纸与我们生活
相关主题
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为此，我们决定以“纸和我们的生活”为主题，进行研究。使学生在活动中对纸重新认识，或说是来一次“再认识”。
二、活动目的
1、通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。
我们班的同学真聪明，提的问题都挺有价值。
３.但是光提问题是不够的，我们还要学会筛选问题（出示卡片）。我们提出的这些问题中有些是相近的、相似的、相包含的，我们可以把它归纳在一起，成为一个问题；
（1）纸的历史
（2）纸的种类和用途
（3）我们每天的用纸量
（4）纸与环境
（5）纸文化知识
（6）废纸的妙用
小结：我们班的同学们真了不起，不仅筛选出了“纸与我们的生活”这一主题关系密切的问题，还归纳出了这几个研究问题
纸与我们的生活》综合实践活动方案
一、活动背景
纸是学生从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……那么纸是用什么制成的，是谁发明了纸等一系列关于纸的问题恐怕学生很少去想。因为纸已经是司空见惯的东西，好像没有必要问些什么。
在生活中，纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
(设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)
（二）设计方案，落实分工：
请大家看一下我们要研究的小主题，选一个你最感兴趣的内容。
1.小组成员迅速讨论一下你们准备围绕哪个主题开展活动呢？
2．先了解各小组确定的研究主题。你们想研究哪个问题？为什么呢？
2、查阅图书或上网查找。
倡议书
（略）
废纸的妙用
1、查资料。
收集有关图片或实物；
3、问老师、问父母。
开一个废纸利用会。
（略）
纸文化知识
1、查阅图书或上网查诗文；
2、问老师、问父母。
集成“纸文化知识”海报。
（略）
我们每天的用纸量
1、到商店去调查统计；
2、问老师、问父母。
调查报告
（略）
（设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。）
你们对纸有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“纸”这个词，你想知道些什么呢？
预设：
（1）我想知道古时候的人把字写在什么上面吗？
（2）我想知道在日常生活中，哪些地方用到纸？纸的种类有哪些？
（3）我想知道调查班上的同学，看看每天要用多少纸？
（4）我想知道纸是怎样造成的？
（5）我想知道纸有哪些文化？
（6）我想知道怎样变废纸为宝？纸能成为哪些艺术品？
三、活动计划
1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。
2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工
3、了解纸的相关知识，对纸有初步的认识。
4、用纸进行一次小制作，拍照留念并写一篇的日记。
5、制作活动成果：海报、小册子、手抄报、ppt等。
四、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
3、通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。
4、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。
5、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。培养学生在活动中与人合作的精神。
1、讨论确定本小组的研究内容及研究方法。并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字。
2、组长做好本小组成员的分工。注意根据组员的特长分工.大家分工明确，可操作性强。
3、注意活动纪律。轻声讨论，不吵闹，不离开座位。
4、组长负责填写小主题活动方案。准备汇报。
2、确定主题，分组制定活动计划
①在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。
（二）自主实践，汇报交流
1组长组织，自主实践
由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。
2、汇报交流，教师指导
在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。
2、实践形式：
收集资料和信息。调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
五、活动过程：
（一）确定主题，制定活动计划
（一）确定小主题：
1．同学们，大科学家牛顿、瓦特他们之所以能取得了不起的成就，都是因为他们善于发现问题、提出问题，人们常说：提出问题（出示卡片）比解决问题更重要。
2师谈话导入：同学们，纸是我们从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……
②组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。
③班内交流活动方案。
在老师的指导下，各组制定了活动方案
要研究的Baidu Nhomakorabea题
怎样研究
研究的成果
人员的分工
纸的历史、种类和用途
1、问老师、问父母。
2、查阅图书或上网查找。
1、将收集到的资料分类，集成小册子《纸》。
2、办《纸》手抄报。
（略）
纸与环境
1、到商店去调查统计；
3．明确了自己小组的研究主题，接下来就要请各小组分别讨论制定活动计划了。（出示卡片：制定计划）
讨论中你们觉得应该注意些什么呢？
（教师进行合理的调解，发挥指导作用）
三、制定活动方案：
1．同学们选定的主题都很有意义，接下来就要为这个活动设计一个方案。在这里，老师有个小提示：比一比哪一组制定的方案最棒！
活动要求：
二、活动目的
1、通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。
我们班的同学真聪明，提的问题都挺有价值。
３.但是光提问题是不够的，我们还要学会筛选问题（出示卡片）。我们提出的这些问题中有些是相近的、相似的、相包含的，我们可以把它归纳在一起，成为一个问题；
（1）纸的历史
（2）纸的种类和用途
（3）我们每天的用纸量
（4）纸与环境
（5）纸文化知识
（6）废纸的妙用
小结：我们班的同学们真了不起，不仅筛选出了“纸与我们的生活”这一主题关系密切的问题，还归纳出了这几个研究问题
纸与我们的生活》综合实践活动方案
一、活动背景
纸是学生从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……那么纸是用什么制成的，是谁发明了纸等一系列关于纸的问题恐怕学生很少去想。因为纸已经是司空见惯的东西，好像没有必要问些什么。
在生活中，纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
(设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)
（二）设计方案，落实分工：
请大家看一下我们要研究的小主题，选一个你最感兴趣的内容。
1.小组成员迅速讨论一下你们准备围绕哪个主题开展活动呢？
2．先了解各小组确定的研究主题。你们想研究哪个问题？为什么呢？
2、查阅图书或上网查找。
倡议书
（略）
废纸的妙用
1、查资料。
收集有关图片或实物；
3、问老师、问父母。
开一个废纸利用会。
（略）
纸文化知识
1、查阅图书或上网查诗文；
2、问老师、问父母。
集成“纸文化知识”海报。
（略）
我们每天的用纸量
1、到商店去调查统计；
2、问老师、问父母。
调查报告
（略）
（设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。）
你们对纸有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“纸”这个词，你想知道些什么呢？
预设：
（1）我想知道古时候的人把字写在什么上面吗？
（2）我想知道在日常生活中，哪些地方用到纸？纸的种类有哪些？
（3）我想知道调查班上的同学，看看每天要用多少纸？
（4）我想知道纸是怎样造成的？
（5）我想知道纸有哪些文化？
（6）我想知道怎样变废纸为宝？纸能成为哪些艺术品？
三、活动计划
1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。
2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工
3、了解纸的相关知识，对纸有初步的认识。
4、用纸进行一次小制作，拍照留念并写一篇的日记。
5、制作活动成果：海报、小册子、手抄报、ppt等。
四、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
3、通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。
4、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。
5、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。培养学生在活动中与人合作的精神。
1、讨论确定本小组的研究内容及研究方法。并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字。
2、组长做好本小组成员的分工。注意根据组员的特长分工.大家分工明确，可操作性强。
3、注意活动纪律。轻声讨论，不吵闹，不离开座位。
4、组长负责填写小主题活动方案。准备汇报。
2、确定主题，分组制定活动计划
①在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。
（二）自主实践，汇报交流
1组长组织，自主实践
由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。
2、汇报交流，教师指导
在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。
2、实践形式：
收集资料和信息。调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
五、活动过程：
（一）确定主题，制定活动计划
（一）确定小主题：
1．同学们，大科学家牛顿、瓦特他们之所以能取得了不起的成就，都是因为他们善于发现问题、提出问题，人们常说：提出问题（出示卡片）比解决问题更重要。
2师谈话导入：同学们，纸是我们从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……
②组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。
③班内交流活动方案。
在老师的指导下，各组制定了活动方案
要研究的Baidu Nhomakorabea题
怎样研究
研究的成果
人员的分工
纸的历史、种类和用途
1、问老师、问父母。
2、查阅图书或上网查找。
1、将收集到的资料分类，集成小册子《纸》。
2、办《纸》手抄报。
（略）
纸与环境
1、到商店去调查统计；
3．明确了自己小组的研究主题，接下来就要请各小组分别讨论制定活动计划了。（出示卡片：制定计划）
讨论中你们觉得应该注意些什么呢？
（教师进行合理的调解，发挥指导作用）
三、制定活动方案：
1．同学们选定的主题都很有意义，接下来就要为这个活动设计一个方案。在这里，老师有个小提示：比一比哪一组制定的方案最棒！
活动要求：