七年级语文下册《公共怒触不周山》课件 新人教版
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七年级语文下册 25《共工怒触不周山》课件 (新版)新人教版
他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
这篇神话故事反映了远 古部落间的斗争，塑造了一 位具有非凡神力的共工形象， 从神话的角度向人们解释了 天倾西北、河向东流的自然 现象，从侧面反映了远古人 民探索自然、征服自然的强 烈愿望。
问题探究：
1.了解文章的内容之后，在你的心 目中，共工是一个怎样的人？
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有大无 畏的英雄气概。
2、夸父和共工共同的特点是什么？
（1）都很勇敢、坚强，敢于挑战权威。 （2）夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河。夸 父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工 为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕， 不惜牺牲自己的生命。
字词疏释：
昔（从前 ）者共工与颛顼
争
（ ）。天倾所西以北，故（ ）
日月星辰这移里，焉那（里
）；
地不满东南。故积水水潦（
）
尘埃归焉。
【课文翻译】 从前共工与颛顼争做帝王，（共工在
大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑 着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子 也断了，（结果，）天向西北方向倾斜， 所以日、月、星辰都向这里移动；地向东 南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃 都在这里汇集 。
工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张 的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场 十分激烈的斗争。
要说这两个人比起来，力气上，共工 氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利 用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不 要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少 了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上 了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解 和支持，
相关资料：
据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪 明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在 民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个 部落领袖，叫做共工氏。(传说他是二人 首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两 条龙。)据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。 他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓 紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞 成共
这篇神话故事反映了远 古部落间的斗争，塑造了一 位具有非凡神力的共工形象， 从神话的角度向人们解释了 天倾西北、河向东流的自然 现象，从侧面反映了远古人 民探索自然、征服自然的强 烈愿望。
问题探究：
1.了解文章的内容之后，在你的心 目中，共工是一个怎样的人？
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有大无 畏的英雄气概。
2、夸父和共工共同的特点是什么？
（1）都很勇敢、坚强，敢于挑战权威。 （2）夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河。夸 父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工 为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕， 不惜牺牲自己的生命。
字词疏释：
昔（从前 ）者共工与颛顼
争
（ ）。天倾所西以北，故（ ）
日月星辰这移里，焉那（里
）；
地不满东南。故积水水潦（
）
尘埃归焉。
【课文翻译】 从前共工与颛顼争做帝王，（共工在
大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑 着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子 也断了，（结果，）天向西北方向倾斜， 所以日、月、星辰都向这里移动；地向东 南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃 都在这里汇集 。
工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张 的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场 十分激烈的斗争。
要说这两个人比起来，力气上，共工 氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利 用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不 要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少 了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上 了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解 和支持，
相关资料：
据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪 明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在 民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个 部落领袖，叫做共工氏。(传说他是二人 首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两 条龙。)据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。 他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓 紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞 成共
七年级下语文《共工怒触不周山》课件
文章分析
共工怒触 不周山
原因：
二雄相斗争帝
经过：
败后怒触不周山Biblioteka 结果：日月星辰移位
任务三：问题探究（小组讨论）
1.了解文章的内容之后，在你的 心目中，共工是一个怎样的人？ 正面:勇敢坚强，敢于挑战权 威，愿意牺牲自己来改造山河， 具 有大无畏的英雄气概。 反面:性格暴躁、偏激任性、不 计后果
思考：2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字
为了天下人民的利益，他决心不惜 牺牲自己，用生命去捍卫自己的事 业。他来到不周山(今昆仑山)，想 把不周山的峰顶撞下来，来表示自 己的坚强决心。共工氏英勇的行为 得到了人们的尊敬。
任务一
1、听老师读课文,注意字音和句子停顿:
共工怒触不周山 2、集体朗读
3、理解题目含义
“不周山”何意？
不周山》选自 裁）。 2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共 工怎样的性格特点？
，《共工怒触 ，它们都是 （体
3、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句
话？
4、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要
这么做？
5、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
堂上测试
1、《夸父逐日》选自：
不周山》选自 裁）。 2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共 工怎样的性格特点？
，《共工怒触 ，它们都是 （体
3、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句
话？
4、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要
这么做？
5、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
七、课外作业：
1、背诵并默写课文，发挥想象，用自
人教版部编版七年级下册语文《共工怒触不周山》精品PPT教学课件
2020/11/19
14
问题探究：
了解文章的内容之后，在你的心 目中，共工是一个怎样的人？
正面: 勇敢坚强，敢于挑战权威, 不向强权低头的人。
反面:
性格暴躁、偏激任性、 不计后果
2020/11/19
15
“天倾西北”、“地不满东南”我们今天如何加以认识？
（对神话进一步认识→不理解产生、想象）（神话与故事的联系） 《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到 古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因， 对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释 “天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
2020/11/19
16
夸父和共工共同的特点是什么？
（1）夸父和共工都很勇敢、坚强，
敢于挑战权威。
（2）夸父和共工愿意牺牲自己来
改造山河。夸父死后弃其杖，化为
桃林，为后人止渴；共工为了广大
人民的利益，兴修水利，发展农耕，
不惜牺牲自己的生命。
他们都是神话传说中的华夏民
族的英雄。 2020/11/19
2020/11/19
6
熟读课文
2020/11/19
7
自主学习：
小组合作，借助工具书、 结合课下注释翻译全文，注意 下列粉红色词语的解释。
2020/11/19
8
字词疏释：
昔（ 从前）者共工与颛顼争
为帝，怒而触（碰，撞 ）不周之
山，天柱折，地维绝（ 断 ）。
天倾西北，故（所以）日月星辰
移焉（代词：这里 ）；地不满东
• 共工心想：同为帝皇之后，凭我的本领 足以治好天下，为什么颛顼能夺取天下， 他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他 巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。
共工怒触不周山.优秀课件
———钻木取火
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
盘古 共工 女娲 愚公 精卫 后羿 嫦娥 伏羲
写一写：唱响英雄赞歌
选取你最喜欢、最欣 赏的神话人物，为他们写 几句赞词，表达你的崇敬 之情。
• 示例:共工赞
为生民请命,向强权说不, 以血肉之躯挑战自然的伟力, 需要的是勇气与胆识。既然 山不周全,水不利民,你用愤 然一触,让天地失色,令山河 改容。伟哉共工,成也英雄, 败也英雄。
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概。
议一议：共工行为启示：“怒”中窥 人。
1.你如何理解共工的“争”？
2.你是否赞成共工的“怒”？
• 争要勇气,更要能力
让是宽容,也是风度
•
---教师寄语
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
资料注解
据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高 阳氏，居子帝五（今河南濮阳附近）。 他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高 的威信。他统治的地盘也大了很多，北 到现在的河北一带，南到南岭以南，西 到现在的甘肃一带，东到东海中的一些 岛屿，都是他统治的地城。古代历史书 上描写说，颛顼视察所到之处，都受到 部落民众的热情接待。
读一读：品味文言意韵
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，
(时间、人物、事件)
天柱折， 地维绝。
(结果)
天倾西北，故日月星辰移焉； (影响) 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
辩一辩：秀出你的口才
辩题:共工是英雄还是捣蛋鬼?
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
盘古 共工 女娲 愚公 精卫 后羿 嫦娥 伏羲
写一写：唱响英雄赞歌
选取你最喜欢、最欣 赏的神话人物，为他们写 几句赞词，表达你的崇敬 之情。
• 示例:共工赞
为生民请命,向强权说不, 以血肉之躯挑战自然的伟力, 需要的是勇气与胆识。既然 山不周全,水不利民,你用愤 然一触,让天地失色,令山河 改容。伟哉共工,成也英雄, 败也英雄。
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概。
议一议：共工行为启示：“怒”中窥 人。
1.你如何理解共工的“争”？
2.你是否赞成共工的“怒”？
• 争要勇气,更要能力
让是宽容,也是风度
•
---教师寄语
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
资料注解
据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高 阳氏，居子帝五（今河南濮阳附近）。 他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高 的威信。他统治的地盘也大了很多，北 到现在的河北一带，南到南岭以南，西 到现在的甘肃一带，东到东海中的一些 岛屿，都是他统治的地城。古代历史书 上描写说，颛顼视察所到之处，都受到 部落民众的热情接待。
读一读：品味文言意韵
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，
(时间、人物、事件)
天柱折， 地维绝。
(结果)
天倾西北，故日月星辰移焉； (影响) 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
辩一辩：秀出你的口才
辩题:共工是英雄还是捣蛋鬼?
共工怒触不周山PPT6(说课) 人教版 (共27张PPT)
《普罗米修斯盗火》
主要讲了普罗米修斯为人类盗圣火，受到指 责被宙斯惩罚，最后被解救的故事，普罗米修斯 是一个一心为人民着想，不怕牺牲的形象。 赏析：“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯 锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨 的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了 一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝 脏。”用几句话就把普罗米修斯受的罪说清了， 让我们了解了普罗米修斯是一位能忍受着巨大的 痛苦，不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦的 好神。
三 教学目标
（三）情感态度与价值观 通过对文章的学习，体会古人执 着探索的精神和征服大自然的愿望、 意志，并且学习这种精神和意志。
四 教法、学法
1、构造网络环境下自主学习的氛围。
我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生 按照“走近神话”----“理解神话”----“品读神 话”----“感悟神话” 的步骤逐步去学习。为学生 搭建一个相对宽泛的学习平台，在自主、合作、交 流、探究、创造中获得知识和学习的乐趣。
《精卫填海》
文章向我们讲述精卫鸟因憎恨大海夺取自己 的生命而决定填海的故事。精卫是一个不屈不挠， 不怕困难的形象。 赏析 ： 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一 千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末 日，我也要把你填平！”精卫在高空悲啸着： “我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去 的!这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填 成平地。”通过精卫的语言，我们可以看出，精 卫憎恨大海和想填平大海的决心，也看出精卫是 一个不屈不挠，勇敢执着，不怕困难的形象。
四 教法、学法
2、将网络教学和传统的课堂教学有机 结合、取长补短。
信息技术与课程整合策略：本课中，教师充分 利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情 景创设、自主学习、理解内容的工具，培养学生大 量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达， 促使学生的听、说、读、写技能的快速提高，提高 教学效率。
七年级语文下册(人教版)共工怒触不周山 (1)ppt课件
• 本文详写什么？ • 略写什么？
详：怒 触山后的反映 略：战争经过
“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格 如何理解结尾含义？
• “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚
《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族 斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显 不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解 是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“ 西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主 色彩。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。 是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的 争。
要说这两个人比起来，力气上，共工氏要 论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法 煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时 人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相 不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的 解和支持，
问题探究：
了解文章的内容之后，在你的心目中，共 是一个怎样的人？
正面:勇敢坚强，敢于挑战权 威，愿 牺牲自己来改造山河， 具 有大无畏的英 气概。
反面:性格暴躁、偏激任性、不计后果
板书设计：
共工怒触不周山
争为帝 共工败 怒触不周山
坚强不屈 勇于挑战 不怕牺牲
夸父和共工共同的特点是什么？
辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 25《短文两篇》共工怒触不周山课件 新人教版
作品简介
选自《淮南子· 天文》。 《淮南子》又名《淮南鸿烈》， 是西汉淮南王刘安及其门客集 体撰写的一部著作。
中国的三皇五帝
• 三皇五帝是中国在夏朝以前出现在传说中的
“帝王”。 • 现在看来，他们都是部落首领，由于实力强大 而成为部落联盟的领导者。一般认为他们应该 属于蒙古人种。 • 基本上，无论是按照神话传说，还是史书的记 载，都认为三皇所处的年代早于五帝的年代。
• 共工氏行为最后得到了人们的尊敬。 在共工氏死后，人们奉他为水师 (司水 利之神)。他的儿子后土也被人们奉为 社神(即土地神)，后来人们发誓时说 “苍天后土在上”，就指的是他，由 此可见人们对他们的敬重。
你如何看待这场战争？
• 讨论并归纳： • 这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲 唤醒了人民追求光明的觉悟； • 这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难； • 无论正义与邪恶，它都代表古代人民征服 大自然的信念。
“五帝” 指哪五个人？
黄帝
颛顼
帝喾
zhuanxu
尧
ku
舜
炎黄子孙的由来
• 最早黄河流域有一个姬姓部落，首领是黄 帝。这个部落大约活动于陕西中部地区， 主要从事农业劳动。附近还有一个以炎帝 为首的姜姓部落，双方经常发生摩擦。两 大部落终于爆发了阪泉之战，黄帝打败了 炎帝，两个部落并且结为联盟。中华民族 就是由此产生的。现在的中国人称自己是 “炎黄子孙”也是来自于此。
• 共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他 举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他 知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统 治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天 罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一 个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇 一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下 来。
选自《淮南子· 天文》。 《淮南子》又名《淮南鸿烈》， 是西汉淮南王刘安及其门客集 体撰写的一部著作。
中国的三皇五帝
• 三皇五帝是中国在夏朝以前出现在传说中的
“帝王”。 • 现在看来，他们都是部落首领，由于实力强大 而成为部落联盟的领导者。一般认为他们应该 属于蒙古人种。 • 基本上，无论是按照神话传说，还是史书的记 载，都认为三皇所处的年代早于五帝的年代。
• 共工氏行为最后得到了人们的尊敬。 在共工氏死后，人们奉他为水师 (司水 利之神)。他的儿子后土也被人们奉为 社神(即土地神)，后来人们发誓时说 “苍天后土在上”，就指的是他，由 此可见人们对他们的敬重。
你如何看待这场战争？
• 讨论并归纳： • 这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲 唤醒了人民追求光明的觉悟； • 这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难； • 无论正义与邪恶，它都代表古代人民征服 大自然的信念。
“五帝” 指哪五个人？
黄帝
颛顼
帝喾
zhuanxu
尧
ku
舜
炎黄子孙的由来
• 最早黄河流域有一个姬姓部落，首领是黄 帝。这个部落大约活动于陕西中部地区， 主要从事农业劳动。附近还有一个以炎帝 为首的姜姓部落，双方经常发生摩擦。两 大部落终于爆发了阪泉之战，黄帝打败了 炎帝，两个部落并且结为联盟。中华民族 就是由此产生的。现在的中国人称自己是 “炎黄子孙”也是来自于此。
• 共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他 举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他 知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统 治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天 罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一 个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇 一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下 来。
共工怒触不周山PPT8 人教版 (共18张PPT)
1/14/2019
工氏的做法。认为共工氏是不能自作 主张的。于是，颛顼与共工氏之间发 生了一场十分激烈的斗争。 要说这两个人比起来，力气上， 共工氏要强；论机智，他却不如颛顼 。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民 众，叫他们不要相信共工氏。当时的 人对自然知识缺少了解，对鬼神之事 都极为相信，不少人上了颛顼的当， 共工氏不能得到民众的理解和支持，
共工怒触不 周山
原因：二雄 相斗争帝
1/14/2019
经过：败后 怒触不周山
结果：日月 星辰移位
问题探究：
1.了解文章的内容之后，在你的 心目中，共工是一个怎样的人？ 正面:勇敢坚强，敢于挑战权 威，愿意牺牲自己来改造山河， 具 有大无畏的英雄气概。 反面:性格暴躁、偏激任性、不 计后果
1/14/2019
1/14/2019
• 1、听读课文,注意字音和句子停 顿。 • 2、 参考课文注释，初步理解文 意，划出疑难字词，交流探讨。
1/14/2019
昔者共工与颛顼争为帝，怒 而触不周之山，天柱折，地维绝 。天倾西北，故日月星辰移焉
倾斜
向西北
从前
争夺
做
碰，撞
绳子 断
；地不满东南。故水潦尘埃归 焉 。 汇集 塌陷
Байду номын сангаас
2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了
共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？
• “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出 他性格的暴躁、刚烈； • 《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映 了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学 上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月 星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释 就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手 法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现 象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
共工怒触不周山ppt课件下载（人教版七年级下册教学课件）
共工怒触不周山课件简介：ppt制作，原创课件，这篇《共工怒触不周山》是按照教学的难易程度制作的，里面有跟文章对应的MP3音频，有助于纠正学生的字音. 上传者：zyn1992 ）相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，公开课课件，具有图文并茂、系统性、知识性、趣味性、可操作性，融为一体的特点. 上传者：zys0805 「下载次数：213」课件简介：ppt制作，改编课件，了解有关神话和《山海经》、《淮南子》的知识。
熟读课文并积累文言词语。
学习古代劳动人民探索、征服自然的精神。
. 上传者：azheng 「下载次数：389」课件简介：ppt制作，改编课件，两则神话都是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
. 上传者：AZHENG 「下载次数：1186」课件简介：ppt制作，原创课件，人教版七年级下册夸父逐日的实用型课件，适合我们对学生的基本要求上课。
. 上传者：haimianbao 「下载次数：585」课件简介：ppt制作，改编课件，共工怒触不周山课件简单实用，有利于学生学习，也有利于教师教学，一目了然。
. 上传者：yang&juan 「下载次数：436」课件简介：ppt制作，改编课件，本课件为七年级下册语文第25课短文两篇，课件实用性强，便于学生了解，课外拓展延伸好. 上传者：pydftz 「下载次数：1133」课件简介：ppt制作，改编课件，本课件图文并茂，简洁清楚，有很强的可操作性。
希望能对各位语文老师有帮助。
. 上传者：wangxuemeigou11 「下载次数：366」课件简介：ppt制作，改编课件，通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
. 上传者：yzy620 「下载次数：624」课件简介：ppt制作，原创课件，课件有图片，形象逼真，有较多的训练题目，适合学习参考用。
七年级语文下册(人教版)第25课《短文两篇》夸父追日和共工怒触不周山ppt课件
字词疏释：
昔者（ 从前）共工与颛顼争为帝，怒而触（
）不周之山，天碰柱、折撞，地维绝（
）。
天倾西北，故日月星绳辰子移；焉断（
）；地
不满（
）东南。故水潦尘埃归于此（（兼词））
焉（ ） 。
塌陷
流向
这里
共工怒触不周山
原因：二雄相斗 经过：败后怒触 结果：星辰移位
争帝
不周山
，地倾
• 勇敢 • •
了解课文内容后 你觉得共工是个怎样的人呢？
同时也表现了共工勇于改造自然的勇气
思考:你们如何看待夸父?
从积极意义来看， 夸父有着英雄的气 概，征服大自然的 强烈愿望和顽强意 志
• 从消极意义上看，夸 父自不量力，结果是 死在半路上，说明遇 事要量力而行。
主题探究
这篇神话表现了夸父无比的英
雄气概，反映了古代人民探索、征 服大自然的强烈愿望和顽强意志。 人们常以“夸父逐日”或“夸父追 日”来
第25课
夸父追日和共工怒触不周山
女娲造人
愚公移山
精卫填海
嫦娥奔月
后羿射日
重点难点：
• 1、掌握文章中出现的常用文言字、词、句式，结合课下注 释翻译课文；
• • 2、培养学生的创新意识和想象能力； • • 3、理解文章主旨；
什么是神话呢？
神话：关于神仙或神化的古代英雄 的故事，是古代人民对自然现象和社会 生活的一种天真的解释和美丽的向往。 所以，神话作品通常具有超现实想象、 夸张的浪漫主义特点。
《共工怒触不周山》选自《淮南子·天 文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》， 是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的 一部著作。
《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇 是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作 品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少 远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交 通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录 ，为世界最早的有关文献。
七年级语文下册(人教版)共工怒触不周山 (1)ppt课件
小结：
关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山 的传说，已经流传了两千多年。在那个时候， 我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然 现象，他们在自然面前是那样的无力，因此 把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形 象化，人格化。
所以创造了神话传说，歌颂心目中的英 雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝 等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中 的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气 概和为民造福的精神值得我们学习。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
•
共
工与颛顼争为帝之后，败而大怒，心中十分不甘，运用
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歌
选取你最喜欢、最欣 赏的神话人物，为他们写 几句赞词，表达你的崇敬 之情。
• 示例:共工赞
为生民请命,向强权说不, 以血肉之躯挑战自然的伟力, 需要的是勇气与胆识。既然 山不周全,水不利民,你用愤 然一触,让天地失色,令山河 改容。伟哉共工,成也英雄, 败也英雄。
作业： • 1、背诵并默写课文。 • 2、 发挥想象，用自己的语言描述“共工与
———程子语录
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
盘古 共工 女娲 愚公 精卫 后羿 嫦娥 伏羲
解一解：疏通文章大意
昔（从前 ）者，共工与颛顼争 为帝，怒而触（ 碰，撞）不周之山， 天柱折，地维绝（ 断 ）。天倾西北， 故（ 所）以日月星辰移焉（焉,相当
于“于之” ,向这里的意思。 ）；地
不满东南，故水潦（ 积水）尘埃归
焉。
读一读：品味文言意韵
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，
(时间、人物、事件)
天柱折， 地维绝。
(结果)
天倾西北，故日月星辰移焉； (影响) 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
背一背：抓住记叙要点
时间\人物\事件 结果 影响
说一说：分析人物形象
了解文章的内容之后，在你的心目 中，共工是一个怎样的人？
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概。
• 争要勇气,更要能力 让是宽容,也是风度
颛顼争为帝”的战争场景。
共工与颛顼争为帝之后，败而大怒， 心中十分不甘，运用联想和想象描述共工 发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、 神态）
共工心想：同为帝皇之后，凭我的本 领足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼 能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白， 青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞 在不周山上。
背一背：抓住记叙要点
时间\人物\事件 结果 影响
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填一填：补上方位名词
1、成语填空：
旭日 东 升
日薄 西 山
2、诗词名句填空：
百川 东 到海，何时复 西 归？
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
资料之一
共工，中国古代神话中 的天神。为西北的洪水之神， 传说他为兴修水利，与黄帝 族的颛顼发生战争，不胜， 怒而头触不周山，使天地为 之倾斜。后为颛顼诛灭。
朗读指导
听录音朗读。（注意正音，把握好节奏） (1)颛顼（zhuānxū） 水潦（ shuǐlǎo ） (2) ①、共 工 与 颛 顼∕ 争 为 帝；
②、怒 而 触∕ 不 周 之 山；
（文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。 ）
③、故∕ 日 月 星 辰∕移 焉； ④、故∕ 水 潦 尘 埃∕归 焉；
• 资料之二 颛顼，五帝之一。 “五帝”指的是黄帝和他 以后的颛顼、帝喾、尧、 舜这五个部落联盟领袖， 他们被古代的历史学家尊 称为 "五帝"。
读一读：看看如何断句
昔者共工与颛顼争为帝怒
而触不周之山天柱折地维
绝天倾西北故日月星辰移
焉地不满东南故水潦尘埃
归焉
lǎo
• 注：共工与颛顼均为人名。
zhuānxū
（若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、 “然则”等
或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语 的后
读一读：注意合理停顿
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山， 天柱折， 地维绝。 天倾西北，故日月星辰移焉； 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
读一读：注意句式整齐
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山， 天柱折， 地维绝。 天倾西北，故日月星辰移焉； 地 不满 东南，故水潦尘埃归焉。
选取你最喜欢、最欣 赏的神话人物，为他们写 几句赞词，表达你的崇敬 之情。
• 示例:共工赞
为生民请命,向强权说不, 以血肉之躯挑战自然的伟力, 需要的是勇气与胆识。既然 山不周全,水不利民,你用愤 然一触,让天地失色,令山河 改容。伟哉共工,成也英雄, 败也英雄。
作业： • 1、背诵并默写课文。 • 2、 发挥想象，用自己的语言描述“共工与
———程子语录
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
填一填:记住这些先民
———开天 ———触山 ———补天 ———移山
填 ——— 海 ———射日 ———奔月
———钻木取火
盘古 共工 女娲 愚公 精卫 后羿 嫦娥 伏羲
解一解：疏通文章大意
昔（从前 ）者，共工与颛顼争 为帝，怒而触（ 碰，撞）不周之山， 天柱折，地维绝（ 断 ）。天倾西北， 故（ 所）以日月星辰移焉（焉,相当
于“于之” ,向这里的意思。 ）；地
不满东南，故水潦（ 积水）尘埃归
焉。
读一读：品味文言意韵
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，
(时间、人物、事件)
天柱折， 地维绝。
(结果)
天倾西北，故日月星辰移焉； (影响) 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
背一背：抓住记叙要点
时间\人物\事件 结果 影响
说一说：分析人物形象
了解文章的内容之后，在你的心目 中，共工是一个怎样的人？
勇敢，坚强，敢于挑战权威， 愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概。
• 争要勇气,更要能力 让是宽容,也是风度
颛顼争为帝”的战争场景。
共工与颛顼争为帝之后，败而大怒， 心中十分不甘，运用联想和想象描述共工 发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、 神态）
共工心想：同为帝皇之后，凭我的本 领足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼 能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白， 青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞 在不周山上。
背一背：抓住记叙要点
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填一填：补上方位名词
1、成语填空：
旭日 东 升
日薄 西 山
2、诗词名句填空：
百川 东 到海，何时复 西 归？
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
资料之一
共工，中国古代神话中 的天神。为西北的洪水之神， 传说他为兴修水利，与黄帝 族的颛顼发生战争，不胜， 怒而头触不周山，使天地为 之倾斜。后为颛顼诛灭。
朗读指导
听录音朗读。（注意正音，把握好节奏） (1)颛顼（zhuānxū） 水潦（ shuǐlǎo ） (2) ①、共 工 与 颛 顼∕ 争 为 帝；
②、怒 而 触∕ 不 周 之 山；
（文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。 ）
③、故∕ 日 月 星 辰∕移 焉； ④、故∕ 水 潦 尘 埃∕归 焉；
• 资料之二 颛顼，五帝之一。 “五帝”指的是黄帝和他 以后的颛顼、帝喾、尧、 舜这五个部落联盟领袖， 他们被古代的历史学家尊 称为 "五帝"。
读一读：看看如何断句
昔者共工与颛顼争为帝怒
而触不周之山天柱折地维
绝天倾西北故日月星辰移
焉地不满东南故水潦尘埃
归焉
lǎo
• 注：共工与颛顼均为人名。
zhuānxū
（若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、 “然则”等
或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语 的后
读一读：注意合理停顿
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山， 天柱折， 地维绝。 天倾西北，故日月星辰移焉； 地不满东南，故水潦尘埃归焉。
读一读：注意句式整齐
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山， 天柱折， 地维绝。 天倾西北，故日月星辰移焉； 地 不满 东南，故水潦尘埃归焉。