中等职业学校《动画制作》课程标准

XXXX中等职业学校《动画制作》课程标准

一、课程性质

（一）课程定位

《动画制作》课程是计算机技术应用专业平面设计方向的一门专业方向课程，是一门实践性很强的课程。主要学习二维动画的制作和交互式设计的内容。通过本课程学习，学生应能够完成二维动画师、网页动画师岗位上的flash动画制作任务。企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。

本课程以项目化、任务化为表现形式，贯彻理论联系和实践相结合的原则，采用“实践一理论一实践”的方式开展，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性,而是着眼于培养学生的综合应用能力。

（二）课程任务

本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。

本课程开设在第三、第四学期，是在学生已经学习了《计算机应用基础》、《Photoshop》等专业基础课和《平面构成》、《CorelDraw》等专业方向课的基础上开展的，同时又为《Illustrator》、《商业摄影》等课程的学习提供支持与帮助。在本专业方向中具有承前启后的重要作用。

二、课程目标

（一）总体目标

课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧,使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。

（二）具体目标

1.职业关键能力

学习计算机动画的一些基础知识，掌握Flash软件的一些基础的使用方法，应用技巧。

2.职业专门能力

学习二维动画的制作技巧，掌握常用FIaSh动画的制作过程，能够使用FlaSh软件制作网页、课件、简单的FIaSh游戏等等。培养学生的具体应用能力。

3.方法能力

能熟悉各种平台上的FLASH作品的特性；能掌握FlaSh软件的各种命令和ACtiOnSCriPt脚本语言;能调FLASH视频和音频的同步；能根据不同的要求完成作品。

4.社会能力

具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。培养学生能够具备耐心、细心的工作态度、良好的审美能力、坚定的毅力。

三、课程内容

（一）预备知识

目前大部分的动画制作课程，以熟练掌握flash基础绘画、flash基本动画、Flash特殊效果动画等的运用为主要学习内容。但是对flash动画制作的学习离不开对扎实的PS技术基础以及美术基础。只有在牢固的掌握PS基本技巧以及基本的美术常识的基础上才能制作出更精美更优秀的flash动画作品。

（二）核心内容

本门课程的学习以掌握flash基础绘画、flash基本动画、Flash特殊效果动画、文字效果和元件的运用、flash简单动作脚本语言等的运用为核心，注重理论知识与实践技能的有机结合，以实践为主，突出针对性、通用性和实践性。立足二维动画设计师能力的培养，在强化技能的同时，引导学生扩展知识，养成持续学习的能力。

（三）项目设计

（五）项目实施

针对Flash平面动画技术的市场需求，设计6个学习项目，29个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。每学完一个案例都进行核心技能实训I,此时学生是在校内课堂中完成教师精心设计的涵盖核心技能的实训题进行“假题假做”。

通过多种渠道加强与FLASH动画制作相关企业的沟通与合作，与企业合作建立校外实训基地，为学生实训提供条件；多种教学方法灵活运用，再配以课外作业等形式激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高教学效果；不断完善现有的校内实训基地，增强软硬件的投资建设，尤其是软件的投资建设，为学生提供模拟动画设计的软件环境，增强学生的动手操作能力以及对企业更深层次的认识能力（六）教学要求

教材要求：必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。力求图文并茂、循序渐进、滚动式递进。课程体系的安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉,浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。

教师要求：倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、

评价等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中发现问题、提出问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。要创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。加强“过程体验”，增强学生的信息意识。要让学生在学习过程中感受信息时代的气息，了解信息技术的发展所带给社会的正面和负面影响，了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。要加强学生对应用信息技术的道德与规范的体验，增强信息社会的责任心和使命感。在教学过程中，要重视本专业领域发展趋势，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

四、学习评价

促进学生对FIaSh动画制作课程的学习，改进教学评价方式，改变单一的总结性的方法。所以，《Flash动画设计》课程实施过程评价、阶段评价和总结评价。

（一）过程评价

过程评价。它是对学生在学习中应用《Flash动画设计》的态度和能力、参与度、解决问题的能力、对新技术的接受能力、与同学协作的能力、对新的应用环境的适应能力、社会活动能力、使用多媒体技术的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。

（二）阶段评价

阶段评价。它是对学生《Flash动画设计》课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握《Flash动画设计》基础知识和基本技能的程度进行评价。

（三）总结评价

总结评价。它是对学生完成《Flash动画设计》课程后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生学习制作动画，

自己设计作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生运用多媒体技术解决实

际问题的综合能力、创新精神和实际能力进行评价。