开放式英语教学初探

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高中英语开放式教学模式初探

高中英语开放式教学模式初探高中英语文本题材广泛、体裁多样且富于教育意义，其内容与学生生活密切相关，所提供的语言素材和语言环境也生动活泼，需要英语教师以更加开放的视野，认真设计教学内容、创新设计教学环节、圆满完成教学任务，努力改变课堂教学中存在的教师“表演”的肤浅、学生“表现”的僵化和课堂教学评价的“形式”。

笔者从开放式的教学模式探究入手，结合教学的典型课例，谈谈对课堂教学改革的思考。

一、对话探究式的教学内容设计在新课程实施过程中，有些教师仍采用传统的分段教学法，以翻译串讲为主，侧重单项语言知识的讲授和语法分析，忽视学生听、说、读、写等运用能力培养。

学生一味接收信息，而缺乏信息输出，造成“听不懂、讲不出、写不好”的被动局面。

这种方式不利于学生学习兴趣的提高和语言实践能力的发展。

笔者认为师生间的对话交流活动应贯穿于英语教学的始终，训练的第一步就是教师担当导演，学生充任演员，并有效地激励全体学生设置场景、制作道具、塑造氛围，并视情况做适当示范，高效地指导学生表演，才能达到迅捷高效导入文本学习的目的，有力促进知识整体呈现、学生初步吸收、有效进行探究的良好开端。

因为课堂是学生获取知识、提高能力和培育素养的主要场所，以“对话”与“探究”为指南的开放式教学法能突破传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，有效进行演、视、听、读、写等综合训练，使其在语言运用中学有所乐、学有所得、学有所能。

如在学no smoking，please！一课前，笔者和一位学生先进行示范：t：does your father like smoking？s：yes，he’s a heavy smoker！t：so i think your house must be full of smoke whenever your father is at home。

s：right，and my mother often advises him not to.t：does it help？s：no，both my mother and i feel sad.t：don’t worry.review the text and then tell your father how dangerous smoking is.s：that’s very kind of you.thank you.看了示范，学生们都有一股跃跃欲试的劲头，于是布置任务：由组长负责，每组选派代表表演，话题为smoking is dangerous，限时2—3分钟，场景（settings）设置可为in a bus，at home，at the cinema等，并在黑板上板书重要句型，如：do you mind if...？i’m afraid...i wonder if...在有示范的前提下，学生们有组织地进行role-play活动，他们的主观能动性得到极大的发挥。

小学英语开放式教学研究

小学英语开放式教学研究导言开放式教学指的是一种教学理念和教学方法。

它强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创造力和综合能力。

本文将探讨小学英语开放式教学的实施方法和效果，并分析其对学生学习英语的影响。

一、小学英语开放式教学的基本原则1. 学生主导：学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。

教师要根据学生的兴趣和需求，设计学习任务和活动，激发学生的主动性和参与性。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和完成任务。

学生在合作中相互启发和帮助，培养团队合作精神和沟通能力。

3. 资源共享：充分利用各种教学资源，如课本、多媒体、网络等。

教师要引导学生主动去搜集、整理和分享各种学习资源，提高学习的效果和质量。

4. 基于项目的学习：通过设定项目任务，引导学生进行综合性学习。

学生在项目中运用所学的知识和技能，解决实际问题，培养创新思维和实践能力。

二、小学英语开放式教学的实施方法1. 学习任务的设计：根据学生的兴趣和需求，设计不同类型的学习任务，如图片描述、角色扮演、情景对话等。

任务要有明确的目标和要求，激发学生的学习兴趣和动机。

2. 学习资料的准备：教师要为学习提供丰富多样的资料，如实物、图片、录音等。

学生也可以自主搜集相关的资料，提高他们的学习积极性。

3. 学习环境的创设：创造良好的学习环境对于开展开放式教学非常重要。

教师可以布置一些学习角，提供多种学习资源和工具，激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 教师的角色转变：教师在开放式教学中的角色不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和组织者。

教师要注重学生的学习过程，关注学生的思维方式和解决问题的方法，指导学生进行自主学习和合作学习。

5. 学习成果的评价：评价是开放式教学的重要组成部分。

教师要通过观察、记录、访谈等方式对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果和能力。

三、小学英语开放式教学的效果1. 学习兴趣和动机的提高：开放式教学注重学生的主动性和参与性，激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高他们的学习动机和学习积极性。

小学英语开放式教学研究

小学英语开放式教学研究一、开放式教学的概念开放式教学是一种注重学生主体性、积极性和创造性的教学方法。

它要求教师摒弃传统的教学模式，让学生在教学过程中扮演主角，积极参与课堂活动。

开放式教学注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，注重发展学生的全面素质。

在小学英语教学中，采用开放式教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，培养学生的英语语言表达能力和交际能力。

1. 注重学生的参与性开放式教学要求教师让学生积极参与课堂活动，不再是单向传授知识，而是通过各种形式的互动，让学生在实践中学习，提高学生的学习效果。

2. 注重学生自主学习开放式教学要求教师给予学生一定的自由度，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学生的自主学习能力。

开放式教学不单纯是传授知识，更注重培养学生的综合素质，包括语言能力、思维能力、表达能力等。

4. 注重实践性开放式教学提倡通过实践来学习，要求学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

三、开放式教学在小学英语教学中的应用1. 以学生为中心在小学英语教学中，教师应该以学生为中心，了解学生的兴趣爱好和学习需求，设计符合学生特点的教学内容和教学活动。

通过开放式教学，可以更好地调动学生学习的积极性，提高学习效果。

2. 促进学生的交际能力4. 激发学生的创新意识开放式教学注重发展学生的创造性思维，培养学生解决问题的能力。

在小学英语教学中，可以通过设计一些富有创造性的教学活动，激发学生表达和创新的能力。

1. 设计富有启发性的教学活动教师可以通过电影、音乐、故事等形式，设计富有启发性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习，激发学生学习的兴趣。

2. 小组合作学习利用小组合作学习，让学生在小组中合作完成任务，互相讨论解决问题。

这种形式有利于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 多元化的评价方式在开放式教学中，不仅仅是传统的笔试形式，教师还可以通过口头表达、实际操作、展示等形式对学生进行评价，更全面地了解学生的学习水平。

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究随着教育理念不断更新和发展，开放式教学模式越来越受到重视，其注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和能动性，为初中英语教学提供了新的思路和方法。

本文将对初中英语教学中开放式教学模式的策略进行研究，探讨如何在实际教学中有效地运用开放式教学模式，实现更好的教学效果和学习成效。

一、开放式教学模式的特点开放式教学模式是一种注重学生参与和主动学习的教学方式，其特点主要包括以下几个方面：1. 强调学生的主体地位。

开放式教学模式注重培养学生的能动性和创造性，强调学生的主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习，积极参与课堂活动，发挥自己的特长和能力。

2. 注重学习方法的多样性。

开放式教学模式强调多种多样的学习方法和途径，鼓励学生通过观察、实践、合作等方式进行学习，提供有利于学生全面发展的学习条件。

3. 强调学生的自主性。

开放式教学模式鼓励学生自主学习，培养学生的自我管理能力和学习兴趣，激发学生对知识的渴望，提高学习的主动性和积极性。

二、开放式教学模式在初中英语教学中的应用策略1. 营造宽松的课堂氛围。

在开放式教学模式下，课堂氛围的营造尤为重要，老师应该营造一种宽松、活跃的课堂氛围，鼓励学生勇于表达、大胆思考，创设让学生互相信任和尊重的课堂环境，为学生展现自我提供保障。

2. 提供多样化的学习资源。

开放式教学模式强调多样化的学习资源，教师可以为学生提供丰富的学习资源，包括图书、多媒体资料、网络资源等，让学生有更多的选择和机会，满足他们多样化的学习需求。

3. 创设多元化的学习任务。

教师在设计学习任务时，应该注重任务的多元化，鼓励学生通过小组合作、实践探究、问题解决等方式进行学习，激发学生学习的兴趣和动力，提高学习的效果。

4. 注重学生的自主选择。

开放式教学模式注重学生的自主性，教师需要给予学生更多的选择权，让学生根据自己的兴趣和偏好选择学习内容和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

浅谈初中英语开放式教学

浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学导语：初中阶段是学生英语学习中的关键时期，开放式教学是一种针对学生特点的教学方法，能够帮助学生主动参与，积极探索，提升英语学习能力。

本文将浅谈初中英语开放式教学及其应用。

一、初中英语开放式教学的定义开放式教学是指教师在课堂中采用灵活多样的教学方法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中英语教学中，开放式教学注重培养学生的听、说、读、写综合能力，强调学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、初中英语开放式教学的优点1. 激发学生学习兴趣：开放式教学注重培养学生的主动学习能力，通过引入有趣的教材、多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其乐于学习英语。

2. 培养学生自主学习能力：开放式教学鼓励学生自主思考、自主解决问题，培养学生的自主学习能力。

学生在自主学习的过程中，能够掌握更多的学习技巧，提升学习效果。

3. 提高学生综合运用知识的能力：开放式教学强调学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行实践操作和合作学习，从而提高学生的综合运用知识的能力。

4. 培养学生的合作精神：在开放式教学中，学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养了他们的合作精神和团队合作能力。

学生在合作学习中相互帮助、互相倾听，提升了他们在英语学习中的互动能力。

三、初中英语开放式教学的实施1. 设计合适的教学活动：教师在开放式教学中应设计多样化、有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学。

2. 提供丰富的学习资源：教师应提供更多的学习资源，如多媒体教材、英语掌上词典等，以满足学生对不同学习方式的需求。

学生可以通过自主选择适合自己的学习资源，进行自主学习。

3. 鼓励学生参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，分享自己的体验。

教师可以组织小组活动，让学生在小组中互相交流思考，激发思维，拓宽学习视野。

小学英语开放式教学研究

小学英语开放式教学研究
小学英语开放式教学是当前教育改革的一个重要课题，它强调在教学中给予学生更多的自主选择和发展的空间，通过多种方式和渠道激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

以下是针对小学英语开放式教学的一些研究分析。

小学英语开放式教学注重培养学生的学习兴趣和自主能力。

传统的英语教学模式往往是教师为主导的，学生只是被动地接受知识。

而开放式教学则是以学生为中心，通过让学生参与到课堂设计和活动中，激发他们的学习兴趣和主动性。

在单元学习中，可以给学生提供多种学习资源和自主选择的机会，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和学习方式。

这样一来，学生在学习过程中会更加主动积极，更加愿意去探索和尝试。

小学英语开放式教学强调合作学习和交际能力的培养。

传统的英语教学中，学生往往是孤立地学习，缺乏与他人的交流和合作。

而开放式教学则鼓励学生通过合作学习和交流来共同解决问题和完成任务。

在小组活动中，可以让学生分工合作，通过讨论和交流的方式来解决问题。

这样一来，学生不仅可以在合作中相互学习，提高自己的学习效果，还能培养他们的交际能力和团队合作精神。

小学英语开放式教学是一种值得探索和推广的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主能力和合作能力，关注学生的个体差异和全面发展。

希望通过研究和实践的不断探索，能够进一步完善和提升小学英语开放式教学模式，为学生的英语学习和成长提供更好的支持和保障。

高中英语开放式阅读教学的实践探索

高中英语开放式阅读教学的实践探索1. 引言1.1 高中英语开放式阅读教学的意义高中英语开放式阅读教学的意义在于提升学生的阅读能力和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

通过开放式阅读教学，学生可以自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和水平进行阅读，从而激发学生的学习热情。

开放式阅读教学还能帮助学生拓展视野，增强跨学科的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

开放式阅读教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

高中英语开放式阅读教学对学生的综合素质提升具有积极意义，是教育教学改革的重要方向之一。

2. 正文2.1 开放式阅读教学的理念The concept of open-ended reading teaching is based on the belief that students should have the freedom and autonomy to interpret texts in their own way, rather than being limited to a single correct interpretation. This approach emphasizes critical thinking, creativity, and individuality in the reading process.2.2 开放式阅读教学的实施方式1. 设定学习目标：在进行开放式阅读教学之前，教师应当明确学习目标，确保学生知道他们要学到什么，帮助他们建立学习动机。

2. 提供丰富的阅读材料：教师应当为学生提供各种类型、不同难度的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。

这样可以激发学生的学习兴趣和提高阅读能力。

3. 引导学生自主阅读：学生在阅读过程中应当自主思考、自主解决问题，教师只需提供必要的指导和支持，让学生通过实践来掌握阅读技巧和提高理解能力。

浅谈高中英语的开放式教学

浅谈高中英语的开放式教学摘要：当前，我国中学英语教学正处于更新教学观念，深化教学改革的历史时期。

为改变目前沉闷，低效的课堂教学现状，并结合语言的学习的特点，我们提出了开放式英语课堂教学，旨在教学内容，教学方法，师生关系，教学手段，评价方式等五个方面进行开放式教学的改革尝试，以达到轻松，省时，高效的教学目的。

关键词：方法手段评价开放式当前，我国中学英语教学正处于更新教学观念，深化教学改革的历史时期。

改变多年一贯的以教为中心，学生被动接受知识，沉闷的封闭式课堂为新型的以学生为中心，学生主动获取知识的活泼的开放式课堂。

主要体现以下几个方面的开放。

1.教学内容的开放：（1）合理使用教材。

在不脱离大纲要求的前提下，结合学生实际情况，对教材内容及习题进行合理的删减和补充，力求将课堂时间利用的充分有效。

（2）积极开发课程资源。

给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

积极利用音像、电视、书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

（3）扩大阅读量，增设同步阅读。

教学大纲和英语课程标准中均增加了对阅读量的要求。

结合语言学习的特点，对学生进行大量的语言信息的输入，在输入过程中，学生自然吸收许多有用的语言材料和语言知识，包括词汇、句子、语段、词形变化规则，行文规则等。

真正达到学会并灵活运用的目的。

（4）扩大词汇量。

英语新课程标准对中学英语词汇量的要求提高了近一倍。

足以体现词汇量在语言学习中的重要性。

在教学中，教师要抓住时机给学生介绍基本的构词法知识。

并结合阅读教学，有意识地不断扩大学生的词汇量，努力排除语言学习中的词汇障碍。

2.教学方法的开放（1）进行整体教学，培养学生的综合能力。

结合教材特点，实行整体教学，分析文章的结构脉络，总结全文及段落大意，抓准主题句和关键词，准确把握作者的思维倾向和写作目的。

改变以往的逐词逐句分析讲解。

借助文章，培养学生听、说、读、写、译的综合能力，实现真正意义上的运用英语去交流的目的。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析

基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析一、开放性思维教学改革初探1.1定义开放性思维可以定义为以知见为主导的教学思维，其关注的重点不仅在于掌握传统课本教材，而且要拓展知识领域，加深学习体验，探索开放性知识模式，从而激活思维，拓宽思维空间。

针对传统英语课堂教学模式无法满足学习者的学习需求，开放性思维的引入就是为学习者提供多元化的思维空间，让学习者根据自己的学习兴趣和目标来拓展学习活动，帮助学习者实现学习任务。

1.2特性开放性思维教学从创新思维产生的观点出发，强调学习者自身多元的探索能力，让学习者学以致用、以趣味的学习态度，探索适合自己的解决问题的方式。

开放性思维鼓励学生独立思考、主动学习和积极探索，在英语课堂中链接理论、实践，促进理解和围绕真实的情景进行语言交流。

二、初中英语教学改革中的开放性思维2.1初中英语教学现状现今，初中英语教育正处在重要的发展阶段，学生们因为初中课程改革上升着心灵高度，学习者们体会着这一改革带来的改善教育，不断追求着高素质英语教学。

然而，以传统教学方式指导学生学习英语并不能满足学习者的学习需求，学习者需要更开放式的思维空间来探索知识，并为之创新。

2.2开放性思维赋能为了改变学习者的英语学习状况，满足学习者的需求，让学生根据自身的学习兴趣和目标开拓更多的学习活动，此时应该把开放性思维的教学改革引入到初中英语教学中，切忌把传统课本教材做为学习唯一渠道，而要打破束缚，让学生大胆地去探索开放性知识模式，激活他们的思维能力，帮助学习者实现自己的学习目标。

2.3具体提升开放性思维的赋能将给学习者带来的无穷的空间和机会，学习者可以利用手机、影像等软件学习多面英语，以更直观全面的方式实现学习；开放性思维的提升将激发学习者通用性思维能力，训练学习者运用英语来解决实际问题，让他们有效地解决实际生活中出现的英语环境问题。

三、结论开放性思维教学模式有助于增强学习者的学习参与性、学习独立性和学习深度，让学习者在英语课堂中快乐学习，有效增强学习者的语言能力的同时，还让学习者拓展自己的技能范围，体现自我价值、实现自我学习目标，提升学习者英语表达及应用能力，从而促进初中英语教学改革的升级。

开放式大学英语教学初探

开放式大学英语教学初探摘要：构建开放式英语教学有利于引导学生自主学习,有利于发展学生的发散思维，培养学生的创新能力。

构建开放式英语教学，要致力于开放课堂、教学内容、思维和教学评价，巧妙引导学生运用英语进行生活交际和实践岗位能力，还要充分拓宽教学渠道，合理利用英语课程资源。

关键词：开放式；英语教学；互动课；自主学习目前，大学英语教学多处于自我封闭的状态，英语课堂教学开放不够,学生参与不力，气氛较沉闷，影响了英语教学的质量。

为此，我院外语系在多年研究探讨的基础上，从2005年起大胆进行教学改革，运用开放式教育模式，打破英语教学的墨守陈规，在英语学科的教学中，激发学生的英语学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，培养他们的英语学习能力。

从而丰富英语教学的内涵，扩展其外延，增加英语学科的功能。

一、大班授课，精讲语法和词法以往的英语授课，多以班级为单位授课，五、六十人一个班，无法进行课堂活动，教师只是机械的从一个班讲完，又到另一个班开讲，教师浪费大量的时间精力，学生又感觉课堂枯燥无味，现在改为几个班一起上精读课，教师提高了工作效率，节省了大量的时间用于更精心地备课，很多老师使用了多媒体，自己制作了大量的课件，学生更为受益。

二、小班互动，给学生展示自我、张扬个性的空间建构开放式的课堂教学，就是在小班互动课堂教学中为我们的学生的表现和发展留出时间和空间。

在课堂中，每班只有20人左右，采用Information Period，Short Play，Interview，Discussion，Debate 或者Make a speech等活动为学生创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，使学生在增加可理解的语言输入的同时，在理解的基础上进行有效的实践活动。

例如Short Play 和Interview可以为学生提供仿真、互动的语言交际环境，促进学生的思维发展，提高其应变能力。

采访的形式多种多样，给学生提供参与语言实践活用英语的机会，也给学生搭建了合作与交流的舞台，使学生英语运用的潜力得以展示，个性得以张扬。

对开放式英语课堂教学的四点探索

感和成就感，合作精神得到有机的培养” ，使学生 “ 认识自身学习的长处与不足，乐
此外，教师还可以有意识地培养小组问或同桌间相互评价的能力。例如，在学
度协同发展。例如，在教学《牛津小学英语｝４Ｂ的第七单元 “ ＡｔＡＳｎａｃｋＢａｒ ” 一课
对开放式英语课堂教学的四点探索
口江苏省海门市常乐中心小学龚敏
【关键词】开放式
探索
英语课堂教学
获得真实的情境体验时，其语言表达会更
加准确和流畅。二、开放的内容：学科间融合
六单元 “ ＤｏｉｎｇＨｏｕｓｅｗｏｒｋ ” 后，让学生合作
四、开放的评价：多元化激励英语课堂的评价，应该运用开放、多
元的评价方式，坚持以尊重、激励、津小学英语｝４Ａ第二单
元“ ＩｎＡＴｏｙＳｈｏｐ ” 中有关动物的单词后，
会学习，使学生的创造精神和实践能力
获得可持续的发展。
一
、
开放的语境：课内外联系
传统的英语课堂中，语言环境基本都
是一成不变的，严重制约了学生创造性思
三、开放的策略：合作式学习英语课程标准要求“ 鼓励学生通过实
维的发展。教师只有将课内外联系起来，将课堂作为师生对话的平台，将课外实践
进行 “ Ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ？Ｉ＇ｄｌｉｋｅ …Ａｎｖ＿－

初中英语开放式课堂教学初探

初中英语新课程标准指出：英语课程应该是开放而富有创新活力的。

初中英语课堂教学，应当是个开放的系统。

传统的课堂教学局限在课堂里，自我封闭，过分注重分数，强调“以本为本”，割断了英语课和现实生活的联系，或多或少地影响了学生智力的发展，忽视了学生的个性发展，使学生成长无法适应现代社会的要求。

基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，进行初中英语开放式课堂教学的研究。

一、开放式课堂教学的内涵及其意义开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。

它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。

扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，具有十分重要的意义。

第一：促进英语知识的学习，开拓广阔视野在英语学科中实行开放式课堂教学，打破了传统教学的局限，积极开展有效的开放式英语教学活动，如：根据课文拓展延伸；根据兴趣选择补充、利用图书馆、阅览室、网络等进行信息的搜集和整理，使学生不仅对课本知识有了清楚正确的掌握，更让学生走出课堂，走向社会，走向自然，无形中开拓视野，丰富知识，这是灌输式的传统英语教学所无法比拟的。

第二：促进英语能力的提高，培养创造能力开放式课堂教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，在现实生活中去实践，去交际，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养。

二、开放式课堂教学的实施方略开放式课堂教学是和封闭课堂教学相对而言的。

在开放课堂教学中，学生的学习积极性能够被充分的调动起来，在开放的空间、环境、学习方式和开放的资源应用中获得知识的构建、技能的培养。

浅谈初中英语开放式教学

浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学引言：随着教育发展的深入，传统的枯燥教学方式已经逐渐退出了舞台，而开放式教学逐渐受到教育界和学生家长的关注。

本文将浅谈初中英语开放式教学，探讨其作用、优点和挑战，以期为学生们获取更有效的英语学习方法和理念提供参考。

正文：一、初中英语开放式教学的概念和目标开放式教学是一种注重学生主体性、参与性和探究性的教学方式。

它不仅要求学生在教学过程中积极参与，负责自己的学习进程，还要培养学生主动思考和探索问题的能力。

对于初中英语开放式教学而言，目的主要有以下几个方面：1. 激发学习兴趣：通过开放式教学的方式，学生可以在自己的兴趣和需求的基础上进行学习，提高学习的积极性和主动性。

2. 培养学习策略：开放式教学注重学生的自主学习，鼓励学生运用不同的学习策略，提高思维能力和学习的独立性。

3. 促进交流合作：学生参与式的学习过程中，可以与他人合作、交流和分享，在互动中促进知识的建构和应用。

二、初中英语开放式教学的方法和工具初中英语开放式教学需要采用一些特定的方法和工具来支持教学过程，以下是一些常见的方法和工具：1. 小组合作学习：鼓励学生分小组进行合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式进行英语学习，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 任务型学习：引入任务型学习模式，利用真实情境和问题解决，让学生在实践中掌握语言知识和技能。

3. 使用多媒体教学：多媒体教学可以提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4. 利用互联网资源：通过互联网等现代技术手段，让学生接触更广阔的学习资料和信息，拓展英语学习的范围。

三、初中英语开放式教学的优点初中英语开放式教学具有以下优点：1. 个性化学习：开放式教学可以根据学生的不同兴趣、能力和学习需求，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。

2. 激发学习兴趣：开放式教学注重学生的参与性和探究性，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

3. 培养学习能力：开放式教学注重培养学生的自主学习和探究能力，使学生能够灵活运用所学知识解决问题。

小学英语课开放式教学初探

小学英语课开放式教学初探在教学实践中，小学英语教学忽视小学生心理特点，忽视语言的交际性，教学方法封闭陈旧等现象普遍存在。

在小学英语教学中有效实施开放性教学，以英语课堂教学为重点，以学生发展为本，构建课内到课外、校内到校外的全方位的英语“大课堂教学体系”，创设课内外民主平等的英语教学环境，改变单一的教学模式，根据师生的身心特点，让学生全方位多角度地感受和体验，从而促进学生积极主动地、生动活泼地参与英语学习交流，提高学生根据实际情境进行语言交流的能力，为未来学习、发展打下基础。

一、拓展教学空间，创设开放的语言环境英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。

教师要善于创设合适的语言情境，利用实物、图片、表演示范、多媒体等各种手段，将课堂变成具体的社会场所，让学生根据具体情境来扮演相应角色，使用恰当的语言。

这种具体的、学生比较熟悉的内容，往往会使他们产生较大的兴趣，并能激发他们参与交际的积极性。

如在教学PEP Primary English，Book I，Unit 5，Part A时，由于这一部分内容与食品有关，我就系上围裙，戴上帽子，打扮成餐厅服务员，准备好汉堡包，薯条等课本上出现的食品，说“Welcome to my snack bar．”学生的兴趣一下子被调动起来。

整个教学过程过渡自然，水到渠成。

学生自始至终身临其境，兴趣盎然。

活化教材，创设语言情境对增强有声语言的表达效果，激发学习兴趣，活跃课堂气氛起着不可估量的作用。

另外，教师还可以为学生开辟课外的语言环境。

如在校园广播电视网上播放英文节目，组织英语角，开展课外英语活动，表演英语小剧、自办英文小报、制作英文节日贺卡等，并进行评比、交流，促使学生自发去查阅有关的课外读物，甚至上网收集资料。

通过这些活动，拓宽了学生的知识视野，营造了英语文化氛围，从而更深层次地促进学生学英语、用英语的兴趣与热情。

二、开放教学内容，强调与生活、社会的联系开放的英语课堂教学强调教学内容的补充、拓展、开发和创新，注重与学生生活的联系，以及与社会生活的联系，为学生营造广阔的英语学习空间。

高中英语开放式阅读教学的实践探索

高中英语开放式阅读教学的实践探索高中英语开放式阅读教学是一种以学生为主体，以阅读为核心，以提高阅读能力和语言综合运用能力为目标的教学形式。

本文将通过对高中英语开放式阅读教学的实践探索进行分析，探讨其优点和存在的问题，以及解决方法。

1.调动学生的学习积极性开放式阅读教学是一种以学生为主体的教学方式，学生将自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和学习目标进行阅读，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习自觉性和主动性。

2.增强学生的语言综合运用能力阅读是提高语言综合运用能力的有效方法。

通过开放式阅读教学，学生将从阅读中获取内容、语言知识、语言技能等多方面的训练，从而有效提高学生的语言综合运用能力。

3.增强学生的知识积累能力通过开放式阅读教学，学生将获取大量的知识和信息，从而增强学生的知识积累能力，为学生培养终身学习的意识提供基础。

二、高中英语开放式阅读教学存在的问题及其解决方法1.学生阅读兴趣不高在开放式阅读教学中，学生自主选择阅读材料，但是有些学生可能对阅读缺乏兴趣，导致其学习积极性不高。

为了解决这个问题，教师可以通过布置有趣的阅读任务，引导学生选择有益或感兴趣的阅读材料，调动学生的阅读兴趣。

在阅读过程中，学生可能存在语法、语音、词汇等方面的问题，导致阅读质量不高。

解决这个问题的方法是运用合适的阅读策略指导学生阅读，如：预测、扫描、定位、归纳、推理等策略，从而提高学生的阅读质量。

3.阅读任务设计不合理在阅读任务设置方面，有些任务可能存在难度太高或者太低的问题，导致学生难以完成或者缺乏挑战性，影响教学效果。

教师应该对任务进行评估和调整，调整任务难度，确保学生能够顺利完成任务，并且从任务中获得充分的训练。

三、结论高中英语开放式阅读教学是一种富有活力的教学方式，它以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和创新能力。

在教学实践中，教师应该根据学生的实际需求和特点，设计有针对性的阅读任务，引导学生积极参与到阅读中来，从而提高学生的语言综合运用能力和知识积累能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

小学英语开放式教学研究

小学英语开放式教学研究开放式教学是一种以学生为中心的教学方式，注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。

在小学英语教学中，采用开放式教学能够激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和思考，提高学习效果。

本文将探讨小学英语开放式教学的理论基础、教学方法和效果评价。

小学英语开放式教学的理论基础主要包括建构主义理论和情感教育理论。

建构主义理论认为学习是通过主动建构新知识和理解现有知识来实现的，学生通过参与和互动来建构自己的知识体系。

在英语教学中，学生可以通过和同学的合作、讨论和实践来建构自己的英语知识。

情感教育理论则强调学生的情感体验对学习的重要性，教师应通过情感教育来培养学生的学习兴趣和积极情感。

小学英语开放式教学的教学方法主要包括项目学习、合作学习和探究学习。

项目学习是指以问题或任务为导向，学生通过一系列的调查、研究和实践来解决问题。

在英语教学中，学生可以选择自己感兴趣的主题或话题展开学习，通过讨论、写作等方式来深入了解和掌握英语知识。

合作学习是指学生通过合作与同学交流、共同解决问题，从中互相学习和促进。

在英语课堂上，可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、交流和分享。

探究学习是指学生通过自主探究和发现来学习新知识，教师充当引导者和促进者的角色。

在英语教学中，教师可以提供一些情境和材料，引导学生发现和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

小学英语开放式教学的效果评价主要体现在学生的英语能力和学习态度上。

学生通过开放式教学能够提高听、说、读、写等各方面的英语能力。

由于学生主动参与和思考，他们能够更好地理解和掌握英语知识，提高语言表达能力。

开放式教学能够培养学生的学习兴趣和积极态度。

学生在自由、开放的学习环境中，能够体验到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习动力和积极性。

开放式教学能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。

学生通过自主探究和发现，培养了独立思考和创新的能力，为日后的学习和生活打下了坚实的基础。

初中英语课堂中实施开放式教学初探

初中英语课堂中实施开放式教学初探摘要：初中英语课堂教学中，如果能够创设和谐轻松的教学氛围，让学生积极主动地参与到教学中来，形成开放式的课堂教学，那将是英语教学的巨大成功。

学生在开放式的英语环境中完成知识的积累和能力的提升，教师也能在开放式课堂中深化和革新教学方法，增强学生的认知体验和知识运用。

关键词：初中英语开放式教学学习开放式教学是一种全新的教学模式，已经在英语课堂教学中得到较为广泛的运用。

那么，什么是英语开放式教学呢？开放式教学是以问题为载体，以民主合作的教学关系为基础，以问题解决为主要的学习形态，以自主探索与合作交流为学习基本方式，以探究为主要的教学方法，借助计算机教学平台，运用直观作猜想，开展操作性的活动，以情境创设、师生互动、反思质疑为基本的教学策略，以多边思维对撞、整合为核心，通过教学系统诸多要素的优化组合，实现学生自主能力和学生整体素质共同提高为功能目标的课堂教学结构。

它主张在充分发挥教师主导作用的同时，更多地留给学生自由的思维时间和空间，注重让学生在教学活动中自己去探索、发现、获取，并在探索、发现、获取中得到发展。

开放式英语教学是以差异的、动态的、开放的学习指导代替传统的“封闭式”的学习指导，其教学目标、教学内容和教学组织形式是动态的、开放的。

目标的开放指的是目标的基础性与发展性的完美结合，让学生在自主学习的氛围中轻松独立达标，自由发展；于教学内容而言，则是要求将教学内容的学习置于学生的生活经验、知识经验基础上，增强材料特有的意义性、结构性、程序性、策略性，将抽象、理性化的教材内容变成鲜活、富有生气与亲和力的教学内容；至于组织形式的开放，则是通过小组学习、自我探究、小组讨论、合作等形式，促进师生及同伴间信息传递的互动与情感交流的体验，旨在打破课堂教学时空的封闭性，弥补班级集体授课制的不足，其主张学习内容由课内延伸到课外，拓展知识的伸缩性，这样既可以达到掌握英语知识，又可培养学生的英语思维能力和促进学生的英语应用能力的目的。