各时期的教育人物和教育思想

各时期的教育人物和教育思想

人物著作教育思想

孔子《论语》教育对象：“有教无类”

教育目的：培养德才兼备的君子

教育内容：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

教学原则和方法：1.“不愤不启，不悱不发”启发性原则

（世界历史上最早启发性思想）2.学、思、行并重

孟子《孟子》思想基础：“性善论”（内发论的代表人物）

教育目的：明人伦

提出理想的大丈夫人格：富贵不能淫、贫贱不能移、威武

不能屈

荀子《荀子》思想基础：“性恶论”

教育目的：伦性起伪

学习过程：闻见知行

墨子《墨子》教育思想：“兼爱、非攻”

教育作用：人性“素丝说”

教育内容：科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和

道德教育

乐正克

（郭沫若考证）《学记》（人类历

史上第一篇教育专

著）

1、“学、然后知不足，教、然后知困”（教学相长）

2、课内的学习与课外学习相互补充，促进藏息相辅

3、预时孙摩：预，指预防。时，指及时抓住适当时机，

及时施教。孙，指循序渐进。摩，指长善救失，取长补短。

4、启发诱导：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”

5、尊师重道

6、长善救失

苏格拉底

（古希腊）

产婆术：讥讽、助产、归纳、定义、知识即美德

柏拉图（古希腊）《理想国》1、国家主义教育思想的渊源

2、最高目标：培养哲学王

亚里士多德（古希腊）《政治学》1、百科全书式的学者

2、最早提出教育循环自然的人

3、突施德、智、体三育，倡导自由教育

4、教学方法：重视练习与实践

（吾爱吾师，吾尤爱真理）

让-雅克·卢梭（法国）《爱弥儿》1、教育应是自然的，应顺应儿童的本性，运用自然的方

法，培养自然人

2、出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里就变

坏了

人物著作教育思想

昆体良（古罗马）《雄辩术原理》

《论演说家的教

育》

1、教育目的：培养“善良的，精于雄辩的人”

2、它是西方教育史上第一个论述教育问题的教育家

3、教学组织形式：主张实行集体教育，这是班级授课制

的萌芽

4、《论演说家的教育》、《雄辩术原理》是西方第一本

教育专篇

约翰·洛克（英国）《教育漫画》1、“白板说”

2、“绅士教育”

弗朗西斯·培根（英国）《论科学的价值和

发展》

1、首次提出“教育学”作为一门独立的科学

赞可夫（前苏联）《科学与发展》1、理论核心：以最好的教育效果来表达学生最理想的发

展水平

2、发展性教学理论的五条教学原则是1.高难度2.高速度

3、理论指导实际 4.理解学习过程 5.使全部学生都得到

发展

苏霍姆林斯基（前苏联）《给老师的一百条

建议》

《吧整个心灵献给

孩子》

《巴甫雷什中学》

提出“全面和谐发展”的教育思想

杰罗姆·布鲁纳（美国）《教育过程》提出解构主义教学理论，重视使学生理解学科的基本结

构，注重能力培养，提倡发现学习

本杰明·布卢姆（美国）《教育目标分类

学》

三维目标：认知、情感、技能

瓦·根舍因（德国）《范例教学原理

学》

创立范例教学理论，该教学理论遵循从个别到一般，从具

体到抽象的过程

让·皮亚杰（瑞士）《教育科学与儿童

心理学》

提出儿童智力发展阶段与教学关系的理论

保罗·朗格朗

（法国）

《终身教育引论》提出终身教育理论

巴班斯基（前苏联）《教学过程最优

化》

提出教学过程最优化的理论

康德

（德国）

《康德论教育》将教育学列入大学课程人物著作教育思想

夸美纽斯（捷克）《大教学论》

近代第一本教育学

著作（确立）

1、“教育学之父”

2、指出“教师是太阳底下最光辉的职业”

3、“泛智教育思想”即把一切知识交给一切体现于《世

界图解》中

4、提出教育应适应自然原则

5、班级授课制（第一次提出班级授课制）

6、学制三制：1泛制2学制3班级授课制

赫尔巴特（德国）《普通教育学》现

代第一本教育学著

作（规范）

1、“现代教育学之父”科学教育学的奠基人

2、提出以理论学和心理学作为教育学的理论基础

3、提出教学的教育性原则，把道德培养作为首要基础

4、“四段教学法”：明了-联想-系统-方法

约翰·杜威（美国）《民主主义与教

育》

现代教育学的代表人物

1、教育本质：教育即生长，教育即生活，学校即社会，

教育即经验的改造

2、教育目的：“教育无目的论”杜威认为教育的过程就

是教育的目的，在它之外没有额外的目的。（教育过程即

目的）

3、在课程中提出了“做中学”的教学原则

4、提出新三中心：1学生中心2活动中心3经验中心

（强调学生的直接经验）

克鲁普斯卡娅（前苏联）《国民教育与民主

制度》

《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨

教育学问题的著作

加里宁（前苏联）《论共产主义教育

和教学》

重视道德教育和劳动教育的作用，“教师是人类灵魂的工

程师”

马卡连柯（前苏联）《论共产主义教

育》

《教育诗》

集体教育：提出通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集

体中进行教育的原则和方法

伊·安·凯洛夫（前苏联）《教育学》《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著

作

杨贤江

（中国）

《新教育学大纲》《新教育学大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作

赫伯特·斯宾塞（英国）《教育论》论述“什么知识最有价值”，强调实证研究。课程概念的

提出者

乌申斯基

（俄国）

著有《人是教育的对象》

人物著作教育思想