如何教会学生思考 (1)

如何教会学生思考

赞可夫曾说过：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。因此我认为课堂上以下几点是不容忽视的。

一、激发学生欲望，发展创新思维

在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不能的愤徘状态之中，这种道弗牵、强弗抑、开弗达的思维激发，有助于学生的思维欲望的提高，有助于学生探究知识，问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的思维能力和素质得到发展，得到提高。

二、让小组合作成为真正的合作交流

作为新课标积极倡导的三大学习方式之一的小组合作，在学习形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它能有效地弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识与集体意识。

但是有时在听课时，往往见到这样的情景：教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论，于是学生马上动了起来，有些基础差的学生连合作的目的都没搞清楚，教室里满是说话的声音，有的小组你说你的，我说我的，谁也不知道谁在说什么；有的小组，只有负责人在唱独角戏其余几个人只是当看客、绿叶。不知不觉中旁观生的心理受到了极大的伤害。甚至有个别调皮的学生把小组讨论当作课堂中难得

的休闲娱乐做小动作玩耍的时机。很明显，这不是真正的合作，真正的合作必须建立在个体需要的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要后再展开合作学习才是有价值的；另外合作学习必须发表自己的意见，必须学会倾听别人的见解。

因此，小组讨论并不是适合任何教学环节与内容的。小组合作学习的时机是：有充足的时间，个人操作条件不够时，独立探索有困难时，形成不同意见有分歧时，学生争着发言教师不能满足其表现欲时。如果学生能独立思考的就无需小组合作了。

三、展现思维过程，发展学生思维。

如何发展学生思维，我认为最有效手段就是先让学生在课堂上展示自己的思维过程。教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。

四、教师要收放自如

教师教学中要敢放能收。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就小学阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、

科学家研究问题的方法，同时获取知识。但是，敢放并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要智慧的努力就不应当用到记忆上,而应当用到思考上去。因此在新课标下，我们的学生应该是自由的、真实的、快乐的、幸福的。那么我们的课堂教学，我们老师更应该从实际出发给我们的孩子自由、真实、快乐、幸福。