深圳市《普通高中课程方案》实施指导意见(讨论稿)
深圳市普通高中通用技术学业水平考试实施方案
深圳市普通高中通用技术学业水平考试实施方案为贯彻落实《广东省教育厅关于印发广东省普通高中学业水平考试实施办法的通知》(粤教考〔2019〕18号)、《广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》(粤教考〔2019〕19号)精神,依据《高中通用技术学科课程标准(2017年版2020年修订)》,结合我市实际,制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针和《中共中央、国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》精神,以立德树人为根本任务,落实课程方案,培养学生技术核心素养,提升创新意识和实践能力,促进全面而有个性发展。
二、基本原则坚持立德树人的根本要求,强调过程性评价与终结性测试相结合,突出学科思想方法、核心素养和动手能力的考核。
(一)实践性原则突出学科“设计学习、操作学习”主要特征,立足实践,注重学生动手操作,彰显技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面的学科核心素养,培养学生探究能力和创新实践能力。
(二)过程性原则坚持过程性评价,在学业质量水平划分的基础上进行科学评测,既关注学生技术知识掌握、实践技能习得、技术作品形成等,也关注学生技术思想方法、情感态度价值观的发展情况,还关注学生技术学习活动中技术经验的积累、原理的应用、方法的融合、设计的创新、技能的迁移、文化的感悟等,注重学生技术思维的形成和发展。
(三)公平性原则坚持公平公正,考试标准公开、程序规范、结果公正,主动接受监督。
三、考试内容和方式(一)考试内容《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》必修模块课程《技术与设计1》、《技术与设计2》全部内容。
(二)考试方式普通高中通用技术学业水平考试分为基础知识测试和实操测试两部分,其中基础知识测试部分以纸笔测试(或上机测试)形式进行。
实操测试部分主要由学生上课出勤、课堂综合表现、技术作品制作以及创新实践能力(参加各级各类科技、实践类比赛加分)四部分构成,其中技术作品制作部分由学生以个人或团队形式完成1-2件有代表性技术作品,相关材料及作品作为技术作品制作成绩认定的主要依据。
《普通高中课程方案(修订稿)》
《普通高中课程方案(修订稿)》教育部普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人和素质教育的基本理念,努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上,进一步促进学生核心素养的形成和发展。
.具有理想信念和社会责任感初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
热爱祖国,拥护中国共产党。
弘扬中华优秀传统文化,继承革命传统,树立为民族振兴和社会进步做贡献的远大志向。
文明礼貌,遵纪守法,履行公民义务,行使公民权利,维护社会公平正义,捍卫国家主权、尊严和利益,具有法治意识和社会责任感。
珍爱自然,保护环境,具有生态文明意.具有科学文化素养和终身学习能力掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,丰富人文积淀,发展理性思维,不断提升人文素养和科学素养。
敢于批判质疑,探索解决问题,勤于动手,善于反思,具有一定的创新精神、实践能力。
具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣,能够自主学习,独立思考,形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。
学会获取、判断和处理信息,具备数字化时代的学习与发展能力。
.具有自主发展能力和沟通合作能力坚持锻炼身体,养成积极健康的行为习惯与生活方式,珍爱生命,体魄强健。
自尊自信自爱,坚韧乐观,奋发向上,具有积极的心理品质。
具有发现、鉴赏和创造美的能力,具有健康的审美情趣。
学会独立生活,热爱劳动,具备社会适应能力。
正确认识自我,具有初步的生涯规划能力。
诚信友善,尊重他人,与人和谐相处。
学会交流与合作,具有团队精神和一定的组织活动能力,具备全球化时代所需要的交往能力。
尊重和理解文化的多样性,具有开放意识和全球视野。
“四新”背景下高中历史教研评、议课活动视角转变
黑龙江教育·教育与教学2023 . 12深圳市南山外国语学校(集团)高级中学胡春雷在《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为新课标)的指导下,怎样达成“立德树人、素养为本”的目标,让课堂改变真正发生,是高中历史教研活动探讨的重要内容。
评课、议课是教研活动的主要方式,在提升教师专业成长、开展教学研究和创新教学方式等方面发挥重要作用。
因此在“四新”背景下,教研活动亟待改革,依据新课标要求,学习贯彻并应用最新的教育研究成果,在结合学校课程建设和发展战略基础上,充分发挥老教师的带头作用、新教师的创新动力,教研组群策群力,共同促进教师队伍的建设与成长。
一、关注教学目标达成:由知识落实转变为素养培养教学目标是指学生的学习目标,是要基于学生的情况和需要量身定制的,必须要认清所教学生的具体情况,对症下药,设定有针对性的目标,这是提高教学科学性、有效性的必由之路[1]。
知识落实是在教学目标的制定中注重知识点的落实,帮助学生构建知识体系,让学生学会知识点之间的辨析与比较。
学科素养培养是以学生发展素养为核心追求,是指学科的思维品质和关键能力,具有导向性、开放性、发展性等特点。
知识落实的教学目标着眼于知识概念和体系构建,忽视了学生思维和能力的养成,而“四新”背景下课堂教学活动要着眼于学生的发展。
因此听课教师在观察课堂教学活动时要从学生核心素养的达成度出发来观察评价课堂,才能真正落实核心素养。
像思维导图的使用,小组合作项目式学习,研究性学习等先进的教学手段和方式的使用,有助于学科核心素养的落地与达成。
例如在“欧洲的思想解放运动”一课,在教师评课议课的过程中,应主要观察在教师设计的思维导图环节和项目式学习小组展示活动中,学生通过思维导图的绘制汇报和小组合作展示是否有效地提升学生的思维广度与深度。
教研中思考思维导图和小组合作在哪些方面能够培养学生时空观念和历史解释的素养,又存在哪些不足。
教育部《普通高中课程方案(实验)》
教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号印发)普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的需要,立足我国实际,借鉴国际课程改革的有益经验,大力推进教育创新,努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系,为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。
一、普通高中教育的培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标,并特别强调使学生:初步形成正确的世界观、人生观、价值观;热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望;具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感;具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。
为实现上述培养目标,普通高中课程应:(1)精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践。
(2)适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
普通高中新课程新教材实施方案解读
基础教育课程改革历程回顾
2017年 2018年 2019年
2020年
国家教材委员会成立 北京、天津、山东、海南第二批进入新高考(3+3) 教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版) 教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》 辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、重庆第三批进入新高考(3+1+2) 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布 《 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布 教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见 北京、天津、上海、辽宁、山东、海南6个省份率先使用普通高中新课程新教材 <<中国高考评价体系>由教育部考试中心发布(高考“为什么考”“考什么”“怎么考”) 《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布 《教育部办公厅关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》 《 教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准( 2020 年修订)的通知》 《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》
六、探索学分互认转换制度,构建人才成长“立交桥” 探索建立多种形式学习成果的认定转换制度,打通普通高校、高职院校、成人高校之间的联系 通道,构建人才成长“立交桥”。
高考遵循了三个价值取向: 第一是促进公平,包括招生计划分配、清理各种加分项目、农村专项、东西部省份协作计划; 第二是以人为本,分类招生、等级性考试、多次考试、合并录取批次、专业+学校志愿填报; 第三是科学选才,“两依据一参考”、自主招生、综合评价招生是在破除唯分数论上下功夫 (南方科技大学, 深莫斯科大学)。
基础教育课程改革进入全面深化阶段
教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知-教基[2001]6号
教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知制定机关教育部公布日期2001.04.09施行日期2001.04.09文号教基[2001]6号主题类别中等教育效力等级部门规范性文件时效性现行有效正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知(教基[2001]6号2001年4月9日)为全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
为促进参加普通高中课程试验的省、市有效地推进研究性学习的开展,我部组织研究制定了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》(以下简称《实施指南》),现印发你们,并提出以下意见,请参照实施。
从实际出发,积极开展研究性学习活动。
研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课。
它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用,各地必须予以充分重视。
使用《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》的省(自治区、直辖市)要认真做好研究性学习的学习讨论和组织管理等工作,根据《实施指南》的要求,结合本地实际,遵循分步实施、分类指导的原则,提出本省推动不同地区、不同层次的学校开展研究性学习的实施方案。
可首先从城市和有条件的农村地区开始,选择有代表性的学校进行试点,组织专家和教研人员做好对试点学校的指导工作,以点带面,推动研究性学习的深化。
深圳市高中课程计划标准
深圳市高中课程计划标准一、背景和目标深圳市高中课程计划标准是确保学生接受全面和高质量的高中教育的重要工具。
其目标是确保学生获得足够的休息和睡眠时间,同时保持他们的身心健康。
此外,它也旨在提供均衡的课程安排,使学生在学术、技能和个人兴趣方面得到全面发展。
二、课程设置1. 必修课程:包括语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康等基础课程,旨在为学生提供必要的知识和技能。
2. 选修课程:学校可根据自身特色和资源,开设一系列选修课程,如艺术、音乐、科技、语言等,以鼓励学生发掘个人兴趣和潜力。
3. 社区服务:所有学生必须完成一定数量的社区服务,以培养他们的社会责任感和团队合作能力。
三、课时安排1. 每学年分为上学期和下学期,每学期至少5个月。
2. 每周上课时间安排为周一至周五,每天上午8:00-12:00,下午14:00-17:30。
3. 每天应留出至少25分钟的午休时间。
4. 每节课的时长应根据学科特点和学生的年龄特点进行合理安排,避免过度疲劳。
5. 每周应安排至少一天的休息日,以保障学生的身心健康。
四、评估和反馈1. 学校应建立一套全面的评估体系,包括平时作业、课堂表现、期中和期末考试等,以确保学生达到课程目标。
2. 学校应定期与学生和家长进行沟通,了解学生的学习情况和反馈,以便及时调整教学策略和方法。
3. 学校应鼓励学生参与课外活动和社会实践,以培养他们的综合素质和社会责任感。
五、实施和管理1. 市教育局应设立专门的课程计划标准实施小组,负责监督和评估各学校执行情况。
2. 学校应制定具体的课程计划和管理制度,确保课程的实施和管理符合标准要求。
3. 学校应定期对教师进行培训,以提高他们的教学能力和管理水平。
4. 学生和家长应积极参与到课程计划的制定和实施中来,以确保他们的需求和利益得到充分考虑。
六、结语深圳市高中课程计划标准是确保学生全面发展的关键,学校应严格执行,确保学生在学术、技能和个人兴趣方面得到全面发展。
省教育厅关于普通高中课程改革若干问题的实施意见
修 I l 的课 时 用于 其他 课程 。各学 校 应至 少 开 设一 门具有 地 方 特 色或学 校特 色的校 本 课程 ,有条 件 的学 校 应逐 步 增大 校本 课程 在选 修 l 的比例 。 l 中
的最 低要 求 。选修 l l 是地 方课 程和 校 本课 程 ,要 努 力创 造条
满 足学生 多样 性 、 个性 化选择 需求的学校 课程体 系。 学校 要成 立
由课 程专 家、 校领导 、 学 教师、 学生 和家长 、 区代 表等共 同组成 社 的课程委 员会 , 结合学 校发 展规 划和 学生 、 社会 需要 , 认真 研 究 学校 的课程 设 置、 发和建 设等 问题 , 断完善 学校 课程 规划 , 开 不
时的 必修模块 和 一个 课时 的时 事政 策及其 他专 题教 育。 学校 要科 学合理 地安 排教 学活动 , 保证 学 生有 充足 的时 间
( ) 实开展模块考试考核工作 二 切
模块 考试 考核 指模 块修 习结 束后 举行 的全面 、 系统 的考 试 考核 , 学分 认定 的重 要依据 。其 中语 言 与文 学、 是 数学 、 文与 人 社 会、 学 、 术、 科 技 艺术 、 育与 健康 学 习领 域 中的 必修 和选 修 体
学 分认定 一定 要体 现 管理功 能 , 学生 的学 习过程 和学 要把
习状 态纳 入评 价 认 定的 范 畴 :应包 括 学 生学 习过 程 中 的情 感 态度 、 完成 作业 的情 况 、 与课 堂 学 习活动 情 况 、 事与 修 习 参 从
内容 相 关 的实验 和 实践 活 动及 阶段 性测 试成 绩 等 :应 采取 学 生 自评 、 生 互评 小组评 价和 任课 教 师评价 相结 合 的方式 。 学 要 防止 艺术 类、 术 类科 目和活 动类 课程 在学 分认 定上 放 技
深圳市高中课程计划标准
深圳市高中课程计划标准全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:深圳市高中课程计划标准是指深圳市高中学校在进行教育教学活动时需要遵循的一套规范和要求,旨在统一高中课程的设置和实施,保证教育教学质量,培养学生的综合素质和能力。
深圳市作为中国经济最发达的城市之一,高中课程计划标准更是严格规范和完善的。
一、目标定位深圳市高中课程计划标准首先明确了教育培养目标,即培养具有国际视野、科学文化素养、实践创新能力和社会责任感的高中生。
这一目标定位体现了深圳特区的开放氛围和创新精神,旨在为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、课程设置深圳市高中课程计划标准要求学校根据国家规定和地方实际情况设置课程,其中包括必修课程和选修课程。
必修课程主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育和艺术等学科,旨在保证学生的基础知识和技能;选修课程则根据学生的个性和兴趣设置,包括文理科、社会科学、人文艺术等方向。
通过多样化的课程设置,学生可以全面发展自己的潜能。
三、教学活动深圳市高中课程计划标准要求学校开展多样化的教学活动,包括课堂教学、实验实训、社会实践等形式。
教师要积极引导学生参与各种活动,激发学生的学习兴趣和创新能力,培养学生的团队合作和领导能力。
教学活动要贯穿课程设置的各个环节,构建多元化的教学体系。
四、评价标准深圳市高中课程计划标准要求学校建立科学的评价体系,包括日常评价、阶段性评价和终期评价等环节。
评价对象包括学生的知识、能力、素质和态度等方面,通过多维度、多层次的评价,全面了解学生的学习状况和发展情况,为学生的个性化发展提供参考依据。
评价标准要与课程设置和教学活动相适应,保证评价的客观性和公正性。
五、实施机制深圳市高中课程计划标准要求学校建立科学的管理机制,包括教学管理、师资队伍建设、学生管理等方面。
学校要加强与社会各界的合作,为学生提供更广阔的发展空间和机会。
教师要不断提升自己的教学水平和专业素养,为学生的成长发展提供有力保障。
2021普通高中课程改革实施方案
2021普通高中课程改革实施方案根据教育部普通高中课程改革推进计划,自2021年秋季起,我省普通高中学校全面进入新课程实验。
按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2021]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2021]6号)、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基[2021]6号)精神,为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作,结合我省实际,制定本实施方案。
一、指导思想普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望和能力,为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革,必须坚持以***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面深入贯彻《中国***中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,立足我省实际,借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验,大力推进教育创新,以促进学生全面而有个性发展为核心,全面、准确地实施普通高中新课程,构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系,努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。
二、目标任务(一)构建河北特色课程体系。
结合河北省实际,创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》,积极探索普通高中实施素质教育的有效途径,努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。
(二)树立以人为本教育理念。
努力转变教育观念,认真落实教育方针,遵循教育规律,尊重学生人格,开阔国际视野,运用现代技术手段,为创新型人才培养奠定基础。
(三)提高课程行政管理能力。
在国家课程方案框架下,构建我省高中课程建设与管理的有效机制,提高各设区市、县(市、区)教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力,开发多样化的课程资源。
《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2019年版)》
普通高中课程方案主要变化■ 进一步明确了普通高中教育的定位针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。
■ 进一步优化了课程结构一是保留原有学习科目,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
■ 强化了课程有效实施的制度建设进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面,对国家、省、学校分别提出了要求。
增设“条件保障”部分,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。
增设“管理与监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
学科课程标准主要变化■ 凝练了学科核心素养中国学生发展核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化。
为建立核心素养与课程、教学的内在联系,充分发挥各学科课程、教学在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值,各学科基于学科本质凝练了学科核心素养,明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向。
教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知
教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.07.07•【文号】教基厅函〔2020〕19号•【施行日期】2020.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知教基厅函〔2020〕19号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号)和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(教基〔2018〕15号)要求,教育部组织开展了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校(以下简称示范区和示范校)遴选工作,经各地推荐和专家审核,确定了一批示范区和示范校(名单详见附件)。
为做好示范区和示范校建设工作,现就有关事项通知如下。
一、高度重视,切实加强领导。
各地要将示范区和示范校建设工作作为深化普通高中课程改革、推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量的重要途径,予以高度重视,切实加强组织领导。
各省级教育行政部门要加强对本省(区、市)示范区和示范校建设工作的指导,组织省级专业机构提供专业支持。
各示范区和示范校要在申报方案基础上,进一步研究制定示范区、示范校建设工作三年规划和年度工作方案,明确建设目标和任务,并建立健全组织领导机制,强化过程管理和工作考核,确保示范建设工作和各项改革任务有序推进。
二、突出重点,形成有效经验。
各示范区和示范校要围绕《教育部办公厅关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》(教基厅函〔2020〕8号)提出的重点任务,结合本地本校实际,突出优势和特长,在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域进行积极探索,在开发选修课程、推进选课走班、加强学生发展指导、实施综合素质评价、健全学分认定管理办法和完善办学质量评价等重点环节实现突破,创新综合实践活动和劳动教育方式方法,形成一批可借鉴、可推广的有效经验和成果,在推进普通高中育人模式变革、促进学校多样化有特色发展方面发挥示范引领作用。
深圳市教育局关于印发《深圳市普通高中体育与健康等科目学业水平考试实施办法》的通知
深圳市教育局关于印发《深圳市普通高中体育与健康等科目学业水平考试实施办法》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2020.11.23•【字号】深教规〔2020〕5号•【施行日期】2020.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文深圳市教育局关于印发《深圳市普通高中体育与健康等科目学业水平考试实施办法》的通知各区(新区)教育行政部门,市局直属各单位,各高中学校:根据《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二〔2014〕10号)、《广东省普通高中学业水平考试实施办法》(粤教考〔2019〕18号)、《广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》(粤教考〔2019〕19号)精神,为做好深圳市普通高中体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术科目学业水平考试工作,我局制定了《深圳市普通高中体育与健康等科目学业水平考试实施办法》。
现予印发,请遵照执行。
深圳市教育局2020年11月23日深圳市普通高中体育与健康等科目学业水平考试实施办法为贯彻落实《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二〔2014〕10号)《广东省普通高中学业水平考试实施办法》(粤教〔2019〕18号)《广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》(粤教考〔2019〕19号)精神,指导各学校做好普通高中体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术科目(以下简称体育与健康等科目)学业水平考试工作,结合我市实际,制定本实施办法。
一、目的意义普通高中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,是保障教育教学质量的一项重要制度。
考试成绩是学生毕业和升学的重要依据,是评价普通高中学校教育教学质量的重要指标之一。
完善普通高中学业水平考试制度,有利于促进普通高中学校深化教育教学改革,引导学生认真学习每门课程,避免严重偏科,有利于学生全面而有个性地发展。
深圳高级中学高中部分班各类班型设置
深圳高级中学是一所知名的高中,在高中部分,学校设置了不同类型的班型,包括普通班、实验班、国际课程班等。
这些班型各有特色,为学生提供了多样化的选择,有利于他们在学业上发展多方面的能力。
接下来,我将结合深度和广度的要求,探讨深圳高级中学高中部分各类班型设置的特点和优势。
一、普通班1. 普通班是学校最基本的班级设置,是为了适应不同特长和学习能力的学生。
2. 在普通班中,学校注重对学生的全面培养,注重学生的学科知识和综合素质的提高。
3. 普通班的师资力量雄厚,教学质量有保障。
二、实验班1. 实验班是为了选拔和培养优秀学生,提供更加个性化的教学。
2. 实验班注重对学生的深度学习和研究能力的培养,提供更多的学科拓展和研究项目。
3. 实验班的学生有更多的机会参加国内外的学术竞赛和科研活动。
三、国际课程班1. 国际课程班是为了培养具有国际视野和竞争力的学生,提供更加国际化的教学。
2. 在国际课程班中,学校引入国际课程和教学模式,提供更多的国际交流和学习机会。
3. 国际课程班的学生有更多的机会申请国外名校和参加国际课程考试。
深圳高级中学高中部分各类班型设置的特点和优势在于多元化和个性化,为学生提供了更加丰富的学习资源和发展空间。
学校的教育理念注重培养学生的综合素质和创新能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
从个人观点来看,深圳高级中学高中部分各类班型设置的多样性和灵活性体现了学校的办学理念和对学生的重视。
这种多元化的教育模式有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的综合素质和创新能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
深圳高级中学高中部分各类班型设置的特点和优势在于多样化、个性化和国际化,为学生提供了更广阔的学习空间和发展评台。
学校不断完善各类班型的建设,努力为学生创造更好的学习环境和机会,培养更多的未来人才。
这些班型设置的特色在于综合素质的培养和创新能力的提高,为学生成长成才提供了有力的支持和保障。
深圳高级中学的班型设置不仅仅是为了适应学生的不同特长和学习能力,更重要的是为了培养学生的综合素质和创新能力。
广东省普通高中通用技术课程(1)汇总
据部分地市的调查统计,全省普 通高中通用技术课程的开课率平均为 60%左右。有些地市的开设情况比较 好 ,如广州市全市有130多所高中学 校,开设通用技术课程的学校88 所, 开课率达67.8 %;深圳市共有普通高 中学校53所,其中开设通用技术课程 的学校有37 所,开课率为 70 %。
广东省普通高中通用技术课程的开展情况(部分地市, 至2007.5)
广东省普通高中通用技术课程
目前形势和我们的任务
付 杰
2007年12月
教育部于2003年颁发新课程文件
《普通高中课程方案》(实验) 《普通高中技术课程标准》(实验)
全国首批四个实验区( 2004年)
广东、山东、海南、宁夏
一、新课程的准备和实施
1、参与新课程研制 提前介入新课程
《技术课程标准》核心组成员 《技术课程标准解读》 《通用技术课程标准研修手册》 《理解与实践通用技术新课程》 《高中新课程通用技术教学指导》
备
注
其中 09-14属 于现代农业技 术模块(专题)
选修 模块
3、选用教材
2004年6月开始选用通用技术教材 我省选用了教育部通过的四套教材中的三套
粤科版 苏教版 地质版 粤教版主要有15个市选用,约占2/3; 苏教版主要有 5 个市选用,约占1/3;
另有1市由省教育厅安排试验地质版。
广东省普通高中通用技术教计1》 02《技术与设计2》 03《电子控制技术》 04《建筑及其设计》 05《简易机器人制作》 06《家政与生活技术》 07《服装及其设计》 08《汽车驾驶与保养》 09《绿色食品》 10《营养与饲料》 11《农副产品营销》 12《无土栽培》 13《病虫害的预防与预测》 14《种质资源的保护和品种引进》
深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知
深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2015.06.25•【字号】•【施行日期】2015.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知各区教育局、各新区公共事业局,市局直属各中小学:现将《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》印发给你们,请认真组织落实。
深圳市教育局2015年6月25日关于全面深化中小学课程改革的指导意见为深入贯彻教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,切实担当起国家深化中小学课程改革试点城市的责任和使命,全面提升中小学生综合素养,结合深圳实际,对系统深化中小学课程改革提出如下指导意见。
一、重要意义(一)深化课程改革是时代发展的新要求。
全球化深入发展,经济发展方式转型,社会变革加快,信息技术突飞猛进,多元化的价值观、思想文化交融交锋更加频繁,学生成长环境发生深刻变化。
当前深圳正在建设现代化国际化创新型城市,经济和社会发展对创新人才的需求、对多样化和个性化的优质教育需求日益强烈,这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。
深化课程改革,是深圳建设人力资源强市和率先实现教育现代化的战略行动和必然要求。
(二)深化课程改革是切实提升学生综合素养的迫切需要。
提升学生八大素养,是立德树人的具体表达,是教育改革发展的关键落脚点。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。
深化课程改革,构建以学生综合素养培养为主要任务的人才培养体系和育人机制,是落实立德树人的重要举措,对于全面提高育人效果,促进每一个学生的健康成长,具有全局性长远性战略意义。
(三)深化课程改革是建设国家课程改革试点城市的内在要求。
2001年以来特别是承担国家课程改革试点任务以来,深圳市教育系统先行先试,推动课程改革取得显著成效。
《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》
1月16日上午,教育部召开新闻发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况。
教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛就“普通高中课程修订后的主要变化”进行了说明。
普通高中课程方案和学科课程标准有哪些变化?一起来看↓↓↓普通高中课程方案主要变化■ 进一步明确了普通高中教育的定位针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。
■ 进一步优化了课程结构一是保留原有学习科目,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
■ 强化了课程有效实施的制度建设进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面,对国家、省、学校分别提出了要求。
增设“条件保障”部分,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。
增设“管理与监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》的通知
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2024.07.22•【字号】粤教基函〔2024〕26号•【施行日期】2024.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》的通知各地级以上市教育局,横琴粤澳深度合作区执委会民生事务局,省属普通中小学校:现将《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》印发给你们,请认真组织实施。
广东省教育厅2024年7月22日广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)为深入贯彻落实党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,提高育人水平,促进学生德智体美劳全面发展,根据教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》(教材厅函〔2023〕3号),结合本省实际,特制定本实施方案。
一、总体目标聚焦育人关键环节和重点领域,加强机制创新,重点启动课程教学改革“六大行动”计划,通过建立一套破解教学改革重难点问题的有效工作机制,培育一批深入实施新课程的示范区、示范学校,研制一套课程教学改革转化落地的工具支架,建设一支高素质专业化创新型的骨干队伍,形成一批改革成果显著、育人要求有效落实的典型案例,打造实施国家基础教育课程教学改革深化行动的广东样本,推动全省基础教育课程教学改革不断深化,育人方式发生深刻变革,片面应试教育倾向得到根本扭转,良好教育生态逐步形成。
二、基本原则(一)加强统筹规划,坚持协同推进。
坚持国家、地方、校本以及学前、义务教育、普通高中课程一体化设计,注重发扬我省课程建设的成功经验,充分借鉴国内外先进教育理念,充分考虑城乡、地域和校际之间的差异,因地制宜,因校制宜,整体谋划,统筹实施,创新思路,多措并举推进基础教育课程教学改革深化行动,全面提升育人质量。
教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知
教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.01.20•【文号】教基函[2001]3号•【施行日期】2001.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定,中等教育正文*注:本篇法规已被:教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知(发布日期:2011年2月24日,实施日期:2011年2月24日)宣布失效教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知(教基函[2001]3号2001年1月20日)1996年,原国家教委组织编制了《全日制普通高级中学课程计划(试验)》和十二个学科教学大纲(以下简称“新课程方案”),并于1997年秋季在江西、山西和天津市试验,取得了较好的效果。
1999年,我部根据第三次全国教育工作会议和有关文件的精神,针对试验中反映出的问题,对“新课程方案”进行了修订和完善,于2000年印发了《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》和语文等学科教学大纲(试验修订版)。
在原两省一市的基础上,江苏、山东、河南、黑龙江、辽宁、安徽、青海等省也于2000年秋季开始使用这套课程方案,同时,全国统一使用了普通高中语文、思想政治两个学科教学大纲的试验修订版;2001年全国统一使用普通高中体育与健康教学大纲的试验修订版。
为进一步贯彻落实全国教育工作会议精神,不断深化普通高中教育改革,积极推进普通高中实施素质教育,经研究,我部决定从2002年秋季入学的高中一年级开始,全国使用《普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版);需要将教材翻译成少数民族语言文字,且工作量较大的省、自治区可延迟到2003年。
届时,现行普通高中课程方案将停止使用。
为确保普通高中新课程方案的顺利推进和有效实施,我部将于2001年和2002年组织《普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的国家级培训,各地要根据我部对普通高中课程实施工作的总体部署,确定当地使用普通高中新课程方案的计划,做好师资培训、教学仪器、教学配套改革等各方面的准备工作,尤其要做好各级教育行政部门、教研部门,特别是校长和教师的省级和地市级培训工作。
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(院系公章)
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注:该表格经院/系主管教学的院长/系主任批准后,由学生持该表并附境外大学成绩单复印件到学校教务部教务办公室办理学分转换手续。
北京大学交换学生课程成绩认定及学分转换表(二)
(公共选修课)
公
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该生于________年________月至_________年_________月因_______________________________________赴_________________国(地区)____________________________大学交流学习,期间修读以下课程并获相应成绩。
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课程号
课程性质
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学分
成绩
同意_____________同学在_________________________大学学习期间所修以上课程转换成我校公共选修课。
教务部主管部长签字:
(教务部公章)
年月日
注:该表由学生填写完毕后并附境外大学成绩单复印件一起送报学校教务部教务办公室办理学分转换手续。
北京大学交换学生课程成绩认定及学分转换表(一)
(专业必修课或专业选修课)
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该生于________年________月至_________年_________月因_______________________________________赴_________________国(地区)____________________________大学交流学习,期间修读以下课程并获相应成绩。