音乐教学论复习

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高中高一高二高三音乐理论知识复习教学知识点归纳总结,期末测试试题习题大全

高一上音乐复习资料整理《草原放牧》琵琶协奏曲《草原小姐妹》表现的是蒙古族少年——龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容《第六（悲怆）交响曲》【俄】柴科夫斯基曲《长江之歌》是电视片《说话长江》的主题音乐，歌曲热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽。

表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。

《上去高山望平川》青海民歌《刨洋芋》山西民歌《宗巴朗松》西藏民歌《牡丹汗》新疆民歌《嘎达梅林》短调《沂蒙山小调》山东民歌《王大娘钉缸》河南民歌《孟姜女哭长城》河北民歌《弥渡山歌》云南民歌《对鸟》浙江民歌《幸福歌》湖北民歌?●音乐语言式凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。

● 音乐听得愈多，人们就愈能品评鉴赏，并且知道音乐怎样是好的。

?● 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

?力度：音乐中音量的强弱程度。

速度：音乐进行中节拍的快慢程度。

旋律：也称作曲调。

高低起伏的音乐按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系，就叫调式。

调式中的个音，从主音开始自低到高或自高至低的排列起来即构成音阶。

和声：包括“和弦”及“和弦进行”。

和弦的横向组织就是和声进行。

曲式：音乐材料的排列形式，也就是音乐作品的结构布局。

织体：多种音乐作品中各声部的组织形态（包括纵向结合及横向结合的关系）。

音色：音色有人声音色和乐器音色之分。

在人声音色中又可分为童生、女声、男声等。

乐器音色的区别更是多种多样。

在音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。

?● 民歌是唯一的历史传说和编年史● 民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作?● 西北民歌以“花儿”和“信天游”最具代表● 蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”和“短调”最具代表性。

音乐教学论简答

（二）综合课，优点：内容丰富，形式多样、生动活泼。妙趣横生。缺点，教学内容容易过量和混淆，教学层次容易不清楚，学生概念模糊。
音乐课的教学设计：（一）分析研究教材，确定教学目标（二）根据学生情况，确定教学内容（三）练习弹唱及伴奏（四）选择教学形式和教学方式（最重要的因素）（五）安排教学时间（六）设计教学过程。
（什么是素质教育）素质教育应该从几个方面来理解：第一，素质教育是对全面发展教育方针的体现和深化。第二，素质教育是面向全体学生的普及教育，而不是只为少数学生的英才教育。第三，素质教育是以学生为主体重视个性发展和创造力培养的教育，而不是以考试为中心的“应试交易”，第四，素质教育是强调内化的教育，即要求受教育者把那些外在获得的东西，内化于自己的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性心理、心理品质。
中学音乐课外活动的形式和其活动形式？两种（普及型和提高型）
普及性音乐课外活动的目的侧重于丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐基本要素和综合素质。其活动形式有：班级歌咏比赛、音乐欣赏讲座、学校文艺汇演、音乐广播站、音乐墙报、音乐专栏等。提高性音乐课外活动的目的侧重于培养、发展学生的音乐特长，组织学生为校内重要活动进行演出，参加教育部门和社会文化部门组织的音乐活动和比赛活动。其活动形式有：合唱队、乐队、舞蹈队、音乐兴趣小组等。
演奏教学法的意义：（1）演奏教学为学生学习音乐、体验音乐、表现音乐开辟了一条新的途径。（2）演奏教学可以提高学生的综合能力（3）演奏教学可以解决初中学生变声期不宜多唱歌的矛盾。（4）演奏教学可以活跃校园生活，培养学生的团结协作精神和集体主义精神。
在识谱教学中，要以审美为核心，要与审美相结合，要发挥识谱教学的工具性作用。
音乐创造教学的根本出发点是发掘学生的创造性潜能，培养学生的创造思维能力。

《音乐教学法》复习资料

音乐教育心理学还可以帮助教师分析学生的学习困难和问题，并提供相应的解决策略，从而帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
通过了解学生的心理特点和学习规律，教师可以更好地选择适合学生的教学方法和手段，提高教学效果。
02
各类音乐教学方法介绍与比较
传统音乐教学方法
01
02
03
视唱练耳
通过训练学生的听觉和唱功，提高其音乐素养和表现能力。
个性发展
尊重学生的音乐兴趣和特长，为他们提供个性化的学习和发展空间。
社会实践
鼓励学生参与音乐比赛、演出、志愿服务等社会实践活动，提升他们的音乐素养和巧分享
明确课堂目标和内容安排
确定教学目标
明确每堂课的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面。
安排教学内容
根据教学目标，合理安排教学内容，包括乐曲、乐理、演奏技巧等。
06
音乐教师专业素养提升途径探讨
持续学习，更新知识结构，关注前沿动态
学习新的音乐理论、教学方法和技巧，不断完善自己的音乐知识体系。
关注音乐教育领域的前沿动态，了解最新的教学理念、技术和研究成果。
通过阅读专业书籍、期刊、论文等文献资料，了解音乐教育领域的发展趋势和热点问题。
参加培训、研讨会等活动，拓宽视野，交流经验
应与社会需求相适应。
03
针对不同年龄段学生音乐教学策略探
讨
儿童期（幼儿园至小学阶段）
激发兴趣
通过游戏、故事、动画等形式，激发儿童对音乐的兴趣和好奇心
。
直观教学
利用图形、色彩、动作等直观手段，帮助儿童理解音乐概念和元
素。
实践活动
组织儿童参与音乐表演、舞蹈、乐器演奏等实践活动，培养他们

五年级音乐复习教案(精选5篇)

五年级音乐复习教案(精选5篇)五年级音乐复习教案【篇1】教学目标：1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

教学过程：1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。

初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

五年级音乐复习教案【篇2】教学内容：《卢沟谣》教材分析：《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。

歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

教学目标：1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。

3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。

教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。

教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。

教学过程：一、师生问好清点人数二、导入：师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗?生：……师：那我们一起来回忆一下(七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符)师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》三、教学过程：1.作品简介：《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。

2.节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么?代表什么意思?练习这首歌中的节奏。

小学四年级音乐复习教案

小学四年级音乐复习教案一、教学目标1. 复已研究的音乐知识，包括乐理、节奏和音高等方面；2. 引导学生欣赏与分析不同类型的音乐作品；3. 培养学生对音乐的兴趣和理解能力；4. 提高学生的音乐表达和合作能力。

二、教学内容1. 复乐理知识：- 乐符的名称、音高和音长；- 常见的乐谱符号和标记；- 基本的乐谱读法和演奏技巧。

2. 复节奏知识：- 音符、休止符及其对应的时值；- 常见的节奏组合和节拍的演奏。

3. 复音高知识：- 音阶的构成和音程的认识；- 基本的声部分析和音高的听辨。

4. 音乐作品欣赏：- 聆听不同种类的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民间音乐等；- 分析音乐作品的表现手法、情感表达和音乐元素等。

三、教学活动1. 乐理知识复活动：- 利用练题和听力材料，复乐符名称和音高的认识；- 通过乐谱阅读和演奏练，巩固乐谱符号和标记的记忆。

2. 节奏知识复活动：- 利用节奏练曲目，进行音符与对应时值的演奏练；- 通过合作演奏乐曲，培养学生的节奏感和合作能力。

3. 音高知识复活动：- 利用声部分析练，提高学生对音高的听辨和辨别能力；- 进行音程练，巩固音阶的构成和音程的认识。

4. 音乐作品欣赏活动：- 播放不同类型的音乐作品，引导学生分析音乐的表现手法和情感表达；- 讨论音乐作品中的乐器、旋律和节奏等要素，培养学生的音乐欣赏能力。

四、教学评价1. 通过乐理、节奏和音高等知识测试，检查学生对复内容的掌握程度；2. 观察学生在合作演奏和音乐作品欣赏中的参与程度和表现；3. 评价学生在音乐表达和合作能力方面的提高情况；4. 给予及时反馈，鼓励学生进一步发展音乐才能和兴趣。

五、教学参考资料1. 乐理教材和乐谱；2. 节奏练曲目；3. 音乐作品的音频或视频资源。

音乐教育期末复习题

音乐教育期末复习题
音乐教育是一门综合性的学科，涉及音乐理论、音乐历史、音乐欣赏等多个方面。

期末复习是检验学生对所学知识的掌握程度和能力的关键时刻。

为了帮助学生复习音乐教育知识，以下是一些期末复习题，涵盖了音乐理论和音乐历史的重要内容。

一、音乐理论
1. 什么是音乐？
2. 请解释音高、音长、音乐节奏的概念。

3. 什么是音域？如何确定一个声音的音高？
4. 简要介绍一下音程的分类和特点。

5. 请解释什么是调？如何确定一个调的音高？
6. 什么是节奏？请列举一些常见的节奏型。

7. 什么是音乐的节奏模式？举个例子说明。

8. 请解释音乐的音色和音响特征。

二、音乐历史
1. 请列举一些古代音乐文化的代表性作品和创作家。

2. 简要介绍文艺复兴时期的音乐特点和代表作品。

3. 请解释巴洛克音乐的特点和流派。

4. 请列举一些古典主义音乐时期的代表作曲家和作品。

5. 请概述浪漫主义音乐时期的特点和代表作品。

6. 简要介绍20世纪音乐的发展特点和重要流派。

7. 请解释一下当代音乐的特点和发展趋势。

三、音乐欣赏
1. 请解释什么是音乐欣赏？
2. 如何进行音乐欣赏的分析？
3. 请解释音乐中的旋律、和声、节奏、音色等要素对欣赏的影响。

4. 请列举几个你喜欢的音乐作品，并解释为什么你喜欢它们。

5. 请概述音乐对人们情感、心理和社交方面的影响。

音乐教学论期末复习题

绪论第一节1．音乐教学论是属于教学论的一个分支，是研究音乐教学中的（一般规律）的科学。

2.早在300多年前夸美纽斯在（《大教学论》）中就已提出教学论是“把一切事物交给人的全部艺术”。

他讲究的是（教的技巧）而后在（杜威）的倡导下，教学由传统的单一的教向（教）和（学）的双边关系转变。

3.音乐教学研究是包括音乐教学活动中的基本规律，探讨音乐教育的性质、任务、内容、教学原则和方法。

二、音乐教学论的研究范围教师所具备的素质（1）具有深厚的知识理论。

（2）要有专业的技术。

（3）要有丰厚的知识内涵。

（4）要有大课观、多元化、科学综合。

第三节一、定性与定量相结合1、内容分析法：（1）确定研究方向。

（2）规定分析对象的内容范围。

（3）制取分析样本。

（4）选择分析单位。

（5）对内容进行分类。

（6）制定分类标准。

（7）检验分类标准。

（8）对内容进行量化评分。

（9）统计分析。

（10）得出结果、撰写报告。

2.实践调查法（1）确立研究课题。

（2）抽样设计。

（3）问卷设计。

（4）收集资料。

（5）统计分析资料。

3.个案研究法选题——设计研究线路——收集资料——处理资料——处理和分析资料、撰写研究报告。

思考1、中学音乐教学论的研究对象及范围是什么？2、中学音乐教学论的学习方法有哪些？第一章音乐教育价值可以从以（音乐为内容的审美价值）和（以教育为手段的实用价值）两个方面加以分析。

2简述音乐教育的审美价值与实用价值。

（1.审美价值：教育最基本的特征是审美性。

通过音乐教育帮助学生掌握审美的基础知识，树立正确的审美观点，提高审美能力培养感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。

2实用价值：（1）音乐教育的个人价值：良好的音乐教育不仅可以塑造学生的人格树立革命理想，陶冶道德情操，确立共产主义世界观、人生观和价值观，进行热爱祖国、热爱集体热爱生活的教育。

（2）音乐教育的社会价值：是指教育对一定社会的存在及其发展所具有的意义。

3音乐教育的教育价值：教育不仅对教育以外的系统具有价值教育对自身也存有巨大意义。

音乐教学论考试复习资料

音乐教学论考试复习资料音乐教学论是音乐教育专业的一门重要课程，旨在培养学生对音乐教学理论与实践的综合能力。

对于准备参加音乐教学论考试的同学来说，合理的复习资料是提高学习效率、取得好成绩的关键因素之一。

本文将为大家提供一份全面且有针对性的音乐教学论考试复习资料，希望对大家的备考有所帮助。

一、考试内容概述音乐教学论考试主要包括以下几个方面的内容：1.音乐教学理论：学生需要掌握音乐教学的基本理论知识，包括音乐教育的定义、目标与任务、教学理念与原则等。

2.音乐教学方法：学生需要了解各种音乐教学方法，包括直接教学法、体验教学法、合作学习法等，并能够根据不同情境选择和运用适当的教学方法。

3.音乐教材评价与选择：学生需要了解音乐教材评价与选择的标准，包括教材内容的科学性、系统性、趣味性等，并能够根据不同的教学目标和学生需求选择合适的教材。

4.音乐课堂教学设计：学生需要具备音乐课堂教学设计的能力，包括制定教学目标、设计教学内容和教学步骤、选择教学媒体与学具等。

5.音乐教学评价：学生需要了解音乐教学评价的方法和流程，包括评价内容的选择、评价工具的设计、评价结果的分析与应用等。

二、复习资料推荐1.教材《音乐教学论》（第四版）：这是一本经典的教材，系统地介绍了音乐教学的基本理论与方法，并附带了丰富的案例和教学实践经验。

学生可以根据教材的内容来有针对性地进行复习。

2.学习笔记在课堂上认真听讲并做好笔记是提高复习效果的重要途径之一。

同学们可以整理和归纳自己在课堂上所学到的音乐教学论知识，形成学习笔记。

这样不仅能帮助巩固记忆，还能方便日后复习查阅。

3.习题集。

四年级音乐复习教案

四年级音乐复习教案教学目标：1.能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》。

2、读谱演唱歌曲《知了》。

3、认识掌握附点四分音符。

4、初步学会划拍唱谱。

教学重点：有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：掌握附点四分音符。

教学用具：电子琴、多媒体。

教学过程：一、读谱唱歌《知了》。

1、导入2、读歌词想画面。

3、附点四分音符的练习：1=bB／4·61 16︱·6‖4、划拍唱谱练习： 1=bB／4·61 16︱·6‖5、学习歌曲《知了》：师范唱。

学生聆听《知了》。

边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。

教唱歌曲的旋律：A：“×· ”附点四分音符，学生学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

有感情的朗读歌词。

随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。

二、、茉莉花1、播放古筝曲《茉莉芬芳》导入2.教师范唱歌曲《茉莉花》。

你听到了些什么？说歌词简介江苏民歌《茉莉花》。

3.学唱歌曲《茉莉花》。

随乐划拍轻声哼唱歌曲旋律。

轻声唱歌词，感受歌曲的委婉与细腻。

完整跟唱。

三小结1第一课第二课时采茶舞曲教学目标：1、听赏跟唱扬州方言民歌《杨柳青》。

2、听赏浙江民歌《采茶舞曲》，学跳简单地“采茶舞”动作，能随乐进行歌舞表演。

教学重点：感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

感受方言的特色。

教学难点：学跳采茶舞。

教具：电子琴、多媒体课件教学过程：一、听赏《杨柳青》 1、初听歌曲《杨柳青》。

2、讲解扬州的地方特色和风土人情及江苏地域方言特点。

3、再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词，仔细找找苏州方言。

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短。

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式听全曲思考；歌词有什么特点6、讲解歌曲衬词的唱法7、学一学唱一唱、随乐表现。

二、采茶舞曲1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？ 2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。

音乐教学论(复习版)

（一）音乐教育的 10个基本理念。

1、以音乐审美为核心。

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

理解的过程就是一种美德。

以往的教育不注重审美，只注重唱对旋律，如今注重音乐审美。

2、以兴趣爱好为动力。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

3、面向全体学生。

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

4、注重个性发展。

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

5、重视音乐实践。

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。

通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

6、鼓励音乐创造。

中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

7、提倡学科综合。

音乐的教学综合包括音乐教学不同领域之间的综合，如音乐与舞蹈，等艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

8、弘扬民族音乐。

应将我国个民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

9、理解多元文化。

我们应尊重多元文化，应对不同的民族文化表示理解和尊重，在弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解，和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

10、完善评价机制。

应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

评价应包括学生、教师、和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。

音乐复习课教案

音乐复习课教案音乐复习课教案1教学目标：1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。

2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

教学重点：听辨、感受、体验教学难点：听辨、感受、体验教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座！2、发生练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：1。

导入。

2。

聆听《洗手绢》《大家来劳动》。

3。

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

4。

音的高低：（1）教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

5。

运动：（4）教师指导学生为两组节奏选择恰当的'项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。

分别填写在方框里。

（5）分声部拍一拍，再三声部同时拍出。

（6）分声部读一读，再三声不同时读出。

（7）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。

三、结束部分：小结。

音乐复习课教案2教学目标1. 感受三拍子的韵律，能准确地演唱三拍子歌曲，并能准确地表现休止符。

2. 能用自己的歌声表达歌曲轻松愉快的情绪。

3. 能为歌曲简单创编不同的歌词并演唱。

教学重、难点1. 感受三拍子韵律，准确地演唱歌曲《布娃娃弹琴》。

2. 进行简单的歌词创编。

教材分析这是一首优美的富有韵律感的三拍子儿童歌曲，歌曲中四分休止符3 0 3 ｜1- -｜，可以先带领学生拍节拍读，之后再跟着音乐轻声模唱。

在教唱时教师要多做示范，这两小节在演唱时要做到声断气连。

第二乐句的“”和第四乐句的“”连线处容易唱错，教师要注意及时纠正。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入（复习）欣赏视频《音乐厅里的管弦乐队演奏》。

音乐教育方法论考题及答案

音乐教育方法论考题及答案音乐教育方法论考题及答案一、填空题2分/空,共40分1、音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值几个方面;2、中小学音乐审美心理概括起来,主要有音乐感知、音乐思维、音乐情感和音乐兴趣方面的内容;3、音乐课的类型一般分为单一课、综合课两大类;4、音乐课程教学评价的方式主要有形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评、互评和他评相结合;5、奥尔夫音乐教学内容主要可以分为嗓音训练活动、动作练习活动、乐器演奏活动三个方面;6、音乐课程标准中,音乐课程目标体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面;7、音乐教育实习主要有试教、试作两个方面的内容;8、音乐教学论主要研究的是中小学教学的音乐教学一般规律的科学;第一次1、音乐课程标准中音乐课程的价值是什么其教学领域有哪些答：音乐课程的价值主要有：审美体验价值,创造性发展价值,社会交往价值,文化传承价值;1审美体验价值音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界;音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达答真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础;2创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现;音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力;在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥;3社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神;成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应该在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展;4文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶;学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、尊重和热爱;2、简述音乐课程标准中音乐课程的基本理念内容;答：以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制;3、简述音乐课程标准中音乐课程的课程目标内容;答：一、课程目标的表述方式传统的教育观念,经常把课程视为知识、学科;以知识为中心、知识标准化、知识统一化痕迹明显,这些观念支配着课程构建、设计与实施;在新的一轮基础教育课程改革中,课程目标由单向方式走向多元、综合与均衡;教育部新近颁布的基础教育改革纲要指出：“强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;”它对学生的全面发展给以新的阐述和定位;因此新的高中音乐课程中课程目标是从“情感、态度与价值观,过程与方法,知识与技能”三个维度来进行表述的,体现了“以人为本”理念;强调学生是课程的核心,同时也突出了课程的整合;二、“情感、态度与价值观”传统的教育观过分强调人的智力因素在学习和成长过程中作用,而忽略了个人情感、态度及价值观在人的成长经历中的地位;心理学研究表明：人的成功,20%依赖于智力因素,而80%依赖于非智力因素;智力因素既智商IQ,非智力因素有很多,其中关键的是情绪智力因素EQ,情绪智力因素也称情商,主要表现在自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系、挫折承受力等方面;新的课程观将情感、意志因素提高到一个新的高度来理解,是课程目标中重要的价值取向;1、情感,不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热情,更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；2、态度,在表现学习追求、学习责任的同时,更表现在对生活的乐趣、进取、向上的态度；3、价值观,既反映了个人价值方向,同时更反映个人价值与社会价值、自然价值的统一等等;每门学科都包含了“情感、态度、价值观”,但内涵是不同的,音乐学科的情感体验是十分鲜明的,音乐教育的本质是审美,决定了把“情感、态度与价值观”目标放在首位;三、“过程与方法”普通高中音乐课程标准中把“过程与方法”作为三维目标之一,体现的就是其教育价值;传统的教学过程经常是只重结果而轻视过程,十分不利于学生的可持续发展;对于音乐学科来说,过程与方法更是重要,因为音乐教育是审美教育、是情感教育,必须是在长期的、反复的情感体验过程中完成的,具有教育的潜效应;普通高中音乐课程标准中把“过程与方法”细化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作;体验——是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识;普通高中音乐课程标准指出：“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程;”比较——是音乐教学的一种特殊方式;普通高中音乐课程标准指出：“通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景,培养学生分析和评价音乐的初步能力;”探究——既是一种课程形态,又是一种学习方式;普通高中音乐课程标准指出：“引导学生进行音乐探究与创造活动,倡导式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力;合作——是指在小队或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;普通高中音乐课程标准指出：“在教学实践过程中,引导学生以音乐为媒体,加强与他人的合作与交流,增强协作能力和团队意识,培养集体主义精神;”四、“知识与技能”任何课程都必然有知识和技能体系,音乐学科也是如此,过去往往过分强调了知识与技能的重要性,学习音乐知识与音乐技能方法枯燥、单一,和实践分离,使老师教得累,学生学得烦;新的音乐知识和技能观认为：音乐知识不仅仅体现为乐理知识、还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识;音乐技能不是仅仅体现在视唱、练耳、识谱等方面,更为重要的是把乐谱的学习与运用或唱歌技能的训练与培养放在整体音乐实践中进行;因此,知识与技能的学习是在丰富的音乐实践活动中完成;4、普通高中音乐课程标准中指出的高中音乐课程内容结构由哪些模块组成答：高中音乐课程内容由6个模块组成,分别是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演;作业二1、阐述我国当代音乐教育改革的主要特色;答：我国当代音乐教育改革的主要特色：一、在教育观念上,确立现代教育思想观念;首先,审美教育观深入人心;其次,创造教育观方兴未艾;再次,主体教育观得到确立;二、在教学方法上,不断学习借鉴综合创新;学习借鉴,就是要根据我国中小学音乐教育教学目标,进行有目的、有计划、有步骤地学习中外各种教学方法的理论基础和实施要领;综合创新,就是要结合我国中小学音乐教育教学实际,将国内外各种教育思想、教学方法以及音乐教育体系,辩证地进行比较研究;三、在教学内容上,倡导音乐与相关文化有机结合;音乐与相关文化有机结合,是音乐课人文学科属性的体现,主要涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等三个方面的教学内容;四、在教学形式上,创造多渠道的音乐教育教学活动;多渠道的音乐教育教学活动具体体现在以下几个方面:第一,在课堂上安排形式多样的音乐活动,寓教于乐第二,在学校内开展多姿多彩的课外音乐活动,发展和满足不同学生对音乐的兴趣和爱好；第三,积极开发与利用校外音乐课程资源,引导学生参加校外的社会音乐活动;五、在教学手段上,注重运用现代教育技术;六、在教学评价上,新型的综合评价机制初步形成;2、阐述中小学生音乐审美心理的各自主要特征;答：中小学生音乐审美心理的各自主要特征：童年期小学生:音乐感知表现为写实性：以实际感受为评价标准,较肤浅;音乐情感表现为易变性：具有较强的情绪性特点;音乐思维表现为音乐动作思维和形象思维;音乐兴趣易激发;少年期初中生音乐感知表现为表面性和片面性：与主观好恶联系;音乐情感表现为丰富深刻但不稳定;音乐思维表现为探索性增强,形象思维与逻辑思维同时发展;音乐兴趣难持久;青年初期高中生音乐感知表现为准确性：审美感知较敏锐,主动参与音乐审美;音乐情感表现为趋向多样性深刻稳定;音乐思维表现为形象思维与逻辑思维趋于稳定;音乐兴趣趋于稳定;第三次作业1、阐述奥尔夫音乐教育体系的音乐教学基本内容和方法;答：1、教学内容奥尔夫音乐教育体系是综合了语言、动作、歌唱、演奏、欣赏、表演和创作等内容的综合教学;其基本教学内容主要可以分为嗓音训练活动、动作练习活动和乐器演奏活动三个方面;这三个方面的内容可以地开展音乐教学活动,但在实际教学中,又常常是综合地有机结合在一起1嗓音训练活动嗓音训练活动主要分为歌唱活动和富有节奏性的语言朗诵活动;其中富有节奏性语言朗诵活动是奥尔夫体系在教学内容方面的一大独创,它使儿童首先在进行语言节奏的体验中,获得具有音乐节奏要素的概念;富有节奏性的语言朗诵既可以是谚语、词汇甚至是地名和人名的组合,也可以是儿歌、小诗、童谣;既可以是单层次的语言朗诵,也可以是构成多层次的语言朗诵活动;利用学生名字进行的单层次的语言朗诵活动；多层次的语言朗诵：在单层次的语言朗诵练习的基础上,一种方法:将学生分为两组,一组用原速朗诵,另一组将速度放慢一倍进行语言朗诵,从而构成多层次;另一种方法:将学生分为两组,一组反复朗诵一、二小节,另一组反复朗诵三、四小节,也构成多层次;2动作练习活动动作练习活动是指运用人身体的动作来进行音乐教学活动;动作练习活动主要包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动;其中的声势活动是奥尔夫体系在教学内容方面的又一大独创;声势活动是指用最简单的身体动作发出的各种有节奏的声音的活动;其中最基本的四种动作是跺脚、拍腿、拍手、捻指其又称为身体乐器;声势活动教学是多种多样的,常见的有:①为语言朗诵即兴创作声势;通常采用当地儿童们熟悉的儿歌、童谣②为歌曲即兴编配声势③集体练习声势做速度和力度等变化④采用“回声”的方式:即老师即兴做声势以不提问,而学生重复模仿或者也即兴做声势以做答;3乐器演奏活动奥尔夫的乐器演奏的方式多种多样,可以演奏旋律；也可以演奏较为复杂的多声部作品；还可以采用“回声”方式见声势活动“回声”方式相互即兴问答式的演奏;奥尔夫乐器配奏极富特色,主要是采用固定音型和多声部织体的原则; 2、教学方法奥尔夫体系的教学方法主要是“引导创作法”;引导创作法是指在教学中,学生运用元素性材料如最基本的节奏、最基本的动作方式等,遵循探索一模仿一迁移一即兴创作的学习过程,在集体富有创造性的音乐活动中进行音乐学习;2、简述我国音乐教学常用的教学方法;答：我国音乐教学常用的教学方法有：1、视唱法,指导学生运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动,进行识谱唱曲;应在学生一定音乐基础上进行,不宜教师代唱,轻声慢速视唱,适当与听唱法、指谱唱曲;2、视奏法,指导学生运用乐器,通过视觉、听觉、触觉、感觉惊醒积极的配合活动,进行视谱奏曲;应在学生初步识谱基础和演奏能力基础上进行,从指谱奏曲过渡到识谱奏曲;3、模仿法,学生根据教师或同伴作出的演唱、演奏及表演动作等方面的示范,进行仿效尝试练习;提供的模仿应具感染力和艺术性,教师提供的音乐信息应多样化,边示范边讲解分解动作要领,适度运用;4、演示法示范法,教师在教学过程中或通过实际音响、或向学生正确示范或展示直观教具来说明或印证多传授的知识;使全班看到演示对象,演示与知识讲授紧密配合,正确示范;5、讲授法,教师运用口头语言向学生传授知识;讲授应结合音乐,讲授内容应准确、合理、逻辑得当,应富有启发性;6、练习法,通过训练方式,让学生通过自己的感官互动巩固知识,并将知识转化为技能技巧;要有科学的设计,练习方式多样化,分量恰当,练习结果应及时公正评价;7、讨论法,为实现一定教学任务,师生全体或小组为单位,就教学中的问题各抒己见,相互启发、探讨问题;对讨论的问题准备充分,应给予适当思考时间,应及时评价;8、比较法,教师运用两种或以上的实例进行对比之中得出正确答案;比较前应准备充分,比较要结合学生实际情况;9、欣赏法,教师让学生在欣赏过程中通过体验音乐作品来感悟音乐,从而培养审美感、道德感;精心设计创设情境,引导学生参与欣赏,引导学生学会聆听; 10、情境法,充分利用形象,创设具体生动场景,激起学生学习情绪;创设多种情境,应与其他方法相结合;11、发现法探索法,学生运用教师提供的教材或材料,通过自己观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去探究,去发现问题、回答疑问和解决问题,从而获得知识和技能;学生的学习水平,学习问题的难易程度,教学时间的控制;3、阐述国外三大音乐教育体系各自的音乐教学思想基本观点;答：一达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点;基于对音乐与身体关系的哲学思考研究,逐渐形成这样的观念:1、音乐是人类情感的反应;2、认为音乐教育既不能是单纯的技术训练,更不应是脱离音响的理论知识和规则的传授,它首先应该是对音响运动和情感的体验;这种体验必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础;3、培养和发展学生的音乐能力是音乐教育的主要目的,而音乐中的技巧仅仅是艺术表现的一种手段,音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤醒儿童的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力;4、体验音乐、体验情感是达尔克罗兹音乐教学改革的出发点和宗旨;二柯达伊音乐教育思想的基本观念:1、音乐应该属于每个人;2、音乐教育在普通学校是培养音乐的听众;3、学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上;三奥尔夫音乐教育思想：1、核心观念：关于一种元素性的音乐教育的观念;元素性是指那些属于原始素材、原始起点,接近人本能的、自然的、适合于开始的,能为每个人体验的,适合儿童的基本要素;2、音乐教育应该面向所有的人,音乐教育的目的首先在于培养人;3、更注重教学过程,即注重在音乐教学活动过程中,尽可能地让学生按各自方式、意愿去做,去参与音乐活动,发挥其想象和独创性;作业讨论第一次作业1音乐课程标准中音乐课程的价值是什么答：审美体验价值,创造性发展价值,社会交往价值,文化传承价值;2音乐课程标准中音乐课程的课程理念有哪些答：以审美为核心,以兴趣爱好的为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践鼓,励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制;二、简答题10分/题,共30分1、请简述音乐课程标准中音乐课程的基本理念;答：以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制;2、谈谈我国音乐教学常用的教学方法;答：视唱法、视奏法、模仿法、演示法、讲授法、练习法、讨论法、比较法、欣赏法、情境法、发现法;3、国外音乐教学体系对中小学音乐教育的启示;答：重新认识研究我国普通学校的音乐教学目标；进一步树立让学生成为学习主体的教育理念；弘扬民族音乐文化应是学校音乐教育的主要内容;。

《音乐复习课教案》

《音乐复习课教案》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复习并掌握音乐的基本理论知识，如音符、节奏、和声等。

2. 过程与方法：通过复习，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，激发他们进一步学习音乐的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：音乐基本理论知识的复习与巩固。

2. 教学难点：音乐鉴赏能力和审美能力的提升。

三、教学方法采用讲解、示范、练习、欣赏等教学方法，引导学生复习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。

四、教学内容1. 复习音符、节奏、和声等基本音乐理论知识。

2. 欣赏经典音乐作品，分析其音乐特点和魅力。

3. 进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的音乐理论知识，为新课的复习做好铺垫。

2. 讲解：针对音符、节奏、和声等基本音乐理论知识进行讲解，结合实际例子进行分析。

3. 示范：教师演奏或播放经典音乐作品，让学生感受音乐的魅力。

4. 练习：学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏等，巩固所学知识。

5. 欣赏：组织学生欣赏经典音乐作品，分析其音乐特点和魅力。

6. 总结：对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置相关练习题目，让学生课后巩固复习。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解他们的学习状态。

2. 练习成果：检查学生完成的练习题目，评估他们对音乐理论知识的掌握程度。

3. 音乐欣赏：评价学生在欣赏音乐作品时的感受和分析能力，了解他们的音乐审美水平。

七、教学拓展1. 推荐学生参加音乐比赛、演出等活动，提高他们的实践能力。

2. 引导学生关注音乐领域的最新动态，拓宽他们的音乐视野。

3. 组织学生参观音乐厅、博物馆等场所，丰富他们的音乐生活。

八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的音乐教材，提供丰富的学习内容。

2. 音响设备：保证课堂音乐欣赏的质量和效果。

3. 网络资源：利用互联网查找相关音乐资料，为学生提供更多的学习资源。

三年级音乐复习教案

三年级音乐复习教案一、教学目标：1. 巩固学生对音乐的基本知识和技巧，包括音阶、节奏、音符等。

2. 通过复习，使学生能够熟练地演唱所学过的歌曲，掌握基本的音乐欣赏方法。

3. 培养学生的音乐表现力和创造力，提高他们的音乐综合素质。

二、教学内容：1. 音乐基本知识：音阶、节奏、音符的复习。

2. 歌曲学习：复习所学过的歌曲，包括独唱、合唱等形式。

3. 音乐欣赏：欣赏经典的音乐作品，分析其旋律、节奏、和声等元素。

三、教学方法：1. 采用讲解与示范相结合的方法，帮助学生复习音乐基本知识。

2. 通过分组演唱、合唱等形式，提高学生的演唱技巧和合作能力。

3. 运用多媒体手段，播放经典音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。

四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱所学过的歌曲，掌握基本的音乐欣赏方法。

2. 学生能够运用所学的音乐知识，进行简单的音乐创作。

五、教学计划：1周：音乐基本知识复习（音阶、节奏、音符）2周：所学歌曲复习（独唱、合唱）3周：音乐欣赏（分析经典音乐作品的旋律、节奏、和声等元素）4周：实践活动（学生分组进行音乐创作和表演）5周：教学评价（检查学生的演唱、欣赏和创作能力）六、教学资源：1. 音乐教材和歌曲谱例。

2. 音响设备、多媒体教学设备。

3. 乐器（如钢琴、吉他等）。

4. 音乐创作软件或乐器软件。

七、教学步骤：1. 音阶、节奏、音符复习：a. 讲解音阶的构成和意义。

b. 示范演奏音阶，让学生跟随练习。

c. 讲解节奏的种类和作用。

d. 示范演奏节奏，让学生跟随练习。

e. 讲解音符的时值和记法。

f. 示范演奏音符，让学生跟随练习。

2. 歌曲复习：a. 选取几首学过的歌曲，让学生演唱。

b. 对学生的演唱进行指导和纠正。

c. 分组进行合唱练习，提高学生的合作能力。

3. 音乐欣赏：a. 播放经典音乐作品，让学生聆听。

b. 分析音乐作品的旋律、节奏、和声等元素。

c. 引导学生表达自己对音乐的感受和理解。

八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。

中小学音乐课程标准复习题

中小学音乐课程标准理论复习题（一）一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。

2、音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。

3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。

4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。

中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。

5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。

6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。

7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。

即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。

8、音乐教学的基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。

9、音乐课程的价值主要体现在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。

10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。

课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。

以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。

二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：（C）A．审美体验价值 B．创造性发展价值C．兴趣爱好价值 D．文化传承价值2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A．基本道德知识的理解与掌握。

音乐教育期末复习题

2011秋季学前儿童音乐教育期末复习题第一章概论一、填空题：1、音乐教育可以增进身心健康，通过音乐可以调整人的情绪，进而调节生理状态，促进身体健康。

2、音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，同时也要求参加者明确认识并自觉担负起一定的社会责任。

3、音乐教育的重要功能之一，就是提供人际交往的机会，满足人的交往需要。

4、学前儿童音乐教育的特点游戏性，综合性，整体性。

5、学前儿童音乐教育的原则有实践原则，和谐原则，低消耗高效原则和可持续发展原则。

6、奥尔夫音乐课程的主要内容有噪音造型、动作造型、声音造型。

7、奥尔夫体系的教学方法主要是引导创作法，其核心的观念之一是“在不断创新中获得新的生命力”。

8、奥尔夫的主要贡献是提倡“节奏第一”。

9、达尔克罗兹音乐课程的主要内容有合乐动作、即兴表演、视唱练耳。

他建立了一整套理论和实践系统，文献上将这部分称为体态律动学说。

10、日本音乐教育家铃木创建了天才教育体系。

11、教幼儿学习音乐的过程，不仅是使幼儿逐步学会认识音乐、把握音乐，养成对音乐的积极态度的过程；而且更是使幼儿逐步学会认识人生、把握人生、养成对人生的积极态度的过程。

12、学前儿童音乐教育的根本目标是直接指向幼儿的全面、和谐发展的。

13、按儿童心理活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：认知、情感与态度、操作。

按音乐活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：歌唱、打击乐器演奏、韵律活动，音乐欣赏。

14、在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿是音乐教育的终极目标。

二、名词解释：1、狭义的审美教育（从目标出发）答：狭义审美教育通常教育被陈述为是一种培养人认识美、热爱美、创造美的能力与态度的教育。

换句话说狭义审美教育仅指以培养人的审美素质为目标是教育。

2、广义的审美教育（从目标出发）答：广义审美教育通常被陈述为是一种追求培养和谐、完善、统一、美好人格的教育三、问答题：音乐教育可以促进幼儿哪些方面的发展？答：（一）促进歌唱能力发。

音乐教案-复习课3篇

音乐教案－复习课音乐教案－复习课精选3篇（一）课题：音乐复习课适用对象：小学音乐课程学生教学目的：1. 复习之前学过的音乐知识，稳固学生对音乐的理解和掌握。

2. 进步学生的音乐理论知识程度，培养学生的音乐表达才能。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作演奏和合唱课堂活动，加强学生的集体合作才能。

教学内容：1. 复习根底音乐知识：音符、休止符、节拍、拍子等。

2. 复习音乐节奏：a. 练习复习之前学过的节奏。

b. 引入新的节奏，加强学生对不同节奏的识别和演奏才能。

3. 复习音乐音调：a. 练习复习之前学过的音调。

b. 引入新的音调，加强学生对不同音调的识别和演唱才能。

4. 合作演奏：a. 分组合作演奏乐器，练习之前学过的乐曲。

b. 引入新的合作演奏活动，进步学生的合作意识和技巧。

5. 合唱：a. 复习之前学过的合唱曲目。

b. 引入新的合唱曲目，加强学生的合唱才能。

教学步骤：1. 课堂导入：师生互动，回忆之前学过的音乐知识。

2. 复习音乐节奏和音调：通过演唱和演奏练习，复习之前学过的节奏和音调。

3. 合作演奏：分组合作演奏乐器，练习之前学过的乐曲。

4. 合唱练习：带着学生进展合唱练习，复习之前学过的合唱曲目并引入新的合唱曲目。

5. 小结与评价：对学生的表现进展评价，并提供反应意见。

6. 课堂延伸活动：鼓励学生继续在家里进展音乐练习，加强对音乐的理解和掌握。

教学资：1. 音乐教材和乐谱2. 乐器〔如键盘乐器、打击乐器等〕3. 音乐播放设备4. 合唱曲目教学评估：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、合作意识和技能等。

2. 设计小测验或练习，检验学生对音乐知识的掌握情况。

3. 进展实际演奏和合唱的评估，评价学生的演奏技巧和乐感。

考前须知：1. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的兴趣和主动性。

2. 根据学生的不同程度，适当调整教学内容和难度。

3. 确保教学活动的平安性，妥善保管乐器和设备。

音乐教案－复习课精选3篇（二）1. 教学目的：- 学生可以通过歌曲堆雪人的活动，练习听力和动作反响才能。

音乐复习计划

音乐复习计划一、引言音乐是一门艺术，通过声音的组合和演奏，能够带给人们愉悦的感受。

为了提高音乐素养和技巧，制定一个合理的复习计划是非常重要的。

本文将详细介绍一个音乐复习计划，帮助你系统地学习和复习音乐知识和技能。

二、目标设定1. 提高音乐理论知识水平，包括音符、节拍、调式等基本概念的掌握。

2. 锻炼音乐听力，提高对音乐的感知和理解能力。

3. 学习乐器演奏技巧，提高演奏水平。

4. 了解不同类型的音乐作品，培养音乐鉴赏能力。

三、复习计划1. 音乐理论知识复习a. 学习音符的名称和时值，掌握基本的音乐符号和符号解释。

b. 学习节拍的概念和不同的节拍类型，练习节拍的准确感知和演奏。

c. 学习调式的基本知识，包括大调和小调的区别，掌握常见调式的音阶构成。

d. 学习和练习简单的音乐节奏，包括拍子、拍子组合和复合节奏。

2. 音乐听力训练a. 每天选择一段音乐作品，仔细聆听并分析其乐器的声音特点和演奏技巧。

b. 学习辨认不同的音高和音色，通过听力训练提高对音乐的感知能力。

c. 练习听音乐时的集中注意力，尝试理解和解读音乐中所表达的情感和意义。

3. 乐器演奏技巧训练a. 根据个人喜好选择一种乐器，学习其基本演奏技巧。

b. 每天保持一定时间的练习，注意正确的手指位置和姿势。

c. 学习演奏不同曲目，包括简单的练习曲和经典的乐曲，提高演奏技巧和表现力。

4. 音乐鉴赏训练a. 每周选择一段经典的音乐作品，仔细聆听并学习其背景和历史。

b. 了解不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养对不同音乐风格的欣赏能力。

c. 参加音乐会、音乐节等音乐活动，亲身体验音乐的魅力和表演的艺术。

四、复习方法和技巧1. 制定合理的学习计划，将复习时间分配到不同的知识点和技能上，确保全面复习。

2. 制作复习笔记，将重要的知识点和技巧记录下来，方便日后查阅和复习。

3. 利用多媒体资源，如音乐教学视频、音乐软件等，辅助学习和练习。

4. 寻找合适的学习伙伴，一起学习和交流，相互激励和帮助。

初中音乐复习课教案(精选5篇)

初中音乐复习课教案(精选5篇)初中音乐复习课教案（精选篇1）一、教学构想及教学目的：随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。

音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。

音乐是美的、多种类、多元化的。

它既古老又现代，既优雅又时尚。

通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。

学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。

显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。

“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。

我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。

初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。

相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。

她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。

新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。

二、教学内容：本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。

教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(RB)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。

本课全部教学内容****于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。

在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。

三、教学环节：本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。

1、新课导入2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。

音乐复习课教学反思

音乐复习课教学反思音乐复习课教学反思1一、教学模式的研究过程及方法以“音乐教师教学设计模块化研究”课题实验为载体，以中研班、基地校、市区教研、教学实践周、全员行动等一系列教科研项目为主要途径，围绕“演唱教学”，开展了持续、大量的研究。

七年的从容坚守，七年的风雨兼程，围绕基于课标的备课上课，我们形成了“音乐教师教学设计模块化研究”系列课题资料，推出了“‘424’音乐教师教学设计新模式”，同时也涌现出一批精品课例：《故乡的小路》在北京第二世界音乐教育大会上交流研讨；《嘹亮歌声》参加全国唱歌教学比赛获一等奖；《甜甜的秘密》、《友谊的回声》、《我是中国人》在山西省义务教育音乐学科课堂教学研讨活动中展示交流。

这些优质课呈现出太原市针对演唱教学共性的思考、判断，呈现出课堂教学共通的特征、脉络，为此，我们提出“演唱教学四步四环节三栏”模式。

四步：指教学设计的四个步骤。

第一步——多听音响。

音乐教学设计要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，按照与音响相结合的原则，伊始于对音乐完整而充分的聆听。

只有当教师在音乐中获得了感性的经验，我们昔日提出的关注作品的一系列点（作品的风格、特色的乐思、教学的价值、相关的背景等）才可能是具象而深刻的。

第二步——思考关于教学的两个问题。

我认为是“讲什么”和“怎么讲”。

而“讲什么”比“怎么讲”更重要。

第三步——落实课标精神，分解课标要求，写出单元教学目标、课时教学目标。

教材是准绳，课标是依据。

课标就是公民在某一学科所应达到的学科素养。

我们所要做的是强化基于课标的意识，同时，提高分解课标的能力。

如《嘹亮歌声》中轮唱的学习，课标要求：学习和了解音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。

第四步——构建教学流程。

四环节：指教学流程的四个环节。

即：感受歌曲。

一上课，直奔音乐的主题。

当歌声响起来的时候，学生感受到的是扑面的音乐的旋律、节奏、和声等要素，而非为导而导的尴尬，大大节约了时间。