植树的牧羊人 说课稿
第13课《植树的牧羊人》说课稿
《植树的牧羊人》各位老师大家好！今天我说课的篇目是《植树的牧羊人》。
我将从说教材、说三维教学目标、说教学重难点等六个方面进行我的说课，具体说课设置如下：一、说教材：1.教材与课文内容简介《植树的牧羊人》是人教版初中语文七年级上册第四单元的第二篇课文，主要记述了一个牧羊人凭借自己的双手，在贫瘠荒原坚持不懈地种树，最后将荒原变成绿洲的故事。
课文赞美了牧羊人的顽强毅力和无私大爱，以及突显了平凡人力量的伟大。
2.学情简介七年级的学生已有一定的知识储备，通过自主阅读能初步把握这篇文章的大意。
同时，七年级的学生正处于人生观、价值观形成的初级阶段，要让学生充分理解文中牧羊人几十年如一日地在孤独中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，需要教师适时引导。
二、说教学目标（根据单元目标要求，在整体把握文意的基础上，学生划分出段落层次，抓住关键语句，理清作者思路。
结合七年级学生自主阅读能力还不足的特点，我将本课教学目标设置如下：）1.知识与能力目标（1）结合课文注释，掌握文中重点字词，如干涸（hé）、坍塌（tān tā）、慷慨（kāngkǎi）、沉默寡（guǎ）言等重点生字词。
（2）学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握文章整体内容。
2.过程与方法目标（1）通过默读法，找出文中对牧羊人语言、动作等细节描写和高原的景物描写，分析牧羊人形象。
（2）通过自主合作探究法，分析牧羊人的象征意义，体会牧羊人无私奉献、勤劳、坚韧的精神，把握文章主旨。
3.情感态度与价值观目标通过学习牧羊人植树的故事，理解牧羊人的象征意义，学习牧羊人无私奉献、勤劳、坚韧的精神品质。
三、说教学重难点1.教学重点（课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习惯，有一定的速度，扩大阅读范围。
并根据单元目标要求培养学生的默读能力，我将教学重点设置如下：）学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握文章整体内容2.教学难点（根据七年级学生人生阅历和文化积累不足的学情，我将教学难点设置如下：）认识牧羊人的形象和象征意义，感知牧羊人的精神内涵。
《植树的牧羊人》说课稿
《植树的牧羊人》说课稿一、说教材《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。
将余生倾注在，阿尔卑斯山上荒原的植树工作。
用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。
并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
二、说教法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
三说学法学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力四、说程序教学用具：多媒体课件。
具体教学设计如下：一情景导入出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？今天就让我们走进法国作家让·乔诺的文章《植树的牧羊人》，看看他是一位怎样的老人。
二、走近作者学生介绍让·乔诺，法国著名小说家。
1895年生于法国南部马诺斯克小镇。
家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生。
20～24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念。
作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
2024年统编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿推荐3篇
统编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 引导学生抓住主要信息梳理故事情节，并且结合情节概括文章内容。
2. 引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。
3. 运用对比的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
说教学重、难点：1. 抓住主要信息梳理故事情节，通过情节要素概括文章内容。
（重点）2. 运用对比的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
（难点）说教学过程：一、新课导入通过两张（PPT）对比，引出文章的主要人物——艾力泽·布菲（牧羊人）二、情节梳理1. 由文章开头的第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”中的关键词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。
设置意图：采用跳读的方法，学会长文快读。
2. 以时间为线，学生默读、勾画出牧羊人活动的主要信息，并填写表格。
设置意图：培养学生独立阅读文本的能力。
3. 根据表格梳理出概括内容的要素，学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。
设置意图：突破概括内容这个考点。
三、感知人物精神品质1. 学生紧扣故事情节，整体感知牧羊人的精神品质。
设置意图：1.在说教学过程中，前后之间衔接紧密。
2.学生可感知四字词语在汉语言中的地位。
2. 通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。
设置意图：培养学生对人物形象的分析能力。
四、深入理解人物精神，体悟文章主旨1. 展示表格一，通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出对比，理解牧羊人的精神之伟大。
2. 展示表格二，通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出对比，理解牧羊人的精神之伟大。
设置意图：两个表格的设置有递进关系，一个是站在个人的立场来看待的，一个是站在社会的角度来看待的。
这样的设置更能体现牧羊人精神之伟大，也更容易让学生对牧羊人产生敬佩之情。
3. 理解首尾两段在文中的作用。
设置意图：1.解决文章全文的结构问题。
2.更进一步体会作者对牧羊人的这种赞美之情。
《植树的牧羊人》 说课稿
《植树的牧羊人》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《植树的牧羊人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。
这篇文章讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己的毅力和无私奉献的精神，在荒漠中坚持种树，最终将荒地变成绿洲的故事。
本文的主题深刻，不仅展现了人与自然的关系，更传递了坚持不懈、无私奉献的精神力量。
在语言表达上，作者通过细腻的描写和简洁的叙述，生动地刻画了牧羊人的形象，使读者深受感动。
从单元编排来看，本文所在的单元以“人生之舟”为主题，旨在引导学生通过阅读，思考人生的意义和价值。
《植树的牧羊人》作为本单元的精读课文，对于落实单元目标，培养学生的阅读理解和思考能力具有重要作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于小说这种文学体裁的把握还不够成熟。
他们能够理解基本的故事情节，但对于主题的挖掘和深层次的理解还需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习这篇文章，可以激发他们对人生的思考，培养积极向上的人生态度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的重点字词，了解作者及相关文学常识。
（2）默读课文，概括文章主要内容，理清文章思路。
2、过程与方法目标（1）通过细节描写，分析牧羊人的形象。
（2）品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟牧羊人的精神品质，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学习牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）理清文章思路，概括文章主要内容。
（2）分析牧羊人的形象，体会其精神品质。
2、教学难点（1）理解文章主旨，感悟文中蕴含的人生哲理。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿第【1】篇〗《植树的牧羊人》说课稿各位领导、同行、老师大家好：我说课的内容是《植树的牧羊人》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、练习和板书设计几个方面来谈谈我的教学设计：一、说教材教材分析《植树的牧羊人》是人民教育出版社出版的《语文》七年级上册第四单元中的一篇讲读课文。
这个单元共有四篇课文，都从不同的方面诠释了人生的意义和价值，都彰显着理想的光辉和人格的力量。
单元提示在学生整体把握课文内容的基础上下，学习抓关键语句，理清作者思路。
《植树的牧羊人》讲述了一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上坚持种树，使荒漠变成美丽富饶的家园的故事，引发学生的思考，从农夫身上可以学习什么精神，以及学习作者如何表达这一主旨的。
根据单元教学的整体目标，结合七年级学生的认知心理，我将本课的学习目标制定为以下几点：1．对文中出现的部分词语进行正音和释义，如：正音：干涸废墟坍塌琢磨薰衣草乍看微薄薄荷榉释义：干涸、坍塌、不毛之地、溜达、琢磨、沉默寡言2．学习本文运用对比的手法描写环境的写作方法，学习分析人物形象的方法。
3．学习有感情地朗读课文。
4. 学习牧羊人的优秀品质，养成保护环境的自我意识。
布卢姆认为：“科学地确定学习目标是教学的手要环节”，本节课的四个目标符合课文特点，适合学生学习掌握。
鉴于以上学习目标，本文的教学重点是教学目标1和2。
二、说教法鉴于七年级学生具备相应的认知能力，形象思维还比较丰富的特点，罗辑思维的能力已加强，表达能力还不够完善等特点，我将以启发教学为主，配以问答法、讨论法、朗读法和讲授法辅助教学。
运用启发式教学，可以引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。
运用问答法、讨论法教学，不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动精神，同时也发挥了教师的主导作用。
植树的牧羊人说课稿一等奖
植树的牧羊人说课稿一等奖
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的作文《植树的牧羊人说课稿一等奖》。
这是一篇关于环境保护的作文，讲述了一个牧羊人通过植树来保护自己的家园的故事。
故事中的牧羊人住在一个偏远的山区，他的家乡曾经是一个美丽而富饶的地方，但随着人们的滥砍滥伐和过度放牧，这片土地逐渐变成了一片荒漠。
牧羊人深深地感到，如果再这样下去，他们的家园将会消失不见。
于是，牧羊人决定行动起来，他开始在荒山上种植树木。
尽管他的身体状况不是很好，但他依然坚持每天种下更多的树。
他相信，只要自己不停地植树，这片土地就有希望重新恢复生机。
经过多年的努力，牧羊人终于取得了巨大的成功。
他的树木不仅阻止了土地的退化，还吸引了大量的野生动物回到这片土地。
牧羊人的家乡重新变成了一个美丽而富饶的地方。
这个故事告诉我们，环境保护不是一件容易的事情，但它是一件非常重要的事情。
如果我们不采取行动来保护我们的地球家园，那么我们的下一代将无法拥有一个美好的未来。
因此，我呼吁每个人都要行动起来，从自己做起，从现在做起。
我们可以从小事做起，比如减少用塑料袋、节约用水等等。
我们也可以像牧羊人一样，参与到环境保护的行动中来，为我们的地球家园做出贡献。
最后，我想用一句名言来结束我的作文:“行动胜于空谈。
《植树的牧羊人》说课稿
植树的牧羊人一、引言《植树的牧羊人》是一篇感人的故事，它讲述了一个普通牧羊人为了改善环境而自愿植树的故事。
本篇说课旨在通过解读《植树的牧羊人》，让学生了解到保护环境、珍惜自然资源的重要性，并培养他们的环境保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解植树对环境的积极影响；2.掌握一些常见的植树方法；3.理解环境保护的重要性。
能力目标1.培养学生的观察能力和阅读理解能力；2.提高学生的表达能力和团队合作意识。
情感目标通过学习《植树的牧羊人》，培养学生保护环境的意识和责任感，让他们认识到每个人都可以为环境保护作出贡献。
三、教学重点与难点教学重点1.理解《植树的牧羊人》的故事情节和主题；2.分析并总结故事中的植树方法和环境保护意义。
教学难点1.培养学生的环境保护意识；2.激发学生对环境问题的思考和行动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论“植树为什么重要？”，引发学生对植树和环境保护的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事（20分钟）让学生阅读《植树的牧羊人》故事，并带领学生一起分析故事中的情节和主题。
3. 讨论植树方法（15分钟）在讨论中，引导学生总结出常见的植树方法，如种植适应本地气候的树种、合理配置植树空间等，并让学生理解这些方法对环境的积极影响。
4. 学习环境保护（15分钟）通过组织小组讨论或课堂讲解的方式，让学生了解环境保护的重要性，如节约用水、垃圾分类、减少碳排放等，并引导学生思考每个人在日常生活中如何实施环境保护措施。
5. 完成任务（20分钟）让学生分为小组，设计一个宣传植树和环境保护的海报或口号，并在课堂上进行展示。
通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。
6. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，总结植树对环境的积极影响以及环境保护的重要性，并展望学生在日常生活中积极参与环境保护的行动。
五、教学评价通过观察学生的表现和参与度，对学生的理解能力、表达能力以及参与课堂活动的程度进行评价。
第13课《植树的牧羊人》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册
第13课《植树的牧羊人》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册一、教材背景《植树的牧羊人》是2022-2023学年部编版语文七年级上册的第13课，是一篇散文，作者是马致远。
本文主要讲述一个庄稼汉在植树过程中，充满信仰和用心的言行，让人们感受到植树的重要性和作为一个牧羊人的责任。
二、教学目标知识目标1.理解课文的主要内容和精神内涵；2.掌握文章的写作技巧和修辞手法；3.掌握本文的生词和词语；能力目标1.能够分析文章中人物性格、情感、意境，并体会文学寓意；2.能够运用所学知识，写出简单的散文；3.能够培养学生的植树意识和责任感；情感目标1.培养学生的爱树、护树意识；2.培养学生的责任感和奉献精神；3.培养学生的信仰、乐观和人格品质。
三、教学重难点教学重点1.文章主旨的理解和分析；2.讲解文章的修辞手法和思想内涵；教学难点1.培养学生的植树意识和责任感的培养；2.理解文章中的古文表达和生词语汇的掌握。
四、教学内容和教学方法教学内容1.熟读全文，理解文章主旨；2.分析文中的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等；3.探究文章表达的思想和情感内涵；4.学习生词、短语和古文表达；5.进行小组讨论或班级发言，探讨植树的重要性和方法，并分析散文中的语言、修辞和表达方式；6.帮助学生了解当前的环境问题，并让学生参加植树活动。
教学方法1.情境导入法：通过教师的引导，布置话题，引起学生兴趣；2.朗读法：这篇散文是古文，需要朗读；3.问题引领法：通过提问，让学生理解文章，探讨文章的思想和情感；4.互动交流法：通过小组讨论和班级发言，让学生进行互动交流，增强主动性和合作精神；5.视听并茂法：通过影片、图片或音频等多媒体手段，让学生进行视听体验。
五、教学安排第一课时1.教师通过情境导入法，引领学生了解植树的重要性，并提出问题；2.教师朗读全文，让学生跟读或朗读一段；3.学生自主阅读全文，理解文章主旨和精神内涵；4.教师引导学生分析文中的修辞手法，比如比喻、夸张、拟人等；5.教师带领学生探究文章表达的思想和情感内涵；6.教师布置任务，要求学生查找生词，并回答问题。
部编版初中语文七年级上册《植树的牧羊人》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第四单元的课文《植树的牧羊人》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
（2）“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”这句话写 出了牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧 羊人的崇敬、赞美之情。 （3）结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结出牧羊人的精神品质— —一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者 对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
板块七、布置作业 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛 勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段 文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
【设计意图】本环节旨在让学生去寻找为社会默默做贡献的普通人，采 访并记录他们的事迹，写下自己的评价和感受。这样的实践活动，有利 于加深学生对牧羊人精神的理解，进一步接受人文精神的熏陶，把感悟 的精神内化于心，外化于行，落实在生活中。
第二部分（13~18）再见牧羊人，写了老人坚持植树的感人情景以及 高原环境的迥异变化。 第三部分（19~21）写与牧羊人最后一次相见，高原成了乐园，“他 做到了只有上帝才能做到的事”。
7.本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？ 本文以时间顺序，详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历。 明确： 一访牧羊人，画面一：废弃的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
③从人与自然的角度看，牧羊人种植树木，体现了人与自然和谐共存的 意识，也激励世界各国的人们关注森林再生问题，促进世界环保事业的 发展，为森林再生做出了巨大贡献。 【设计意图】结合资料，多角度、多层次地探讨文章的主题，拓展学生 对文章主题认识的深度。
2023年部编版语文七年级上册13植树的牧羊人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人说课稿第【1】篇〗植树的牧羊人说课稿植树的牧羊人说课稿一、说教材《植树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。
单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。
从这个角度来说，本课承担着达成单元目标的重要任务。
二、说学情随着信息化时代的发展，获取信息的途径越来越多，学生的视野也随之越来越开阔，七年级的学生已有一定的知识储备，因此，通过自主阅读初步把握这篇文章的大意应该是没有太大难度的。
但是，文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，必然存在人生阅历和文化积累上的限制。
此外，对于这样篇幅较长的作品，如何循序渐进地深入理解人物精神内涵，在学习方法上，还需要教师的适时引导。
三、说目标新课标要求：课程目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考虑。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
根据课标理念，结合课文和学情，制定本课的教学目标。
1、知识与能力：学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握文章整体内容；（教学重点）【设计理念：课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习惯，有一定的速度，扩大阅读范围。
本单元教学目标之一即为培养学生的默读能力。
】2、过程与方法：合作闯关，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。
（教学重点）【设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。
】3、情感态度价值观：理解牧羊人行为的意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。
（教学难点）【设计理念：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
七年级语文上册-13《植树的牧羊人》说课稿(部编版)含2个课时
七年级语文上册-13《植树的牧羊人》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本课是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度，表达了对老人的赞美和敬佩之情。
全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。
因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。
本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自已对人生的有益启示，引导他们在学习和生活中的价值取向。
二、说教学目标1、采用局外人“我”的第一人称视点叙事，增加了故事的真实性。
2、学习运用对比的手法来突出主题的写作方法。
3、学习细节描写对表现人物精神品质的作用。
4、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
三、说教学重难点教学重点：1、了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
2、结合自己的生活体念，思考牧羊人植树行为的意义。
教学难点：独具特色的景物描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
四、说学情七年级学生刚刚从小学毕业进行初中学段的学习，正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心在增强，学习的主动性和求知欲也大大提高了同时，经过小学六年的学习，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力，基于此，在教学中可采取自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
初一学生对生活、对事物的认知往往停留在表面，缺乏深入的思考，对于文本延伸作者所想表达的生命与责任，学生可能不容易发现或体会，因而在本文教学中，应该注意以下两点第一，要注意培养学生认识生活的态度，了解作者所要传达的生命的意义。
第二，要注意引导学生把握文章的关键语句，体会作者思想情感。
第三，促进学生间的交流合作。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人说课稿第【1】篇〗《植树的牧羊人》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是七年级上册第四单元的《植树的牧羊人》，我将从教材地位，学情分析，教学方法，教学目标，教学过程五方面进行阐述。
一、说教材这一篇课文围绕选自第四单元弟14课，本单元课文体裁丰富，形式多样。
从不同方面诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
二、学情分析七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、教学方法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，为了更好的激发学生的学习兴趣，结合本班学生聪明活泼的这一特点，在本节课上我主要采取了，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
四、教学目标1、知识与能力（1）学会默读课文，理解课文内容（2）理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及草原上的变化。
2、过程与方法（1）找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。
（2）合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。
3、情感态度与价值观体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。
五、教学过程：本课将从以下几个环节展开教学：创设情境，导入新课初读课文，整体感知精读课文，细节探究总结课堂，拓展延伸布置作业，课后巩固（一）谈话激趣，导入新课好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。
2023-2024学年统编版语文七年级上册《植树的牧羊人》说课稿1
《植树的牧羊人》说课稿尊敬的各位考官，下午好！今天我说课的题目是《植树的牧羊人》。
下面将从以下六部分展开我的说课：1、教材分析2、学情分析3、教学目标及教学重难点、4、教学方法5、教学过程。
一、说教材这一篇课文选自第四单元第13课，本单元课文体裁丰富，形式多样。
从不同方面诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本文篇幅较长，但是学生通过第三单元的学习，已经初步掌握通过圈画关键语句，梳理行文思路的方法，所以学生理解文章内容并不难。
但是，牧羊人是一个怎样的人？是什么力量在支撑他数十年如一日的在困境中种树的？这些问题还困扰着学生，需要在课上进行深入研讨。
三、说教学目标和重难点基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：知识与技能：通过默读课文，圈点批注牧羊人的语句，分析人物形象，了解牧羊人的精神品质。
过程与方法：通过抓住景物的变化，了解景物描写与对比手法在文中的作用。
情感态度与价值观：通过分析议论抒情句，感悟作者思想情感，明确文章主旨。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过默读课文，圈点批注牧羊人的语句，分析人物形象，了解牧羊人的精神品质。
而通过默读课文，圈点批注牧羊人的语句，分析人物形象，了解牧羊人的精神品质。
4、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用圈点批注、读写结合和合作探究等方法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
四、说教学过程教学过程分为以下几部分（一）导图激趣导入新课人民教育家于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《植树的牧羊人》说课稿
植树的牧羊人一、引入在我小时候，有一位老人，他姓王，在我们村庄里是一个有名的木匠。
他的家在山脚下，紧挨着一片茂密的树林。
每天清晨，他都会走出家门，牵着自己的几只羊，前往山林，做着一件令人感动的事情——帮助农民植树。
二、故事情节当时，我们村庄的居民以种植水稻、小麦和玉米为主。
由于季节性干旱和人类活动所致，一些山区土地上的树木被大量砍伐，导致土壤退化和水源不足。
为此，政府出台了《等外植树造林办法》，倡导全民参与植树和管护森林。
可是，当时由于经济原因和农业地位，许多农民没有足够的时间和能力去参与植树。
而这位老人就成了他们中间的“牧羊人”。
他手上经常拿着一个小锄头和一把菜刀。
当他到达山林时，就把羊关在树林的一角，然后开始种植年轻的树苗。
他不仅植树，而且深度施肥和浇水。
在中午时分，他就会回家，但是他会留下羊在树林里，让它们帮助治理草和干草，也可以吃树皮、松树和树叶。
等到晚上，他再赶回山林，把羊带回家。
这已经是他每天坚持的工作了。
我们那个年代，植树造林工作是认真的；他的行动感动了我们所有村民。
我们甚至会积极参与植树活动。
三、故事启示老人这个例子告诉我们：不要因为我们自己没有大量资金或者影响力而不去参与保护环境的工作。
我们可以从一点一滴开始，从自己的生活中开始，从最小的行动中开始，不断地改善环境，让我们的行动传递爱与责任。
老人的精神也提醒我们：在保护环境上，没有个人的能力太小，每个人都可以发挥自己的热情与行动，去推动环境保护和可持续发展。
我们可能做的不是像老人那样每天亲自去种树，但是每个人都可以在自己的生活中推动绿色生活，例如减少用塑料袋和不抛弃垃圾等。
在一个社会中，保护环境应该成为我们每个人的贡献，不是政府和有钱人的专利。
老人已经证明了这一点。
四、结尾我在这里要表达我对这位老人的敬意。
他不仅帮助了我们的村庄，还提醒我们每个人都可以成为一位“植树的牧羊人”，通过他们小小的行动，为环保事业的推动做出贡献。
虽然这位老人已经去世，但他所做的一切根深蒂固，将永远铭刻在我们的心中。
植树的牧羊人说课稿2
《植树的牧羊人》说课稿一、说教材《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。
这篇课文作为单元首篇精读课文，该单元的人文主题是“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。
从课文本身的特点来看，这篇课文短小精悍，画面感强，学生容易理解。
而且作者在叙述故事时只是作客观的描述，并没有作任何评论，让学生更易于把握作者的情感和态度。
从课后习题的设计来看，紧紧围绕本单元人文主题和本课的重点难点，习题1要求“朗读课文，把握主旨”，旨在培养学生的朗读能力和把握文章主旨的能力；习题2要求“比较下面两段人物描写在写法上有什么不同”，旨在引导学生通过比较两段人物描写的异同，学习通过描写人物的外貌、神态等来刻画人物形象的方法；习题3要求“以‘阅读’为话题写一篇演讲稿”，旨在引导学生通过写作来表达对文本的理解和感悟。
二、说学情随着信息化时代的发展，学生获取信息的途径越来越多，他们的视野也越来越开阔。
七年级的学生已经有一定的知识储备，能够通过自主阅读初步把握文章的大意。
但是，由于人生阅历和文化积累的限制，学生在理解文中描写牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力和行为的意义方面可能存在一定的困难。
此外，对于这样一篇篇幅较长的文章，学生在循序渐进地深入理解人物精神内涵的方法上也可能存在一定的困难。
三、说目标根据教材的特点和学生的实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：通过朗读课文和圈点勾画法默读课文，把握文章整体内容；通过合作探究的方式，理解作者对人生的感悟及其人生态度。
过程与方法：通过圈点勾画关键词句和合作探究的方式，理解文章主旨和作者的写作意图；通过精读文本和拓展延伸的方式，培养学生的阅读能力和写作能力。
情感态度价值观：感受牧羊人的顽强毅力和无私大爱，懂得生命的价值和意义；引导学生初步思考人生问题，培养积极的人生态度。
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《植树的牧羊人》说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的课题是七年级上册第四单元的《植树的牧羊人》，我将从教材地位，学情分析，教学方法，教学目标，教学过程五方面进行阐述。
一、说教材
这一篇课文围绕选自第四单元弟14课，本单元课文体裁丰富，形式多样。
从不同方面诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
二、学情分析
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、教学方法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，为了更好的激发学生的学习兴趣，结合本班学生聪明活泼的这一特点，在本
节课上我主要采取了，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
四、教学目标
1、知识与能力
（1）学会默读课文，理解课文内容
（2）理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及草原上的变化。
2、过程与方法
（1）找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。
（2）合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。
3、情感态度与价值观
体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。
五、教学过程：
本课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，导入新课
初读课文，整体感知
精读课文，细节探究
总结课堂，拓展延伸
布置作业，课后巩固
（一）谈话激趣，导入新课
好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。
因此在导入新课时，我会给大家讲一个愚公移山的神话故事，激发学生的学习兴趣。
（设计意图：从神话故事说起，激发学生的学习兴趣，同时便于下一步展开教学）
（二）初读课文，整体感知
1、在此环节中，会给大家5分钟的时间默读这篇文章，并根据文章整体大意将文章分为3段，以助于学生更容易理解这篇文章的主要内容，在大脑形成初步感知。
2、再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
（三）精读课文，细节探究
仔细阅读课文，找出文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
以此种方式让同学们体会到牧羊人牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的精神。
（此环节主要让学生找相关描写句，把握关键词语来感知人物形象，体会情感，领会主旨）
（四）总结课堂，拓展延伸
1、主题：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
2、讨论：当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?
（此环节设计让学生在把握主题的同时深入思考人和自然之间的关系，学习牧羊人的精神）
（五）布置作业，课后巩固
1、我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。
你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
（此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读写能力）。