(人教部编版)优质省一等奖教案单元与朱元思书教案

11*与朱元思书

知识与能力

1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

过程与方法

以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

情感态度与价值观

通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情。

教案重点

体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。

教案难点

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

1课时

一、新课导入

古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。

二、自主预习

1．作者介绍

吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写《齐春秋》免官。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

2．背景资料

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七，由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

3．知识链接

骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文，中国古代一种以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句(俪句、偶句)为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。起源于魏。迨南北朝，专尚骈俪，以藻绘相饰，文格遂趋卑靡。《与朱元思书》就是一篇骈文。

4．检查预习

(1)重难字

缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈．．

(xuān miǎo) 泠．

泠(líng) 鸢．飞(yuān) 戾．

天(lì) 经纶．

(lún) 横柯．(kē) (2)通假字

①蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(“转”同“啭”，鸟叫声。)

②经纶世务者，窥谷忘反。(“反”同“返”，返回。)

(3)古今异义

东西⎩⎪⎨⎪⎧古义：向东向西。例：从流飘荡，任意东西．．。今义：指物品。 许⎩⎪⎨⎪⎧古义：附在整数词之后表示约数，左右。 例：自富阳至桐庐一百许．里。今义：或许，应允，赞许等。

奔⎩

⎪⎨⎪⎧古义：本文指飞奔的马。例：猛浪若奔。今义：奔跑。 穷⎩

⎪⎨⎪⎧古义：穷尽。例：蝉则千转不穷。今义：贫穷。 戾⎩

⎪⎨⎪⎧古义：至。例：鸢飞戾天者。今义：罪恶。 经纶⎩

⎪⎨⎪⎧古义：筹划、治理。例：经纶世务者。今义：治理国家的抱负和才能。 窥⎩

⎪⎨⎪⎧古义：看，观察，侦查。例：窥谷忘反。今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

(4)一词多义

上⎩⎪⎨⎪⎧负势竞上．向上横柯上．蔽在上边 无⎩⎪⎨⎪⎧直视无．碍没有猿则百叫无．绝不

百⎩⎪⎨⎪⎧一百．许里确数，十的倍数猿则百．叫无绝概数，表示多

直⎩⎪⎨⎪⎧直．视无碍直接争高直．指笔直 (5)词类活用

风烟俱净．

(形容词作动词，消净、散净) 任意东西．．

(名词作动词，向东走，向西走) 猛浪若奔．

(动词作名词，飞奔的马) 互相轩邈．．

(形容词作动词，争着往高处、远处伸展) 望峰息．

心(使动用法，使……停止) 横柯上．

蔽(名词用作状语，在上面) 皆生寒．

树(使动用法，使人感到有寒意) (6)文言句式

省略句

①从流飘荡，任意东西(省略主语“船”)

②急湍甚箭(省略介词“于”)

三、朗读指导

停顿指导。

1．自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

2．蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

3．鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

四、疏通文意

1．重点词语解释

自：从。

至：到。

许：表示大约的数量，上下，左右。

皆：全，都。

缥：淡青色。

若：好像。

奔：奔马。

寒树：耐寒常绿的树。

直指：笔直地向上。

泠泠：清越的流水声。

嘤嘤：鸟鸣声。

戾：至。

横柯：横斜的树枝。

2．重点句子翻译

(1)风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

译：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。(我乘着船)随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。

(2)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

译：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

译：像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。

答案示例：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。

(二)精读课文，内容探究

1．文章开篇给我们描绘了一幅怎样的美丽画面？

答案示例：文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景——阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的印象——“奇山异水，天下独绝”。

2．本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________________的，从________一句可以体现”的句式谈谈。

答案示例：示例①：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。

示例②：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，