二年级数学下册 三位数的加法(横式计算)教案 沪科版
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法 ▏沪教版
三位数加法（横式计算）教学内容：沪教版小学数学二年级第二学期P28、29教学目标：1．借助板条块、算线等学具理解三位数加法的算理，体验算法多样化。
2．掌握三位数加法横式计算的方法，并能正确计算。
3．在比较、交流等活动中培养学生数形结合思想和数学语言表达能力。
教学重点：会用横式正确计算三位数加法。
教学难点：理解三位数加法的算理。
教学过程：一、复习引入1．情境呈现小朋友们，上海大剧院正在举办“春之声”音乐会演出，看台上来了一些观众，你们看，你可以得到哪些数学信息？（A看台：38人，B看台：56人。
）现在一共有多少人？算式怎么列？（38+56=）2．复习旧知(1)数的组成: 38和56分别是怎么组成的?(2)交流预设：方法一：30+50=808+6=1480+14=94小结：我们也可以把计算过程用条块来表示，把38分成30和8,把56分成50和6,先十加十，再个加个，最后把两个数的和加起来。
方法二：38+50=8888+6=94小结：也可以用条块来表示,这时候分拆了一个加数,把56分成50和6,先加十,再加个.3.小结两位数加两位数横式计算时，根据数的组成来拆数,我们可以分拆两个加数，十加十，个加个，再把两个数的和加起来，也可以分拆一个加数，先加十，再加个。
二、探究新知1.情境再现演出马上就要开始了，来得观众越来越多，现在A看台有356人，B看台有247人，那么现在看台上一共有多少人？算式怎么列？（板书：356+247=）2．揭示课题揭题：小朋友们，这是三位数加三位数，今天我们就一起来学习三位数加法的横式计算（板贴）。
3.独立尝试这两个数我们可以用板条块来表示。
（356、247）那么它们的和究竟是多少？（学生尝试）4.交流算法（1）借助板条块理解方法1算理①百加百十加十个加个提问：你是怎么想的?（借助板条块演示算法）原来他是将356分成了300,50和6，将247分成200,40和7，先算百加百，再算十加十,最后算个加个，最后将这三个数的和加起来。
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法 ▏沪教版 (13)
[课题] 三位数加法（横式计算）
[教学目标]
1、通过两位数横式计算方法的类比，掌握三位数加法的横式计算，逐步养成类比与推算的能力。
2、选用不同的材料或方法，提出自己关于三位数加法的算法，并与他人进行交流。
[教学重点、难点]
1、掌握三位数加法的横式计算
2、鼓励学生提出自己的算法，提供算法个性化
3、通过两位数横式计算方法的类比，掌握三位数加法的横式计算
[教学媒体使用]
[教学时间]
[教学过程]
[教学板书]
三位数的加法（横式计算）
用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。
356 +247=603
个加个
6 + 7= 13 十加十 50 + 40 = 90 百加百 300 +200=500 13+90+500=603
用简图画出356+247。
356 +247 =603 百加百
300 + 200 = 500
十加十 50 + 40 = 90 个加个 6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603 ① 356 +247
=356+200+40+7 先加百
=556+ 40 +7 再加十 200 40 7 =596+ 7 最后加个
=603 356 556 596（603） ② 356 +247
=356+ 7+40+200 先加个
=363+ 40 +200 再加十 7 40 200 =403+ 200 最后加百
=603 356 363 403 603
巧算
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603。
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法 横式计算沪教版
三位数加法（横式计算）教学目标：1、运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2、鼓励算法思维和算法的多样化。
3、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：三位数加法的横式计算方法。
教学难点：能利用算线正确计算三位数加法。
教学过程：一、创设情境，复习引入1、某交响乐团有男演奏家59人，女演奏家19人。
该乐团共有演奏家多少人？算式：5919=78（人）师：你是怎么计算的？（生复习两位数加两位数的算法）2、师：春天到了，该乐团要在这个剧场举办一场“春之声”音乐会。
该剧场的A看台能坐（356人），B看台能坐（247人）。
A、B两个看台一共能坐多少人？算式怎么列？板书：356247师：今天我们就来学习“三位数加法”的横式计算方法。
板书：三位数加法（横式计算）二、自主探究，交流反馈1、自主探究师：该如何用横式来计算356247呢？请你在学习单反面空白的地方自己画一画、写一写，再和同桌交流一下你的想法。
生自主探究2、交流反馈①相同数位相加②在算线上计算预设：师：谁来说说你的想法？师随机板书：个加个67=13 百加百3002021500十加十5040=90 十加十5040=90百加百3002021500 个加个67=131390500=603 5009013=603师：还有其他的方法吗？（我们也可以利用算线进行计算）（多媒体出示算线）师：这条算线计算的是356加几？你是怎么知道的？师：我们把247拆成了什么？（2个百、4个十和7个一）师生共同把计算过程补充完整。
（多媒体演示，边说边写）师小结：刚才在计算356247时，我们把247分拆成了2个百、4个十和7个一，先用356加2021出示先加百），得到556，再用556加40（出示再加十），得到596，最后596加7（出示最后加个），得到结果603。
需要注意的是：加的越多，间隔越大。
师：那么，除了先加百、再加十、最后加个这个顺序，这条算线还可以怎么画？（指名说出先加个、再加十、最后加个这一顺序后，再请学生在学习单上试一试。
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法(横式计算) ▏沪教版
三位数加法（横式计算）教学目标：1.通过类比将两位数横式、竖式计算方法迁移到三位数加法的横式计算中，掌握三位数横式计算的方法。
2.会用不同的材料、模型，探究三位数加法的计算方法。
3．在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。
教学重点：三位数加法的横式计算。
教学难点：连续进位的三位数加法。
能力点：探究算法多样化的能力能力点及设计：1、情景引入，回忆两位数加法横式计算方法。
2、选择计算工具，自主探究三位数加法算法。
3、交流探讨展示运算方法4、分类整理，归纳算法共同点。
5、运用所得方法，观察比较优化算法6、根据数据特征，选择简便的方法计算。
教时安排：1课时教学具准备：课件、任务单等教学过程：一、情景引入：4月份,学校将组织我们二年级学生观看“春之声”音乐会,二（1）班有39人，二（2）班有38人，两个班一共有多少人去观看表演呢？怎样列式？1.出示： 39+38=问：39加38等于几？你是怎样算的。
（回忆两位数横式计算，算法思多样化。
）汇报：师：我们已经学会了用多种方法口算两位数加两位数。
今天我们就运用这些知识来学习新本领。
二、探究新知：探究一：自主探究三位数加法横式计算方法1、出示主题图：“春之声”音乐会上还有好多上海中小学生呢，大家看A看台有356人，B看台有247人，两个看台上一共坐了多少人？（1）应该怎样列式呢？生：356＋247。
（2）揭示课题：这是一道三位数加法，它的结果是多少?你想怎样计算呢？今天这节课重点探究三位数加法横式计算的方法。
出示课题《三位数加法——横式计算》2、自主探究计算方法老师这里为大家提供了一些计算工具有数射线、简图、位值图或者你还有其他的想法可以写在方框里。
要求：每个小朋友先自己想想用什么方法，然后同桌互相说说，最后把你的想法记录在任务单上。
3、方法交流，探讨算法① 用板、条、块帮助计算 356＋247 =6036＋ 7=13 个加个50＋ 40=90 十加十300＋200=500 百加百②用简图帮助计算356247 500 90 13 356＋247 = 603300＋200=500 百加百50＋ 40=90 十加十6＋ 7=13 个加个③用算线帮助计算356＋247 =356＋200＋40＋7 先加百 356 556 596（603） =556＋40＋7 再加十 =596＋7 最后加个=603356＋247=356＋7＋40＋200 先加个356 363 403 （603） =363＋40＋200 再加十＋200 ＋40 ＋7 ＋200 ＋40 ＋7=403＋200 最后加百=603（4）还有其他……师：小朋友真会动脑，想出这么多不同的计算方法，计算出A、B两看台共坐了603个同学，你们真厉害。
二年级数学下册3.3《三位数加法》教案2沪教版
三位数的加法（横式）教学目标：1．将两位数加法横式的计算方法迁移到三位数加法横式上来，培养学生的迁移能力。
2．利用不同材料，帮助学生理解三位数加法的算理，构建加法模式。
3．通过算法多样化，培养学生的思维能力。
教学准备：板、条、块的图，多媒体课件教学过程：一、初步感知：出示2004之春音乐会图：1．师：学校组织学生去观看音乐会，从题目中你可以收集到哪些信息？（已知A看台坐356人，B看台坐247人，求A、B看台共坐多少个同学？）2．怎样列式？ 356+247=出示课题：三位数的加法出示356和247对应的板、条、块。
估算一下这题大约是几？（比600大一点）二、讨论算法：1. 师：这题的正确答案到底是多少呢？下面就请大家利用板、条、块的图或者算线，来想一想可以怎样算？（同桌讨论）汇报：利用板、条、块的图可能出现以下2种算法。
⑴ 356+247=13+90+500=603个加个 6+7=13十加十 50+40=90百加百 300+200=500356+247=13+90+500=603⑵ 356+247=500+90+13=603百加百 300+200=500十加十 50+40=90个加个 6+7=13356+247= 500+90+13= 603师：在写出自己的算法时，有分步算法和递等式2种格式，比较2种格式有什么不同？师：请你找找这两种算法的共同处？（必须相同数位上的数相加）利用算线也有两种算法。
356+247 356+247=356+200+40+7 =356+7+40+200=556+40+7 =363+40+200=596+7 =403+200=603 =603师：这两种算法中有什么相同处？（将247根据数的组成，分成200，40，7然后依次相加，注意必须把相同数位上的数相加。
）2. 小结：刚才我们借助了一些材料帮助理解了这题的算法，其实不管你采用哪种算法都应该注意什么？（相同数位上的数才能相加）是这样，今天所学的三位数加三位数和以前我们所学的两位数加两位数的算法相同，这些算法以后还可以用于四位数加四位数、五位数加五位数……3. 你还能用其它的方法来解决这道题吗？（四人小组讨论）汇报： 356+247 356+247=353+250 （利用巧算） =360+243=350+250+3 =360+240+3=600+3 =600+3=603 =603356+247=（56+47）+（200+300）=103+500=6034. 师：刚才我们在解决这题时想到了多种算法，说明大家的思维都很活跃，我们回过头来想一想为什么在计算之前，老师要请你们先估算一下呢？（可以通过估算检验所得的答案是否正确）三、巩固练习：1. 你能用几种方法就用几种，每种方法都要写出过程。
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法 ▏沪教版 (1)
三位数加法（横式计算）教学目标：1.通过类比，将两位数横式计算方法迁移到三位数加法的横式计算中，并能正确计算。
2.选用不同的模型，探究三位数加法的横式计算方法，鼓励算法思维和算法的多样化。
3.在与他人交流算法中不断养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：三位数加法的横式计算方法教学难点：两位数加法的横式计算方法迁移到三位数加法的横式计算方法。
教学过程：一、复习导入1.口算天天练：整百数、整十数的加法；三位数加整十数、一位数2.眼力大考验：用板条块、简图表示千以内的数3.说说怎么拆：把一个三位数分拆成整百数 + 整十数 + 一位数二、探究新知（一）回忆两位数加两位数的横式计算“春之声”音乐会还没开始，A看台和B看台分别有28人，56人，那么两个看台现在共有几人？（28+56=？）1.板条块（个加个，十加十）2.简图（十加十，个加个）3.数射线（先加个，再加十；先加十，再加个）（二）自主探究：三位数加法的横式计算音乐会快开始了，人越来越多，现在两个看台共有多少人？356+247=？1.同桌合作，计算356+247，并把计算过程写在学习单，互相说一说你是怎么做的。
2.小结四种方法，说一说它们的相同之处与不同之处。
3.模仿练习：根据图示说算法三、巩固练习：我是数学小达人1.我是计算达人：用喜欢的方法计算256+482=？2.我是诊断达人（手势判断对错）（1） 137+280=410 （2）456+395100+200=300 = 456+300+90+530+80=110 = 756+5300+110=410 = 7613.我是应用达人小胖想要双休日去听音乐会，如下是各个看台双休日的售票情况，哪天卖出的票多？用你喜欢的方法算一算。
看台已售票（周六）已售票（周日）A看台273（张）235B看台187（张）198四、总结你的得到了几颗星？你今天学到了些什么？五、板书三位数加法（横式计算）356+247=603 356+247=603 个加个 6+7=13 百加百 300+200=500十加十 50+40=90 十加十 50+40=90百加百 300+200=500 个加个 6+7=1313+90+500=603 500+90+13=603同时分拆两个加数，相同数位上的数相加。
二年级数学下册三位数加法横式教案沪科版
三位数的加法（横式）教课目的：1．将两位数加法横式的计算方法迁徙到三位数加法横式上来，培育学生的迁徙能力。
2．利用不一样资料，帮助学生理解三位数加法的算理，建立加法模式。
3．经过算法多样化，培育学生的思想能力。
教课准备：板、条、块的图，多媒体课件教课过程：一、初步感知：出示2018之春音乐会图：1．师：学校组织学生去观看音乐会，从题目中你能够采集到哪些信息？（已知A看台坐356人，B看台坐247人，求A、B看台共坐多少个同学？）2．如何列式？356+247=出示课题：三位数的加法出示356和247对应的板、条、块。
估量一下这题大概是几？（比600大一点）二、议论算法：师：这题的正确答案究竟是多少呢？下边就请大家利用板、条、块的图或许算线，来想想能够如何算？（同桌议论）报告：利用板、条、块的图可能出现以下2种算法。
356+247=13+90+500=618个加个6+7=13十加十50+40=90百加百300+200=500356+247=13+90+500=618356+247=500+90+13=618百加百300+200=500十加十50+40=90个加个6+7=13356+247=500+90+13=618师：在写出自己的算法时，有分步算法和递等式2种格式，比较2种格式有什么不一样？师：请你找找这两种算法的共同处？（一定同样数位上的数相加）利用算线也有两种算法。
356+247 356+247=356+200+40+7 =356+7+40+200=556+40+7 =363+40+200=596+7 =418+200=618 =618师：这两种算法中有什么同样处？（将247依据数的构成，分红200，40，7而后挨次相加，注意必须把同样数位上的数相加。
）小结：方才我们借助了一些资料帮助理解了这题的算法，其实不论你采纳哪一种算法都应当注意什么？（同样数位上的数才能相加）是这样，今日所学的三位数加三位数和从前我们所学的两位数加两位数的算法同样，这些算法此后还可以够用于四位数加四位数、五位数加五位数你还可以用其余的方法来解决这道题吗？（四人小组议论）报告：356+247356+247=353+250（利用巧算）=360+243=350+250+3=360+240+3=600+3=600+3=618=618356+247（56+47）+（200+300）=118+500=618师：方才我们在解决这题时想到了多种算法，说明大家的思想都很活跃，我们回过头来想想为何在计算从前，老师要请你们先估量一下呢？（能够经过估量查验所得的答案能否正确）三、稳固练习：1.你能用几种方法就用几种，每种方法都要写出过程。
二年级下册数学教案三位数加法沪教版 (4)
三位数的加法（横式计算）教学目标：1、培养学生的迁移能力，将两位数横式计算迁移到三位数横式计算。
2、学生建构能力的发展，学生能用不同的材料来建构三位数加法模式。
3、体现算法思维的多样性。
教学重点：算法思维的多样性。
教学过程：一、情景引入：1、春游那天，小胖学校组织学生观看“2004之春”上海的中小学生音乐会。
瞧，多热闹的场面啊！（课件展示）2、你能知道哪些信息？（学生交流）3、A、B两个看台共坐了多少个同学？该怎样列式？二、探究阶段：1、356+247= 思考三位数加三位数怎么算？我们可以用熟悉的小正方体的板、条、块，千数图，算线等帮助计算。
2、独立尝试计算3、组织交流学生的算法，可能和书本上提供的算法一致，可能有不同，让学生各抒己见。
算法1：（小胖的算法）算法2：（小亚的算法）356+247=13+90+500=603 356+247=500+90+13=6036+7=13 个加个300+200=500 百加百50+40=90 十加十50+40=90 十加十300+200=500 百加百6+7=13 个加个算法3：（小巧的算法）算法4：（小丁丁的算法）356+247 356+247=356+200+40+7 =356+7+40+200=556+40+7 先加百=363+40+200 先加个=596+7 再加十=403+200 再加十=603 最后加7 =603 最后加百算法3、4可以通过“算线”来展示思维过程说明：三位数加法横式计算的算法有许多，这里只列了书上4种，在教学中还要鼓励学生探究不同的算法，注重算法多样性。
三、巩固阶段用你喜欢的方法计算P23/2其中728+276一题计算结果超过1000，可组织讨论。
三位数加法(横式)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加法（横式）（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要教授学生三位数加法（横式）的计算方法，使学生能够熟练地计算三位数的加法题目，并能正确地进行验算。
教学目标：1. 让学生掌握三位数加法（横式）的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。
2. 学生在计算过程中容易出错，需要通过大量的练习来提高准确性。
教具学具准备：1. 教师准备计算器、三位数加法题目卡片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程：一、导入教师通过引导学生回顾已学的两位数加法，导入本节课的内容——三位数加法（横式）。
二、讲解计算方法教师通过具体的例子，讲解三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。
同时，教师可以通过让学生上黑板演示计算过程，加深学生对计算方法的理解。
三、练习教师发放三位数加法题目卡片，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、验算教师引导学生回顾验算的方法，并让学生对自己的计算结果进行验算，确保计算的准确性。
五、总结教师对本节课的内容进行总结，强调三位数加法（横式）的计算方法和验算的重要性。
板书设计：三位数加法（横式）1. 计算方法2. 进位操作3. 验算作业设计：1. 请学生完成练习册上的三位数加法题目。
2. 请学生回家后，向家长讲解三位数加法（横式）的计算方法，并进行一些实际例子的计算。
课后反思：本节课通过讲解、练习和验算，使学生掌握了三位数加法（横式）的计算方法。
在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。
在课后作业的布置上，要注意与课堂教学内容相结合，巩固学生的学习成果。
重点关注的细节：三位数加法（横式）的计算方法及进位操作详细补充和说明：三位数加法（横式）的计算方法是本节课的核心内容，而进位操作则是计算过程中的关键步骤。
沪教版数学二下43《三位数加法》教案
沪教版数学二下43《三位数加法》教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.熟练掌握三位数加法的运算方法；2.理解数学中进位的概念和规律，并能够在计算中灵活应用；3.提高学生的心算能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：三位数加法的计算方法和进位规律；2.教学难点：三位数加法中的进位问题，及如何通过抽象的数学概念进行解决。
三、教学过程1. 导入（10分钟）在开始正式的教学之前，引导学生回顾一下上一节课所学习的内容，即二位数加法的计算方法和进位规律。
通过问答的方式，带领学生从实际生活中找到二位数加法的例子，并引导学生运用自己掌握的知识进行计算。
通过这种方式，帮助学生进一步熟悉加法的运算方法。
2. 新课讲解（30分钟）首先，教师用一个过程性的例子来进行讲解，如：357 + 229 = ?接着，通过这个例子，引导学生猜测进位的规律，以达到熟练运用进位规则的目的。
教师可以针对进位问题进行分步讲解，使学生能够理解进位的概念和规律。
3. 合作探究（20分钟）在学生掌握了三位数加法的计算方法和进位规律后，教师可组织小组合作学习。
让学生在小组内分角色，一个同学出题，一个同学出题意，一个同学出解法。
每次出题后，组内同学轮流出题，并分别阅读对方题意，再给出解法。
通过这种合作探究的方式，让学生在实践中掌握三位数加法的计算方法和进位规律，进一步提高学生的心算能力。
4. 知识回顾（10分钟）让学生回顾本节课所学习的内容，针对主要难点问题进行梳理，确保学生已经掌握本节课的知识和技能。
5. 课后作业（10分钟）布置课后作业，让学生通过运用课堂所学知识，自主探究，进一步深化对本节课内容的理解和应用。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，在导入中采用问答的方式，通过激发学生的积极性，使学生能够在轻松的氛围中进入课堂学习状态；在讲解中采用了分步讲解的方式，既让学生理解进位的概念和规律，又能够熟练掌握典型的三位数加法的运算方法；在合作探究中，学生通过互相出题、出题意、出解法的形式进行合作学习，达到了相互促进、相互学习的效果。
沪教版二年级下册三位数加法横式计算
个加个6+7=13
13+90+500=603
所以356+247= 603
也有可能学生直接口算，也有可能学生列竖式计算
（4）明确计算方法的表达---分步计算
板书：两种计算的过程，
小结：以上两种方法都可以，把相同的计数单位相加，最后再把每次的得数全部加起来。
跟进练习：
267+314= 572+268=
生２：356+247
=356+7+40+200
=363+40+200
=403+200
=603
小结；也可以先加个，再加十，最后加百。
出示课内练习一
出示练习二
三、练习与巩固
练习一
连线
382+229=382+200+20+9百加百，十加十，个加个
776+198=776+8+90+100个加个，十加十，百加百
生：２６８＋３４８
２００＋３００＝５００
６０＋４０＝１００
８＋８＝１６
５００＋１００＋１６＝６１６
出示本课小结
四、本课小结
三位数加法的横式计算，可以用个加个，十加十，百加百的方法计算，也可以用先加百，再加十，最后加个的方法来计算。
出示课后作业
五、课后作业
配套练习册练习
教后记：
（1）列式
师：这题怎么列式？
生：356+247
（2）尝试计算：
（3）方法交流
出示学生的计算的过程与方法
师：这样计算你是怎么想的？
组织学生小组讨论得出：
二年级数学下册 三位数的加法横式计算教案 沪科版
三位数的加法（横式计算）教学目标1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2．鼓励算法思维和算法的多样化。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点三位数加法的横式计算方法。
教学难点两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习铺垫媒体出示： 28+56=师：谁来说说这道题的思考过程？反馈结果，指名学生交流。
师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？师根据学生回答板书。
师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。
今天我们就用学过的知识来学习新的本领。
二、探究新知1. 创设情境。
师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。
（媒体出示主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人，B看台：247人）问：从图上我们可以获得哪些信息？你想提出什么问题？学生自由发言。
师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。
我们这节课就先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”1专心爱心用心．这个问题，剩下的可以以后再研究。
板书：A、B两看台共坐了多少人？问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？板书：356+247=2. 探究算法。
1）估算。
师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）2）揭示课题。
师：那么到底356+247等于多少，这就是我们今天要学习的三位数加三位数加法的横式计算。
板书课题：三位数的加法（横式计算）3）自主探究。
师：大家用自己喜欢的方法来探索一下计算方法，可以动动脑筋，运用学过的知识、想想、画画，也可以用学具来帮帮忙。
（教师巡视。
）4）大组交流。
师：谁愿意和大家交流你的算法？学生汇报。
（课件演示算法）A 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。
356 +247=603个加个 6 + 7= 13十加十 50 + 40= 90百加百 300 +200=50013 + 90 + 500 = 603B 用简图画出356+247。
三位数加法(横式)(导学案)-二年级下册数学沪教版
三位数加法（横式）（导学案）一、知识目标1.掌握三位数加法的横式计算方法；2.认识到三位数加法的运算规律；3.培养灵活运用三位数加法的能力。
二、预备知识1.十进制数的概念；2.两位数加法的横式计算方法。
三、教学过程1. 知识导入请同学们用纸和笔计算以下算式：345 + 278 =2. 知识讲解我们通过上面的算式可以发现，这是一个三位数加两位数的加法运算。
那么，如何用横式计算出这个运算式的结果呢？下面，我们通过一个例子来探索一下三位数加法的横式计算方法：369 + 247 =第一步，从个位数开始相加，即 9 + 7 = 16。
因为相加的结果大于等于 10，所以我们需要进位，我们先将进位的数写在上方，然后将个位数的结果写在下方，即1369+ 247-----6第二步，继续将十位数相加，即 6 + 4 = 10。
因为相加的结果大于等于 10，所以我们同样需要进位。
我们将进位的数写在上方，然后将十位数的结果写在下方，即1369+ 247-----16第三步，最后将百位数相加，即 3 + 2 + 1（进位）= 6。
因为相加的结果没有进位，所以百位数的结果不需要写在上方，直接写在下方，即1369+ 247-----616最终，我们将 369 和 247 相加的结果得到了 616。
3. 讲解练习请同学们用横式计算以下题目，并动手试做：1.123 + 345 =2.326 + 278 =3.498 + 144 =4.576 + 328 =4. 思考探究请同学们思考以下问题：1.在三位数加法中，进位是什么意思？2.三位数加法的计算顺序是什么？5. 拓展练习1.372 + 765 =2.351 + 654 =3.428 + 857 =4.523 + 946 =四、课后作业1.完成本节课内容的笔记整理；2.用横式计算以下题目，并将计算步骤写在纸上：1.245 + 328 =2.426 + 156 =3.734 + 583 =4.872 + 654 =五、思考总结通过本节课的学习，我们掌握了三位数加法的横式计算方法，并能够进行灵活运用。
二年级下册数学教案-4.3 三位数加法 ▏沪教版 (4)
二年级下册《三位数加法—横式计算》教学设计一、教学目标：1．通过运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2、通过经历自主探究三位数加法横式计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
4、通过在探索与应用过程中，发展自主探究能力，合作交流的学习习惯，激发学习数学的信心与兴趣，获得成功体验。
二、教材分析横式计算十分有益于数感的形成与算法思维多样性。
新教材中安排学习三位数加法的横式计算，发展了学生思维的多样性。
体现算法的多样化比计算结果更重要，计算结果不在是唯一目标，探究三位数加法横式计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性，这才是目的。
重点：掌握三位数横式计算的方法。
难点：培育算法思维的多样化。
三、学生分析在学生方面，学生已有1000以内的整百数、整十数的加法和三位数加一位数的计算基础。
学生也有两位数横式计算的能力和一些计算方法，还具有一定的探究意识和能力。
这节课让学生通过用不同的方法来建构三位数加法模式，还让学生把两位数的横式计算迁移到三位数的横式计算中，来学习今天的三位数加法的新知识，进一步提高学生的迁移能力、建模能力，算法思维多样化，培养学生的数感。
也为后面三位数减法的横式计算起着基石的作用。
四、重点难点教学重点理解三位数与三位数相加的横式计算方法。
教学难点理解理解三位数与三位数相加的横式计算的算理。
五、教学过程活动1：课前复习1.口算00+200= 80+60=348+30= 170+380=798+9= 670+330=67+35= 7+365=50+259= 560+34=这是我们已经学过的整百加减整百、整十加减整十、三位数加减一位数的计算，同学们学得真不错，今天我们要学习新知识，我们相信每个小朋友都能学都非常棒。
活动2：情境引入1、媒体出示：师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。
第四单元三位数加法横式计算(第二课时)(教案)二年级下册数学沪教版
第四单元三位数加法横式计算（第二课时）（教案）二年级下册数学沪教版在上一课时，我们已经学习了三位数加法横式计算的基本方法。
通过实践，同学们已经掌握了加法计算的步骤，并能正确进行计算。
但在实际应用中，还存在一些问题和难点。
因此，本节课我们将进一步深化对三位数加法横式计算的理解和运用。
一、教学内容本节课的教学内容为沪教版二年级下册数学教材第四单元三位数加法横式计算的第二课时。
主要内容包括：1. 进一步理解三位数加法横式计算的步骤和方法；2. 掌握加法计算中进位和退位的处理；3. 能够运用横式计算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 同学们能够熟练掌握三位数加法横式计算的方法，并能够灵活运用；2. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 提高同学们的数学兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加法计算中的进位和退位的处理；2. 教学重点：掌握三位数加法横式计算的步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本；2. 学具：每位同学准备一本三位数加法的练习本，以及铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们拿出练习本，我们来进行一个三位数加法的计算。
例如：234+56。
同学们可以先自己计算，然后我们一起讨论答案。
2. 讲解与演示：通过上述实例，我来讲解三位数加法横式计算的步骤。
我们将两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上，得到的结果就是答案。
4. 例题讲解：我们来看一个具体的例题：456+32。
我们将两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加。
6+2=8，没有进位；5+3=8，没有进位；4+0=4，没有进位。
所以，456+32=488。
5. 课堂讨论：请同学们互相交换练习本，相互检查三位数加法横式计算的结果。
讨论在计算过程中遇到的困难和问题，并共同解决。
六、板书设计黑板上写出三位数加法横式计算的步骤，以及每个步骤的说明。
例如：2 3 4+ 5 63 8 0七、作业设计1. 468+23；2. 712+54；3. 89+123；4. 345+678。
第四单元 三位数加法横式计算(第二课时)(教案)二年级下册数学沪教版
第四单元三位数加法横式计算（第二课时）（教案）一、教学目标1.能够理解三位数加法横式的计算方法；2.能够熟练掌握三位数加法横式的计算方法；3.能够运用所学知识计算三位数加法。
二、教学重点1.三位数加法横式的计算方法；2.对进位的掌握。
三、教学难点1.进位的掌握；2.高位的加法运算。
四、教学过程1. 复习复习前一节课所学的两位数加法横式计算方法，并对进位进行温习。
2. 引入向学生介绍三位数加法的概念，以及三位数加法横式计算的方法，如下所示：356+ 278-----3. 规范步骤教学将三位数加法计算分为三个步骤进行教学。
步骤 1：个位数相加将个位数加起来，如果个位数之和大于等于10，则记下这个和的个位数，而将十位数之和加1。
例如：356+ 278-----4此时，最后一位数字是4。
步骤 2：十位数相加将十位数加起来，如果十位数之和大于等于10，则要记下这个和的个位数，而将百位数之和加1。
例如：356+ 278-----34此时，前两位数字是34。
步骤 3：百位数相加将百位数加起来，得到最终答案。
例如：356+ 278-----634此时，最终答案为634。
4. 练习让学生进行练习，以掌握三位数加法横式的计算方法。
5. 总结总结三位数加法计算和进位的方法。
五、教学板书356+ 278-----434634六、教学反思三位数加法横式的计算方法需要学生掌握进位和高位的加法运算，这一点对于具有记忆性较强的学生较为简单，但对于一些感性认知能力较强的学生来说，需要引导他们去理解整体和局部的概念。
因此，在教学过程中，老师需要注重差异化的教学方式，针对不同的学生进行针对性的教学。
同时，可以加入趣味性的元素，例如游戏和比赛等，来促进学生的学习兴趣和情感投入。
三位数加法(横式)(教学设计)-二年级下册数学沪教版
三位数加法（横式）（教学设计）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.了解三位数加法的概念及其应用场景。
2.掌握三位数加法的横式计算方法。
3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）1.引导学生回顾已经学过的两位数加法。
2.提问：小明有100元，他又得到了150元，现在他有多少元？2. 讲解三位数加法的概念及其应用场景（10分钟）1.教师呈现一种情景：小明去买东西，花费了256元，他左右摸摸口袋，发现手中还有129元，请问他现在手里有多少钱？2.教师引导学生思考：如果光用竖式计算，需要多长时间才能算出结果？有没有办法可以更快地计算出答案？3.教师引导学生思考：如果小明买的物品越来越多，需要算的数字也变得更大，那么如何计算就显得尤为重要了。
3. 讲解三位数加法的横式计算方法（25分钟）1.教师先通过数字演示，让学生了解三位数加法的横式计算方法。
2 5 6+ 1 2 9---------3 8 52.讲解具体的计算方法，注意十位和百位的进位。
3.教师通过多次例题和练习巩固学生的运算技能。
4. 拓展应用（10分钟）1.教师呈现一些实际问题，引导学生应用横式计算方法，求解问题。
–一辆汽车从A地沿公路向B地开去，已知上午时速为60千米，下午时速为65千米，行驶时间为4小时，求从A地到B地的距离。
–一栋房子高12.5米，梯子长18.6米，求梯子放倒后离房子底部多高。
2.引导学生总结应用横式计算方法解决实际生活问题的方法和思路。
5. 课堂练习（20分钟）1.教师布置一些练习题，让学生在课堂上独立完成，教师巡视检查，发现错误及时纠正。
2.课堂上组织小组间接龙比赛，既可以加强学生协作能力，又可以激发学生学习数学的兴趣。
三、教学反思1.此次教学通过数字演示和实际问题应用，引导学生掌握了三位数加法的横式计算方法，同时培养了他们的数学思维和口算能力。
2.在课堂教学中，教师注重引导学生思考，让学生在“有所思、有所问、有所获”中学习新知识。
沪教版二级下册《三位数的加法》数学教案
沪教版二年级下册《三位数的加法》数学教案沪教版二年级下册《三位数的加法》数学教案
教学内容：课本第28-29页
教学目标：
1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2．鼓励算法思维和算法的多样化。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
三位数加法的横式计算方法。
教学难点：
两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算
教学准备：多媒体课件，板、条、块学具
教学过程：
一、复习铺垫
媒体出示：28+56=
师：谁来说说这道题的思考过程？
反馈结果，指名学生交流。
师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？
师根据学生回答板书。
师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用
不同的思考方法来得出正确的结果。
今天我们就用学过的知识来学习新的本领。
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三位数的加法（横式计算）
教学目标
1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2．鼓励算法思维和算法的多样化。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
三位数加法的横式计算方法。
教学难点
两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习铺垫
媒体出示： 28+56=
师：谁来说说这道题的思考过程？
反馈结果，指名学生交流。
师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？
师根据学生回答板书。
师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。
今天我们就用学过的知识来学习新的本领。
二、探究新知
1. 创设情境。
师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。
（媒体出示主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人，B看台：247人）
问：从图上我们可以获得哪些信息？
你想提出什么问题？
学生自由发言。
师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。
我们这节课就先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”
这个问题，剩下的可以以后再研究。
板书：A、B两看台共坐了多少人？
问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？
板书：356+247=
2. 探究算法。
1）估算。
师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）
2）揭示课题。
师：那么到底356+247等于多少，这就是我们今天要学习的三位数加三位数加法的横式计算。
板书课题：三位数的加法（横式计算）
3）自主探究。
师：大家用自己喜欢的方法来探索一下计算方法，可以动动脑筋，运用学过的知识、想想、画画，也可以用学具来帮帮忙。
（教师巡视。
）
4）大组交流。
师：谁愿意和大家交流你的算法？
学生汇报。
（课件演示算法）
A 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。
356 +247=603
个加个 6 + 7= 13
十加十 50 + 40= 90
百加百 300 +200=500
13 + 90 + 500 = 603
B 用简图画出356+247。
356 +247 = 603
百加百 300 + 200 = 500
十加十 50 + 40 = 90
个加个 6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
师：A、B两看台共坐了603人。
（指黑板上画图、摆学具的两种方法。
）
这两种方法很不错，还有没有其它方法呢？谁再来试试？
C 在算线上画出356+247。
① 356+247
=356+200+40+7 先加百
=556+ 40 +7 再加十 200 40 7
=596+ 7 最后加个
=603 356 556 596 603
② 356+247
=356+ 7+40+200 先加个
=363+ 40 +200 再加十 7 40 200
=403+ 200 最后加百
=603 356 363 403 603
D 巧算
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247的答案。
我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。
下面把书打开，仔细看看，有没有不懂的地方？
3. 归纳算法。
师生共同观察、讨论得出：
第1、2种方法是百加百，十加十，个加个。
第3种方法是先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。
第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。
这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算的。
问：你喜欢哪一种？为什么？
三、巩固练习
1. 用你喜欢的方法计算，并在练习册上写出过程。
234+432 58+182 346+255 728+276
2. 游戏：买轮滑鞋。
师：前几天，我们看了电影《深蓝浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留下了深刻印象吧？你想不想也拥有一双轮滑鞋？我们一起去看看吧。
假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？你能很快口算出来吗？出示：蓝鲨牌金鲨牌绿宝石牌黄盾牌乌龙牌
364元 435元 267元 186元 309元
1）学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。
2）学生在小组内交流。
师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！
（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。
）
四、总结全课
刚才我们学了些什么新本领？。