汉王和张良的谋划和行动，出现在《项羽本纪》中有什么作用？ ①在人物塑造上，用张良的智谋反衬出项羽的有勇无谋，预示人物命运。 ②在情节发展上，写项王众叛亲离，处于孤立无援的地步，这是他走向衰弱的开 始。
鲁人版高中语文选修史记选读精品课件：第三单元自读文本 范 蠡
③勿问所以然． 代__词__，__这__样__
(5)故① ②为 故．一 金封 至书，遗谓其故．妇所曰善庄连生__词__名，____词所____，以____以__前__ ③奈何以朱公之子故．而施惠乎 _名__词__，__缘__故_
(6)信① ②欲 楚以 王成 素事信．后庄复生归之_动__以词__为，__信信．__耳任_ 名__词__，__信__用__ (7)独①②独独．．以自德欢为幸可副以__词除__，之__单__独 __副___词__，__只_
四、古今异义 ①号令中．国．，以尊周室 古义：中__原__。__ 今义：中华人民共和国。 ②所．以．不死，为此事也 古义：…__…__的__原__因__。__ 今义：表因果关系的连词。 ③逐什．一．之利 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：十小__儿__辈__的__人__。_ 今义：男孩子(对父母而言)。
(3)形容词的活用 ①乘坚．驱良．逐狡兔 形__容__词__作__名__词__，__上__等__的__车__子__；__好__马_ ②既苦．身戮力 形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__辛__苦__ ③庄生羞．为儿子所卖 形__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…___…__为__羞_ ④其母及邑人尽哀．之 形__容__词__的__为__动__用__法__，__为__…___…__而__哀_
五、词类活用
(1)名词的活用 ①于是勾践表．会稽山以为范蠡奉邑 名 __词 __作 ___动__词__，__做__出_
_标__志__ ②而怀．其重宝 名__词__作__动__词__，__怀__揣__ ③北．渡兵于淮 名__词__作__状__语__，__向__北__ ④自楚王以下皆师．尊之 名__词__作__状__语__，__像__对__待__老__师__一__样__
(5)故① ②为 故．一 金封 至书，遗谓其故．妇所曰善庄连生__词__名，____词所____，以____以__前__ ③奈何以朱公之子故．而施惠乎 _名__词__，__缘__故_
(6)信① ②欲 楚以 王成 素事信．后庄复生归之_动__以词__为，__信信．__耳任_ 名__词__，__信__用__ (7)独①②独独．．以自德欢为幸可副以__词除__，之__单__独 __副___词__，__只_
四、古今异义 ①号令中．国．，以尊周室 古义：中__原__。__ 今义：中华人民共和国。 ②所．以．不死，为此事也 古义：…__…__的__原__因__。__ 今义：表因果关系的连词。 ③逐什．一．之利 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：十小__儿__辈__的__人__。_ 今义：男孩子(对父母而言)。
(3)形容词的活用 ①乘坚．驱良．逐狡兔 形__容__词__作__名__词__，__上__等__的__车__子__；__好__马_ ②既苦．身戮力 形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__辛__苦__ ③庄生羞．为儿子所卖 形__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…___…__为__羞_ ④其母及邑人尽哀．之 形__容__词__的__为__动__用__法__，__为__…___…__而__哀_
五、词类活用
(1)名词的活用 ①于是勾践表．会稽山以为范蠡奉邑 名 __词 __作 ___动__词__，__做__出_
_标__志__ ②而怀．其重宝 名__词__作__动__词__，__怀__揣__ ③北．渡兵于淮 名__词__作__状__语__，__向__北__ ④自楚王以下皆师．尊之 名__词__作__状__语__，__像__对__待__老__师__一__样__
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①②我先以王其亦璧永与有圭所归依．归同．“馈”归，依奉送
(2)归③ ④周 民公 必归 归． ．， 之恐成归王附壮
归来
⑤ ⑥吾 吾妻 妻来归．归 宁．
女子出嫁 女子回娘家
①乃．王发不如旦多材多艺 你们的 (3)乃②③奸见神周命公者祷乃书．旦，也乃．泣表判表断顺，承是，就
④今其智乃．反不能及 表转折，却 ⑤然后是非乃．定 才
周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居 周地(今陕西岐山县境)为采邑，故称周公。周公 是我国政治史、文化史上一个极为重要的人物。 他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从 而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰， 为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。 同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族 文化传统的形式，也具有开山意义，至今在中 华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代 那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子 风度和集体精神。
只有自爱的人才能爱别人。知道自己生命的 珍贵，才会懂得珍爱他人的生命；而尊重生命， 才能有正确的价值观。然而，在当今社会，我 们仿佛正在日渐淡忘生命的可贵——对“物质” 的贪欲，对“成功”的痴迷，正在使我们对生 命的意义产生错误的认识。
修身名句
1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子·离娄下》 赏读：这句话译成白话就是：爱别人的人， 别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常 尊敬他。就是说，你怎样对待别人，别人也会 用同样的方法对待你。
哲思短章
尊重生命
人在什么时候是最具有道德性的呢？我认为， 是在有能力帮助别人的时候，是在努力不损害 任何一个微小的生命的时候。在这时，他不会 去寻思什么样的生命更具有价值，也不会去考 虑怎样去减少自己的牺牲，而只是充满了对生 命的神圣感。
鲁人版高中语文选修《史记》选读全套PPT课件
思考讨论
有人说《史记》取法《左传》 的地方颇多，你认为如何？试谈 谈自己的看法。
蔺相如庭辱强秦之君而
引车避廉颇，廉颇以勇气闻
诸侯而肉袒谢相如。先公后 评 私，分弃前憾，皆烈丈夫也，
点 勇气各得其所矣。
廉将军与赵王诀数语，真 有古大臣风，所谓社稷为重者 也。世人俱称相如抗秦之功， 更无人赏识及此，可为千古呜 邑。
1.通过自主学习、合作探究，培养学生阅读文言 文的能力。
2.训练学生归纳概括文本的能力。 3.把握文中的矛盾冲突。
教学重点:
1.归纳整理文言知识。
2.学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的 大义精神。
复述赵氏孤儿这一故事
战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠 岸贾遂设奸计杀死赵盾全家。赵盾之子赵朔的 门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀 身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子。历尽劫难， 终于使孤儿得以保存，但公孙杵臼却被杀死。 十五年后，程婴和赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家 族，之后，程婴自杀复命。
晁错生平
晁错，颍川（今河南禹县）人，西汉文景时期著名 的政治家。汉文帝时，曾任太子家令，汉景帝即位后， 更受信任，历任内史、御史大夫等职。由于他极力主张 加强中央政权，推行“削藩”政策，遭到了诸侯王和朝 廷亲贵的反对，在景帝三年，吴王刘濞等叛乱，借口 “清君侧”以请诛晁错，景帝畏于七国连兵，遂将他处 死。
固江山大一统功不可没 因社稷全君王命岂该杀
讨论思考
司马迁说，晁错擅权，“变古乱常， 不死则亡”。苏轼在《晁错论》中也说， 以七国之强，而晁错要立即削弱它们，是 为了沽名钓誉。你如何评价晁错的所作所 为？你认为一位政治家要想改革时弊，应 具备哪些方面的素质才有可能结局比较圆 满？
谢谢
赵氏孤儿
优课高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第3课《赵氏孤儿》 (共52张PPT)
五、其他重点实词 1。将作难，乃治灵公之贼。 2。赵朔妻，有遗腹，走公宫匿。 3。夫人置儿绔中，祝曰…… 4。诸将以为赵氏孤儿良已死，皆喜。 5。大业之后不遂者为祟 6。大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎！
六、虚词 “而” 1.梦见叔带持要而哭 2.盾卜之，兆绝而后好
表修饰关系（连词） （承接关系连词）
3.臣有大事而君不闻 4.永州之野产异蛇，黑 质而白章 5.人而无信不知其可 6.月氏遁逃而常怨匈奴， 无与共击之 7.某所，而母立于兹
（转折连词）
（并列连词） （假设连词） （因果连词）
（代词，你的）
乃 1.非君之身，乃君之子 是，表判断 2.乃治灵公之贼，以致赵 于是，就（副词） 盾 却（副词） 3.然赵氏真孤乃反在 4.于是先主遂诣亮，凡三 才，副词 往，乃见《隆中对》 5.家祭无忘告乃翁《示儿》 代词，你的 6.夫我乃行之，反而求之， 不得吾心《齐桓晋文之事》 代词，这样
而朔妇免身 娩 衣以文葆
国人哀之，故见龟策 显现
通“娩”，分
葆通褓
同“现”，
三、古今异义
1。及至于景公，而贾为司寇，将作难，乃 治灵公之贼，以致赵盾。
至于：古义，到了。以致：古义，以此来搜集…… 四、词类活用 1。已而笑，拊掌且歌。 歌，名—动 2。谋取他人婴儿，负之，衣以文葆。 衣，裹着 活，使动 3。请活之，独杀杵臼可也。 4。我将下报赵盾与公孙杵臼。 下，名—动 5。（赵）武愿苦筋骨以报子至死 苦，使动 祠，名— 6。赵武为之祭邑，春秋祠之，世事勿绝。
基础知识 一、字音 屠岸贾 弑君 shì 韩厥 jué趣亡 cù （gǔ） 公孙杵臼chǔ 号叫 háo 强为 qiǎng文葆 bǎo
襁褓 qiǎng bǎo中衍 Zhòng yǎn 鸟噣 zhòu