四年级上册科学课件-《冷与热》(共21张PPT) 苏教版
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四年级上册科学-冷热与温度优秀课件苏教版课件PPT
测量温度要注意，轻拿轻放不易碎； 液泡全插液体中，不碰容器底和壁； 等到液柱不动时，视线要与液柱平。
活动四：探究一杯热水变凉的温度变化
一杯热水在变凉的过程中， 温度的下降有没有规律？
有规律？
没有规律？
（2）温度计不能碰到容器的底和侧壁； 液泡全插液体中，不碰容器底和壁； 苏教版 四年级科学上册 温度的单位是摄氏度，符号是℃。 （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平，不能仰视或俯视； 苏教版 四年级科学上册 温度的单位是摄氏度，符号是℃。
一杯热水在变凉的过程 （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平，不能仰视或俯视；
等到液柱不动时，视线要与液柱平。 等到液柱不动时，视线要与液柱平。 测量物体温度要使用温度计。
中，温度变化是先快后 准备一杯热水、一杯温水和一杯冷水，先将两手的食指分别插入热水和冷水中。
温度的单位是摄氏度，符号是℃。 液泡全插液体中，不碰容器底和壁； 测量物体温度要使用温度计。
液柱
液泡
活动三：使用温度计
温度计的使用方法：
（1）在测量液体的温度时，温度计下端的红 色液泡要完全浸没在液体中； （2）温度计不能碰到容器的底和侧壁； （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的 顶端保持水平，不能仰视或俯视； （4）要等温度计内的红色液柱不再上升或下 降时才能认读。
温度计的使用方法：
苏教版 四年级科学上册
冷热与温度
活动一：做一做
准备一杯热水、一杯温水和一杯冷水， 先将两手的食指分别插入热水和冷水中。5 秒钟后，再同时插入温水中，两个手指的感 觉一样吗？
我知 道了
物体的冷热程度叫温度。
温度的单位是摄氏度， 符号是℃。
测量物体温壳
刻度
活动四：探究一杯热水变凉的温度变化
一杯热水在变凉的过程中， 温度的下降有没有规律？
有规律？
没有规律？
（2）温度计不能碰到容器的底和侧壁； 液泡全插液体中，不碰容器底和壁； 苏教版 四年级科学上册 温度的单位是摄氏度，符号是℃。 （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平，不能仰视或俯视； 苏教版 四年级科学上册 温度的单位是摄氏度，符号是℃。
一杯热水在变凉的过程 （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平，不能仰视或俯视；
等到液柱不动时，视线要与液柱平。 等到液柱不动时，视线要与液柱平。 测量物体温度要使用温度计。
中，温度变化是先快后 准备一杯热水、一杯温水和一杯冷水，先将两手的食指分别插入热水和冷水中。
温度的单位是摄氏度，符号是℃。 液泡全插液体中，不碰容器底和壁； 测量物体温度要使用温度计。
液柱
液泡
活动三：使用温度计
温度计的使用方法：
（1）在测量液体的温度时，温度计下端的红 色液泡要完全浸没在液体中； （2）温度计不能碰到容器的底和侧壁； （3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的 顶端保持水平，不能仰视或俯视； （4）要等温度计内的红色液柱不再上升或下 降时才能认读。
温度计的使用方法：
苏教版 四年级科学上册
冷热与温度
活动一：做一做
准备一杯热水、一杯温水和一杯冷水， 先将两手的食指分别插入热水和冷水中。5 秒钟后，再同时插入温水中，两个手指的感 觉一样吗？
我知 道了
物体的冷热程度叫温度。
温度的单位是摄氏度， 符号是℃。
测量物体温壳
刻度
冷热与温度PPT-苏教版科学四上PPT教学课件
冷热与温度
讲课人：郝珂
2021/01/21
1
温度(temperature)：物体的冷热程度。
实验：温度的感觉
°C
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
2021/01/21
2
温度计的结构：
?内径很细的玻璃管201/01/21°C120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
刻度
液柱
玻璃泡
3
温度计的使用
一、看：使用前，必须观察温度计的量程、分度值不能超量程
二、放：手要握住温度计的上端，使温度计的玻璃泡跟被测液 体充分接触，玻璃泡不能碰到容器底或壁。
三、等：温度计的玻璃泡进入被测液体后要稍候一会儿，待温 度计的示数稳定后再读数。
四、读：读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计 中液柱的上表面相平
2021/01/21
4
2021/01/21
5
热水变凉的过程是怎样的呢？
• 热水变凉的过程是有规律的哦！ 我用实验来探究吧！
热水降温记录表：
时间
（分钟） 0
2
4
6
8 10
温度
（摄氏度） 62
56
51 47
43 40
2021/01/21
6
温度 （摄氏度）
热水降温曲线图
80
70
●
60
●
50 40
● ●● ●
30
20
10
0 2 4 6 8 10 12 14 16
时间（分钟）
2021/01/21
7
2021/01/21
8
• 如果继续观察下去，温度会怎样变化？ • 温度为什么会这样变化？
讲课人：郝珂
2021/01/21
1
温度(temperature)：物体的冷热程度。
实验：温度的感觉
°C
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
2021/01/21
2
温度计的结构：
?内径很细的玻璃管201/01/21°C120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
刻度
液柱
玻璃泡
3
温度计的使用
一、看：使用前，必须观察温度计的量程、分度值不能超量程
二、放：手要握住温度计的上端，使温度计的玻璃泡跟被测液 体充分接触，玻璃泡不能碰到容器底或壁。
三、等：温度计的玻璃泡进入被测液体后要稍候一会儿，待温 度计的示数稳定后再读数。
四、读：读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计 中液柱的上表面相平
2021/01/21
4
2021/01/21
5
热水变凉的过程是怎样的呢？
• 热水变凉的过程是有规律的哦！ 我用实验来探究吧！
热水降温记录表：
时间
（分钟） 0
2
4
6
8 10
温度
（摄氏度） 62
56
51 47
43 40
2021/01/21
6
温度 （摄氏度）
热水降温曲线图
80
70
●
60
●
50 40
● ●● ●
30
20
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0 2 4 6 8 10 12 14 16
时间（分钟）
2021/01/21
7
2021/01/21
8
• 如果继续观察下去，温度会怎样变化？ • 温度为什么会这样变化？
苏教版科学四年级上册冷热与温度PPT
1、一杯热水变凉的过程是均匀的。（ × ）
2、测液体的温度时，温度计的液泡要浸没
在液体中，不能碰容器的底和侧壁。（ √ ） 3、使用温度计时，要等液柱不再上升或下 降时再读出温度。（ √ ）
16
16
三、我知道：
一杯热水在变凉的过程中， 温度变化的规律是（ A ）。 A先快后慢 C匀速下降 B先慢后快 D没有规律
1、我能说出正确使用温度计的方法。 2、我能说出热水变凉的温度变化规律。
4
4
（ 温度计 ）可以准确地测出物体 的温度。 温度的单位：（ 摄氏度 ），用符号 （ ℃ ）表示。
5
5
刻度 液柱 液泡
6
6
自主学习：正确使用温度计的方法
1.温度计是易碎品，使用时要（ 轻拿轻放 ）。 2.在测量液体的温度时，温度计下端 的（ 液泡 ）要完全（ 浸没 ）在液体中不 能碰到容器的（ 底 ）和（ 侧壁 ）。 3.要等温度计的（ 液柱 ）不在上升或下 降时才能认读，并且要使（ 视线 ）与 温度计的（ 液柱的顶端 ）保持（ 水平）。
时间 （分钟） 0 2 4 6 8 10
温度 （摄氏 度）
62
56
51
47
43.5
40.5
11
11
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4
6
8
12
10 12 时间（分钟）
12
结论： 热水变凉的过程中温 度的变化呈先快后慢的规 律。
13
13
想一想:
• 如果继续观察下去，温度会一直降 低吗？最后会怎么样？
小实验：温度的感觉
准备一杯冷水、一杯温水、一杯热 水，先将两手的食指分别插入冷水和热 水中。5秒后，再同时插入温水中，两 个手指的感觉一样吗？ 思考问题：光凭自己的感觉能准确 判断物体的冷热程度吗？
2、测液体的温度时，温度计的液泡要浸没
在液体中，不能碰容器的底和侧壁。（ √ ） 3、使用温度计时，要等液柱不再上升或下 降时再读出温度。（ √ ）
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16
三、我知道：
一杯热水在变凉的过程中， 温度变化的规律是（ A ）。 A先快后慢 C匀速下降 B先慢后快 D没有规律
1、我能说出正确使用温度计的方法。 2、我能说出热水变凉的温度变化规律。
4
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（ 温度计 ）可以准确地测出物体 的温度。 温度的单位：（ 摄氏度 ），用符号 （ ℃ ）表示。
5
5
刻度 液柱 液泡
6
6
自主学习：正确使用温度计的方法
1.温度计是易碎品，使用时要（ 轻拿轻放 ）。 2.在测量液体的温度时，温度计下端 的（ 液泡 ）要完全（ 浸没 ）在液体中不 能碰到容器的（ 底 ）和（ 侧壁 ）。 3.要等温度计的（ 液柱 ）不在上升或下 降时才能认读，并且要使（ 视线 ）与 温度计的（ 液柱的顶端 ）保持（ 水平）。
时间 （分钟） 0 2 4 6 8 10
温度 （摄氏 度）
62
56
51
47
43.5
40.5
11
11
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4
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8
12
10 12 时间（分钟）
12
结论： 热水变凉的过程中温 度的变化呈先快后慢的规 律。
13
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想一想:
• 如果继续观察下去，温度会一直降 低吗？最后会怎么样？
小实验：温度的感觉
准备一杯冷水、一杯温水、一杯热 水，先将两手的食指分别插入冷水和热 水中。5秒后，再同时插入温水中，两 个手指的感觉一样吗？ 思考问题：光凭自己的感觉能准确 判断物体的冷热程度吗？
苏教版四年级上册科学课件：3.加热和冷却(共16页)PPT
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
伽利略
气体的热胀冷缩
热胀冷缩与生活
想一想：
这
这是利用了什么物 体的热胀冷缩的原理？
是 不 是 厂 家 比 较 小 气 ， 不 舍 得 装 满 呢 ？
冬天用玻璃杯 接热水时，为什 么要先用热水涮 涮杯子？
课后拓展： 其他液体也会有热胀冷缩的现象吗？
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
（1）怎样才能把水的变化看得 更清楚？
（2）要研究水在受热和冷却情 况下的变化，用什么方法使水受 热或受冷？
（3）请你做出实验的预测？
科学探究小提示：
①安全实验（小心不要被热水烫着；玻璃 仪器要轻拿轻放；要注意拿着瓶口，不要拿 橡皮塞）
②（小组成员）分工合作 ③仔细观察（实验现象） ④（实验记录表认真）做好(实验)记录。 如果实验完成，可以反复做几次，看结果是 不是一样。
苏教版四年级上册科学热空气和冷空气ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分析理解 P7“冷热空气的对流”
热瓶：带烟雾 冷瓶：空空的
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1783年，法 国蒙哥菲埃 尔兄弟俩首 先发明了热 气球，并实 现了第一次 载人飞行
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
实验一： 感觉热空气在哪里？
结论： 热空气在蜡烛 火焰的上方。
说明热空气可能会向哪 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 里流动呢？
结论：
热空气 会向上流动
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
冷空气 又是怎样流动的呢？
推理：
空气受冷向下流动，冷空气下降。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
思考回答： 1、夏天开空调 时冷风飘向哪里？ 2、打开冰箱时 “白气”向哪个 方向流动？
结论：空气受冷向下流动，冷空气 下降。
空气是会流动的。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
四年级上册科学课件-《冷与热》共21张PPT苏教版
（1）按照要求完成装置连接；
（2）打开SWR iLab数字化实验系统 然后点击“教材通用软件”按钮，
接着点击“新建实验”按钮新建一 个实验；
（3）点击“快速实验”按钮， 新建活页夹；
（4）设置采集时间（10分钟）， 和间隔（1分）；
“间隔”选项
（5）举手示意老师向烧杯中加水；
（6）点击“开始”按钮进行数据采集，观察温度随时 间变化情况，并且记录实验数据（在实验过程中不要 碰任何钮结 束实验；
（8）整理实验材料。
这杯这水杯到水底多多少少摄摄氏氏度度？呀？
那这杯热水变冷的过程会是怎么样的呢？
先快后慢下降 先慢后快下降
均匀下降 无规律下降
设置采集时间（10分钟），和间隔（1分）；
“间隔”选项
嘴 触 碰 杯 子 仪 器 巴 接 近 仪 器 或 者 哈 气
如果继续测下去，温度会 怎样变化？
温度为什么会这样变化？
最新苏教版四年级科学上册《第2单元(全单元)冷和热》PPT教学课件
1.准备一只中间插有细管的胶塞。
用胶塞塞紧瓶口。
实 验 过
2.往瓶里加满染了颜色的酒精或 水。
程 3.把瓶子放入水槽，记下细管里
水面的位置。
4.往水槽里加入热水，观察细管 里水面的位置有什么变化。
通过实验，你们认为加热和冷却能不能够使水的 体积发生变化？请说出你的理由 。
通过实验，发现水的体积能够发生变化，小瓶子放如 热水中后，吸管里的水位上升了，说明水的体积变大了。 小瓶子放如冷水中后，吸管里的水位下降了，说明水的体 积变小了。
4.物体用电磁辐射的形式把热能向外散发的传热方式叫辐射 。 热的辐射不依赖任何外界条件而进行。 任何物体都能用电磁辐射的形式把热能向外辐射热量 ， 温度越高，辐射越强。
糖画
固体形态的糖
固体形态的糖加热后 变成液体形态的糖
液体形态的糖冷却后 又变成固体形态的糖
用蜡烛代替糖来尝试糖画的制作
注意 安全！
分析图中热的传递方式。
对流 传 辐射 导
三、课堂总结
1.热传递的三种方式是：传导、 对流、 辐射。
2.热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分，叫做传导。 热的传导主要发生在固体物中。
3.物体较热部分和较冷部分之间通循环流动使温度逐渐趋于均匀的 过程叫对流。 热的对流主要发生在液体和气体中。
温度
物体的
程度叫温度
热
冷
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
温度计
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
温度计
观察要求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发现多。
温度计的构造: 刻度
苏教版科学四年级上册加热和冷却课件
绝大多数物体
资 在受热时，体积会 料 膨胀；冷却时，体 库 积会收缩，这种现
象叫做热胀冷缩。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
你知道温度计的工 作原理是什么吗？
温度计就是利用热胀 冷缩的原理发明的。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
温度计的发明
1.1593年，意大利著名科学家伽利略发明了气 体的热胀冷缩现象。1603年，造出了空气温度 计。 2.1654年，伽利略的学生斐迪南又设计了酒精 温度计，它的样子和今天的温度计一样。
水位上升，说明 液体也有热胀冷缩的 性能。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
你能根据下图的提 示，
设 设计出研究空气加热或冷却 计 后体积变化的实验吗？ 实 验
苏教版科学四年级上册加热和冷却
我 1.把气球皮套在瓶口上。
的
设 计
2.把瓶子放入热水槽中，观察气球。
3.再把瓶子放入冷水槽中，观察气球。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
液体，冷却后
又凝结成固体。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
思
还有哪些物体
考 像糖、蜡烛一样受
热会熔化成液体，
冷却后又凝结成固
体？
苏教版科学四年级上册加热和冷却
巧克力 冰 雪糕 皮冻 ……
苏教版科学四年级上册加热和冷却
二氧化碳气体在温度很
资
资料 料
低时，会变成一种叫做干冰的 固体。干冰在达到室温时又能
论 2.给我们哪些启示？
苏教版科学四年级上册加热和冷却
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苏教版科学四年级上册加热和冷却
30
苏教版四年级科学上册第二单元
四年级上册科学课件-2.3 加热和冷却｜苏教版(共12张PPT)
体的形态和体积都产生了影响,知道了热胀冷 缩在生产和生活中有着非常重要的作用，学 习科学就是为了更好地理解科学，运用科学。 希望同学们能用我们学到的科学知识，解决 更多生活中的问题,更好地改善我们的生活。
填空 1、糖受热熔化成（液体 ），冷却后又会 凝结成（ 固体 ）。
2、二氧化碳气体在温度很低时，会变成 一种叫做干冰的（固体），干冰在体在受热时， 体积会膨胀；冷却时，体 积会收缩，这种现象叫
做热胀冷缩
你知道温度计的工作 原理是什么吗？
温度计就是利用热胀冷缩
原理发明的。
启思站
在生产、生活中， 人们可以通过加热 和冷却做哪些事情？
使瘪了的乒乓球变圆
弯曲玻璃管
预留铁轨缝隙
夏天
冬天
总结： 通过研究，我们知道了加热和冷却对物
温时又恢复到（气体）状态。 3、铜球受热体积（ 膨胀），冷却体积 （ 收缩）。
4、温度计是根据（热胀冷缩）的原理发明
判断题
1、所有的物体都有热胀冷缩的性质。
×
2、蜡烛、糖受热后形状会发生变化。
∨
3、钢笔帽或瓶子盖拧不下来，在火上烤一
烤 就能拧下来。
∨
4、铁路铁轨之间留有空隙的目的是节省材
料。
×
5、液体加热体积会膨胀，冷却不会收缩 。 ×
填空 1、糖受热熔化成（液体 ），冷却后又会 凝结成（ 固体 ）。
2、二氧化碳气体在温度很低时，会变成 一种叫做干冰的（固体），干冰在体在受热时， 体积会膨胀；冷却时，体 积会收缩，这种现象叫
做热胀冷缩
你知道温度计的工作 原理是什么吗？
温度计就是利用热胀冷缩
原理发明的。
启思站
在生产、生活中， 人们可以通过加热 和冷却做哪些事情？
使瘪了的乒乓球变圆
弯曲玻璃管
预留铁轨缝隙
夏天
冬天
总结： 通过研究，我们知道了加热和冷却对物
温时又恢复到（气体）状态。 3、铜球受热体积（ 膨胀），冷却体积 （ 收缩）。
4、温度计是根据（热胀冷缩）的原理发明
判断题
1、所有的物体都有热胀冷缩的性质。
×
2、蜡烛、糖受热后形状会发生变化。
∨
3、钢笔帽或瓶子盖拧不下来，在火上烤一
烤 就能拧下来。
∨
4、铁路铁轨之间留有空隙的目的是节省材
料。
×
5、液体加热体积会膨胀，冷却不会收缩 。 ×
四年级上册科学课件-2.1 冷热与温度｜苏教版 (共20张PPT)
类别
温度 (℃)
冷水
温水 热水
想一想，温度的下降有规律 吗？如果有规律，可能是什么样 的规律？
（1）可能先快后慢 （2）可能先慢后快 （3）可能均匀下降
热水降温规律
实验仪器： 铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表
注意事项： ①在测量时温度计始终不能从水中取出来。 ②在测量时小组里面要注意分工合作。 ③记录时间、观察度数一定要非常准确。 ④在实验时要注意安全，避免被热水烫伤。
第二单元:1、冷热与温度
学习目标： 1、知道温度的概念 2、学会测量水温的方法 3、发现热水变凉过程中的温 度下降规律。
实验一
物体的冷热程度叫 温度
光凭感觉是不能准确判 断出物体的温度的。
怎样才能准确测定 物体的温度？
用温度计
刻度
液柱 液泡
读出温度计的读数
10
10
0
0
10
10
10
10
0
01010 Nhomakorabea1010
0
0
10
10
甲
乙
丙
甲图是 3 ℃,乙图是 9 ℃,丙图是 -8 ℃
测量水温过程中要注意什么？
1、使用温度计要轻拿轻放； 2、液泡浸在水中，不碰杯壁、杯底； 3、液柱变化稳定后再观察温度； 4、观察温度要水平观察。 5、学习读出温度计的度数。
请
正
╳
╳
╳
√
确
使
用
╳
√
╳
温
√
度
╳
计
分别测一测三杯水的温度
小结： 这节课你学会了什么？
温度的概念：
测量水温的方法：
热水变凉过程中的温 度下降规律：
四年级上册科学课件 冷热与温度苏教版 (共19页)PPT
3.要等温度计的液柱不在上升或下降 时才能认读，并且要使视线与温度计 的液柱的顶端保持水平。
请
正
╳
╳
╳
√
确
使
用
╳
√
温
╳
度
√
计
╳
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
试一试
用温度计测量一下你身边液 体的温度！
你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
零下
越往下数字越大， 温度越低
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
偏大 正确
偏小
读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻 放。
2.在测量液体的温度时，温度计下段 的液泡要完全浸没在液体中不能碰到 容器的底和侧壁。
摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天 文学家摄尔修斯提出来的。后人为 了纪念摄尔修斯，用他的名字第一 个字母“C”来表示
0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
越往上数字越大， 温度越高
零上
读作：零摄氏度 写作：0℃
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
冷热与温度
温度
物体的
程度叫温度
请
正
╳
╳
╳
√
确
使
用
╳
√
温
╳
度
√
计
╳
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
试一试
用温度计测量一下你身边液 体的温度！
你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
零下
越往下数字越大， 温度越低
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
偏大 正确
偏小
读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻 放。
2.在测量液体的温度时，温度计下段 的液泡要完全浸没在液体中不能碰到 容器的底和侧壁。
摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天 文学家摄尔修斯提出来的。后人为 了纪念摄尔修斯，用他的名字第一 个字母“C”来表示
0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
越往上数字越大， 温度越高
零上
读作：零摄氏度 写作：0℃
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
冷热与温度
温度
物体的
程度叫温度
四年级上册科学课件《冷与热》 苏教版
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（7）采集结束后，点击“停止”按钮结 束实验； （8）整理实验材料。
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
这杯这水杯到水底多多少少摄摄氏氏度度？呀？
那这杯热水变冷的过程会是怎么样的呢？
先快后慢下降 先慢后快下降
均匀下降 无规律下降
设置采集时间（10分钟），和间隔（1分）；
“间隔”选项
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嘴 触 碰 杯 子仪 器巴 接 近 仪 器 或 者 哈 气
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四年级上册科学课件《热》 苏教版
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（1）按照要求完成装置连接； （2）打开SWR iLab数字化实验系统
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温度 （℃）
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偏大
正确
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偏小
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读作 零下5摄氏度 记作 －5℃ 读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
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冷热与温度
温度
物体的
程度叫温度
冷
热
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
温度计
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
温度计
观察要求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发现多。
温度计的构造: 刻度
标记 数字
液柱 玻璃泡
温度的单位
摄氏温度（C）： 读作：摄氏度； 写作: ℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
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温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻 放。 2.在测量液体的温度时，温度计下段 的液泡要完全浸没在液体中不能碰到 容器的底和侧壁。 3.要等温度计的液柱不在上升或下降 时才能认读，并且要使视线与温度计 的液柱的顶端保持水平。
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嘴 触 碰 杯 子仪 器巴 接 近 仪 器 或 者 哈 气
这杯这水杯到水底多多少少摄摄氏氏度度？呀？
那这杯热水变冷的过程会是怎么样的呢？
先快后慢下降 先慢后快下降
均匀下降 无规律下降
设置采集时间（10分钟），和间隔（1分）；
“间隔”选项
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温度为什么会这样变化？
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点击“开始”按钮进行数据采集，观察温度随时 间变化情况，并且记录实验数据（在实验过程中不要 碰任何仪器）；
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（4）设置采集时间（10分钟）， 和间隔（1分）；
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“间隔”选项
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（7）采集结束后，点击“停止”按钮结 束实验； （8）整理实验材料。
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接着点击“新建实验”按钮新建一 个实验；
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（1）按照要求完成装置连接；
（2）打开SWR iLab数字化实验系统 然后点击“教材通用软件”按钮，
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如果继续测下去，温度会 怎样变化？
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（3）点击“快速实验”按钮， 新建活页夹；
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