整十整百数乘整十数口算乘法教案

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四年级上册数学【教案】-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版(秋 )

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。

2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。

3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。

4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。

二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。

2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。

三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。

2.学生：笔、纸、教材、习题集。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。

2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。

3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。

4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。

5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。

五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。

不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。

同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。

整十整百数乘整十数

学习目标：学习目标： 1. 能比较正确熟练地进行口算。地进行口算。 2. 能运用整十、整能运用整十、百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。实际问题。
1.谁能根据咱们今天谁能根据咱们今天的课题自己编一道算式？ 2. 小组讨论说一说你是怎么口算的？是怎么口算的？
赛一赛
2.一盒铅笔有枝，学校买一盒铅笔有20枝一盒铅笔有回80盒，一共有多少枝？盒一共有多少枝？ 3.一片树苗，共有40行，每一片树苗，共有行一片树苗行种有80棵树苗棵树苗，行种有棵树苗，种了多少棵树苗？棵树苗？
编一编
根据所学内容，根据所学内容，自己编一道应用并解答。题，并解答。
夸一夸
1.本节课有什么收获？本节课有什么收获？本节课有什么收获 2.你认为自己表现怎么你认为自己表现怎么样？ 3.你觉得班里谁最动脑你觉得班里谁最动脑谁发言最积极？筋？谁发言最积极？
作业：作业：
课本第60第3题课本第第题第61页第5、6题页、题
整十、整十、整百数乘整十数的整十数的口算
执教老师：执教老师：王 பைடு நூலகம் 阳
听算：听算： 20×5 30×6 4×70 × × × 100×5 3×200 500×3 × × × 1000×6 23×2 12×3 × × × 7×11 5×60 50×4 × × × 22×3 15×3 × ×
1.课本第页做一做，课本第58页做一做课本第页做一做，看谁算的对又快。看谁算的对又快。 2.开火车口算比赛，课开火车口算比赛，开火车口算比赛本第60页本第页第1题题
谁最动脑筋 1、养一张蚕需要桑叶600千克，、养一张蚕需要桑叶千克，千克可产茧约50千克千克。可产茧约千克。张蚕，（1）小明家养了张蚕，可产）小明家养了4张蚕茧多少千克？需要桑叶多少千克？茧多少千克？需要桑叶多少千克？张蚕，（2）张村共养张蚕，可产）张村共养40张蚕茧多少千克？需要桑叶多少千克？茧多少千克？需要桑叶多少千克？

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

整十、整百数乘整十数教案

口算乘法（整十、整百数乘整十数）闫海霞教学内容：人教版三年级数学下册第五单元第一课时教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。

能比较熟练的进行口算、解决简单的实际问题。

2、过程与方法：引导学生运用多种方法口算，在探索中发现总结口算乘法的规律，培养学生的发散思维。

3、情感态度价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点：掌握方法、会正确进行整十、整百数乘整十数的口算。

教学难点：通过自主探索、合作交流总结口算方法，解决实际问题。

教具准备：主题图、幻灯片教学过程：一、创设书信情境，复习回顾，引入课题。

（一）、出示信师：大家看，这是邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信，是从数学王国寄来的。

（二）、拆信师：我们来看看信里写的是什么？（老师打开信）“大家好！我是数学王国的小精灵聪聪，听说你们在数学王国里学习了很多数学知识，今天我想考考你们，你们敢接受挑战吗？（三）、出示幻灯片1、口算下列各题：40×5= 50×9= 100×4=7×11= 43×2= 200×8=22×4= 6×300= 90×6=12×5= 700×3= 80×8=2、我会填3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？（四）、师小结：同学们你们写过信吗？如果写信的话，也要让谁来送呢?（邮递员）邮递员叔叔辛苦吗？你们想不想知道邮递员叔叔平均每天送多少份报纸，多少封信吗？二、自主探索、学习新知。

（一）出示例1的主题图。

师：同学们请看，这是小精灵收集的邮递员叔叔每天工作的情况，请大家仔细观察，从图中你发现了什么信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

师：你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗？（组织学生畅所欲言，发表自己的想法）师：同学们真爱动脑筋，能够提出这么多的数学问题。

三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标

三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标教案：三年级下册数学教学内容：今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的情况。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。

教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。

2. 学生能够运用这个计算法则，正确熟练地进行笔算。

教学难点与重点：重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。

难点是让学生能够灵活运用这个计算法则，进行正确的笔算。

教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。

学生需要准备好他们的练习本和笔。

教学过程：一、实践情景引入：我会让学生想象他们在商店买东西的情景，比如买32元的玩具，他们需要支付4张10元和2张2元，这就是一个两位数乘两位数的实际例子。

二、例题讲解：1. 我们先来看一个简单的例子：23乘以17。

我会引导学生把23分解成20和3，把17分解成10和7，然后先计算20乘以10等于200，再计算20乘以7等于140，计算3乘以10等于30，3乘以7等于21。

把这四个结果加起来，就得到了23乘以17等于401。

三、随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。

四、作业设计：作业答案：35乘以27等于945，46乘以38等于1748，24乘以15等于360。

教学板书设计：板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法，以及对应的例题和练习题。

课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。

但是在练习中，我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目，让他们运用今天学到的口算乘法进行解答，以此提高他们的综合运用能力。

整十、整百数乘整十数的口算教学设计课堂实录教学反思

由“理”引“法”，体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”，练习十四第1～3题。

【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，口算的方法与之前的知识积累相类似，结论容易归类，难度不大，但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。

在以往的计算教学中，主要强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味。

而现在，则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中，让学生发现、提出数学问题，并探讨计算方法，有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，使学生深刻理解到为什么要计算，掌握计算的方法，切实体会计算的意义和作用。

【学情分析】本课的教学内容，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，通过新知的学习，扩大学生口算的范围，并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

【设计理念】1、重视情境创设。

本节课以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本中的主题图，邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。

同时，在练习的设计中，也继续以登山节为主题，起到了一个首尾呼应的作用。

2、重视由“理”引“法”。

本节课是一节计算的教学课，但我并没有急着告诉学生具体的口算方法，而是让学生自己去发现，在发现中讨论，理清算理，并由此归纳提升为具体的算法，这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。

3、重视算法多样化与最优化。

在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。

这时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，体验算法多样化，增强主动探索知识的信心；而在提升具体算法时，我则引导学生对各种算法进行最优化，提高口算的效率。

整十整百数乘整十数口算乘法教学设计

《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。

二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。

3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。

此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。

（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。

（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。

（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。

同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。

引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。

师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。

人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备：实物投影仪。

教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。

3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

口算乘法(整十、整百数乘一位数)(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版

教案：口算乘法（整十、整百数乘一位数）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算乘法的兴趣，增强学生数感，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算乘法。

三、教学重点与难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

难点：理解口算方法的算理，能正确熟练地进行口算。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、口算卡片。

学具：口算练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些整十、整百数乘一位数的算式，让学生观察并发现其中的规律，引出口算乘法的话题。

2. 探究新知（1）让学生独立思考，尝试用口算的方法计算整十、整百数乘一位数。

（3）教师点评，强调口算方法的算理，指导学生正确进行口算。

3. 练习巩固（1）学生独立完成口算练习题。

（2）小组竞赛，提高学生的口算速度和准确性。

4. 课堂小结六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。

2. 口算练习题。

七、作业设计1. 完成口算练习题。

2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。

八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。

在练习环节，学生积极参与，提高了口算速度和准确性。

但在教学过程中，对于口算方法的算理讲解不够深入，部分学生可能还存在理解上的困难。

在今后的教学中，需要更加注重算理的讲解，帮助学生更好地理解和掌握口算方法。

（此教案共计约2000字，根据实际教学情况可适当调整。

）重点关注的细节：口算方法的算理讲解一、整十数乘一位数的口算方法算理1. 先乘十位上的数。

例如，计算20×3，先计算2×3=6，得到60。

2. 再乘个位上的数。

例如，计算20×3，先计算0×3=0，得到0。

乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。

2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。

2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。

2.探究:一位数乘整十数。

例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。

小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。

4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。

3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。

然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。

4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。

二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。

可逐步展示题目且只出示图不出示式子。

(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。

先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。

方法1:每排6个,有5排:5×6=30。

方法2:每列5个,有6列:6×5=30。

(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。

(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。

学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。

《整十、整百数乘整十数》教学设计与反思

《整十、整百数乘整十数》教学设计与反思教学内容：教材第58页例1及“做一做”，练习十四第1~3题。

教学目标：（1）使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地实行口算。

（2）引导学生使用多种算法实行口算，培养学生的发散思维水平。

（3）经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。

（4）让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点：掌握口算方法，能准确地实行口算。

教学难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

教学过程一、创设书信情境，复习回顾，引入课题。

1、口算：4×4= 3×3= 20×8=40×4=200×8= 12×4= 24×2= 30×3=指名个别学生说说口算过程。

2、今天我们学习整十、整百数乘整十数的口算乘法，你们乐意吗？板书：整十、整百数乘整十数二、自主探索、学习新知。

（一）出示例1的主题图。

师：同学们请看，这是小精灵昨天去寄信的时候，收集了邮递员叔叔每天工作的情况，大家仔细观察，从图中你发现了什么信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

师：你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗？（组织学生畅所欲言，发表自己的想法）师：同学们真聪明，能够提出这么多的数学问题，你们能自己解决吗？小精灵也提出了两个问题，我们先帮它解决这两个问题，好吗？（二）解决问题11、出示问题1问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？师：这道题该怎么解决呢？请同学们先在小组里说一说并在练习本上列出算式。

学生独立做一做。

2、学生汇报师：谁起来说说你是怎么列算式的？（学生汇报老师板书）为什么这样算式？生：因为邮递员平均每天送300份报纸,他工作10天，就要送10个300份报纸，所以我列式为300×10。

生：也就是求10个300是多少？所以……3、探讨口算方法（1）小组讨论算法。

《口算乘法》教学设计

课题：口算乘法（教材P41）学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算整十数、整百数乘一位数的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出两位数、几百几十数乘一位数的口算方法。

学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。

对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。

三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。

教学内容分析：本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。

教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。

4、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点：体验口算两位数、几百几十数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的算理。

教学过程：一、复习导入：口算5×3＝ 8×4＝ 3×4＝10×5＝ 20×3＝ 40×2＝【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)

2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)三年级下册《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：运用所学的知识正确解决问题。

教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。

数学口算乘法教案15篇

数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案1 教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教具准备：口算卡片等。

教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。

二、新课1、提出问题〔1〕仔细观察例1图〔2〕请学生提出问题。

〔3〕从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、讨论口算方法。

〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。

引出算式：300×10300×30〔2〕小组讨论：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

〔4〕评价。

3、尝试解决问题。

〔1〕请学生运用口算方法解决其余的问题。

如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？〔2〕组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品味学习的乐趣。

4、讨论新的口算方法。

〔1〕出示：42×1023×3014×200请学生考虑，讨论怎么算？〔2〕组织交流，并由老师评价每种方法。

三、练习1、完成做一做的8道题。

〔1〕先由学生独立计算，集体订正。

〔2〕引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结请学生谈收获。

数学口算乘法教案2 教学目的:1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、纯熟地进展口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程，学会与别人合作；教学重点：能正确的进展两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；教学准备：多媒体教学过程：一、复习1、检查口算口诀；2、多媒体出示口算练习，指名答复说说计算方法；二、探究新知1、出例如题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名答复；C、引导学生提出问题；2、出例如题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？B、根据学生答复板书：15×3=C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作，尝试多种方法解答；4、汇报反应，老师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；【设计意图：老师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的理解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探究数学知识的信心】5、分析^p 比拟哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理7、拓展延伸：口算150×3=A、学生分组讨论计算方法，老师巡视理解情况；B、学生汇报计算方法，老师引导；C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；三、稳固练习四、全课总结这节课你学会了什么？数学口算乘法教案3 教学内容：义务教育教科书数学人教版三年级上册第56—57页的例1和做一做，练习十十二的第1～3题。

人教版三年级数学第五单元口算乘法教案

口算乘法第1课时教学目标：1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。

学习重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：学前准备口算练习。

30×3 20×6 20×4 13×32×4 200×4 9×50 120×240×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。

】一、创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

二、合作交流，探究新知1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。

例如:"邮递员工作10天，耍送多少份报纸?""工作30天，要送多少份报纸？根据学生回答，师板书：算式 300×10 300×30（1）说说算式表示的意义。

（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。

【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

】2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。

例如:10天要送多少封信?30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。

(60×10 60×30 )（2）学生独立解答。

60×10, 60×30分别表示什么？（3）汇报口算方法：你怎么口算？（4）小组讨论：寻找较简便的口算方法。

《整十、整百数乘整十数口算乘法》教学设计

《整十、整百数乘整十数口算乘法》教学设计教学内容：三年级数学下册第58页例1及练习十四（第1—6题）。

教学目标：1、使学生在具体问题情境中经历整十、整百数乘整十数的口算过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、会用口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察、口头表达及迁移、推理能力。

教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，并会正确进行口算。

教学过程：一、温故旧知1、口算：6×20 200×4 43×2 20×4 9×5023×2 560÷7 180＋20 70×2 850－150200×3 11×7 1000 ×6 720÷(18－9) 5×8÷2 22、抢答：10个十是（）；１０个百是（）；１０个千是（）40是（）个十；400是（）个百；3个30是（）；3、教师评价学生的口答情况然后引人新课二、创设情境，提出问题：1、教师口述并板书邮递员叔叔每天工作的情况：邮递员叔叔平均每天送300份报纸和60份信。

（1）同学们从中发现了什么信息？（2）你能根据所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？三、学习新课（理解、总结口算方法）（1）出示例1：指名说说从中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法：（可能会有以下几种）①300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）②300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0，所以300×10=3000（份）。

整十、整百数乘整十数口算乘法

整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（整十、整百数乘整十数）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）