中心学校岗位设置工作实施方案【共6页】
中心校实施方案
中心校实施方案为了进一步提高中心校的教学质量和管理水平，促进学校的全面发展，制定了中心校实施方案，具体内容如下：一、教学管理。
1.建立健全教学质量评估体系，定期对教师进行教学质量评估，对学生进行学习成绩评估，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
2.加强课程建设，优化课程设置，推动课程改革，注重学科交叉和实践应用，提高课程的针对性和实用性。
3.完善教学管理制度，规范教学行为，加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
二、学生管理。
1.建立学生综合素质评价体系，注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还要注重学生的品德、能力、兴趣等方面的培养和评价。
2.加强学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3.加强学生管理，建立健全学生管理制度，加强学生思想政治教育，引导学生端正人生观、价值观。
三、校园文化建设。
1.加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化活动，培养学生的艺术修养和审美情趣。
2.注重校园精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
3.加强师生关系建设，营造和谐的师生关系，增进师生之间的信任和理解，促进教育教学工作的顺利开展。
四、校园安全管理。
1.加强校园安全教育，提高师生的安全防范意识，加强校园安全管理，确保师生的人身安全。
2.健全校园安全管理制度，建立健全的校园安全管理组织机构，明确职责分工，加强安全巡查和隐患排查，及时消除安全隐患。
3.加强与社会公安机关的合作，建立校园安全信息共享机制，确保校园安全工作的顺利开展。
综上所述，中心校实施方案的制定旨在全面提升学校的教学质量和管理水平，促进学校的全面发展。
通过加强教学管理、学生管理、校园文化建设和校园安全管理，将为学校的长远发展打下坚实的基础，为师生营造一个良好的学习和成长环境。
希望全体师生员工共同努力，积极配合，共同推进中心校实施方案的落实，为学校的发展贡献自己的力量。
中馆驿镇中心小学岗位设置评比方案
中馆驿镇中心小学岗位设置评比方案为深化我校人事制度改革，建立健全岗位管理和聘用制度，实现我校人事管理的科学化和规范化，根据省市主管部门有关文件精神，结合我校岗位设置的实际情况，特制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制；实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，按照“以岗定薪，岗变薪变”的要求，整合人才资源，凝聚优秀人才，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。
二、基本原则按需设岗，科学设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理，平稳实施。
三、聘用条件（参见《意见》）四、实施措施(一)成立岗位设置领导小组为保证工作顺利开展，学校成立两个工作组织。
1．岗位设置工作领导小组（6人）组长：叶代学组员：喻长桥白学甫侯定勇彭伟王泽峰领导小组具体负责该项工作的方案制订、指标核定、评定办法的设计、材料上报和聘用合同签订等工作。
2．岗位设置工作专业考评小组（13人）组长：叶代学副组长：喻长桥白学甫王泽峰组员：侯定勇彭伟喻胜兰罗昭祥张丽王玉芳林文广金红星周菊英考评小组参与考评细则、岗位工作标准、岗位聘用条件的制订，具体负责信息核实、分值测算、数据汇总。
(二)确定岗位等级评定条件根据“麻城市人社局、教育局关于印发《麻城市教育事业单位岗位设置管理指导意见》（麻人社发〔2013〕52号）”文件精神，以完成本岗位工作所需的学识、才能、技术和经历为前提，以岗位工作需要为依据，从本校人员的实际出发，制定符合学校发展的岗位等级具体评定条件。
学校全面摸底，精心测算，集思广益，多方论证，努力在教工的“资历”(教龄、职龄年限)与“实绩”(专业型和奖励型荣誉)之间寻求平衡点，力求制定的条件更符合首次设岗的实际情况，充分调动各年龄层次教工的积极性，确保工作顺利进行。
(三)设计岗位评定办法参照“麻城市人社局、教育局关于印发《麻城市教育事业单位岗位设置管理指导意见》（麻人社发〔2013〕52号）”文件精神，，结合本校实际情况，实行打分制，通过对教学“资历”与“实绩”进行分值量化，确定岗位等级人选。
中心学校岗位聘用实施细则
中心学校岗位聘用实施细则为了规范中心学校的岗位聘用流程，确保公平、公正、公开的原则，制定本实施细则。
一、岗位职责与要求1.中心学校聘用的岗位包括教师、行政人员、专业人员等。
2.招聘单位应明确岗位职责，并明确职位要求，包括学历、专业背景、工作经验、技能等。
3.招聘单位应制定明确的任职资格标准，确保招聘人员符合岗位要求。
二、招聘流程1.招聘需求确定：招聘单位应根据中心学校的实际情况确定招聘需求及岗位职责。
2.岗位发布：招聘单位将岗位需求发布在中心学校的官方网站、招聘网站等媒体上，同时通知相关渠道发布。
3.简历筛选：根据招聘岗位要求，对应聘者简历进行筛选，选择符合条件的候选人。
4.初试面试：对通过简历筛选的候选人进行初试面试。
初试面试内容包括岗位相关知识、技能以及岗位职责等方面的考核。
5.终试面试：初试面试通过的候选人进入终试面试。
终试面试内容包括专业素养、综合素质、沟通表达能力等方面的考核。
6.考察调研：对通过终试面试的候选人进行考察调研，包括书面调查、实地考察等方式，确认其背景信息及工作表现。
7.录用决定：综合考虑考察调研结果，招聘单位做出录用决定，并与被录用人员签订劳动合同。
8.公示：公示录用结果，以确保招聘公开透明。
9.岗前培训：招聘单位应针对新员工进行岗前培训，培养其岗位能力。
三、录用合同1.招聘单位应与被录用人员签订劳动合同，明确岗位职责、工作地点、工资待遇、工作时间、试用期等相关条款。
2.劳动合同应符合国家相关法律法规的规定，确保员工的权益受到保护。
四、岗位晋升与考核1.岗位晋升：中心学校应建立完善的岗位晋升制度，为员工提供晋升的机会，根据不同岗位设置不同的晋升条件与标准。
2.评估考核：中心学校应定期对员工进行评估考核，包括工作表现、能力发展、岗位成绩等方面的评估，以确定员工在晋升、薪资等方面的具体待遇。
五、争议处理1.招聘单位应制定相应的争议处理程序，对于招聘过程中出现的争议、纠纷进行公正、公平的处理。
中学岗位设置管理实施方案
广丰中学岗位设置管理工作实行方案为深入我校人事制度改革，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，依据上司有关文件精神，联合我校实质，拟订以下岗位设置管理工作实行方案。
一、岗位设置实行的范围及对象本校在编在册的正式管理人员、专业技术人员和工勤技术人员，均合用本实行方案。
对“此刻在编在册的正式工作人员”的认定标准：一是正式的用人关系，单位与员工之间签署了聘用合同；二是有正式的薪资关系，单位依照国家和省有关事业单位收入分派制度的有关规定，明确了员工的薪资待遇；三是经县级组织人事部门办理正式录取手续。
未经县组织人事部门正式办理录取手续的各种人员，暂不列入本实行方案的管理范围。
二、岗位设置管理的指导思想和基来源则（一）指导思想经过成立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体系，变换用人体制，整合人材资源，凝集优异人材，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调换单位各种人员的踊跃性和创建性，促使学校发展。
（二）基来源则坚持科学设岗、着眼将来的原则；坚持优化构造、精壮高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持安稳实行、稳步推动的原则。
三、岗位等级及构造比率依照487人进行规范设岗，我校可设置管理岗位3人，占0.62%，专业技术岗位455人，占93.43%，工勤技术共29人，占5.95%。
（我校当前在编人员487人，此中管理岗位合计3人，专业技术岗位共455人，工勤技能岗位共29人。
）（一）管理岗位设置管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置以加强单位的运行效能、提高工作效率、提高管理水平为需要。
依照县劳感人事局审定的单位领导职数和内设机构职数拟设管理岗位3个，分别为副科1人，科员2人。
（二）专业技术岗位设置专业技术岗位是指拥有相应的专业技术水平易能力要求的工作岗位。
专业技术岗位包含高级岗位、中级岗位、初级岗位。
高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，此中高级专业技术职务正高级岗位包含二至四级，副高级岗位包含五至七级；中级岗位分为 3个等级，即由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，此中十三级为员级岗位。
纳雍县乐治镇中心学校岗位设置实施方案
纳雍县乐治镇中心学校岗位设置方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2附件一:纳雍县乐治镇中心学校岗位设置方案为推进我校岗位设置管理工作,根据纳人劳社字[2009]543号及省、地有关政策规定，结合本校实际，特制定以下岗位设置方案。
一、指导思想：坚持党的路线、方针、政策，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学合理，运行管理灵活规范，人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合本单位专业技术人员特点的岗位管理制度，逐步实现由人性管理、制度管理、考核管理向岗位管理的转变，调动本单位教职员工的工作积极性，促进乐治镇小学教育事业的快速健康发展。
二、基本原则：坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需设岗、竞聘上岗、按岗定酬合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。
三、单位基本情况工作职能：实施小学教育教学管理，促进基础教育发展人员结构：专业技术人员单位机构编制情况：乐治镇中心学校所辖完全小学8所，规格（正股级）、类别（事业）、经费来源（全额拨款），所辖8所完全小学人员编制结构（教师和管理人员共计193人）。
现有岗位和人员配备情况：实有人数174人,具有中级职称资格的72人,已聘55人,具有初级职称80人(其中小教一级69人,已聘69人;小教二级11人,已聘11人),未评职22人。
四、拟设置岗位：本单位在这次岗位设置中经过全面分析，综合多方意见，确定设置专业岗位一个，占设置总数的100%，专业技术岗位隶属小学系列，按编拟设小学系列专业技术岗位总量193个。
不设管理和辅助岗位。
1、中心学校核定事业编制50人,实有49人,拟设中级岗位18个,占专业技术总量的36%。
（其中八级3个,占中级岗位的16.7%；九级5个,占中级岗位的27.8；十级10个，占中级岗位的55.5%）。
云山乡中心学校岗位设置方案
云山乡中心学校岗位设置方案一、背景云山乡中心学校是一所位于乡镇中心的学校，随着学生人数的增加和学校规模的不断扩大，岗位设置也需要逐步完善。
本次制定的岗位设置方案旨在使学校管理更加规范化、专业化。
二、岗位设置方案1. 校长负责学校的全面领导工作，具体职责如下：（1）负责制定学校年度教育教学工作计划和预算，并组织实施；（2）负责组织实施课程建设和教育教学改革；（3）负责制定学校教师考核评价标准，并对教师进行考核评价；（4）负责学校人事管理、资产管理、财务管理等工作。
2. 副校长负责校区的管理、教学和后勤工作，具体职责如下：（1）负责校区教育工作的研究和组织实施，负责教师的教学管理和教育教学监督工作；（2）负责学校的综合后勤管理，包括饮食、住宿、保卫等方面的管理工作；（3）负责学校的招生工作。
3. 教研主任负责学校教育教学质量的提升，具体职责如下：（1）负责制定学校教育教学工作计划和计划实施时程表；（2）组织开展教育教学研究和改革，监督教育教学质量的保障；（3）指导各科学科教学研究，在教材、教案、教学评价等方面提供咨询和服务；（4）监督教学质量和学生综合素质评价工作的落实。
4. 班主任负责班级的管理和组织，具体职责如下：（1）负责指导学生学习，实施学业规划和课外活动计划；（2）帮助学生了解学科知识和竞赛知识，帮助学生发展良好的心理和行为习惯；（3）负责学生的考试管理和成绩评估，及时纠正学生的不良行为，及时与家长沟通学生近况。
5. 任课教师负责各科教学工作，具体职责如下：（1）制定教学计划和教案，根据年级学科和学生特点进行教学进度安排；（2）配合班主任进行学生主题活动的组织、日常作业布置和考试评估；（3）积极参加学科教研，不断提高课堂教学水平。
三、岗位设置方案实施对于岗位设置方案的实施，应该有以下几个方面的考虑：1. 人员分工明确，职责清晰，避免各自为政，形成工作的合力。
2. 根据工作性质和工作量可以适当分摊工作任务，防止单一岗位负担过多工作量。
2024年学校岗位设置情况总结
2024年学校岗位设置情况总结
1. 校长：负责学校的整体管理和决策，并与政府和其他机构保持联系。
2. 副校长：协助校长管理学校日常事务，并负责特定领域的工作。
3. 行政办公室：负责学校的行政管理、文件归档、信息传递、人事管理等工作。
4. 教务处：负责学校的教学管理、教育计划制定、教职员工培训等工作。
5. 学生事务办公室：负责学生的管理和服务工作，包括学生注册、学生事务咨询、学生活动组织等。
6. 后勤部门：包括人事部、财务部、宿舍管理、餐饮部等，负责学校的后勤工作，保障学校正常运作。
7. 教学部门：各学科教学团队，包括语文、数学、英语、科学等专门负责相关学科的教学和课程设置。
8. 辅导员：负责学生的心理健康辅导、学业规划指导以及个性发展等工作。
9. 实验室管理员：负责实验室设备和实验材料的管理和维护，协助教师进行实验课程教学。
10. 体育教师：负责学校体育课程的教学和体育活动组织，培养学生的体育兴趣和体质。
11. 音乐和艺术教师：负责音乐和艺术课程的教学和艺术活动的组织，培养学生的音乐和艺术素养。
总结来说，2024年学校岗位设置涵盖了校长、副校长、行政办公室、教务处、学生事务办公室、后勤部门、教学部门、辅导员、实验室管理员、体育教师、音乐和艺术教师等多个职位，涵盖了学校的行政管理、教学管理、学生管理、后勤服务等方面的工作。
这些岗位的设置旨在保障学校的正常运作，促进学生的全面发展。
教育事业单位岗位设置管理实施方案
教育事业单位岗位设置管理实施方案篇一：教育系统岗位设置实施方案请示兴县事业单位岗位设置管理领导组办公室：根据《关于印发的通知》（兴办发【2011】15号）文件规定，按照人事部门规定的岗位，依照中小学承担的基础教育、义务教育工作职责要求，结合我校实际情况，现将我校的岗位设置实施方案上报贵办公室，如无不妥，请予批复核准！孟家坪乡中心校(学校盖章) 二零一一年八月二十日孟家坪乡中心校岗位设置实施方案根据《关于印发的通知》（兴办发【2011】15号）文件规定，按照我校《岗位设置方案》和单位实际情况，现制定我校岗位设置实施管理实施方案：一、实施范围和原则1、范围：本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。
2、原则：按照科学合理、精简高效的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
二、岗位类别设置1、我单位编制76人，规格为股级，现实有人员60人，其中专业技术人员60人（高级2人、中级24人、初级34人）。
根据市人事行政部门以及兴县人事部门核准的岗位设置方案，我单位设置岗位总量76个。
2、本单位只设置专业技术岗位一类，以专业技术岗位为主体。
专业技术岗位76个，占岗位总量的100％。
三、岗位等级设置（一）管理岗位等级管理岗位设置为0岗。
（二）专业技术岗位等级1、专业技术岗位按单位总岗位数的100%设置为76岗，其、中级、初级岗位之间的结构比例为、40%、60%，分别设置高级岗位0个，中级岗位30个，初级岗位46个。
2、中级岗位八级、九级、十级之间的比例为30%、40%、30%，设置八级岗位9个，九级岗12个，十级岗位9个。
初级岗位设置46个，初级岗位十一级、十二级之间的比例为50%、50%，设置十一级岗位21个，十二级岗位22个，员级岗位3个。
(二)工勤技能岗位等级工勤技能岗位设置为0岗，四、岗位任职条件（一）三类岗位的任职基本条件。
（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的思想素质和职业道德；（3）具备岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）具备岗位需要的基本条件。
中心学校岗位设置管理制度
第一章总则第一条为加强中心学校岗位设置管理，优化人力资源配置，提高教育教学质量，保障学校各项工作顺利开展，特制定本制度。
第二条本制度适用于中心学校所有岗位的设置、调整、撤销和人员配备。
第三条中心学校岗位设置应遵循以下原则：（一）科学合理原则：岗位设置应与学校规模、发展规划和教育教学需求相适应，确保岗位设置的科学性和合理性。
（二）公开公平原则：岗位设置过程应公开透明，确保岗位分配的公平性。
（三）效益优先原则：岗位设置应以提高教育教学质量和工作效率为目标，充分发挥人力资源优势。
（四）动态调整原则：根据学校发展需要和教育教学实际，适时调整岗位设置。
第二章岗位设置第四条中心学校岗位设置包括行政岗位、教学岗位、科研岗位、后勤岗位等。
第五条行政岗位包括校长、副校长、主任、干事等，负责学校行政管理、教育教学管理、财务管理等工作。
第六条教学岗位包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术等学科教师，负责教育教学工作。
第七条科研岗位包括教研组长、学科带头人等，负责教育教学研究、课程开发等工作。
第八条后勤岗位包括总务主任、财务人员、保卫人员、食堂管理员、宿舍管理员等，负责学校后勤保障工作。
第三章岗位调整与撤销第九条岗位调整包括岗位晋升、岗位调动、岗位兼并等。
第十条岗位撤销是指因学校规模调整、教育教学需求变化等原因，取消原设置的岗位。
第十一条岗位调整与撤销应遵循以下程序：（一）提出申请：相关部门或个人根据工作需要提出岗位调整或撤销申请。
（二）审核批准：学校领导层审核批准岗位调整或撤销申请。
（三）公示公告：对岗位调整或撤销进行公示公告。
（四）实施调整或撤销：根据批准结果，实施岗位调整或撤销。
第四章人员配备第十二条中心学校岗位人员配备应遵循以下原则：（一）专业对口原则：根据岗位需求，选拔具备相应专业知识和技能的人员。
（二）德才兼备原则：注重选拔具有良好职业道德和教育教学能力的教师。
（三）公平竞争原则：通过公开选拔、竞聘上岗等方式，选拔优秀人才。
镇中心学校岗位设置竞聘实施方案
镇中心学校岗位设置竞聘实施方案岗位设置是指在学校内部根据职能需求将不同的工作职责划分给不同的岗位，以实现学校的正常运转和高效管理。
岗位设置的合理与否直接关系到学校的运作效率和教育质量。
下面是一份____字的镇中心学校岗位设置竞聘实施方案。
一、方案目标本方案旨在制定镇中心学校岗位设置竞聘实施方案，明确各岗位职责与要求，提高工作效率，优化岗位配置，促进教育教学质量的持续提升。
二、方案内容1. 定义岗位职责：根据学校的情况和需要，明确各个岗位的职责和要求，确保岗位分工清晰明确。
2. 制定岗位需求：根据学校的发展规划和教育需求，确定各个岗位的数量和类别，合理配置人力资源。
3. 确定岗位条件：制定岗位的基本要求和任职条件，包括学历、专业、工作经验等方面的要求，确保招聘的人员能够胜任岗位工作。
4. 编制岗位描述：对每个岗位进行详细描述，包括工作职责、岗位要求和工作绩效标准等，供招聘人员参考和了解。
5. 设立岗位竞聘机制：制定岗位竞聘的具体办法和程序，包括选拔条件、选拔方式、选拔流程等，确保选拔出合适的人才担任相关岗位。
6. 定期评估岗位设置：每年定期评估岗位设置的合理性和效果，根据评估结果调整和优化岗位配置。
三、方案步骤1. 确定岗位设置目标：根据学校的规模、发展需求和人力资源情况，确定岗位设置的基本目标和原则。
2. 制定岗位设置计划：根据学校的教学科研需求和管理目标，编制岗位设置计划，包括岗位数量、类型和职责等。
3. 设定岗位要求和条件：明确各个岗位的基本要求和任职条件，包括学历、专业、工作经验等方面的要求，确保招聘人员能够胜任岗位工作。
4. 编制岗位描述和工作职责：详细描述每个岗位的工作职责和要求，制定岗位工作绩效标准，并与学校管理层和相关部门进行沟通和确认。
5. 制定竞聘机制和流程：根据岗位的特点和要求，设计竞聘的具体办法和程序，包括选拔条件、选拔方式、选拔流程等。
6. 开展岗位竞聘：根据竞聘机制和流程，组织开展岗位竞聘，选择适合岗位要求的人员，并按照规定的程序进行考核和选拔。
岗位设置及竞聘上岗实施方案
岳村中心学校岗位设置及竞聘上岗实施方案为深化教育人事制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据新密市教体局相关会议精神及有关要求，结合我区教育实际，制定本方案。
一、岗位设置的指导思想和基本原则（一）指导思想通过建立岗位管理和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合教育资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人的转变，调动教师的积极性和创造性，促进我区教育事业发展。
（二）基本原则坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则，营造公开、公平、公正的用人环境。
二、组织领导为加强对岗位设置工作的领导，确保各项工作顺利进行，中心校成立由校长申国俊任组长、常银亭任副组长、中心校其他人员及中小学校长为成员的岗位设置管理工作领导小组。
副组长常银亭负责全区教育系统岗位设置的日常工作。
三、岗位类别及等级设置（一）岗位类别全区教育系统岗位设管理岗位、专业技术岗位工勤技能岗位。
1.管理岗位指从担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
2.专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
3.工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
（二）等级设置专业技术岗位等级设置专业技术等级岗位分为 9 个等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。
高级岗位分 3个等级，即由高到低分为五、六、七级；中级岗位分为 3 个等级，即由高到低分为八、九、十级；初级岗位分为 3 个等级，即由高到低分为十一、十二、十三级，其中十三级是员级岗位。
专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例按省规定执行。
专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例控制标准是：五级、六级、七级岗位之间的比例为 2：4：4，八级、九级、十级之间的比例为3：4：3，十一级、十二级之间的比例为 5：5。
镇小学岗位设置方案
中心学校小学岗位设置方案一、单位基本情况（1）机构规格：无行政级别。
（2）功能任务：根据事业单位法人证书事证第142062100011号文件，我校主要社会功能是实施九年制义务教育初中学历教育，促进基础教育发展。
（3）领导职数：11人。
（4）内设机构：内设四个机构，分别是办公室、政教处、教导处、总务处。
（5）人员编制：根据襄阳区机构编制委员会襄区编【2007】27号文件，确定我校编制数为330人。
二、人员基本情况截止2012年10月30日，我校实有在编人员419人，其中管理人员1人，专业技术人员409人（高级职称1人，中级职称205人，初级职称201人，员级2 人），工人9人。
三、岗位设置方案现有86个教学班，在校学生3934人。
根据襄阳区机构编制委员会襄区编【2007】27号文件精神，结合本单位规格和人员实际情况，拟按如下方案进行岗位设置：（一）岗位总量：379个，其中管理岗位10个，专业技术岗位355个，工勤技能岗位14个。
（二）专业技术岗位：中级岗位178个，初级岗位177个，中、初级岗位结构比例为5：5。
其中八级岗位53个，九级岗位71个，十级岗位54个，八、九、十级岗位结构比例为3：4：；十一级岗位89个，十二级岗位88个，十一、十二级岗位结构比例为5：5；工勤技能岗位14个，二级岗位1个，三级岗位3个，四级岗位5个，五级岗位5个，二、三、四、五级岗位结构比例为5%：2：4：3。
四、首次设岗方案考虑本单位人员现状和工作实际，首次开展岗位设置时，拟按如下方案设置岗位：（一）岗位总量：419个，其中管理岗位11个，专业技术岗位409个，工勤技能岗位9个。
（二）专业技术岗位：中学高级岗位1个，中级岗位205个，初级岗位203个，高、中、初级岗位结构比例为 0.3 ：50.1 ：49.6 。
其中五级岗位 0个，六级岗位0个，七级岗位1个，五、六、七级岗位结构比例为：八级岗位53个，九级岗位71个，十级岗位81个，八、九、十级岗位结构比例为13：17.3：19.8；十一级岗位89个，十二级岗位114个，十一、十二级岗位结构比例为21.7：27.8；工勤技能岗位21个，二级岗位2个，三级岗位2个，四级岗位3个，五级岗位2个，二、三、四、五级岗位结构比例为22.2：22.2：33.4：22.2。
2024年事迹单位改革职业中学岗位设置实施方案
2024年事迹单位改革职业中学岗位设置实施方案：
对于职业中学的岗位设置实施方案，本次改革将以学生为中心，强化教育教学质量，提升人才培养质量为主要目标。
首先，要创新师资队伍建设，加强岗位设置调整，优化师生配比。
在此基础上，完善课程设置，挖掘学生潜能，激发学生学习兴趣，实现学生全面发展。
另外，在改革中，要充实学校教育资源，提升实践教学水平，注重学生的职业素养培养，不断推进产教融合，增强学生的实践能力和就业竞争力。
同时，要充分发挥学校行政管理部门的职能作用，加强对学校教育教学工作的监督和指导，确保教育教学的质量稳步提升。
总之，通过岗位设置的调整，将有助于推动职业中学教育教学工作的全面发展，培养更多优秀人才，为国家的经济社会发展做出更大贡献。
希望全体教职员工积极支持改革，共同努力，让职业中学的未来更加美好！
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中心校岗位设置方案
***中心学校
岗位设置方案
为深化学校人事制度改革，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，做好我校岗位设置和人员聘用管理工作，根据上级岗位设置文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、***中心学校主要职责任务
（一）认真做好教学研究和教育管理工作。
（二）负责所辖中小学教育教学工作，建立学科校本教研机制，定期开展教学教研活动。
（三）加强学校常规管理，建立与课程改革要求相适应的教学常规管理制度，全面执行课程计划，落实教学大纲和课程标准，对教师备课、上课、批改作业、辅导学生等教学环节作出规范化要求，开展教育教学质量检测，提高办学质量。
（四）开展安全教育，负责学校安全工作。
（五）受教育局委托，协助管理所辖中小学师资队伍，负责教师晋职、晋级、考核、评优、培训、对口支持等具体操作工作。
（六）负责做好中心学校年度教育经费预算编制及所辖学校财务收支管理工作。
（七）负责所辖中小学的教育统计工作，负责管理教育教学资料。
2023年镇中心学校岗位设置竞聘实施方案
2023年镇中心学校岗位设置竞聘实施方案一、总体目标在2023年，为了进一步提高学校的管理效率和教育服务质量，我们将对镇中心学校的岗位设置进行竞聘。
通过竞聘，优化岗位布局，提高岗位设置的科学性和灵活性，为学校的发展和教育教学工作提供更加有力的支持。
二、竞聘原则1. 公平公正原则：竞聘过程公开、公正、公平，所有申请者将按照统一的评审标准进行评比，不因个人关系或其他非专业因素干扰评选结果。
2. 岗位需求原则：岗位设置需符合学校的现实需求和发展方向，确保拥有合适的专业背景和能力的人员均有机会参与竞聘。
3. 应用能力原则：评选中将注重申请者的实际能力、经验和业绩，以及对学校发展的贡献和潜力。
三、岗位设置基于学校的发展规划和教育教学需要，我们拟设置以下岗位进行竞聘：1. 校长：负责学校日常管理和领导，对学校的发展方向和目标负责。
2. 副校长：协助校长工作，负责具体事务处理和各项工作协调。
3. 教务主任：负责学校教学管理，包括教师招聘、课程设置、教学改革和教育质量评估等。
4. 行政主任：负责学校行政管理，包括人员管理、财务管理、设施维护等。
5. 教研组长：负责指导和协调教师教学研究和教研活动，推动教学改进和发展。
6. 班主任：负责指导和管理班级工作，协助学生学习、成长和发展。
7. 学科教师：担任各学科的教学任务，负责教学设计、教材选择和教学评估等。
8. 辅导员：负责学生心理健康、行为规范等方面的辅导工作。
9. 学校保卫和后勤人员：负责学校门卫、保洁等保卫和后勤管理工作。
四、竞聘程序1. 公示岗位空缺：学校将公示需要竞聘的岗位及其职责，公示时间为7天，期间接受相关人员的申请。
2. 资格审核：学校将对申请者的资格进行审核，核实其专业背景和工作经验是否符合岗位要求。
3. 简历筛选：学校将对符合岗位要求的申请者进行简历筛选，筛选出最符合学校需求的候选人。
4. 面试评比：候选人将参加面试，面试内容涉及岗位职责和工作能力等方面。
学校岗位设置方案模版（2篇）
学校岗位设置方案模版____年学校岗位设置方案一、引言随着社会的发展和教育的进步，学校的规模和功能也在不断扩展和完善。
____年学校岗位设置方案是为了适应社会需求和学生特点，提高教育教学质量，培养社会主义核心价值观，建设具有现代化特色的学校而制定的。
本方案主要从教师队伍、管理岗位和辅助岗位三个方面展开。
二、教师队伍1.专任教师专任教师是学校教学工作的骨干力量，他们承担着课程设计和教学实施的重要任务。
为了提高教学质量，保证每位学生都得到优质的教育资源，建议在____年进行教师编制的调整和优化。
首先，根据学校规模和学生人数，确定合理的教师编制比例，并根据学科特点和需求，分别设立数学、语文、英语、科学、历史、地理等学科的教研组长，负责学科教学管理和教研工作；设立年级主任，负责班级管理和学生学业指导。
其次，建立教师评聘制度，对教师进行绩效考核，根据绩效评价结果，提供相应的晋升和奖励机制，以激励教师的积极性和创造性。
最后，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学技能，鼓励教师参与教育研究和学科竞赛，提高教师的学科竞争力。
2.兼职教师兼职教师是学校教育教学工作的补充力量，他们具有丰富的实践经验和专业知识，可以为学生提供更广泛的学科知识和教学资源。
建议在____年继续拓宽兼职教师的渠道，鼓励企事业单位、科研机构和专业人士参与学校的教育教学工作。
通过签订合作协议，建立长期稳定的兼职教师队伍，提供各类专业课程和特色教育活动，丰富学生的学习内容和学科体验。
三、管理岗位1.校长校长是学校的行政负责人，他承担着学校的整体管理和发展规划的任务。
为了提高学校的领导水平和管理效能，建议在____年对校长岗位进行相应的调整和培养。
首先，加强校长的选拔和培养，制定校长选拔的标准和程序，建立校长培养计划，为潜质优秀的教师提供晋升机会和岗位培训。
其次，加强校长的能力和管理知识培训，提高校长的领导力和管理水平，培养校长的团队合作意识和创新精神。
学校岗位设置工作实施方案
学校岗位设置工作实施方案
如下：
首先，制定详细的岗位设置方案，明确每个岗位的职责、要求和权限，确保岗位设置符合学校的发展规划和需求。
在确定岗位设置方案后，应当进行全面的人员调查和分析，了解学校现有人员的情况、特长和能力，以便合理安排岗位设置，充分发挥每个人的潜力。
接着，在设置岗位时，要根据学校的组织结构和职能需求，合理分工，避免重复和冗余，确保各个岗位间的协调配合，提高学校的运行效率。
同时，应建立健全的岗位评价机制，监督岗位职责的履行情况，及时发现和解决问题，确保工作的顺利进行。
另外，制定培训计划，提高员工的专业水平和素质，提升整体工作效能。
同时，加强与其他部门的沟通合作，共同推动学校发展。
在落实岗位设置方案过程中，要注重团队建设，增强员工的凝聚力和合作意识，共同为学校的发展贡献力量。
总之，学校岗位设置工作实施方案的成功执行，需要全体员工的共同努力和配合，只有团结一致，才能实现学校的长期发展目标。
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岗位设置方案
乐昌市三溪镇中心学校岗位设置方案为做好乐昌市三溪镇中心学校岗位设置和人员聘用工作，根据国家、省、市有关政策规定，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照全省岗位设置管理有关控制目标要求，结合学校现有在册正式工作人员实际，合理设置我校岗位数量、等级和结构比例，为我校实施岗位设置管理制度和人员聘用制度打下良好基础。
二、基本原则坚持党管干部、党管人才的原则；坚持按需设岗原则；坚持科学合理、精简效能原则；坚持现实需要与未来发展相结合原则。
三、政策依据（一）《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发…2006‟70号）及其《实施意见》（国人部发…2006‟87号）；（二）《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发…2008‟275号）；（三）《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发…2010‟105号）。
（四）《乐昌市事业单位设置管理实施意见》（乐府办[2010]132号）四、单位基本情况（一）工作职责1、贯彻、执行党和国家有关教育的法律、法规和方针政策，实施素质教育，完成教育教学任务，保证教育教学质量，为适龄青少年接受学历教育创造良好的环境。
2、依法实施普通初中学历教育。
3、拟订学校的长期发展规划、学年度计划和学期计划，并组织实施。
4、负责本校师资队伍建设；组织开展与学生年龄相适应的综合社会实践活动，培养本校学生学会学习，学会做事，学会工作，学会生存。
5、建立健全本校各项规章制度和应急机制，保障学校教职员工和学生的生命财产安全。
（二）人员结构1、基本情况：根据事业单位分类改革精神，乐昌市三溪镇中心学校为九年一贯制学校属股级建制，隶属乐昌市教育局管理。
人员经费由上级财政核拨。
2、人员编制情况：根据乐机编办[2009]1号文，核定编制71人（中学部32人，小学部39人）。
配备校级领导1正2副，内设机构设教导处、总务处2个处（室）。
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中心学校岗位设置工作实施方案
中心学校岗位设置工作实施方案
一、指导思想以各级行政和教育主管部门关于推进干部人事制度改革的要求为依据，在单位内部对人员实行岗位管理，促进由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变，适应教育体制和人事管理体制要求，促进学校各项工作又好又快发展。
二、范围对象全镇教育系统在册的正式人员，包括专业技术人员和工勤技能人员。
三、岗位类别和等级设置拟设专业技术岗位和工勤技能岗位两种类别（以下简称两类岗位），其中专业技术岗位为主体岗位。
1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
拟设专业技术岗位71个，其中，五级岗位1个，六级岗位3个，七级岗位4个，八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位20个，十一级岗位11个，十二级岗位12个，十三级岗位1个。
上述岗位职数中，五至七级全镇符合条件的人员统一考核量化，八至十三级分中小学进行考核量化，其中八级岗位中小学各4个，九级岗位中心学校5个，小学6个，十级岗位中心学校8个，小学12个，十一级岗位中心学校6个，小学5个，十二级岗位中心学校8个，小学4个，十三级岗位中心学校1个。
3、工勤技能岗位指承担后勤保障的工作岗位。
拟设工勤技能岗位4个。
其中二级岗位1个，三级岗位1个，五级岗位2个。
四、基本条件两类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定，基本任职条件如下：专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。
其基本任职条件是：（1）遵守宪法和法律；2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件。
（一）、专业技术岗位基本条件专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具备国家规定的相关职业资格准入的条件。
竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还需满足各单位拟定的相关专业技术层级的任职条件。
1、专业技术五级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）享受国务院、省、市政府特殊津贴专家、湖北省有突出贡献专家、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、襄阳市市级及以上名师，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（2）受到襄阳市教育行政部门及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰或者被县
委、县政府评为十佳教师，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（3）在七级专业技术岗位上工作满十年，且年度考核均为合格及以上等次的人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中五级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》（见附件）进行量化评分，按照五级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
2、专业技术六级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）受到县教育局及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。
（2）符合五级岗位条件未被聘为五级岗位人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中六级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照六级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
注：以上所有荣誉为担任七级专业技术岗位之后取得的荣誉。
3、专业技术七级岗位条件具备副高级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
4、专业技术八级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）享受国务院、省、市政府特殊津贴专家、湖北省有突出贡献专家、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、襄阳市市级及以上名师。
（2）受到襄阳市教育行政部门及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰或者被县委、县政府评为十佳教师的人员。
（3）在十级专业技术岗位上工作满十年，且年度考核均为合格及以上等次人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中八级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照八级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
5、专业技术九级岗位条件（1）受到县教育局及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、优秀班主任、学科带头人，骨干教师等六类表彰的人员。
（2）符合八级岗位条件未被聘为八级岗位人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中九级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照九级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
注：以上所有荣誉为担任十级专业技术岗位之后取得的荣誉。
6、专业技术十级岗位条件具备中级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
7、专业技术十一级岗位条件首次岗位设置时，已经聘任为十二级专业技术职务人员，且具有下列条件之一：（1）受到学校（镇级）及以上表彰的优秀教师、优秀班主任、骨干教师、学科带头人等四类表彰人员。
（2）首次岗位设置时，在十二级专业技术岗位上工作三年及以上人员。
若符合上述条件人数大于岗位设置中十一级岗位指数，将符合条件人员对照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准（试行）》进行量化评分，按照十一级岗位指数从高分到低分依次确定聘用人选。
8、专业技术十二级岗位条件具备助理级专业技术职务任职资格，且在原来的岗位职数内已经聘用的人员。
（二）、工勤技能岗位基本条件
1、一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
3、五级工勤技能岗位，须学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核。
五、竞聘程序和办法
（一）、成立领导小组组长：XXX 副组长：XXX XXX 成员：XXX XXX XXX 领导小组下设办公室，XXX同志任办公室主任，具体负责日常事务。
（二）、实施方法与步骤
1、中心学校本部以学校为单位开展岗位聘用工作，小学以中心学校为单位开展聘用工作。
2、按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。
分别按照专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员。
3、符合基本条件人员数少于岗位职数的可采取简单办法直接考核进岗。
符合基本条件人员数超过岗位职数的，通过考核评分的办法竞争上岗。
其基本程序如下：（1）成立专业技术岗位聘用领导小组和工作小组，制定专业技术岗位聘用实施方案，编制《岗位说明书》；（2）召开教职工大会，公布聘用方案；
（3）教职工自评，并提交专业技术岗位竞聘申请及竞聘材料；（4）考核组对申请竞聘的教职工进行考核评分；（5）根据考核结果择优聘用，形成拟聘用方案；（6）对拟聘用方案进行公示，受理相关申诉和投诉；（7）公示期满后，将拟聘用方案及相关材料上报教育局审查; （8）签订聘用合同。
4、竞聘考核采用量化的方式进行，按照《保康县教育事业单位岗位设置管理聘任量化评分标准》，进行考核评分。
5、新参加工作人员见习、试用期满后，按照规定确定相应的岗位等级；专业技术人员按照岗位条件要求确定岗位等级；工勤技能人员通过初级工技术等级考核后，可确定为工勤技能技术工五级岗位。
六、本方案最终解释权归XX镇中心学校。