苏教版五年级语文第25课《望月》
苏教版五年级下册语文《望月》课件PPT
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
苏教版五年级下册语文《望月》课件PPT
今天，我们学习一篇有关月亮的课 文，文中也有不少写月亮的诗句，请同 学们仔细读课文。
我会认
dù
yù
cānɡ
镀喻 舱
镀金 比喻 船舱
清辉：淡雅清纯的光辉。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物
的轮廓。 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事 迅速。
少时不识月，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天。 床前明月光，疑是地上霜。
同学们小组合作学习第五至十三段，说 说他们是怎样对诗的，小组内练习对诗。
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗 句，文中一个长长的省略号就是很好的说 明，同学们，你们知道哪些关于月亮的古 诗呢？同桌之间对一对吧！
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
苏教版五年级语文下册25 望月
作者简介
赵丽宏，上海市崇明县人，是著 名的散文家，诗人，中国作家协会全 委会委员，上海作家协会副主席。其 作品曾数十次在海内外获奖。不少散 文作品被选为全国各地和香港、新加 坡的大学、中学和小学语文课本，在 读者中有广泛的影响。
主要作品：散文集《诗魂》《生 命草》《维纳斯在海边》等。
字词学习
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整体感知
课文中主要描写了 哪三处月亮？“我”和 小外甥进行了怎样的对 话？“我们”又联想到 了什么？作者通过写月 亮，是想表达怎样的思 想感情？
精读课文
一、江中月
文章写了什么样的月色江景？ 月色：涂洒清辉，洒落长江 江面：晶莹闪烁，光斑跳动 江两岸：黑色剪影，镀上花边
月亮的意象
1、月亮是母亲与女性的化身。如《月光启蒙》。 2、思乡或相思 。 3、月亮反映着古代诗人骚客孤独与寂寞的心态。 4、月亮作为一种永恒与自然的象征它又成为士大夫 逃避纷纭的现实苦难、超群脱俗、笑傲山林的人格化 身，在否定了现实的功利的人生目的和道德之后，月 亮就成为一种飘逸的风范。
写作指导——开放式结尾
小外甥对月亮的想象多么丰富，多么有 趣！这里呼应了上文所说的小外甥“聪明好 学”“爱幻想”的特点。
总结： 这篇散文叙述了舅舅、外甥俩在“望月”
中愉快交谈的过程，表现了小外甥聪明好学、 爱幻想的特点和人们喜爱月亮、追求美好事 物的思想感情。
古人为什么对月亮情有独钟呢？ 1.是因为月亮是离人类最近的天体，人们十分关注 它； 2.是月亮有规律的形状变化(上弦、下弦、月亏、月 满、月蚀、月晕等)引来人们好奇； 3.是月光的清和、明亮、素雅，符合中国人善良、 平和、中庸、含蓄的性格； 4.是古代文人常常为了功名或生计，背井离乡，辛 苦辗转，所以特别向往“圆”的事物，于是以月寄 情，抒发感想。
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文【三篇】篇一一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标 :1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：（一）导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）（二）初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
（三）再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
苏教版五年级语文下册 25.望月(说课稿)【新版】
25.《望月》说课稿一、说教材教材简析《望月》一课是苏教版教材中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学目标：1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。
2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
二、说教法、学法针对学生特点，（1）采用营造情景，激发兴趣。
即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。
（2）学法迁移，合作探究。
（3）知识拓展，自主学习。
（4）以情促读，读中感悟。
力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。
三、说教学过程一、创设情景，导入新课：（学习第一段）1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？二、学习第一段，感悟作者望月：1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？3．指名读，齐读。
4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。
当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5--—13节，体会其中的意思。
三、综合性学习，体会小外甥望月：1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。
然后讨论讨论，再作交流。
苏教版五年级语文下第25课《望月》教学设计教案板书反思
苏教版五年级语文下第25课《望月》教学设计教案板书反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学设计PPT教案板书反思25.望月教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版五年级语文第25课《望月》ppt精品课件
学程单2： 1、请同学们轻轻地朗读1－2自然 段，画出让你心动，让你觉得优美的 词语或句子,在旁边写一写感想； 2、在小组内交流； 3、时间：3分钟
品味月下美景：
动态美 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 朦胧美
填空：
月亮出来了， 。月光洒落 在长江里，江面 ______ ，流动的江 水中, ______ 。江两岸，芦荡、 树林和山峰的黑色剪影， __ 。 月光为它们 ……
学程单3： 1、独立完成《补充习题》第25课 的一、二大题，然后在小组内交 流； 2、时间：3分钟
课后作业： 1、完成《补充习题》第三大题； 2、搜集描写月亮的诗句。
温柔祥和
颜色美
品味月下美景：
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落
在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万
点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山
峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起
伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 长江里和江两岸 这一段描写了月下两处景色，分别是： 作者笔下的月下江景给人的感觉是： 清幽旷远
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
毫不犹豫
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
苏教版五年级语文下册25望月
苏教版五年级语文下册25望月苏教版五年级语文下册第25课《望月》是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
小编在此整理了苏教版五年级语文下册第25课《望月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
五年级下册语文课件-第25课《望月》(苏教版)(共29张PPT)
品词析句
•
这是一个别出心裁的比喻，大胆、
新奇而又贴切，所以使我感到惊讶。根据
月亮的特点，人们可以把月亮比作各种事
物：初月如钩，故称银钩、玉钩；满月如
轮如盘如镜，故称金轮、玉盘、玉
镜······有的诗中把月亮写成小船，
有的人把月亮想象成镰刀······
品词析句
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我 们的大地，所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开，每个月都要 圆圆地睁大一次……
月亮困了，睁不开眼睛了。
心中月
拓展延伸
静夜思 李白（唐）
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展延伸
古朗月行
----李 白(唐 少时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。 白兔捣药成，问言谁与餐？
拓展延伸
水调歌头
明月几时有， 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒， 起舞弄清影， 何似在人间。
25.望 月
导入新课
水调歌头 （宋）苏轼
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
自读检测
shuò
品词析句
• 月亮出来了，安安详详地吐洒
着它的清辉。月光洒落在长江
里，江面被照亮了，流动的江
水中，有千点万点晶莹闪烁的
光斑在跳动。江两岸，芦荡、
树林和山峰的黑色剪影，在江
天交界处隐隐约约地伸展着，
起伏着。月光为它们镀上了一
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：（一）背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。
2、揭题（二）初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”（三）再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
（四）课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠。
五年级下册语文优秀教案课文25《望月》苏教版
苏教版五年级下册第25课《望月》第二课时教案【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。
课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了”我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和”我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白”以心观物，万物皆有情”的道理。
【设计理念】《语文课程标准》2011版提出：语文课程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。
【教学目标】1．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
【教学重难点】教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、回顾“江中月”，创设情境（过渡语: 同学们，上节课我们已经初步学习了望月这篇课文，《望月》所望的第一个月是······生：江中月。
）1.板书课题。
2. 问题引入：谁能告诉我们描写”江中月”的句子在哪里？（生找出，读，后全班自由读，有感情的齐读）配乐齐读第二自然段。
3.置身于景，交流感受：假如当时你就在现场，在江轮的甲板上，面对这一片江天月色，你心中涌起的最大感受是什么？4.过渡语：多么清幽的月色，多么皎洁的月光，多么宁静的月夜，同学们。
这就是作者笔下的”江中月”，既然是”江中月”，那当然跟江有关系，默读这段文字，找一找在这段文字中出现了多少个带”江”的词语。
苏教版五年级下册语文第25课望月教案 五年级下册语文25课
苏教版五年级下册语文第25课望月教案五年级下册语文25课教学目标：1. 通过朗读课文，理解课文内容。
掌握课文的主要故事情节和人物形象。
2. 学习描写夜晚的诗歌语言，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然之美的欣赏和感受能力。
培养学生对自然的热爱和保护的意识。
教学准备：1. 书籍：《苏教版五年级下册语文》2. 教具：投影仪、多媒体课件、黑板、粉笔、图片、录音机教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片展示夜晚的景象，引起学生对夜晚的向往和好奇。
2. 向学生提问：你们喜欢夜晚吗？夜晚有哪些好玩的活动？3. 引导学生重新回忆前几课的内容，复习课文中的人物和故事情节。
二、学习核心内容（30分钟）1. 学生跟读课文，老师先讲解生词和短语的意思。
然后，带着问题读课文。
问题：故事中的人物有哪些？他们都有什么特点？故事主要发生在哪个地方？2. 展示课文中描写夜晚的诗句，让学生感受诗歌语言的美。
3. 学生分小组，朗读课文。
鼓励学生使用朗读技巧，提高语言表达能力。
4. 听录音，检查朗读效果。
三、拓展延伸（15分钟）1. 通过图片展示月亮、星星等夜空美景，并引导学生欣赏和感受。
2. 学生分组朗读“夜晚的美”相关的诗词或短文，展示自己的朗读技巧。
3. 鼓励学生发挥想象，描述自己理想中的夜晚场景。
4. 提醒学生保护环境，倡导绿色环保的生活方式。
四、总结归纳（5分钟）1. 整理学生的朗读材料，挑选几篇优秀的进行展示。
2. 询问学生：你们在课文中学到了什么？3. 总结课堂内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、课后作业1. 完成课文朗读的作业。
2. 用自己的话，写一篇描写夜晚美景的短文。
3. 准备下节课的课文朗读。
教学反思：本节课通过朗读课文和欣赏描写夜晚的诗歌语言，引导学生对自然之美的欣赏和感受。
同时，通过朗读和写作等活动，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，学生积极参与，班级气氛活跃。
但可能还需要在细节上加强，比如要求学生注意语音语调，提高朗读的效果。
课文《望月》原文
课文《望月》原文课文《望月》原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
下面，小编为大家分享课文《望月》原文，希望对大家有所帮助！课文《望月》原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
甲板上又只留下我一个人。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……拓展望月阅读答案动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
25《望月》说课
各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文第十册《望月》一课（板书课题），下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课教学进行说明。
一、说教材《望月》是苏教版五年级十册第七单元的一篇课文。
这篇课文主要记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
文笔生动，语言活泼，是对学生进行语感锤炼的好素材。
二、说教学目标1. 知识和能力目标：（1）学会本课生字，理解课文重点词句；（2）把握文章大意；正确、流利朗读课文。
2．过程和方法目标：紧抓“望月”这一主线，通过情景对话、直观感受、角色体验的方法引导学生读好课文，感悟体会人物对月亮的喜欢之情及丰富的想象力。
并学习通过想象把事物描写具体的写作方法。
3.情感目标：通过对课文的学习，激发学生对月亮的喜爱，培养学生丰富的想象力。
其中通过情景对话、角色体验的方法引导学生感受望月的乐趣及人们喜爱月光，追求美好事物的思想感情，既是教学重点又是教学难点。
三、说教法和学法为了完成教学目标，突破重难点，结合学生实际，在教学时，我主要采用批注法、抓关键语句品读法、创设情境、分角色朗读等教法学法，调动学生学习的积极性，做到以读代讲，以读促悟，实现语文教学的美丽转身。
四、说教学过程通过研读教材，围绕以上教学目标，第一课时课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：创设情境，导入新课。
我……这样可以消除学生上课伊始的紧张感，营造积极的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。
环节2：检查预习，整体感知。
这里我想分三步走：第一步，同位互相检查预习卡，在检查的过程中帮助同位把读错的字读会，从中找到易错点，解决生僻字。
“瞳”容易读错，注意让学生反复识记。
第二步，我使用课件，重点指导书写“舱”这个字，在这我将发挥学生主动识字的积极性，让学生自主探究识字记字方法，适时点拨指导，达到会写、愿写、写美。
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25.望 月
作者简介
赵丽宏 当代著名散文家，诗人，上海 作家协会副主席。有十余篇作品收入语文 教材，是作品收入教材最多的当代作家。
预习检查（默写） 安详 外甥 镀金 比喻 旅行 船舱 晶莹 闪烁 清幽旷远 不假思索 绘声绘色
预习检查（默写） 安详 外甥 镀金 比喻 旅行 船舱 晶莹 闪烁 清幽旷远 不假思索 绘声绘色
所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 为什么喜欢看？
小外甥把月亮叙述得生动逼真。
大地很美，大地上的人更美。
运用了什么修辞手法？拟人
读一读
比喻
月亮像眼睛，天的眼睛。
这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，
shuò
所以每一次闭上了，
………… 列举的省略
文中的“…………”有12点，而一般的省 略号只有6个点。省略号说明我和小外甥知道的 诗句还有很多，一直在比赛，不分上下。
诗中月
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 海上生明月， 天涯共此时。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 明月松间照，清泉石上流。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
——冰心 《寄小读者》
课后作业： 1、完成《补充习题》第四大题； 2、背诵描写月亮的诗句。
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮
闪闪发光。
用不着考虑
“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。 毫不犹豫
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”
小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，
填一填
本文是一篇_散__文__，作者是 赵_ 丽宏 。课文写了 小外甥和“我”愉快交谈 ，以及小外甥对月亮的 独_特__而__富__有__童__趣__的__想__象_，表现出了小外甥 “__聪__明__好__学__，__爱__幻__想__”__的__特__点_和人们喜爱月亮， 追求美好事物的思想感情。
预习检查（默写） 安详 外甥 镀金 比喻 旅行 船舱 晶莹 闪烁 清幽旷远 不假思索 绘声绘色
预习检查（默写） 安详 外甥 镀金 比喻 旅行 船舱 晶莹 闪烁 清幽旷远 不假思索 绘声绘色
毫不犹豫
预习检查（默写）
安详 外甥 镀金 比喻
旅行 船舱 晶莹 闪烁
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
有声有色 声情并茂
峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起
伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
朦胧美
颜色美
品味月下美景：
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 这一段描写了月下两处景色，分别是：长江里和江两岸 作者笔下的月下江景给人的感觉是： 清幽旷远
我会读
shēng é tóng
甥 峨瞳
外甥 巍峨 瞳仁
我会读
dù yù cāng qiāng hē
镀 喻 舱 羌呵
镀金 比喻 船舱 羌笛 呵欠
将下列句子读通顺：
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪 影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我 们沉醉在清幽旷远的气氛中。
水调歌头 （宋）苏轼
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 qǐ
不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
静美的月亮，自然是母亲了。我半夜 醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯 着看我，我就欣慰，我又安稳的在她的爱光 中睡去。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻 地展开了幻想的翅膀……
学程单1： 1、在小组内朗读课文； 2、说说是谁在望月，分为几个过程 ； 3、时间：5分钟
1-2自然段 我独自望月
↓
3-20自然段 我和外甥一起望月
↓
21自然段 我再次独自望月
（1—2 ）：月下江景。 （3—20）：小外甥和我愉快的交谈。 （ 21 ）：我展开了幻想的翅膀。
学程单2：
1、请同学们轻轻地朗读1－2自然 段，画出让你心动，让你觉得优美的 词语或句子,在旁边写一写感想；
2、在小组内交流； 3、时间：3分钟
品味月下美景：
温柔祥和 动态美
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落
在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万
点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山
填空：
月亮出来了，
。月光洒落
在长江里，江面 ______ ，流动的江
Hale Waihona Puke 水中, ______ 。江两岸，芦荡、
树林和山峰的黑色剪影， __
。
月光为它们
……
学程单3：
1、独立完成《补充习题》第25课 的一、二大题，然后在小组内交 流；
2、时间：3分钟
课后作业： 1、完成《补充习题》第三大题； 2、搜集描写月亮的诗句。
指“朔月”
又忍不住偷偷睁开，
指“娥眉月”
指每月农历十五的满月
每个月都要圆圆地睁大一次。
闭上了
偷偷睁开
→指“朔月” →指“娥眉月”
圆圆地睁大
→指每月的农 历十五的“满 月”
月亮像什么？ 天的眼睛
爱幻想 小外甥这样说，正验证了他____________的特点。
你觉得文中还有哪些地方表现了小外甥特别 爱幻想呢？
“是月亮把我叫醒了。”
“月亮困了……“
小结：圣洁的月亮在小外甥的眼里是有情 有义有生命的，甚至它已成为小外甥亲切的 朋友，快乐的伙伴，多有童趣多有创意的幻 想啊！
轻声朗读:
甲板上又只留下我一个人。我久 久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展 开了幻想的翅膀……
作者会有哪些幻想呢?
心中月 小外甥说，月亮是天的眼睛； 冰心奶奶说，月亮是静美的母亲，在她怀里，梦也香甜； 巴金爷爷说，月亮是一面镜子，能映出世间的悲欢离合； 我说，月亮是 ______________，___________________。
第二课时
25.望 月
在美好的月光下，我和小外 甥来到甲板上干什么呢？
望月
课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？
欣赏江中之月 品读诗中之月 想象心中之月
【学程单1】 （1）在小组内分角色朗读3---12节。 （2）说说自己最喜欢哪句诗，为什么？ （3）时间：3分钟。
“小时不识月，呼作白玉盘。” “明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
…………
诗，和月光一起， 沐浴着我们，使我们 沉醉在清幽旷远的气 氛中。
诗， 和月光一起， 沐浴着我们， 使我们沉醉在 清幽旷远的气氛中。
学程单2： 1、在小组内分角色朗读14至19自然段； 2、说说小外甥对月亮产生了哪些幻想， 画出相关语句。
3、时间：3分钟
想象心中月
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”