走进学生,从爱开始

走进学生,从爱开始

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱的教育将会只是枯燥教育，像山泉枯竭一样”。可见，没有爱就没有教育，在班主任管理工作中更是要注

意从爱入手，深入学生的心灵。

1 用班主任的爱来吸引和感染学生

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？

首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为

一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时

刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教育是爱，爱就是教育，灿烂的微笑是爱；

亲切的话语是爱；真心的关怀是爱。只有以爱为前提的教育才会使学生的心灵

得到触动，错误得以改正，也才能使教育收到最佳的效果。

1.1 博爱。首先要认识到我们的教育对象不是一个个呆板的名字，而是一

个个富有个性、具有独特心灵世界的活生生的人。每个人都有生活的权利，也

都有快乐的需求，我们教育工作者的任务则是要通过有效的教育手段使学生在

学校里德智体美劳各方面都得到不同程度的提高，从而使他们到将来有能力拥

有更加快乐、更有价值、更高质量的人生。

1.2 关爱。学生的年龄大多在13岁到16岁之间，世界观已初步形成，自

我意识接近成熟，有一定的独立性和自觉性。这个年龄阶段的学生更渴望得到

别人的关心、理解、支持和尊重。这就要求我们首先要“关心备至地、深思熟

虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，贴近他们，并敞开自己的胸怀拥抱他们，接纳他们，抚慰他们，赏识他们。要想做到这一点，需要我们从不同的渠

道如：档案、同学、家长、任课教师、日常生活及艺术节、运动会等各类活动中，利用我们的眼、耳、心深入地了解每一位学生，尽量做到与所有学生交流

谈心，根据谈话过程中学生的情绪变化和行为举止，敏锐细致地观察窥测其内

心深处思想的变化，洞悉学生的一切，要让每一位学生都觉得受到了老师的关注，都感受到老师对自己细致入微的体贴和关怀，并心存感激和温暖。

1.3 友爱。曾有一项调查报告显示：在回答“若你碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其它占12%。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。这就是说班主任要真正能走进学生

心里，必须以诚相待，做学生的知心朋友，共同分享双方的快乐，共同分担双

方的伤痛。我们常说班主任应是学生的良师益友。良师易做，益友难当。

2 教会学生去爱

教育过程是一个交心的过程。从教育者来讲，它是心灵感知的输出者；从

学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实

质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。但一味沉溺于被爱之中却吝啬爱不懂怎样去爱的学生比

比皆是，教师付出了爱却得不到相应的回报。

2.1 要教会学生热爱班集体。我要让同学们认识到班集体是一个温暖的大

家庭，每一个人都是家庭中的兄弟姐妹；我要让他们知道“一荣俱荣，一损俱损”的道理；我还把同学们学习、活动中的照片精心保存下来，专门为他们制

作了一份课件，课件的名字就叫七（5）班——我们共同的家。当我播放给他们看的时候，教室里掌声雷动，经久不息，从学生的掌声里，我看到了一个坚强

团结的班集体；从学生的眼神里，我读出了热爱与支持，于是，心与心的距离

拉近了，团结与帮助逐渐成了班级的主流，我班也连续两次获得学校的“文明

班级”流动红旗。一位学生在周记中写道：“老师，谢谢您！是您让我们明白

了什么是真正的班集体。”

2.2 要教会学生热爱身边给予了自己帮助的人。“滴水之恩当涌泉相报”，学会感恩，才会懂得爱的真正内涵。所以我们要教会学生爱同学、爱老师、爱

教官、爱父母、爱身边每一个给予了自己帮助的人。留给我印象最深的是两件事。一是挂在我们班讲台左边的哨子，那是军训时教官留给他们的，他们把它

挂在了每一天都能看到的地方，为的是怀念教官，记住教官永远在监督着他们，所以他们一定要做好每一件事。第二件事是前几周我去澳门的时候，本是下午

才出发，可早上我才来到学校，我们班的孩子就跑到我的办公室来，我一问才

知道，他们是来为我送行的。

2.3 要教会学生关爱身边需要帮助的人。如我班的模拟家庭活动。当学校

和年级把这个任务交给我的时候，我毫不犹豫地答应了下来，因为我知道这是

一个教会学生去关爱别人的极好教育契机。从刚开始我给孩子们做动员、布置

任务，到现在每周他们自己主动提出申请争着抢着去看望老人；主动省下零花

钱给老人买药、买水果；主动带着家长去帮老人们修灯管、送衣物，我知道他

们学会了爱、学会了付出，他们也就能领悟到爱的真正内涵了。

最后，我想用魏书生老师的一段话结束拙文：世界也许很小很小，心的领

域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该

是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长

河中的这段历史。