体外心脏电复律技能教案
心肺复苏教学实训教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解心肺复苏（CPR）的基本概念和重要性。
- 掌握心肺复苏的三个阶段：基础生命支持（BLS）、高级生命支持（ACLS）和后续护理。
- 熟悉心肺复苏操作流程及要点。
2. 技能目标：- 能够正确进行心肺复苏术，包括胸外按压和人工呼吸。
- 能够正确使用自动体外除颤器（AED）。
- 能够在紧急情况下迅速进行心肺复苏操作。
3. 情感目标：- 培养学生救死扶伤的职业道德和责任感。
- 提高学生对紧急情况的应对能力和心理素质。
二、教学对象医学专业学生、医护人员、志愿者等。
三、教学时间2课时（理论1课时，实训1课时）四、教学地点教室、模拟训练室五、教学教具1. 投影仪、笔记本电脑2. 心肺复苏模拟人3. AED模拟器4. 胸外按压板5. 人工呼吸面罩6. 教学PPT7. 笔记本、笔六、教学过程第一课时：理论教学1. 导入- 通过案例引入，强调心肺复苏在紧急情况下的重要性。
2. 基本概念- 解释心肺复苏（CPR）的定义和作用。
- 介绍心肺复苏的三个阶段：BLS、ACLS和后续护理。
3. 操作流程及要点- 详细讲解心肺复苏的操作步骤，包括：- 检查意识- 检查呼吸- 检查脉搏- 胸外按压- 人工呼吸- 使用AED- 强调操作过程中的要点，如按压深度、按压频率、人工呼吸与按压的配合等。
4. 互动讨论- 组织学生讨论在实际操作中可能遇到的问题和解决方法。
第二课时：实训教学1. 分组练习- 将学生分成小组，每组配备一名指导教师。
- 指导教师演示心肺复苏操作流程，并逐一指导学生进行练习。
2. 模拟操作- 使用心肺复苏模拟人进行模拟操作，让学生在实际操作中掌握技能。
- 指导教师巡回指导，纠正操作中的错误。
3. AED使用实训- 讲解AED的使用方法和注意事项。
- 学生分组进行AED使用实训，确保每位学生都能熟练掌握。
4. 总结与反馈- 各小组汇报实训情况，指导教师进行点评和总结。
- 学生反思自己在实训中的表现，提出改进措施。
心脏复苏教案一
心脏复苏教案一
教学目的
通过本课程的研究，学生应该能够：
- 了解心脏停跳的原因和表现
- 掌握心脏复苏的步骤和方法
- 熟练使用自动体外除颤器(AED)进行心脏复苏
- 掌握应对突发状况和联络急救人员的基本技能
教学内容
1. 心脏停跳的原因和表现
- 心梗、心肌病等引起的心脏停跳原因
- 意识丧失、呼吸困难等表现
2. 心脏复苏的步骤和方法
- 快速评估意识、呼吸和脉搏情况，确认是否需要心脏复苏- 拨打急救电话，开启AED
- 进行30次胸外按压和2次人工呼吸
- 继续心脏复苏直到急救人员到达或病人恢复自主心跳
3. 使用AED进行心脏复苏
- 掌握AED的基本部位和使用方法
- 熟悉AED的操作流程
4. 应对突发状况和联络急救人员的基本技能- 如何在突发情况下保持冷静
- 如何拨打急救电话并提供准确的信息
教学方法
-理论授课
-AED模拟演练
-案例分析
-小组讨论
教学评估
-课程结束时进行实际操作考核
-根据学生的表现给予评估
教材资料
-《心肺复苏指南》
-其他相关参考书籍。
规培教案(技能---电复律)
体外体表心脏起搏操作与使用范围。
⑤体外心脏电复律并发症及其处理。
熟悉①体外心脏电复律应用时镇静和气道管理。
②心房颤动电复律的适应症。
了解①心房颤动分类和电复律时抗凝治疗。
（1）简述心电图产生的原理及常用导联。
（2）心电图的各个波段、波形的测量法及其正常值。
（3）心电图的临床应用。
⑤同步电复律指针：任何形式的心动过速只要有血流动力学紊乱，药物治疗不能迅速奏效时，均应电击终止，实际应用过程不要生搬硬套拘于适应症和禁忌症的形式，他们都是相对性的，应该从每一位患者的具体临床情况全面评估获益与风险。
⑥心房颤动非紧急电复律时要求术前告知风险、调整好心功能状态、确定心房内无血栓、无酸中毒和电解质紊乱（血K+保持4.5-5.0mmol/L）、镇静和做好心肺复苏准备。保留静脉通路、做好心脏起搏应急，
体外心脏电复律机有同步触发装置，应用同步电复律时有绿色灯持续，电除颤操作时则无。。
④非同步电除颤操作流程：识别—开机—涂电糊—电极—定位置—充电—放电—判断—决策）。影响电除颤效果最主要因素是尽早除颤！必须达到1分钟内除颤！另外影响因素有心功能、颤动波大小、低氧血症、酸中毒和电解质紊乱。电除颤时及时给予心脏复苏和气道支持。不能复律者及时药物治疗，分析原因再次电复律。
中山大学
临床医学规培教案
教
课程名称规培（技能—电复律）
授课教师
2016年8月
教案（1）
培训内容（章，节）
技能培训
第二部分体外心脏电复律应用
授课教师职称
主任医师
授课方式课堂与示教授课Fra bibliotek数2学时
(90 min)
授课对象授课地方内一科CCU病区
心脏电复律与电除颤 ppt课件
环路或后除极。
通过直接或经胸壁向心肌发放直流电可以使心脏恢复窦性心
律，所释放的
ppt课件
7
易损期
心脏在所谓的易损期尤易发生室颤，此期起止点均在T波上，在
心电图上表现为T波顶峰前30毫秒，在这一点上诱发室颤所需电
量最低。在缺血的心腔，诱发室颤所需的刺激能量比正常心脏
要少的多。
为防止诱发室颤，除颤器要采取程序控制，使电流释放在QRS波
3、室性心动过速，对抗心律失常治疗不起反应过或伴有血
液动力学紊乱者。
ppt课件
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适应症
电除颤适用于： 1、快速室性心动过速伴血液动力学紊乱，QRS波 增宽不能 与T 波区别者； 2、心室扑动； 3、心室颤动。
ppt课件
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电复律的禁忌症
绝对禁忌症
洋地黄中毒引起的室上性心动过速是同步电复律的绝对禁忌 症。在这种
5 开放静脉通路，用5%的葡萄糖盐水保持通畅；
6 记录复律前后血压，在复律后持续检测至少一小时；
7 记录心电图，在进行麻醉和实际复律前再次检查病人的心 电图；
8 去掉假牙；
ppt课件
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麻醉
安定
成人常用剂量：安定的常规成人量是先以5mg快速静注，接
着以1~2mg/分点滴直至病人熟睡或对呼唤无反应。总量一般
为15~20mg。
起效时间： 作用开始一般2~5分钟，不敏感的病人起效时
间稍长些。
镇静作用时间：安定的镇静作用时间一般持续1~2小时，半
衰期超过20小时。
优点：安定使用很安全，对心肌无抑制作用，对呼吸抑制
少。
ppt课件
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电复律和电除颤时给氧
我们推荐无论病人的肺功能状态或动脉血气如何，在复律前
电复律讲课课件
复律时，应选择从低电能开始，可从5J开始，无效时逐 渐加大电能。必要时于复律前给予抗心律失常药物预防
谢谢！
操作方法
准备工作（一）
心室颤动或伴严重血流动力学障碍的室速→立即电除颤。
择期电转复： 1.全面的体格检查及有关实验室检查，包括电解质，肝、
肾功能，心腔内是否存在血栓等； 2.复律前应禁食6小时，以避免复律过程中发生恶心和呕吐； 3.如果患者正在服用洋地黄类药物，应在复律前停服24-48
小时； 4.电复律同意书
中毒、洋地黄过量或放电量不足引起，应予以静脉注射利多卡因、 心律平、溴苄胺或5%碳酸氢钠，立即再行电复律/除颤 房扑、房颤：能量较小，可再行电复律。
电复律/除颤的并发症及处理
➢ 栓塞：动脉栓塞发生后积极抗凝、溶栓或其他方法进行治疗 ➢ 急性肺水肿：常在电击后1～3小时内发生，发生后按肺
水肺外理原则进行处理
电复律操作
电极板直径 ➢成人10~13cm ➢婴儿 4~5cm ➢儿童8cm
导电膏
在电极板上涂满导电膏，可减少皮肤电阻， 防止皮肤烧伤
注意涂满电极板边缘以减少皮肤灼伤
手柄压力
两个电极板不能相碰并且应紧贴皮肤（25 磅/板）以减小胸壁阻抗，增加流过心脏的 电流
电极位置
前尖位 一个电极放心底部（右锁骨下胸骨右缘2-3肋 间），另一个电极板放在心尖部（左腋前线第五肋 间）。（标准位置）
体内与体外电复律和电除颤
➢体内：用于心脏手术或急症开胸抢救者， 所需电能小，通常20—30J，一般不超过 70J
➢体外：用于非手术情况下，大多采用经胸 壁，所需电能较大
心脏复苏讲课教案模板范文
一、课程名称：心脏复苏二、授课对象：医学院学生、医护人员、社区志愿者等三、授课时间：2学时四、授课地点：多媒体教室五、授课目标：1. 使学员掌握心脏骤停的诊断标准和心肺复苏（CPR）的基本步骤。
2. 学会正确进行胸外按压和人工呼吸。
3. 了解自动体外除颤器（AED）的使用方法。
4. 增强学员在紧急情况下的自救互救能力。
六、教学内容：1. 心脏骤停的概念及原因2. 心脏骤停的诊断标准3. 心肺复苏（CPR）的基本步骤4. 胸外按压的技巧5. 人工呼吸的方法6. 自动体外除颤器（AED）的使用7. 心肺复苏的注意事项七、教学方法：1. 理论讲解：结合多媒体课件，讲解心脏骤停的概念、原因、诊断标准和心肺复苏的基本步骤。
2. 模拟训练：学员分组进行胸外按压、人工呼吸和AED的使用模拟训练。
3. 实操演示：由授课教师现场演示胸外按压、人工呼吸和AED的使用方法。
4. 互动问答：学员提问，授课教师解答。
八、授课步骤：1. 导入：简要介绍心脏骤停的危害和CPR的重要性，激发学员学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）心脏骤停的概念及原因（2）心脏骤停的诊断标准（3）心肺复苏（CPR）的基本步骤3. 模拟训练：（1）胸外按压：学员分组进行胸外按压模拟训练，掌握按压技巧。
（2）人工呼吸：学员分组进行人工呼吸模拟训练，掌握人工呼吸方法。
（3）AED的使用：学员分组进行AED的使用模拟训练，熟悉AED的操作步骤。
4. 实操演示：（1）胸外按压：授课教师现场演示胸外按压方法，强调按压技巧。
（2）人工呼吸：授课教师现场演示人工呼吸方法，强调呼吸频率和深度。
（3）AED的使用：授课教师现场演示AED的使用方法，强调操作步骤。
5. 互动问答：学员提问，授课教师解答。
6. 总结：回顾课程内容，强调心肺复苏的重要性，鼓励学员在日常生活中学会自救互救。
九、教学评价：1. 学员对心脏骤停、CPR、AED等知识的掌握程度。
2. 学员在模拟训练中的表现。
2024年新版心肺复苏课件
2024年新版心肺复苏课件一、教学内容本课件依据《急救技能培训教材》第6章“心肺复苏”的内容进行设计，详细内容包括心肺复苏的基本概念、操作步骤、实施技巧以及自动体外除颤器（AED）的使用方法。
二、教学目标1. 理解心肺复苏的重要性，掌握心肺复苏的基本原理。
2. 学会心肺复苏的操作步骤，具备实施心肺复苏的能力。
3. 了解自动体外除颤器（AED）的使用方法，提高急救成功率。
三、教学难点与重点教学难点：心肺复苏操作步骤的熟练掌握、自动体外除颤器（AED）的正确使用。
教学重点：心肺复苏的操作技巧、呼吸与按压的比例、AED的操作流程。
四、教具与学具准备1. 教具：心肺复苏模拟人、自动体外除颤器（AED）模拟器、PPT课件、教学视频。
2. 学具：心肺复苏操作手册、自动体外除颤器（AED）操作手册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段急救现场视频，让学生了解心肺复苏在实际急救中的应用场景。
2. 理论讲解：讲解心肺复苏的基本概念、操作步骤及注意事项。
3. 例题讲解：通过PPT展示心肺复苏操作步骤，结合模拟人进行现场演示。
4. 随堂练习：学生分组，利用模拟人进行心肺复苏操作练习，教师现场指导。
5. AED使用讲解：讲解AED的使用方法，结合模拟器进行操作演示。
6. AED操作练习：学生分组，利用AED模拟器进行操作练习，教师现场指导。
六、板书设计1. 心肺复苏操作步骤2. 呼吸与按压比例3. AED操作流程七、作业设计1. 作业题目：心肺复苏操作步骤及AED使用方法的掌握。
答案：见附件《心肺复苏操作手册》和《AED操作手册》。
2. 作业要求：完成课后练习，录制操作视频，提交至教师邮箱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关急救知识书籍，提高急救素养。
组织学生参加心肺复苏技能竞赛，检验学习成果。
重点和难点解析1. 心肺复苏操作步骤的熟练掌握2. 呼吸与按压的比例3. AED的正确使用4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 作业设计及课后反思一、心肺复苏操作步骤的熟练掌握心肺复苏操作步骤包括：评估现场安全、判断意识、呼救、胸外按压、开放气道、人工呼吸、检查循环和呼吸、继续心肺复苏或使用AED。
体外心脏电复律
心房扑动
• 药物治疗通常较困难，有时药物治疗达到 中毒剂量时亦难以取得满意效果，对药物 无效或伴有心室律快者（如房扑接近1:1传 导时）亦同步直流电复律，成功率98100%且需能量较小50J。可列为心房扑动 的首选治疗方法。
• 现在的复律器均有可供选择的R波同步装置。 根据需要进行“非同步电除颤”及“同步 电复律” • 多数电复律器的复律电极可作为心电图导 联电极，有利于抢救时直接通过复律电极 观察患者心电图
飞利浦 (PHILIPS)
飞利浦电除颤主界面
非同步电除颤的应用
• 心室颤动和心室扑动为绝对适应症 • 此时心脏的有效收缩消失，血液循环处于 停顿状态，必须立即实施电除颤
原理
• 在极短的时间内给心脏通以强直流电，引 起心脏自律细胞在瞬间同时除极化，并使 所有可能存在的折返通道全部失活，此时 心脏起搏系统中具有最高自律性的窦房结 恢复主导地位，从而控制心搏，恢复窦律。
电复律和电除颤
• 电复律：是以自身的心电信号作为触发标 志，同时瞬间高能放电以终止某些异位快 速心律失常。 • 电除颤：是紧急非同步瞬间高能放电以终 止心室颤动或心室扑动。
操作步骤
• 1、首先通过心电图确认存在室颤 注意：发生心脏骤停后也可“盲目除颤”而 不必要明确心脏骤停类型而延误除颤治疗 • 2、打开除颤器电源开关，将按钮置于“非 同步”位置 • 3、电极板涂上导电糊或包上浸有生理盐水 的纱布垫
• 4、电极位置：应尽量避开胸骨，两电极位 置通常分别置于胸骨右缘第二肋间和左腋 前线第五肋间（心底-心尖位），两个电极 板之间至少相距10cm。用力按紧，以保证 其阻抗较低，有利于除颤成功。
心脏电复律医学课件
01
02
03
确认适应症
电复律适用于各种心律失 常，如房颤、室颤、房扑 、室上速等。
患者评估
评估患者的病史、心电图 、电解质水平等，确保无 电复律禁忌症。
设备准备
检查电复律机、除颤板、 电极贴片等是否完好、齐 全。
操作步骤与规范
患者准备
患者平卧，给予吸氧，连接心电 监测，涂抹导电糊等。
未来，电复律技术可能会被应用于更广泛的心律 失常疾病领域。
人才培养
为确保心脏电复律技术的持续发展，需要加强专 业人才的培养和队伍建设。
感谢您的观看
THANKS
心脏电复律医学课件
2023-11-14
目录
• 心脏电复律概述 • 电复律设备与技术 • 心脏电复律操作流程 • 心脏电复律在心律失常治疗中的应用 • 心脏电复律的护理与康复 • 心脏电复律的科研进展与展望
01
心脏电复律概述
定义与目的
定义
心脏电复律是指通过外部的电能脉冲作用于心脏，使心脏的异常节律回归正常 窦性心律的电生理治疗过程。
观察生命体征
电复律后，密切监测患者的生命体征 ，包括心率、血压、呼吸等，以及心 电图变化。
休息与活动
电复律后，患者需要适当休息，避免 剧烈活动，以免加重心脏负担。
饮食与营养
电复律后，患者应保持均衡的饮食， 多吃富含蛋白质、维生素和矿物质的 食物，以促进身体恢复。
预防感染
电复律后，患者应加强口腔卫生，预 防感染。
目的
心脏电复律的主要目的是快速、有效地终止严重快速性心律失常，如室颤、室 上速、房颤等，恢复正常的心脏节律，以缓解症状，改善患者的生活质量。
工作原理与实施步骤
• 工作原理：心脏电复律的工作原理是通过放置在胸部的电极将 电能导入心脏，电能将导致心脏的异常节律瞬间被强制改变， 从而实现复律。
电复律与体外心脏起搏
电复律与体外心脏起搏
电复律注意事项 ：
4. 在 心 搏 呼 吸 骤 停 抢 救 时 ，
只要有除颤器，尽可能早期行电 复律治疗。
5.电复律治疗后应心电监
护2小时以上。
电复律与体外心脏起搏
电复律新进展 ： 1.自动体外除颤器（AED）： 2.双向低能量除颤器： 3.以电流为基础的除颤术：
电复律与体外心脏起搏
电复律就是在极短时间内 （ 0.0025 ～ 0.004s ） 给 予 心 脏 一 强 的电流刺激，使所有心肌纤维同时 除极化，打断心肌内的折返，然后 由窦房结重新发放冲动控制整个心 脏活动，恢复正常窦性心律。
电复律与体外心脏起搏
电复律必须具备两个条件： ⑴必须使心肌纤维全部除极化； ⑵窦房结要有正常起搏功能。
电复律与体外心塞： 3.皮肤灼伤：
电复律与体外心脏起搏
电复律并发症 ：
4.低血压： 5.心肌损伤： 6.急性肺水肿：
电复律与体外心脏起搏
电复律注意事项 ：
1.绝对不能在意识清醒的病人 身上行电复律治疗。
2.电复律放电时，所有人员均 应离开病人和床，防止触电。
知功能，根据病人的需要进行起搏。
电复律与体外心脏起搏
起搏电极位置分类 ：
1.心内膜起搏： 2.心外膜起搏： 3.心肌起搏：
电复律与体外心脏起搏
起搏电极位置分类 ： 4.食道心房起搏： 5.经胸穿刺临时心脏起搏： 6.体外心脏起搏：
电复律与体外心脏起搏
体外心脏起搏的适应征：
1. 各 种 原 因 引 起 的 高 度 或 Ⅲ°AVB 、 三 束 枝 传 导 阻 滞 、 严 重窦性心动过缓伴晕厥者。
心脏电复律技术操作规范
心脏电复律技术操作规范第一节常规电复律【设备要求和方法】1.电复律和（或）除^设备由主机、显汞器、除颤电极（体内和体外）和心电导联组成，其中电极板有大电极（成人）和小电极（婴幼儿）之分。
传统除颤器输出电流波形为单相脉冲，新式除颤器是低能量双相脉冲，具有低能量、高转复率的优点，已显示出极大的优越性。
设备必须完整，功能良好，相关人员操作熟练（经过操作培训），每日检查，随时处于备用状态。
2 .电功率的选择不同的心律失常需要的电功率不同，电复律和（或）除颤途径不同电功率也不同，同时还要考虑病种、患者心肌的条件（缺氧、酸中毒、体温过低、电解质失衡等）、心脏大小（心脏越大，能量需要越大）、心功能以及重复电击等因素。
释放的能量是能够终止心律失常的最低能量，过低不能转复心律失常，过高导致心肌损害。
3 .电极板的安置（1）体外：使用前2个电极板应涂上导电糊或垫湿生理盐水纱布。
前侧位即1个电极板放在心尖部，另1个放在胸骨右缘第2~3肋间；前后位即1个电极板放在患者背部左肩胛下区，另1个放在胸骨左缘第3~4肋间。
另外，在心脏外科尤其是再次心脏手术或其他高危患者心脏手术期间，使用软性粘贴式电极板左右位，2个电极板分别放在右肩胛下区和左腋中线区。
（2）体内：有经静脉心内膜、经食管和经心表多种方式。
经心表除颤时2个电极板分别放在左心室前侧壁和下壁，心脏和电极表面用生理盐水湿润，主要用于心脏直视手术。
4 .同步与非同步电复律同步电复律需要安置ECG导联，且选择R或S波明显、T 波小的导联。
（1）同步：使瞬间电流与QRS波群相同步，即用患者自身的心电信号（R波）触发电脉冲发放，使其落在R波的下降支而非心肌易损期，以避免引发室颤，用于转复血流动力学状态稳定的心律失常，如室上性心动过速、心房纤颤（房颤）和心房扑动（房扑）。
（2）非同步：室颤或心室扑动（室扑）时，整个心肌已无时相上的实质性区别，并氐此时已无明确的R波可被利用来触发放电，故可以在任何时相通以高能电脉冲电击。
规培教案(技能-电复律)
一、教案简介教案名称：规培教案(技能-电复律)课时：45分钟年级：五年级学科：医学技能教学目标：1. 学生能理解电复律的概念和作用。
2. 学生能够掌握电复律的操作步骤和注意事项。
3. 学生能够进行电复律的实际操作。
教学重点：1. 电复律的概念和作用。
2. 电复律的操作步骤和注意事项。
教学难点：1. 电复律的操作步骤。
2. 电复律的实际操作。
教学准备：1. 教室环境布置，准备教具和学具。
2. 学生分组，每组配备电复律设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题，引导学生关注电复律的重要性。
2. 学生分享对电复律的了解，激发学习兴趣。
二、电复律的概念和作用（5分钟）1. 教师介绍电复律的定义和作用。
2. 学生通过观察图片和视频，加深对电复律的理解。
三、电复律的操作步骤（15分钟）1. 教师讲解电复律的操作步骤，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起操作，确保掌握操作要领。
四、电复律的注意事项（5分钟）1. 教师提出电复律的注意事项，引导学生认真对待。
五、电复律的实际操作（10分钟）1. 教师引导学生分组进行电复律的实际操作。
2. 学生互相观察和指导，确保操作正确无误。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行自我评价。
教学延伸：1. 学生进行电复律的实际操作演练，提高操作技能。
2. 教师组织学生进行电复律的考核，评估学习效果。
教学反思：本教案通过导入、讲解、操作、讨论等方式，帮助学生全面了解电复律的概念、作用、操作步骤和注意事项。
在实际操作环节，学生能够亲手操作，提高技能水平。
整个教学过程中，教师引导学生积极参与，培养学生的动手能力和团队合作精神。
在教学延伸环节，学生通过实际操作演练和考核，进一步巩固所学知识，提高自己的医学技能水平。
六、电复律设备的准备与检查（5分钟）1. 教师介绍电复律设备的准备与检查流程。
2. 学生跟随教师一起进行电复律设备的准备与检查，确保设备正常运行。
七、电复律操作前的评估与准备（5分钟）1. 教师讲解电复律操作前的评估与准备内容，包括患者选择、知情同意等。
心脏复苏教学策划书3篇
心脏复苏教学策划书3篇篇一《心脏复苏教学策划书》一、教学目标通过本次心脏复苏教学，使参与者能够：1. 了解心脏复苏的重要性和紧急性。
2. 熟练掌握心脏复苏的操作步骤和技巧。
3. 具备在紧急情况下正确实施心脏复苏的能力。
二、教学对象适合普通大众、医护人员、急救志愿者等。
三、教学时间和地点1. 时间：[具体时间]2. 地点：[详细地点]，如教室、培训中心等。
四、教学资源准备1. 心脏复苏模型若干。
2. 教学演示设备，如投影仪、音响等。
3. 教学资料，包括心脏复苏操作步骤图、教学视频等。
4. 急救药品和器材。
五、教学方法1. 理论讲解：通过讲解心脏复苏的原理、适应证、操作步骤等理论知识，让参与者对心脏复苏有全面的认识。
2. 示范演示：由专业教师进行规范的心脏复苏操作示范，让参与者直观地了解正确的操作方法。
3. 小组练习：将参与者分成小组，进行实际操作练习，教师在旁指导和纠正错误动作。
4. 案例分析：结合实际案例，分析心脏复苏的实施过程和注意事项，加深参与者的理解。
5. 考核评估：通过理论考试和实际操作考核，检验参与者的学习效果。
六、教学步骤（一）理论讲解1. 介绍心脏复苏的概念、重要性和紧急性。
2. 讲解心脏骤停的原因、判断方法和现场急救原则。
3. 详细阐述心脏复苏的操作步骤，包括胸外按压、人工呼吸等。
4. 强调操作中的注意事项，如按压部位、按压频率和深度等。
（二）示范演示1. 教师在模型上进行规范的心脏复苏操作示范，边操作边讲解要点。
2. 让参与者仔细观察操作过程，注意细节。
（三）小组练习1. 将参与者分成小组，每组配备一个心脏复苏模型。
2. 小组成员依次进行操作练习，其他成员观察并提出建议。
3. 教师在旁巡回指导，及时纠正错误动作。
（四）案例分析1. 选取一些心脏复苏成功或失败的案例进行分析。
2. 引导参与者讨论在实际情况中应如何应对和处理。
（五）考核评估1. 进行理论考试，检验参与者对心脏复苏理论知识的掌握程度。
心脏复苏急救教学设计
心脏复苏急救教学设计一、背景介绍心脏骤停是一种严重的急性病症，及时进行心肺复苏是挽救生命的关键。
因此，提高公众的心肺复苏技能和应急反应能力非常重要。
本次心脏复苏急救教学设计旨在通过系统的教学内容和实践操作，使参与者能够掌握正确的心肺复苏技巧，提高应对心脏骤停的能力。
二、教学目标1.了解心脏骤停的定义、病因和症状。
2.掌握心肺复苏的基本原理和步骤。
3.学会正确使用自动体外除颤器（AED）。
4.提高应对心脏骤停的紧急反应能力。
三、教学内容1.心脏骤停的定义和病因心脏骤停是指心脏停止跳动，导致血液无法正常流动的情况。
常见的病因包括心脏病、心律失常、严重的心肌损伤等。
2.心脏骤停的症状和识别心脏骤停的典型症状包括突然倒地、意识丧失、呼吸停止和无脉搏。
参与者需要学会准确地判断是否发生了心脏骤停。
3.心肺复苏的基本原理和步骤心肺复苏是通过胸外按压和人工呼吸来维持血液循环和供氧。
参与者需要了解正确的按压位置、按压深度和频率，以及合理的人工呼吸比例。
4.自动体外除颤器（AED）的使用AED是一种能够自动分析心脏节律并给予电击的设备。
参与者需要学会正确使用AED，并了解使用AED的注意事项。
5.心脏骤停的紧急反应参与者需要学会在发生心脏骤停时迅速采取紧急措施，包括呼叫急救电话、进行心肺复苏和寻找AED等。
四、教学方法1.理论讲解通过PPT和讲解的方式，向参与者介绍心脏骤停的定义、病因和症状，心肺复苏的基本原理和步骤，以及AED的使用方法。
2.示范操作由教师进行示范，演示正确的心肺复苏技巧和AED的使用方法，参与者可以通过观看示范来掌握正确的操作步骤。
3.实践操作参与者分组进行实践操作，每个小组由一名教师指导。
参与者轮流扮演急救者和患者，进行心肺复苏和AED使用的实践操作，以提高操作的熟练度和应对心脏骤停的能力。
4.讨论和总结教师引导参与者进行讨论，分享实践中的经验和问题，并进行总结和回顾，强化教学内容的理解和应用。
心脏复苏急救教学设计
心脏复苏急救教学设计教学目标：1.理解心脏复苏的定义和目的；2.掌握心脏复苏的基本步骤和技巧；3.学会正确使用自动体外除颤器（AED）；4.掌握在心脏复苏中的团队合作和沟通技巧。
教学步骤：一、导入（15分钟）1.引入心脏复苏的重要性和意义，让学生意识到心脏复苏的紧急性；2.引导学生分享任何与心脏复苏相关的经验或知识。
二、理论知识介绍（30分钟）1.通过PPT或者白板，介绍心脏停跳的定义、病因和发病率等相关知识；2.详细讲解心脏复苏的目的和原理；4.介绍心肺复苏指南更新的内容和重要性。
三、示范和实践（45分钟）1.分成小组，每个小组由一名学生扮演患者，其他学生为急救人员；2.用实际教材或人偶等材料演示心脏复苏的基本步骤和手法；3.分配每个小组实践练习心脏复苏，老师和助教进行指导；4.压胸深度、按压频率、人工呼吸等要素的实际操作练习。
四、AED使用教学（30分钟）1.介绍AED的作用和使用原理；2.演示正确使用AED的步骤，包括开启设备、贴心除颤片、分析心律、按下电击按钮等；3.小组练习使用AED，老师和助教进行指导。
五、团队合作演练（15分钟）1.将学生分为几个小组，在指定场景中模拟实际救援情境；2.每个小组中指派一名学生扮演急救员，其他学生分析场景并提供相应的心脏复苏措施；3.急救员负责操作和指导团队完成心脏复苏。
六、总结与评价（15分钟）1.回顾心脏复苏的基本步骤和技巧；2.总结心脏复苏的重要性和注意事项；3.学生填写反馈表，评价教学效果。
教学资源准备：1.PPT或白板、荧光笔等；2.实际教材或人偶等材料；3.AED设备。
教学评价与反馈：1.学生的实践操作表现；2.学生填写的反馈表；3.应急救护知识考试。
教学延伸：1.鼓励学生参加急救培训课程，获得急救证书；2.加强心脏健康教育，宣传心脏疾病的危害和预防措施；3.可邀请心脏专家进行专题讲座，深入了解心脏的相关知识。
教学座谈：在教学过程中，为了充分调动学生的积极性，教师还可布置一些小组讨论、问题解答等任务，以加强学习效果。
心脏复苏急救教学设计
心脏复苏急救教学设计第一篇：心脏复苏急救教学设计《胸外心脏复苏急救》教学设计丰月莲授课类型: 理论与实践相结合 9计划学时：1学时授课地点：综合实践活动室（2）授课时间： 2017、10 授课对象：3至6六年级授课题目：胸外心脏复苏急救目的要求：掌握心脏急救的方法与步骤重点、难点：掌握心脏急救的方法与步骤教学方法：讲授法、讨论法、案例法、提问法教具：视频教学、教案、黑板、粉笔教学步骤：导入：上课前，我想问大家：在你身边如果有人突然晕倒，你该怎么办呢？你该如何去判断这个病人心跳是否停止你该采取哪些抢救措施，今天我们学习心脏复苏急救。
一、心脏骤停原因心脏骤停是指患者的心脏在正常或无重大病变的情况下受到严重的打击如急性心肌缺血、电击、急性中毒等致使心脏突然停搏，有效泵血功能消失，引起全身严重缺血、缺氧。
猝死是指平索健康的人或病情稳定或正在改善中的患者突然发生意料之外的循环呼吸停止在发病6小时内死亡由心血管病变引发的猝死又称心源性猝死。
二、心脏复苏急救的步骤：（一）判定心博骤停首先轻摇或轻拍打病人肩部，同时呼叫其姓名或高声喊叫:“喂!你怎样啦?”，如无反应即可判断为意识丧失;然后马上以手指触摸其双颈动脉(搏动触点在甲状软骨旁胸锁乳突肌沟肉)，若意识丧失同时伴有颈动脉搏动消失，即可判定为心博骤停，应立即开始现场复苏抢救，并紧急呼救以取得他人协助。
（二）安置复苏体位正确的复苏体位是仰卧位，应在呼救的同时小心放置病人仰卧在坚实平地上，转动时应一手托住病人颈部，令一手扶着他的肩部，使病人沿其躯体纵轴整体地翻转到仰卧位。
(三)开放气道(A)心博骤停后，全身肌肉松弛，可发生舌根后坠，使气道受阻，为了保持呼吸道通畅，可采用仰头抬颊法，也可采用仰头举颈法(对有颈椎损伤者不宜)或双手托额法。
注意在开放气道的同时应用手指挖出病人口中异物或呕吐物，有假牙者应取出假牙。
(四)判断有无自主呼吸通过“一看二听三感觉”的方法判断病人有无自主呼吸，即观察病人胸部有无起伏;用耳及面部贴近病人口鼻，分别听和感觉病人呼吸道有无气流声及气体呼出，如无呼吸应立即进行口对口人工呼吸。
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也需给肝素一次，复律后继续抗凝4周。
抗心律失常药物的应用
电复律前使用抗心律失常药物能提高复律成功率。
无论是电复律前用药还是房颤药物复律还是复律后窦律的维持，胺碘酮疗效已得到充分肯定，所以首选药物应是胺碘酮，必要时也可以应用利多卡因和奎尼丁。
同步与非同步电复律
一、同步电复律：病人为意识清醒状态，即同步触发装置能利用病人心电图中R波来触发放电，使电流仅在心动周期的绝对不应期中发放，避免诱发心室颤动，可用于转复心室颤动以外的各类异位性快速心律失常，称为同步电复律。
术前复查心电图并利用心电图示波器检测电复律器的同步性。
缓慢静注安定0．3一0．5mg/kg或氯胺酮o．5—1mg/kg麻醉，直至病人睫毛反射开始消失，痛觉消失后开始电复律。
二、非同步电复律：非同步触发装置则可在任何时间放电，用于转复心室颤动，称为非同步电复律。
可分为胸外电复律和胸内电复律，此时病人情况危急，神志丧失，抢救应争分夺秒。
胸外除颤
若除颤仪不在床旁，立即行心肺复苏（非同步电复律时）。
除颤仪到位后，开机，选择导联，在电极板上均匀涂抹导电糊（可用生理盐水纱布代替），充电，将心间电极板放在右侧锁骨下缘，心底电极板放于左侧乳头外侧，两个电极板间距10厘米，（装有永久性心脏起搏器的病人，除颤时应避免电极板靠近起搏器，否则将使其失灵，除颤后应检查起搏器的起搏阈值。
)让他人不要接触病人，放电，此时病人身躯和四肢抽动一下，除颤后，先不要移动除颤电极，以便再次除颤。
通过除颤仪示波器或心电监护仪观察病人的心律是否转为窦性。
非同步除颤时单次除颤无效，应先进行CPR，而后再进行除颤。
同步除颤时，单次除颤无效可重复进行。
胸外除颤能量的选择
AHA/ACC指南推荐能量为：房颤为单向波100-200J；房扑和阵发性室上速较低为单向波50-100J ；单形性室速为单向波100J，多形性室速为单向波150-200J；室扑单向波200J，室颤，心跳停止单向波200-360J，双向波150-200J。
并发症及其处理：
电复律/除颤并发症的发生率约为14.5%，主要与基础心脏疾患和电击所用能量大小有关。
除心室颤动强调一次除颤成功而首次电击能量较大以外，电复律宜尽量利用低水平的有效能量。
1)诱发各种心律失常①期前收缩：期前收缩(早搏)发生率最高，认为与疾病本身和电刺激有关。
②室性心动过速或室颤：室速或室颤的发生可因同步装置不良、放电能量不足、心肌本身病变、洋地黄过量、低钾、酸中毒等因素引起，应予以静脉注射利多卡因或心律平、溴卡胺、5%碳酸氢钠，立即再行电复律/除颤。
③缓慢型心律失常：最常见的是窦性心动过缓、窦性停搏和房室传导阻滞，这与直流电刺激迷走神经、复律前应用抗心律失常药物、本身已存在的潜在窦房结功能不良、房室阻滞等有关，多在短时间内消失，持续时间长或症状严重者可静脉注射阿托品0.5~1mg或静脉滴注异丙肾上腺素，每分钟1~2μg，必要时行临时心脏起搏。
2)栓塞：慢性房颤电复律成功后心房恢复有节律的收缩可使心房内的附壁血栓脱落，引起动脉栓塞，发生率约为1%~5%。
3)低血压：低血压的发生率约为1%~3%，尤其多见于高。