11核舟记
第11课《核舟记》知识点及练习
核舟记一句一一字字落实解析加真题再现一、文学常识【题解】《核舟记》选自清人张潮选编的笔记小说集《虞初新志》，作者魏学洢。
魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴县)人。
他的父亲魏大中在明熹宗时做过“给事中”的官，曾上疏弹劾魏忠贤，因此受魏忠贤及其党羽迫害，将他逮捕入狱。
魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是其父终被暗害于狱中，他扶柩归乡后，继续受到迫害，不久就死了。
学洢一生未做过官，他一生好学，长于为文，著有《芜檐集》。
本文以一条核舟为对象，精细地写出了古代工艺品所达到的艺术高度和民间艺人的高超卓越的艺术才能，是古代说明文中的名篇。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，又名“叔明”，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
据传，王叔远生下来后，他父母根据乡村"抓周儿"的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。
王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。
他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。
那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。
每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们："不用担心，是锯草划破的。
【真题再现】《核舟记》选自清代涨潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者是明朝的魏学洢。
三、原文逐字逐句解析【题目】核舟记【注释】1.核：果核。
2.舟：船。
3.记：记录、记述。
古代的一种文学体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》知识梳理与练习
第11课《核舟记》知识梳理与练习一、课文内容梳理《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。
作者魏学洢，字子敬，明末（朝代）嘉善人。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
二、基础知识(一)课文字词详解明有①奇巧人曰王叔远，能②以③径寸之木，④为宫室、器皿、人物，①奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。
奇巧，奇妙精巧。
奇，奇妙。
②以：用。
③径寸：直径一寸。
④为：做。
这里指雕刻。
以至鸟兽、木石，①罔不②因③势④象⑤形，各具⑥情⑦态。
⑧尝⑨贻余核舟一，①罔(wǎng)：无。
②因：顺着、就着。
③势：(原来的)形状。
④象：模拟。
⑤形：形象。
⑥情：神情。
⑦态：姿态。
⑧尝：曾经。
⑨贻：赠。
①盖大苏②泛赤壁③云。
①盖：表示推测的句首语气词。
②泛：泛舟，坐着船在水上游览。
③云：句末语气词。
舟首尾长约八分①有②奇，高③可二黍④许。
中⑤轩敞⑥者为舱，①有(yòu)：同“又”，用来连接整数和零数、余数。
②奇(jī)：零数、余数。
③可：大约。
④许：上下。
⑤轩敞：高、宽敞。
⑥者：……的地方。
①箬篷②覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
③启窗而观，④雕栏⑤相望焉。
闭⑥之，①箬篷：用箬竹叶做的船篷(名词作状语)。
②覆：覆盖。
③启：开。
④雕栏：雕刻着花纹的栏杆。
⑤相望：(左右)相对。
⑥之：代“窗”。
则右刻“山高月小，水①落石出”，左刻“清风②徐来，水波不③兴”，④石青⑤糁⑥之。
①落：水位下降。
②徐：慢慢地。
③兴：起。
④石青：用石青(名词作状语)。
⑤糁：用颜料等涂上。
⑥之：代“字的凹处”。
船头坐三人，中①峨冠②而多③髯者④为东坡，佛印⑤居右，①峨冠(guān)：高高的帽子。
2024春八年级语文下册第3单元11核舟记新人教版
____顺__着__、__就__着_______ ____听__到__，__听__见_______ ________看___________
【点拨】 本题考查文言词语的含义。解释词语要注意文言
词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、 古今异义等。
(1)句句意：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各 种事物的)形象。因，顺着、就着。
是背景部分，故而先写，可营造氛围。船头的苏、黄、 佛印三人是主要人物，故此先讲。船尾的舟子是陪衬 人物，故而后说。作者这样写，不仅是为了表达方便， 也是为了遵循事物内在的逻辑。
请同学们看《典中点》第52页 第12-16题。
12. 解释下列句中加点的词。
(1)罔不因势象形
•
(2)则皆闻之
•
(3)至家视日四分之三
示例：①可以利用其文化内涵打造景区特色。②可以 利用与其有关的名人故事、神话传说等进行宣传。
【点拨】注意所提建议要有可实施性，可从文化 价值以及旅游价值等多角度提建议。
人教版 八年级下
第11课
第三单元
核舟记
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1
5B
基础题
2
3D
6C
7B
答案呈现
4C
习题链接
8 12 16
综合题
9
10
13 A
14
17
答案呈现
11 15
1. 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
(1)核舟上，东坡峨冠( guān )多rán( 髯 )，与朋友高
•
谈阔论，连他身上的衣zhě( 褶 )都能看清楚。
10. 课文写船头三人不同的情态主要是为了说明什么？
主要是为了说明雕刻者技艺的结合前
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
八年级下册语文核舟记原文
第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
部编八年级语文下册第11课 核舟记知识讲解+巩固练习(含答案)
知识1．作者简介。
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。
他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代收入《》的《核舟记》。
2．背景探寻。
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。
经过专家鉴定，此核舟为王叔远晚年作品。
3．主旨归纳。
本文通过对核舟的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺的卓越成就。
4．给下列加点字注音。
贻．（）有奇．（）二黍．许（）12箬．篷（ ） 糁．之（ ）峨冠．（ ） 多髯．（ ） 椎髻．（ ）衣褶．（ ） 诎．（ ）器皿．（ ） 5．解释下列句中加点的通假字。
（1）舟首尾长约八分有．奇：（2）诎．右臂支船：（3）左手倚一横．木：6．解释下列句中加点词的一词多义。
（1）东坡右手执卷端．：其人视端．容寂：（2）高可．二黍许：珠可．历历数也：（3）中轩敞者为．舱：为．宫室、器皿、人物：7．解释下列句中加点的词类活用。
（1）中轩敞者为舱，箬篷．．覆之：3（2）中峨冠．．而多髯者为东坡：（3）石青．．糁之：（4）居右者椎髻．．仰面：参考答案重点1．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？着墨较多的是“东坡”。
三人中，东坡居中，作者起笔就写其面貌，“峨冠而多髯”。
之所以如此安排，一是雕刻者的安排本身就是这样，说明者不能违背其初衷；二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样说明才能与主题吻合。
2．描述舟子的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么这样写？两个“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿彿是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛专注听“茶声”。
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》课件
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
奇妙
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟，乘船在水上游览
句末语气词
疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
背景资料
器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
字词学习
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册
jiǎo
shǔ
qū
袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuíjì
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左
手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，
左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥
勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠
的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。
初读感知
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说 明，才能与主题相吻合。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇刻了竹篷、船译 文桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，
刻的字共三十四个。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
神奇。
技亦灵怪矣哉！“矣”和“哉”连用， 有加重惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊，技艺也真神奇啊！
同“横”，横着。 牢牢抓住。
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船
译 文
工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右
脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其
人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶 好像在听茶水烧开了没有的样子。 炉），神色平静。 若……然，好像……的样子。
11.核舟记(对照课下注释+教参翻译)
是挑选长而窄的桃核刻成的。
嘻，技艺灵怪矣哉！
啊，技艺也真神奇啊！
尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
赠
他曾经送给我一只用桃核雕刻成的船，（刻 的)是苏轼乘船在赤壁之下游览(的情景）。
舟首尾长约八分有 奇，高可二黍许。
jī零数、余数 大约 左右
小船从船头到船尾大约八分多点儿，高约二分上下。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成 的船篷覆盖着它。
明有奇巧人曰王叔远。
指手艺奇妙精巧的人
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。
直径
做。这里指雕刻
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石
直径一寸的木头
他能够用直径一寸的木头，雕刻成宫 殿、器皿、人物，以至飞鸟走兽，树
木、石头。
顺着、就着
罔不 因势象形，各具情态。
无不、全都
模拟
全都是就着（材料原来的）样子刻成 （各种事物的）的形象，各有各的神 情姿态。
举
不相类似
(他)抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。
卧右膝，诎右臂支船。
弯曲
他卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上。
分明的样子
而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历 数也。 而竖起他的左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝 上——念珠可以清清楚楚数出来。
舟尾横卧一楫。 船尾横放着一支桨。 楫左右舟子各一人。
桨的左右两旁各有一名撑船的人。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；
总计在一条核舟上，刻了人五个，窗八扇；刻了 竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名并篆文，为字共三十有四。 对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。
11.《核舟记》原文、注释和译文
11.核舟记①魏学洢【原文】明有奇巧人②曰王叔远，能以径寸之木③，为④宫室、器皿⑤、人物，以至鸟兽、木⑥石，罔（wǎng）不因势象形⑦，各具情态。
尝贻（yí）⑧余核舟一，盖大苏泛赤壁云⑨。
舟首尾长约八分有奇①，高可二黍（shǔ）许②。
中轩敞者为舱③，箬（ruò）篷④覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望⑤焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出⑥”,左刻“清风徐来，水波不兴⑦”,石青糁（sǎn）之⑧。
船头坐三人，中峨冠①而多髯（rán）②者为东坡，佛印③居右，鲁直④居左。
苏、黄共阅一手卷⑤。
东坡右手执卷端⑥，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语⑦。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者⑧，各隐卷底衣褶（zhě）中⑧。
佛印绝类弥勒⑩，袒胸露乳，矫首昂视⑪，神情与苏、黄不属⑫。
卧右膝，诎（qū）⑬右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠⑭倚之--珠可历历数⑮也。
舟尾横卧一楫（jí）。
楫左右舟子①各一人。
居右者椎（zhuī）髻（jì）②仰面，左手倚一衡③木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂④，若听茶声然⑤。
其船背稍夷①，则题名其上，文曰：“天启壬（rén）戌（xū）②秋日，虞山王毅叔远甫③刻”,细若蚊足，钩画了了④，其色墨。
又用篆（zhuàn）章⑤一，文曰“初平山人”,其色丹⑥。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸①。
盖简②桃核修狭③者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉④！【注释】【第1段】总写。
概述王叔文在雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
①选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。
略有删节。
魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。
②【奇巧人】指手艺奇妙精巧的人。
第11课《核舟记》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册
第11课核舟记教学目标：1.熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2.理清文章的整体思路，学习采用“总—分—总”的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3.学习并掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
4.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
重点难点：1.理清文章的整体思路，学习采用“总—分—总”的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
2.学习并掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
教学过程：第一课时一、导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。
下面是两个例子：1.三千多年前，古人已在甲骨上刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字。
2.唐代，能在象牙笔杆上周刻刻铁马云雕的将士“行军路”。
（课件欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代的微雕艺术品，读来令人惊喜。
（课件显示课题）二、解题核舟：根据课文内容可知，指的是用桃核雕刻成的小船。
记：古代一种文体，可以记人和事、山川名胜、器物建筑，故.又称“杂记”。
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意。
1.教师播放示范朗读录音，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
罔（wǎng）贻（yí）峨冠（é）矫首（jiǎo）黍（shǔ）轩（xuān）箬篷（ruò）. 糁（sǎn）髯（rán）衣褶（zhě）袒（tǎn）诎（qū）甫（fǔ）椎髻（jì）壬戌（rén xū）篆章（zhuàn）. 轩敞（xuānchǎng）八分有奇（jī）2.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3·以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动，共同研究解决阅读理解方面的疑难问题，积累重点字词，教师巡视各组，随时答疑释疑。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
第11课《核舟记》课件-+2023-2024学年统编版语文八年级下册
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔 记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”， 曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在 宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为 “明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学 洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况 完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
1.关于“杂记”
杂记 是记载杂项和零碎的笔记，写风景、琐事、感想的一种文体，题材多样。 杂记的内容很复杂，可以用以记事描写，也可以用以抒情、议论。一般来说， 唐代的杂记以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所 记的对象来分，可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。
2.关于“微雕”
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
你看得清吗？ 真的很小呀！
学习目标
1、了解作者及其写作背景的文学常识。 2、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 3、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 4、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转(身子)，他们互相靠近 的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数 也。
卧：卧倒。诎：弯曲。支：支撑。其：他的。倚：靠。之：代左膝。 历历：清清楚楚，分明可数的样子。也：语气助词。
(1)罔不因势象形，各具情态。 全都（无不）是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的 神情姿态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛游赤壁（的情 景）。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着n chǎng） 峨冠（ é） 衣褶（ zhě ） 矫首（ jiǎo ） 椎髻（ zhuī jì ） 壬戌（rén xū） 袒露（ tǎn ） 器皿（ mǐn ） 箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ） 糁之（ sǎn ） 多髯（ rán ） 右趾（ zhǐ ） 虞山（ yú ）
第11课《核舟记》课件(共69张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
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初三语文导学案案（11）
初三（）班组学号：姓名：
课题：《核舟记》书写评价：展示评价：
一、解释下列字的意思。
罔不
．．余核舟一（）（）．．因．势象．形( )（）（）尝贻
高可二黍许．（）石青糁．之（）
其两膝相比．者（）佛印绝类
．．弥( ) 矫．首昂视( ) 其船背稍夷．( )
神情与苏、黄不属．( ) 珠可历历
．．数也( )
钩画了了
．． ( ) 若．听茶声然．( ) 长曾．不盈．寸（）（）盖简．桃核修狭着（）
二、找出下列句中的通假字并解释
诎右臂支船左手倚一衡木
三、翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具情态。
2．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
3．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
4．其人视端容寂，若听茶声然。
5．盖简桃核修狭者为之。
四、按要求填空
1.课文按照什么顺序来写核舟的？
2.结合原文说说，雕刻者精湛的技艺主要表现在哪些地方？
五、对比阅读
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（节选自《核舟记》）
【乙】余闻古人有棘端沐猴之技，意谓托言。
弱冠时，得见项子京先生所藏芝麻一粒，一面书“风调雨顺”，一面书“国泰民安”各四字。
云出南宋宫中异人所献者。
当时惊诧，舌挢而不下。
今见叔远此技，则又游戏出没，恣取万象于一毫，而无不如意者。
奇哉！奇哉！即负针绝者，擘人发以成帷。
工射微者，贯虱心而不绝。
犹将逊能焉！余何幸？见是异人，得是异物。
（《叔远绝技》）
【注释】①棘端猕猴:在棘刺的尖端上雕刻猕猴。
②托言:假话。
③舌挢(jiǎo):翘起舌头，形容吃惊或害怕的样子。
④擘:分裂。
1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
（标两处）
中峨冠而多髯者为东坡
2.解释下列句中划线的字词。
①佛印绝类弥勒________________ ②卧右膝，诎右臂支船 __________
③一面书“风调雨顺”__________ ④犹将逊能焉___________________
3.用现代汉语翻译下列句子。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝。
余何幸？见是异人，得是异物。
4.【甲】文写三个人的神情主要是为了说明什么？
5.联系《核舟记》一文，说说“今见叔远此技”中的“此技”指什么？
6.选文开头写“棘端沐猴之技”和“芝麻粒上刻字”等古代工艺技巧的作用是什么？
答案
1.按照空间顺序介绍，先整体后局部。
先写核舟的正面，次写它的背面。
写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
2.（1）用料体积小（2）所刻东西多（3）刻画精细（4）动作神态逼真（5）构思巧妙
1.【乙】译文
我听闻古人有在枣核一端上刻小猴子的技巧，我以为是虚构之词。
二十岁时，我得以见到了项子京先生收藏的一粒芝麻，一面写着风调雨顺，一面写着国泰民安各四个字。
他说是出于南宋皇宫，是异人献给皇帝的。
我当时很惊诧，目瞪口呆。
现在我看王叔远的雕刻之技，仿佛嬉戏一般，却把大千万象都缩影到了毫末之上，并且如意自然，真是奇异啊。
就算是精通针织技巧的人，能够把人的头发织成帷布，精通射箭的人，能够从虱子的身体中间射穿而不让虱子断成两截，我觉得他们仍然要逊于王叔远之能！我是如此幸运，见到了这
样的异人，和这样的奇物。
1.中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡
2.①像②同“屈”弯曲③写着④逊色，差
3.①他平放着右膝，弯着右支撑在船上，而竖起他的左膝。
②我为什么这么幸运？见到这样的奇人，得到这样的奇异之物。
4.①与上文“各具情态”相照应；②照应雕刻者技艺的高超
5.用桃核雕刻成一条船(如写“在径寸之木上雕刻万物”也对)
6.为了衬托王叔远的技艺精湛。