买文具教案

课题：买文具第课时总第课时

教学目标：

1. 通过具体情境和实际操作，能初步了解乘法的意义。

2. 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学重点：能了解小数乘法的意义。

教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、导入：在第一单元里，我们学习了小数的有关知识，这节课，我们就利用相关的知识来解决一些问题。（课件出示教材第33 页情境图）

2、提问：从图中你能获得哪些数学信息？

（一支铅笔0.3 元，一块橡皮0.2 元，一把尺子0.4 元，一个转笔刀0.7 元，铅笔比橡皮贵，尺子比转笔刀便宜……）

追问：你能提出哪些数学问题？根据学生回答，教师整理并板书？

（1）买4 块橡皮需要多少元？

（2）买3 把尺子需要多少元？

3、过渡：同学们提出了这么多的问题，接下来咱们就一个个解决。（板书课题：买文具）

二、动手操作，探究新知

（一）解决问题一。

1、课件出示问题：买4 块橡皮需要多少元？与同伴交流你的想法。进行同桌交流，

学生汇报预测：

（1）一块橡皮需要0.2 元，求买4 块橡皮需要多少元，就是4 块橡皮的价格相加，列式是：0.2+0.2+0.2+0.2 。

（2）求4个0.2是多少，可以用乘法计算，列式是：0.2 X 4。

引导学生思考：那么0.2 X4等于多少呢？请同学们在小组内交流自己的想法。

学生进行小组讨论交流算法，全班交流。

预设1：0.2 X 4 表示4 个0.2 相加，即0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 （元）。

预设2:0.2 元=2角，买4 块橡皮就需要2X 4=8（角），8角=0.8 元，也就是：0.2 X 4=0.8（元）。

（二）解决问题二。

1、课件出示：笑笑是这样做的，你能看懂吗？

引导学生先在小组内说一说，再全班交流汇报：一个正方形代表1 元，平均分成10份，每份就是0.1 元，一块橡皮0.2 元，涂2份，4块橡皮就要涂8份，也就是0.8

元。

2、师再次引导学生思考：还有其他的计算方法吗？学生自由发言：0.2 是2 个

0.1,4 个0.2 就是8 个0.1 ，是0.8 ，所以0.2

X 4=0.8 (元)。

(三)解决问题三。

1 、课件出示问题：买3把尺子需要多少元？与同伴交流你的想法。引导学生根据题意思考：一把尺子需要0.4 元，买3把尺子需要多少元，就是求3 个0.4 是多少，用乘法计算，列式是：0.4X 3。

2、追问：那0.4X 3 等于多少呢？请同学们运用多种方法试着计算。学生自主思

考，再交流算法，汇报并说明自己的想法。

生1:0.4 元=4角，3X 4=12 (角)，12 角=1.2 元，所以0.4 X 3=1.2 (元)。

生2:0.4 是4个0.1,3 个0.4 是12个0.1 ，是1.2。

升3：用画图法：取两个完全一样的正方形，每个正方形代表1 元，平均分成10份，每份就是0.1 元，一把尺子0.4 元，涂4份，3把尺子就要涂12份，也就是1.2 元。

3、引导思考：0.2 X 4和0.4 X 3分别表示什么意义？学生相互补充交流，尝试说

出小数乘法的意义。

(1)0.2 X 4表示求4个0.2的和是多少。

(2)0.4 X 3表示求3个0.4的和是多少。

师生共同小结：小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。

三、巩固运用，拓展提升

1 .完成教材第34页“练一练”第1 题。

( 1 )学生读题，理解题意。

( 2 )涂一涂，算一算，和同桌交流自己的想法。

(3)集体订正，说一说是如何涂色的：

一个正方形代表1 元，平均分成10 份，每份就是0.1 元，一个卷笔刀0.7 元，涂7份，4把尺子就要涂28份，也就是2.8 元。

2、完成教材第34页“练一练”第4题。

(1)以0.01 X 10为例，说一说0.01 X 10表示什么意义？应如何涂色？结果是多少？

2）学生独立完成后面两个乘法算式的涂色和填空，师巡视指导

（3）全班交流，说说涂色的结果。

3、完成教材第34页“练一练”第5 题。师提问：要求谁买菜用的钱应如何计算？

引导学生认识到：应先分别计算出两人买菜各用了多少钱，再比较大小。学生独立计算，汇报交流：香菜每千克3元，要求买0.6 千克香菜需要多少

兀，就是求3的0.6是多少，用乘法计算，列式是：3X 0.6=1.8 （兀）;白菜每千克0.8 元，要求买2千克白菜需要多少元，就是求2个0.8 是多少元，用乘法计算列式是0.8 X 2=1.6 （元）。1.8元＞1.6元，所以买香菜用的钱多。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》