小学音乐《其多列》优质教案、教学设计
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
音乐《其多列》一年级教案
音乐《其多列》一年级教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐《其多列》的基本信息，包括曲调、节奏和歌词等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解《其多列》的美妙之处。
3. 引导学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
4. 帮助学生培养团队合作意识，通过合唱和合奏等方式，让他们学会与他人合作。
二、教学重点和难点：1. 音乐《其多列》的基本信息和特点。
2. 学生对音乐的欣赏和表达能力的培养。
三、教学准备：1. 音乐《其多列》的录音或视频资源。
2. 乐器，如小提琴、钢琴等。
3. 教学课件，包括音乐的歌词、曲谱等。
四、教学过程：1. 导入，播放音乐《其多列》，让学生先感受一下音乐的美妙之处。
2. 学习音乐基本信息，介绍音乐《其多列》的背景和特点，包括曲调、节奏和歌词等。
3. 合唱学习，老师带领学生一起学唱《其多列》，并指导学生注意音准和节奏感。
4. 合奏学习，老师介绍乐器，如小提琴、钢琴等，演奏《其多列》的曲调，学生可以选择自己喜欢的乐器进行尝试。
5. 音乐欣赏，让学生再次听一遍《其多列》，并请他们用自己的话描述自己对这首音乐的感受。
6. 创作表达，让学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，可以是画画、写诗、编舞等形式。
7. 团队合作，老师组织学生进行合唱和合奏练习，培养学生的团队合作意识和能力。
8. 总结，让学生分享自己的表达作品，并进行总结和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对音乐《其多列》有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更加热爱音乐，同时也培养他们的综合能力。
音乐《其多列》教案
小学一年级音乐教案《其多列》教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片教学过程：一、导入1、播放背景音乐《快乐的一天》2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师弹奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？走×跑跑××2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏手串铃×××∣×××∣双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练、准确地演唱歌曲《其多列》，感受歌曲欢快的节奏和活泼的旋律。
2、引导学生通过歌曲学习，了解哈尼族的文化和风俗习惯，增强对少数民族的认知和尊重。
3、培养学生的节奏感和音乐表现力，通过打击乐器的使用，提高学生的音乐实践能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，注意歌曲中的节奏和音准。
（2）理解歌曲所表达的情感，能够用欢快的声音表现歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中切分音节奏的准确把握。
（2）引导学生用多种形式表现歌曲，如加入打击乐器、舞蹈动作等。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤等）五、教学过程1、导入新课（1）播放一段哈尼族的舞蹈视频，让学生观察视频中人们的服饰、舞蹈动作等特点。
（2）提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？”引导学生回答出哈尼族。
（3）简单介绍哈尼族的文化和风俗习惯，如哈尼族的主要聚居地、传统节日、特色美食等，激发学生的学习兴趣。
2、歌曲学习（1）播放歌曲《其多列》，让学生整体感受歌曲的节奏、旋律和情绪。
（2）教师范唱歌曲，引导学生注意倾听歌曲的歌词和旋律。
（3）带领学生逐句学唱歌曲，重点练习歌曲中的切分音节奏，可以通过拍手、跺脚等方式帮助学生理解和掌握。
（4）让学生跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲，教师及时纠正学生演唱中出现的问题，如音准、节奏、咬字等。
3、歌曲表现（1）引导学生分析歌曲的情绪和速度，讨论如何用声音和表情来表现歌曲。
（2）将学生分成小组，让学生尝试用不同的演唱形式来表现歌曲，如独唱、合唱、轮唱等。
（3）为学生提供一些打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生选择合适的乐器为歌曲伴奏，增强歌曲的节奏感和表现力。
4、拓展延伸（1）教学生一些简单的哈尼族舞蹈动作，让学生边唱边跳，感受哈尼族歌舞的魅力。
（2）让学生分组讨论，还有哪些方式可以表现这首歌曲，如绘画、诗歌等，鼓励学生发挥创意，展示自己的想法。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点。
2、通过学习歌曲，培养学生的节奏感和韵律感，提高学生的音乐表现力。
3、引导学生了解哈尼族的文化和风俗习惯，增进学生对民族音乐的热爱和对多元文化的尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，把握歌曲的节奏和旋律特点。
（2）理解歌曲所表达的情感，能够用自然、活泼的声音表现歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中附点音符和八分音符的准确演唱。
（2）引导学生通过歌声和动作表现出哈尼族儿童的天真活泼。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的背景知识、节奏特点和演唱技巧。
2、演示法：教师示范演唱和动作，让学生直观感受。
3、练习法：学生通过反复练习演唱和动作，巩固所学内容。
4、欣赏法：欣赏相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
四、教学过程1、导入（1）播放一段哈尼族的音乐或视频，展示哈尼族的风土人情和民族特色，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对哈尼族的了解，引导学生分享自己的想法。
2、新歌教学（1）教师范唱歌曲《其多列》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）带领学生朗读歌词，理解歌词的含义，感受歌曲所描绘的场景。
（3）逐句教唱歌曲，重点强调附点音符和八分音符的演唱方法，让学生跟唱。
（4）学生完整演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
3、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、活泼等。
（2）指导学生运用不同的声音力度和速度来表现歌曲的情感，如在欢快的部分声音要明亮、轻快，在抒情的部分声音要柔和、优美。
4、音乐活动（1）将学生分成小组，让学生根据歌曲的内容和节奏，自己设计动作进行表演。
（2）每个小组进行展示，其他小组进行评价和交流。
5、拓展延伸（1）介绍哈尼族的其他音乐作品，如《阿波毛主席》等，让学生欣赏，感受哈尼族音乐的多样性。
（2）引导学生思考不同民族音乐的特点和差异，培养学生对多元文化的理解和尊重。
一年级下册音乐教案第五单元《其多列》人教新课标(2023秋)
在小组讨论环节，同学们围绕《其多列》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过这一环节，学生不仅加深了对歌曲内容的理解，还学会了与他人合作、交流。我认为这是一个很好的教学效果，今后可以多设计类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解《其多列》这首歌曲的基本概念。它是一首具有民族特色的儿童歌曲，旋律优美、节奏明快。这首歌曲能帮助我们了解民族音乐，提高我们的音乐素养。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《其多列》这首歌曲的具体内容。通过学习这首歌曲，我们可以掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如音准和节奏的掌握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，我发现同学们在学唱歌曲时，对音准和节奏的掌握存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生音乐基本技能的训练。通过设计更多有趣的音乐游戏和练习，帮助学生逐步提高音高感和节奏感。
其次，在实践活动环节，同学们分组讨论和乐器伴奏的操作过程中，我发现部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论和实践中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些特别快乐、活泼的歌曲？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《其多列》这首歌曲的奥秘。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]
![人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b95274d571252d380eb6294dd88d0d233d43cf5.png)
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具：课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。
《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。
你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。
同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。
3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。
4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。
5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。
课件237.现在，我们把困难都解决了。
我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。
三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验其多列音乐的魅力，感受其独特的节奏和旋律。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习其多列音乐，培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 介绍其多列音乐的起源和发展，使学生了解其文化背景。
2. 学习其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生能够感知并演唱。
3. 通过团队合作的练习，培养学生默契和协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握其多列音乐的基本节奏和旋律。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，以及在集体中准确演唱。
四、教学准备1. 准备其多列音乐的教材或曲谱。
2. 准备音响设备，以便播放其多列音乐。
3. 准备教学用具，如节拍器、音符卡片等。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍其多列音乐的起源和发展，引起学生兴趣。
2. 讲解：讲解其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生初步感知。
3. 演练：让学生跟随老师一起演唱其多列音乐，体会其独特的节奏和旋律。
4. 团队合作：分组进行练习，让学生在团队中协作演唱，培养团队精神。
6. 拓展：推荐学生欣赏其他类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。
六、教学评价1. 评价学生对其多列音乐节奏和旋律的掌握程度，观察他们在演唱中的准确性。
2. 评价学生在团队合作中的表现，包括集体荣誉感和协作能力的体现。
3. 鼓励学生自我评价和互评，促进他们的自我提高和团队意识的增强。
七、教学拓展1. 推荐学生欣赏其他类型的音乐，如古典、流行、民族等，帮助他们拓宽音乐视野。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提供他们展示才华和实践的机会。
3. 结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行跨界合作，创造更多的艺术体验。
八、教学反馈1. 在课后收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习感受和需求。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的学习期望。
3. 及时与学生家长沟通，分享学生的学习进展和成果，促进家校合作。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《其多列》，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过歌曲的学习，使学生能够准确掌握歌曲的节奏和旋律，并能进行简单的歌舞表演。
3、培养学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲的旋律和节奏，特别是附点音符和切分音的把握。
理解歌曲所表达的情感，并用歌声和动作表现出来。
2、教学难点歌曲中哈尼族语言的发音和理解。
引导学生自主创编歌舞动作，展现歌曲的独特魅力。
三、教学方法1、示范法：教师通过亲身示范演唱和舞蹈动作，让学生直观地感受歌曲的魅力和动作的要领。
2、练习法：让学生反复练习歌曲的演唱和舞蹈动作，以达到熟练掌握的程度。
3、讨论法：组织学生讨论歌曲的情感表达和舞蹈动作的创意，激发学生的思维和创造力。
4、游戏法：通过音乐游戏，如节奏接龙、歌词填空等，增加学习的趣味性和学生的参与度。
四、教学过程1、导入（约 5 分钟）同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有连绵的群山、茂密的森林，还有一群可爱的小朋友。
让我们一起出发吧！（播放哈尼族风光的视频）看，这就是哈尼族的山寨，哈尼族的小朋友们可热情啦！他们正在唱着歌欢迎我们呢！（播放《其多列》的音乐片段）2、初听歌曲（约 5 分钟）同学们，让我们一起来听听这首好听的歌曲，感受一下哈尼族小朋友的快乐。
听完歌曲后，提问：这首歌给你什么样的感觉？（欢快、活泼）3、学习歌词（约 10 分钟）（1）出示歌词，教师有节奏地朗读一遍，让学生感受歌词的节奏。
（2）带领学生逐句朗读歌词，重点指导哈尼族语言部分的发音，如“其多列”“上山坡去拣竹叶”等。
（3）让学生跟着音乐轻声哼唱歌词，注意纠正发音和节奏。
4、学唱歌曲（约 15 分钟）（1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情绪。
（2）逐句教唱歌曲，重点教唱附点音符和切分音的部分，让学生体会这些节奏型对歌曲情感表达的作用。
《其多列 》教学教案
《其多列》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，歌词描绘了美丽的自然景色和人们的生活场景。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国多民族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
1.2 教学目标1. 能够正确演唱《其多列》歌曲；2. 了解歌曲背后的民族文化和音乐特点；3. 培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：教材分析2.1 教材内容《其多列》歌曲的歌词内容丰富，旋律优美。
歌曲以分组唱、合唱等形式展现，具有较高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：学会《其多列》歌曲的演唱，了解歌曲的文化背景；2.2.2 教学难点：歌曲中的音准、节奏和合唱部分的协调。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用欣赏、学唱、分组练习、合唱等教学方法，引导学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐素养。
3.2 教学手段利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及钢琴伴奏等，为学生提供丰富的视听体验。
第四章：教学过程4.1 课堂导入教师播放《其多列》歌曲，引导学生欣赏并感受歌曲的美感。
4.2 歌曲学唱教师带领学生学唱《其多列》歌曲，注意指导学生掌握音准、节奏。
4.3 歌曲分析教师讲解歌曲的结构、旋律特点，引导学生了解歌曲背后的民族文化。
4.4 分组练习学生分组练习合唱部分，教师巡回指导。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和民族团结的重要性。
第五章：课后作业1. 学生回家后，练习演唱《其多列》歌曲，加强音准、节奏的掌握；2. 家长协助孩子了解歌曲背后的民族文化，培养孩子的民族团结意识；第六章：教学评价6.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在音准、节奏、合唱等方面的进步。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，共同进步。
6.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现、课后作业完成情况，给予客观、公正的评价。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课做好准备。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点。
2、通过聆听、模仿、律动等方式，让学生准确掌握歌曲的节奏、旋律。
3、引导学生了解哈尼族的文化和风俗，培养学生对多元文化的尊重和欣赏。
二、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《其多列》，表现出歌曲的欢快情绪。
掌握歌曲中的节奏型，如“×× ×× ｜ ×× ×｜”。
2、教学难点歌曲中一字多音的演唱，如“其多列”的“列”字。
引导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法、讨论法四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、沙锤等）五、教学过程（一）导入同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有连绵的山脉、茂密的森林，还有勤劳善良的人们。
这个地方就是哈尼族聚居的地方。
（播放哈尼族风光的视频）（二）新授1、初听歌曲让我们一起来听听哈尼族小朋友唱的歌《其多列》，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）同学们，歌曲是不是很欢快呀？那你们知道“其多列”是什么意思吗？“其多列”是哈尼语，意思是“快快来”。
2、节奏练习我们先来看看这首歌的节奏，老师来拍一拍，你们听听。
（老师示范节奏“×× ×× ｜ ×× ×｜”）来，同学们，跟着老师一起拍拍。
（带领学生练习节奏）3、学唱歌曲接下来，老师一句一句地教大家唱。
（逐句教唱）注意哦，“其多列”这三个字，音比较长，要唱得连贯一些。
（重点指导一字多音的演唱）4、完整演唱现在，我们一起把整首歌完整地唱一遍。
（学生跟琴演唱）（三）巩固拓展1、加入打击乐器同学们，为了让歌曲更有趣，我们来加入一些打击乐器吧。
比如木鱼和沙锤，我们可以这样用。
（示范乐器的使用方法）大家分组来试试，一组用木鱼，一组用沙锤。
（学生分组练习）2、创编动作我们不仅可以用乐器为歌曲伴奏，还可以创编一些动作来表演。
一年级音乐上册《其多列》优秀教案材料
一年级音乐上册《其多列》优秀教案材料一. 教材分析《其多列》是一首一年级音乐上册的曲目，歌曲旋律优美，歌词简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和歌词的意境美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但学生的音乐基础知识和技能参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，注重学生的个体差异。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3.引导学生感受音乐的韵律美和歌词的意境美，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《其多列》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏感和合唱能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，如拍手、跺脚等，培养学生的音乐节奏感。
3.合唱法：教师学生进行合唱，提高学生的合唱能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《其多列》的音频和视频材料。
2.准备乐器，如拍手鼓、小鼓等。
3.准备合唱用的麦克风和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《其多列》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词意境。
2.呈现（10分钟）教师亲自示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师注意纠正学生的发音和旋律错误。
3.操练（10分钟）教师引导学生拍手、跺脚等，培养学生的音乐节奏感。
同时，教师教授歌曲的合唱技巧，如呼吸、音准等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱，让学生在实践中巩固所学知识和技能。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作类似的歌曲。
学生可以分组进行创作，然后进行展示和分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生所学的内容，强调重点和难点。
鼓励学生在课后多加练习，提高音乐水平。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生回家后演唱歌曲《其多列》，家长签字确认，并拍摄视频发到班级群内分享。
《其多列》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《其多列》音乐教案一、教学目标：1. 了解并掌握音乐作品《其多列》的基本信息和背景知识；2. 掌握乐曲的基本节奏和旋律，并能准确演奏；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美意识；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 掌握《其多列》乐曲的基本节奏和旋律；2. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容和过程：1. 教学内容：（1）乐曲《其多列》的基本信息和背景知识；（2）乐曲的基本节奏和旋律；（3）合奏和合唱的基本要领。
2. 教学过程：（1）导入：教师向学生介绍《其多列》这部音乐作品，让学生了解乐曲的创作背景和音乐风格，激发学生对音乐的兴趣。
（2）引导讨论：教师引导学生讨论乐曲的基本节奏和旋律，鼓励学生发表自己的见解，并引导学生进行合理的批评和建议。
（3）示范演奏：教师和几名学生演奏示范乐曲的节奏和旋律，让学生听、看、感受并模仿。
（4）分组合奏：教师将学生分为若干个小组，每个小组分别演奏乐曲的不同部分，然后将各小组的演奏进行整合，完成一次完整的合奏。
（5）合唱训练：教师带领学生进行合唱训练，让学生学会协调合唱的节奏和声音，并逐步提高合唱的整体效果。
（6）综合演奏：当学生熟练掌握乐曲的基本节奏和旋律后，教师安排学生整体演奏乐曲，并进行现场观摩和评价。
四、教学评价：1. 观摩评价：教师和学生进行现场观摩，评价学生的演奏技巧和表现水平。
2. 合作评价：利用小组合作的方式进行互评，学生之间相互评价，评价内容包括学生的合作精神、团队意识和个人表现等。
3. 教师评价：根据观摩评价和合作评价的结果，教师进行个别评价，给予学生积极的反馈和建议。
五、教学拓展：1. 学生可以自由创作一个与《其多列》相似的音乐作品，发挥个人的创意和表现力。
2. 学生可以进行乐器合奏，在乐器合奏中锻炼技巧和培养合作意识。
六、教学反思：《其多列》这个音乐作品既有具体的乐曲要素，又注重合奏和合唱的技巧和配合，因此在教学过程中，要结合学生的实际情况进行针对性的教学安排。
一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 其多列｜人教版 (1)
歌曲《其多列》教学设计小学人教版音乐歌曲《其多列》1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．知道音有长短，读出走与跑的长短，初步做到均匀，正确。
体验音乐情绪，有表情的演唱歌曲能基本准确均匀地用语言和身体动作表现走 X; 跑跑 XX多媒体课件，电子琴师生问好师：图片欣赏完了，请同学们来说一说图片上的人和我们平时看见的人有什么不一样生：穿着不一样师：同学观察的真仔细。
师：图片上的人是来自美丽的哈尼族，哈尼族是个能歌善舞的民族。
师：今天我们就来学习哈尼族歌曲《其多列》1.播放歌曲《其多列》的范唱录音。
2.歌曲听完了，那么通过课前复习，有哪位同学知道“其多列”是什么意思？3.生：快快来4.师:说的对不对啊，好，说的非常好。
就是快快来的意思。
师：我们再来聆听一遍歌曲，这回仔细聆听，哈尼族的小朋友都做了什么？生：捡竹叶，破竹筒，背上书包去上学。
师:同学们太棒了，听的真仔细。
师：那同学们想不想学习一下。
(想)师:那学习歌曲之前，我们先来看一组节奏，老师分别用“走”和“跑”来代替XX X |XX XXX XX| XX X师：那同学们想不想听老师唱一遍(想)师：那同学们想不想学习一下歌曲(想)师：那请同学们随伴奏来小声模唱过渡：请大家完整演唱第一段。
1. 师弹奏与学生共同演唱2. 生跟伴奏练习过渡：有了第一段的基础，老师相信大家可以自己学习第二段，请你们自己练习。
过渡：那歌曲的第三段节奏同前两段一样，没有太大变化。
我们一起来唱一下。
过渡：请同学们完整地演唱这首歌曲。
师：弹奏生：完整演唱师：分小组以比赛的方式演唱歌曲。
师:老师这里有两首歌曲，一个是代表“抒情”一个代表“欢快”师：请同学们听见抒情的就用身体摆动的方式表达，听见欢快的就用踏步的方式表达今天，我们一起走进了美丽的哈尼族，和哈尼族的小朋友一起唱歌，度过了非常难忘的时光，同学们高不高兴，好，同学们今天的课先上到这里，下课同学们，再见。
【新教材】人音版音乐一年级上册 第三单元 《其多列》教案
课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第三单元《快乐的一天》第1课《其多列》【教材分析】《其多列》是人音版一年级上册第三单元《快乐的一天》第1课唱歌课。
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌,是拍,五声羽调式。
歌曲轻快、活泼,旋律多为级进,节奏变化不大,简单上口,便于演唱。
这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词,前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色,抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽,唱出了对生活的热爱。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受歌曲欢快的情绪和表达的意境(二)艺术表现能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）文化理解通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
【教学重难点】(一)教学重点:1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。
(二)教学难点:1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们,你们知道中国有多少个少数民族吗？预设：回答问题教师：谁能举个例子说一说你都了解这个民族有哪些习俗？预设：回答问题教师：你们想不想去少数民族去旅游呢？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲是云南哈尼族民歌，它的名字《其多列》，书写板书《其多列》。
人音版一年级音乐上册 其多列(教案)
《其多列》教案一、教学目标1.通过学唱歌曲《其多列》，学生能够更好地了解少数民族的劳动学习生活，增进民族友谊之情。
2.正确演唱歌曲《其多列》，通过音乐活动，认识四分音符和八分音符节奏型。
二、教学重难点学唱歌曲并能把握歌曲四分和八分的节奏特点。
三、教学过程（一）节奏导入师：同学们，今天我们用节奏的方式来问好吧，像这样：同学们你好！生：刘老师您好！师：这样说话的方式用音乐的符号是这样表示的，让我们用音乐的语言“哒”来念一念：2/4 XX X | X X |在音乐中，X表示四分节奏，XX表示八分节奏。
如果用走来表示X，根据同学们的感受、体验，XX可以用什么来表示呢？生：跑跑师：同学们感受到了“XX”八分节奏比“X”四分节奏的速度要快一些，真棒！有一首歌曲，大量运用四分节奏和八分节奏进行创作，让我们一起来听一听。
（出示谱例）生：聆听全曲，感受歌曲节拍。
师：这是一首云南哈尼族民歌《其多列》，哈尼族是我国少数民族之一，有自己的语言，例如“其多列”是哈尼语，寓意“快快来”的意思。
说到哈尼族，同学们还了解多少呢，让我们通过一则视频来了解一下吧。
生：观看视频，了解哈尼族的风土人情。
师：通过视频，我们初步了解到哈尼族的风土习俗，请同学们在次聆听歌曲《其多列》，说一说哈尼族小朋友们的生活是怎样的呢？他们的心情如何？（出示歌谱，完整聆听）生：聆听回答。
师：歌曲简介：歌曲《其多列》是一首轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口的哈尼族儿歌，歌词描绘了孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的劳动生活画面，抒发了孩子们对大自然的喜爱之情。
师：让我们看着图形谱聆听歌曲，感受歌曲的旋律变化，同学们可以拿出小手画画旋律线。
生：一边听一遍华旋律线。
师：让我们跟着钢琴用“l u”轻轻哼唱旋律。
（注意：小背挺直，面带微笑，感觉声音位置高高的）生：跟钢琴学唱旋律。
师：让我们带入歌词，慢速地学唱歌曲。
生：看谱学唱歌曲。
师：同学们学得很快，让我们跟着伴奏演唱歌曲。
《其多列 》教学教案
《其多列》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌词描绘了美丽的自然景色和人们的生活场景。
通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
1.2 教学目标能够正确演唱《其多列》歌曲理解歌曲的歌词含义和民族背景培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、小组合作等教学方法利用多媒体课件和乐器辅助教学第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述介绍《其多列》的歌曲背景、作者和曲风特点。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词内容，解释歌词中的民族文化和象征意义。
2.3 旋律特点分析歌曲的旋律走向、节奏和音域，引导学生感受旋律的美感。
第三章：声乐练习3.1 发声练习进行声音放松、呼吸控制和共鸣练习，提高学生的声乐表现力。
3.2 歌曲学唱引导学生逐句学唱《其多列》歌曲，纠正发音和音准问题。
3.3 合唱练习分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和和谐音感。
第四章：动作编排4.1 舞蹈动作教授与《其多列》歌曲相关的民族舞蹈动作，让学生体验舞蹈的魅力。
4.2 手势动作设计简单的手势动作，配合歌曲演唱，增加表演的生动性。
4.3 整体编排将舞蹈动作和手势动作结合起来，编排成完整的表演节目。
第五章：课堂实践5.1 小组展示让学生分组进行《其多列》歌曲演唱和动作表演，展示学习成果。
5.2 互动评价邀请其他同学对表演进行评价，给予反馈和建议。
5.3 总结与反思总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习情况和收获。
第六章：音乐理论6.1 节奏学习讲解《其多列》歌曲的节奏特点，教授简单的节奏符号和拍子。
6.2 音阶练习教授歌曲中的主要音阶，让学生熟悉并能够正确演奏。
6.3 和声知识介绍和声基础知识，分析歌曲中的和声进行。
第七章：乐器演奏7.1 乐器介绍介绍与《其多列》歌曲相关的民族乐器，如笛子、琵琶等。
7.2 演奏技巧教授乐器的演奏技巧，指导学生进行简单演奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其多列
授课教师：
教学目标：
1.伴随身体拍感律动，学生们能够用自然、舒适的嗓音演唱这首歌曲，确保每个学生都能积极主动、自信独立地做到学会和唱会，传递出自己的感受和理解。
2.能够将本节课主要知识点变化各种方式重复进行体验，使得学生掌握牢固并学会运用连续的八分音符。
3.在创编节奏的环节训练学生的创新能力，培养发散思维。
4.在游戏、演唱和身体的舞动中，孩子们更愿意亲近、有礼貌地对待身边喜欢的小伙伴们，也能促进同学之间的感情。
5.快速记忆提取之前习得过相同的四拍节奏型的歌曲，能够用良好的发声方法以及适当的情感进行演唱，以达到巩固复习的目的。
6.运用卡农形式诵读歌词及演唱歌曲，让学生去亲身体验合唱的形式，为高年级的合唱教学奠定基础。
内容精选：
本课精选7 首作品，其中包括6 首复习作品（有2 首歌唱游戏，4 首乐曲），1 首新学歌曲。
能力素养：
1.歌唱游戏，训练稳定的身体拍感。
2.专注的聆听音乐
3.用自然、舒适的嗓音演唱
4.背唱之前学过的歌曲作品
5.新奇的创新能力
教学过程：
1.热身游戏（音频：远古进行曲）
教师：亲爱的同学们，现在一起跟老师做“红绿盘的游戏”。
老师出示红盘的时候，你们用手拍打腿部，出示绿盘的时候，用手拍ft黑板上的节奏。
还要注意满足老师三个要求，第一，面向老师站立；第二，不能碰到其他同学。
第三，要用你们最灵敏的小耳朵专注的聆听音乐。
好，现在给你们五个音的时间，在教室里快速找到自己的空间。
（随着歌曲音响，在积极呼吸的伴随下，老师在乐句之间变换“红绿
盘”并指好黑板上提前写好的节奏，师生拍身体的部位时的动作保持一拍一音，彼此用眼神和目光交流。
随着温暖的音乐音响，学生用不同的身体部位从收缩到轻巧的快速张开，带动手臂和身体，稳定地做上下小幅度的运动，并注意呼吸与表情。
）
教师：嗯，大家都做的特别专注，现在我们来一起模仿小花猫的脚步轻轻的回到自己的座位上。
教师：现在，让我们大口的呼吸。
教师：今天，有两位来自哈尼族的小朋友想一起跟我们上这节欢乐的音乐课，他们想跟你们做好朋友，可以吗？
学生：好呀，那他们的名字是什么？
教师：这个小女孩叫阿英，小男孩叫阿皮，大家记住了吗？
学生：记住啦！
2.音高训练
教师：现在，阿皮和阿英要来给你们出一个个难题，首先，他们两个要来观察一下，比一比谁的音高唱的既动听又准确。
可是呀，这次的音高训练有一点不一样，老师先来示范一下，你们来边听边观察。
（音叉）
教师：s m s s m
学生1：老师，你唱完三个音之后又把第一个音和最后一个音唱了一次。
教师：哇，你太棒了，你的表现让老师特别高兴！那你们能不能试一下？l
学生：好！
教师：s m m s m ; m r d m d ; m s m m m ; d Ɩ1 Ɩ1 d Ɩ1 ；Ɩ1 d m Ɩ1 m;r d Ɩ1 ;r Ɩ1 。
教师：嗯，不错。
看来他们两个出的这个题对你们来说是小菜一碟，那你们再来看这个，屏幕中阿英和阿皮每个人创编了一条节奏，但他们俩把中间的两条留给了你们，你们能不能在30 秒之内创编出与他俩不一样的节奏呢？对了，要注意只可以用屏幕中的这两种节奏型。
学生2：老师，我的是titi titi titi ta。
（注意要给学生预备拍）
学生3：我的是ta titi ta ta
教师：真不错，老师也创编了一条跟你一样的节奏。
教师：咦，阿英说，你们来观察屏幕中的四条节奏，有什么规律呢？注意，要把话说完整。
学生4：第一句和第四句是一样的，第二句和第三句是一样的。
教师：嗯，你的小眼睛观察的特别仔细，但老师要纠正一个词语，你说的一样可以变成“相同”，这样更为准确，同学们要记住在以后的描述中要用这个词语。
3.关联歌曲
教师：那我们一起来回忆一下之前学过的歌曲有哪些带有屏幕中方框框起来的节奏？抓紧动一下你们的小脑筋！
学生5：打荞麦！
教师：嗯，很对，你的反映最迅速，请坐。
那么现在我们起立准备好你们手中的工具一起打荞麦喽！（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：你们唱的很不错，要是再把动作再放开一些会更好。
谁还能想起哪首歌还有这条节奏？
学生6：星星多，娃娃多！
教师：那么阿皮想问一下你们，是这首歌的哪一句话是这个节奏？现在你们的小手一边拍节奏一边唱来找一下。
（音叉找准音高，给出
第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：一个一个又一个和一颗一颗又一颗！
教师：嗯，你们反应真快，那么可不可以把这首歌的动作加入再唱一次？
学生齐唱
教师：像还有一首歌出现这条节奏了。
你们能不能再想起来呢？（学生正你看看我我看看你的一脸疑惑）
教师：阿英说呀，看来这个问题难倒你们了，那老师来帮一下，看我的动作（做拍手的动作）
学生：是打花拍，打花拍！
教师：那你们现在跟你的小伙伴儿一边玩拍手游戏一边找一找是哪一句？（教师走下讲台，跟一位学生拍手）
学生：是“一只孔雀穿花衣”。
教师：阿皮说他也想起来了一首歌，麦麦多吃果果应该也是，可他不确定是其中的哪一句？你们来帮帮他吧！我们边拍节奏边唱一下。
（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：是“请你出来吃果果”这一句！
教师：哇，这次阿皮同学知道了。
你们太厉害了！
4.学唱新歌
教师：阿皮说他们哈尼族的语言中其多利是快快来的意思，并且他说其多列这个词的重音在第三个字上，你们记住了吗？但是他识字能力不好，想让你们来帮他读读屏幕上的歌词，可以嘛？（提醒学生注意读词的表情和语速）
学生：朗读歌词
教师：咦，现在你们再来读一次，读的过程中注意听老师跟你们哪里读的不一样，要自己竖起耳朵去听哦。
（卡农形式的读词，教师后进入）
学生1：老师你读的好像比我们慢。
教师：谁还可以给他补充一下呢？
学生2：老师你在我们读完第一句之后开始读的。
教师：嗯，你们的小耳朵呀都特别的灵，已经发现了规律。
那现在我们互换一下好吗？我先开始，你们注意看老师的手势再开始好吗？（注意要提前准备好呼吸的动作）
教师：哇，你们成功了，大家的表现让我太吃惊了！老师越来越喜
欢你们了！那现在阿英邀请我们一起来唱一下他们民族的歌曲，你
们愿意吗？
学生学唱（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用
呼吸与表情）
教师：那我们慢慢的站起来在原地加入动作一起边表演边演唱好吗？（教师教动作）
5.放松游戏
教师：你们的两个小伙伴想要带领你们去云南哈尼族的山上去旅行，因为山上有可爱的大熊猫。
你们想不想现在变成一只只可爱的熊猫呢？
好，我们注意要专注的听音乐，跟着老师的动作去模仿可爱的小熊猫好吗？
教师：请同学们在五个咚的时间内快速找到自己的空间，所有小熊猫都要面向老师才能看清老师做什么动作。
停！（播放奥尔夫音频）（注意游戏过程中特别活跃的学生，提醒他们用耳朵去听音乐）
教师：好，小熊猫们轻轻的回到自己的位置上去，跟随老师大口的呼吸。
6.识谱
教师：现在，你们要注意听我在钢琴上弹得是什么音，我要看看那个小宝贝的乐感最棒。
（钢琴上弹奏第一句s m m s m m）
学生2：s m m,s m m
教师：那现在我们来看屏幕上的乐谱，你们自己来识谱。
注意不要忘记第一句是什么哦。
（提醒学生伸出手指划拍子）
教师：谁可以唱一下第二句，可以站起来给大家做示范。
（不断的鼓励学生勇敢积极的站起来演唱。
）
教师：还记得第一句是什么音吗？一起一二句连起来唱一下。
教师：（出示第三句的乐谱识谱）我们再来看这一句，30 秒时间自己准备，一会儿我看谁可以做小勇士。
学生：共同划着拍子演唱（注意给出身体的节拍，音叉给出第一个音高）
教师：我们来看最后一句，同学们注意看老师的手势，先看再唱。
教师：你们也来伸出你的小手来做手势，来帮助你唱的更准确。
教师：出示总谱（划拍子演唱，同时要注意呼吸、强弱）
7.多种方式巩固新歌
教师：现在，老师要把全班同学分为两大组，注意看，从这个同学的右边是一组，往左边是二组。
现在一组的同学唱歌词，二组的同学用你们的小手拍节奏，为一组伴奏好吗？
教师：现在我们互换一下。
教师：还记得刚才我们读歌词的时候玩的小游戏吗？现在我们用那样的方式唱歌吧，首先你们先开始，注意听老师的声音。
（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：那我们可以互换角色吗？要注意保持好自己的声音，你们的
两只小耳朵也不能闲着，一个耳朵给自己，两外一个耳朵要听老师的声音。
教师：哇，太棒了，我们成功的完成了小合唱，为你们的精彩表鼓鼓掌吧。
教师：这节课你们在哈尼族玩的开心吗？下节课我们再去别的民族玩一玩好吗？我们这节课就上到这里，同学们，下课！（用手拍出节奏）。