4小塘春色

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4 小塘春色

具体写静：“绿茵” 倒影……如
动：波光树林……画
教学反思
③请用“或……或……或……”句式仿写句子。
3.品读第3自然段。
（1）“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。
（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
旖旎嫌弃游弋啾啾叫倩影粼粼波光请柬
（2）多音字组词。
fēn 难舍难分 bó 厚此薄彼 lè 乐不思蜀
分薄乐
fèn 分外 báo 薄雾 yuè 乐章
4.交流汇报。
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
欣赏佳句：“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着圆的身子，顾盼四周。
①“水暖先知”出自于哪儿？
②这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？
（引用古诗，运用排比的修辞手法，把活泼可爱的小鸭写得淋漓尽致。）
2.快速浏览课文，思考：（1）春天的小塘有什么特点？在文中
找到一个最合适的词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？
3．全班交流汇报。
4.自学检查。
（1）读拼音写词语
yǐ nǐ xián yì jiū qiàn lín jiǎn
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湘教语文五下《4小塘春色》[邓老师]【市一等奖】优质课

教学目标1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情2新设计3新设计4新设计5重点难点1.重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2.难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色.6学情分析7教学过程7.1 第一学时7.1.1教学活动活动1【讲授】小塘春色、激趣导入今天,我们学习一篇描写小塘春色的美文。

作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?请大家欣赏一组春天小塘的图片。

(出示课件)(二)初读课文,自学生字自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

略嫌游弋请柬倩影波光粼粼若即若离(三)赏读课文,体会感悟1.听课文朗读,思考:(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?春天的小塘,美在一个“早”字。

春天的小塘,美在一个“静”字。

春天的小塘,美在一个“动”字。

2.引导学生理清课文脉络:第一自然段概括描写小塘的春色;第2—4自然段分三方面具体描写小塘的春色,每个自然段的第一句都是中心句,能概括本段的中心意思。

3.本文采用总分的写作手法,使文章条理清楚。

4.你最喜欢哪种美呢?说说自己的理解并画出课文中的比喻句和拟人句。

赏析比喻句“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

”这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

赏析拟人句您瞧,近岸的水草在默默地赶着更换地衣时,浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。

“水暖先知”的小鸭子,或三五成群地卧在岸上晒太阳,,或成双成对地在水中游弋,或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀,抖动着滚圆的身子,顾盼四周。

4、小塘春色

偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的意境。

“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。
4、小塘春色
导入
池塘生春园草柳，变鸣禽。 ——谢灵运《登池上楼》
一、初读课文
• 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 • 2、根据阅读要求自学： • （1）春天的小塘，有什么特点？ • （2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的 “美”？是怎样写出这种“美”的？ • （3）把你觉得写得好的地方多读读，体会写得好在哪里。
生字词
柔和美好。
形容一伙一伙的人，以几个人组成在一起。
旖旎明媚
游弋朴实无华
质朴实在而不浮华。
三五成群成双成对
好像接近又好像不接近。
在水中游动。
请柬欢声笑语
若即若离粼粼波光
形容波光明净。
思考
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
二、研读课文
课文围绕“
旖旎
明媚”从哪几个方面
写小塘的景色呢？
用喜欢的方式读第二自然段是谁先哼起春燕了春之歌？
小鸭子小草红蜻蜓歇脚老农
洗衣姑娘
本段主要采用什么修辞手法？
有感情朗读第三自然段
1、破折号的作用是什么？
解释说明
2、这段用了哪些修辞手法？

小塘春色

4﹡小塘春色（一课时）
教学反思
本文是篇优美的写景文章，重点引导学生在朗读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。

通过对比朗读引导学生感悟文章先概括描述再具体描写的表达方法。

边读边想象，在优美的词句中品味“早”“静”“动”的特点。

学生也能说出自己的想法和平时观察到的大自然的景色。

对于文章的表达特点，学生都能各抒己见。

教学中方式可以更灵活些，如品读中让学生自由选写水草、鸭、蜻蜓、春燕等景物来进行品读活动，效果会更好些。

在进行问题设计时，有些语句表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜，今后在设计时一定要细心。

小塘春色

教学准备：
字幕投影片，一段抒情优美的音乐。
教学过程：
(一)激发兴趣，整体感知
1播放有关春天池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书《小塘春色》。你看到了什么，有什么感受?
课件出示句子，课堂交流。
第1自然段：春天的的小塘，更是分外的旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课题：4.小塘春色第1课时总序第教案
课型：编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
l认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
教学难点：
学习有条理地、仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
作业设计：根据句子写词语：
1、质朴诚实而不浮华。2、到处都可以看到。
3、扇动着翅膀将要飞走。4、没有意识到，没有觉察到，无意之中。
批注：
教学反思：
(三)学习写法，读中欣赏
1作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法?
2默读课文，用“——”画出比喻句。用“﹏﹏”画出拟人句，用“△△
(四)通读课文，升华情感
1通过前面的阅读感悟和想象品味，大家都已经喜欢上了春天美丽的小塘，下面让我们伴着优美的音乐，选择你喜欢的方式，把你眼里所看到的，脑海里所想到的小塘春景，用你的朗读表现出来吧。2学生配乐朗读课文。3选择自己喜欢的段落或句子背诵。4学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗?
(二)研读课文，想象品味

五年级下册语文同步拓展-4 小塘春色教学反思_湘教版

4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。

学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学效果这篇课文为略读课文，但语言文字很优美，我通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养了学生的灵性。

在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。

这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。

而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。

学生也学会了这种总分的写法。

另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。

二、成功之处语言是在言语活动中习得的。

语文教学重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

在具体教学过程中，我首先谈话导入，初读课文，理解课文大意。

然后再读课文，理清脉络。

这里采用质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

小塘春色

4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。

学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学效果这篇课文为略读课文，在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。

这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。

而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。

学生也学会了这种总分的写法。

另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。

在具体教学过程中，采用了质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

2、“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

这样就从语言上体会了作者的写法和其中饱含的情感。

三、不足之处虽然这节课收获不小，而且较成功的完成了教学任务，但我感觉有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。

可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。

小塘春色

课文围绕 “旖旎明媚”从哪几个方面写小塘的景色呢？
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了春之歌？作者为什么用 “哼”而不用 “唱”？
若即若离：好像接近，又好像不
接近细。雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
2.在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
3.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
课外作业
动脑筋
观察周围的一处美景，仔细观察，抓住特点有条理地展开描写，学习采用多种修辞手法展开描写！
在阅读课文中想象“一片葱翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

4﹡ 小塘春色

第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
早水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人小塘春色旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
思考
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
课文
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖（yǐ）旎（nǐ）明媚。
课文围绕 “旖旎明媚”从哪几个方面写小塘的景色呢？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。
这两句，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美
xián
yì
jiǎn
qiàn
lín
参考资料
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼《惠崇春江晚景》
结
束
小塘春色
旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的是谁先哼意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这起了春之歌？些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经作者为什么用触到春的呼吸，春的脉搏呢？ “哼”而不用 “唱”？

小塘春色

（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。
）
分
薄
乐
fèn （） báo （） yuè（）
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
学习第2自然段
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“△”符号标出。说一说哪些是静态描写，哪些是动态描写？
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？
1、会“拼”才会赢。
yǐ nǐ
xián
yì
（
）（）弃游（
lín lín
（
）波光
jiǎn 请（）
jiū jiū ）（）叫
qiàn （）影
（2）多音字我能组词。
fēn （） bó （） lè（
水暖先知的小鸭子水暖先知的小鸭子或或三五成群地卧三五成群地卧在岸上晒太阳在岸上晒太阳或或成双成对地在水中游弋或成双成对地在水中游弋或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀抖动着滚圆的扑打着羽毛还不太丰满的翅膀抖动着滚圆的身子身子顾盼四周顾盼四周
4* 小塘春色
快速浏览课文，思考：
（1）春天的小塘有什么特点？在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？

小学语文人教部编版湘教版五年级下同步备课资料包-4.小塘春色51

五年级下语文同步备课资料包（同步练习）（湘教版）4小塘春1质朴诚实而不浮华。

（）到。

（）4没有意识到，没有察觉到，无意之中。

（）三、按要求完成下列句子。

这只贝没有被孩子们捡起。

改为“把”字句：四、修改下列病句。

当海水哗哗地落潮去了，被永远地留在沙滩上。

五、我能理解文章的内容填空。

1本文生动地描写了小塘春（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）之情。

2春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。

部。

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶。

看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。

有些人上拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是帮助我”警察走过：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是帮助我”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1给文章的最后一段加上标点符号。

（2分）2“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

3“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的；文中有两个带点的“失”字，第一个取意思（），第二个取意思（）。

4你认为这几个自然段主要是写什么5用“～～”画出描写父亲外貌的句子。

课文为什么要这样描写父亲的外貌呢6读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时答案：饼打颤二、朴实无华随处可见不知不觉三、孩子们没有把这只贝捡起。

4.小塘春色

(这个比喻，生动地描写出了小塘的静谧)
⑤“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
（这个句子，一连用了两个比喻句，巧借声音，写出了小塘岸边树林的动态之美。）
⑥“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天，绿树，白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”
⑦“它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。”
（⑥句充满静态美，⑦句凸显动态美。教学时可同时出示引导学生反复读，读出自己的理解。）
（三）感情朗读，疑难点拨。
科目
语文
年级
五
主备人
何中莲
课题
4小塘春色
课时安排
2
总课时
8
编写日期
2017年2月
审核日期
教学目标
1、认识，会写“嫌，戈，柬，倩，粼”5个生字
2、有感情地朗读课文，理解课文想一想作者从哪些方面描写了小塘春色。3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
教学重点
与难点
引导学生反复地多形式地朗读，细细品味。可以在各段配上合适的音乐朗读，设计语言如：
老师引：春天的小塘，分外的旖旎明媚。是啊，它美在一个“早”字，看哪——
学生接：第2自然段
老师引：它还美在一个“静”字，让我们来好好感受吧——
学生接：第3自然段
老师引：春天的小塘，更美在一个“动”字，瞧啊——
学生接：第4自然段
二、探究新知
（一）自主学习，合作探究
(初读课文，整体感知)
1、用自己喜欢的方式读课文；标示自然段序号；画出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。

小塘春色

偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
品读第 3自然段。
（1）“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。
（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。
4＊小塘春色
快速浏览课文，思考：
（1）春天的小塘有什么特点？请在文中找到一个最合适的词语概括出来。
（2）课文从哪几方面描写了小塘春色的“美”呢？
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
“早” 第2自然段：第3自然段：春天的小塘，美在一个
字。
“动” 第4自然段：春天的小塘，美在一个
字。
作者是怎样写出小塘 “早”“静”“动”的特点呢？
学习第2自然段
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“△”符号标出。说一说哪些是静态描写，哪些是动态描写？
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。
学习第4自然段
（1）作者把小塘比作什么？想一想这样比的理由是什么？
（2）这样结尾有什么好处？

小塘春色

思考 “啾啾”是表示声音的词语，像这样的词还有哪些？
嗡嗡、叽叽喳喳、轰隆隆、噼里啪啦、吱吱等等
从“早”的角度写春天的小塘之美。
从“早”的角度写春天的小塘之美。
从“早”的角度写春天的小塘之美。
句子品析
静得使人觉得仿佛不是一滩水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小塘静的特点。
xián yì
jiǎn qiàn
lín
嫌弃游弋请柬倩影波光粼粼
易错字
yì
不要写成戈。
弋象形字。甲骨文字形。本义: 小木桩。游弋泛指在水中游动。
鸭子游弋
易混字
xián
嫌
zhuàn
赚
嫌弃嫌恶赚到赚钱
句子品析
南方的水乡风光，历来以柔美著称。
“历来”说明南方的水乡风光历史悠久。
句子品析
“水暖先知”来自苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”。
竹春外江桃水花暖三鸭两先枝，知。
句子品析
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了……
运用拟人的修辞手法，语言生动活泼，很有趣味。
“若即若离”是ABAC式的词语，你还知道哪些这样
课堂总结
1.春天的小塘，美在一个（早）字，美在一个（静）字，美在一个（动）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。
2.本文生动描写了小塘春色（旖旎明媚）的特点。表达了作者对春天的小塘的（喜爱和赞美）的思想感情。
谢谢！
从“静”的角度写春天的小塘之美。
句子品析
岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述一个遥远的故事。

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亻
倩影巧笑倩兮
指女人笑得美，笑得迷人。
弋
游弋弋获
木
请柬柬埔寨
米
粼粼波光波光粼粼
旖旎
本意为旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物。柔美、婀娜多姿的样子。
游弋泛指在水中游动。
三五成群
三个、五个的人在一起；形容一伙一伙的人，以几个人组成在一起。
朴实无华质朴实在而不浮华。
倩影比喻身材美好，亭亭玉立。
酣睡指睡得很熟，睡得很香。
粼粼波光形容波光明净。又作“波光粼粼”。若即若离好像接近，又好像不接近。
第一段（1）：描写春天小塘的独特之美。
第二段（2-4）：抓住小唐的特点，具体描写小塘春天的美景。
齐读第一段，说说第一段有什么作用？
总领全篇，开启下文
思考
春天的小塘景色怎
样，你能快速浏览
当别处还略嫌薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了春之歌？作者为什么用“哼”而不用“唱”？
您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。
本段采用了什么修辞手法？有什么好处？
“水暖先知”出自那首诗？作者描写了小鸭子的哪些活动？这样写有什么好处？
睡得那么香，那么甜，那么宁静。
三个“那么”更是让池塘的“ 静”展现得淋漓尽致。
水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
蓝天、绿树、白云、水底的鱼儿
找出比喻句——
阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动；
把（粼）粼比波作光（）
飞花、碎金、精灵
比喻手法使句子更加生动形象，把池塘比喻成一片绿茵，把春姑娘比喻成酣睡正浓的少女，鲜明地表现出小塘的水的碧绿，更突出了小塘的静谧。

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