三台县小学科学工作坊主题研修活动记录表(课例研究组)
小学科学_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
小学科学教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学科学实验室三、参与人员：全体科学教师四、活动主题：小学科学教学策略与方法探讨五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和教学质量，我校特开展本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略与方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动开始，全体科学教师围绕本次教研活动主题，对下一阶段的教学内容进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
2. 经验分享在集体备课的基础上，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
如：利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中学习；关注学生个体差异，因材施教等。
3. 互动研讨教师们针对分享的经验，结合自身教学实际，展开互动研讨。
在讨论中，大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 课题研究针对当前小学科学教学中存在的问题，教师们围绕以下课题展开研究：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何培养学生的科学探究精神；（3）如何将科学知识与生活实际相结合。
5. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，指出优点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点；2. 教师们掌握了多种教学策略与方法，提高了课堂教学效果；3. 教师们加强了相互交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师们在集体备课环节中，应充分发挥团队协作精神，共同提高教学水平；2. 教师们在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和创新能力；3. 教师们要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、后续工作1. 教师们要根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划；2. 教师们要积极参加各类培训，提高自身专业素养；3. 教师们要关注教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
小科学教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校科学实验室三、活动主题科学探究与创新教学方法研讨四、活动参与人员小科学教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重学生的探究能力和创新思维的培养。
为了提高科学教学质量，我校小科学教研组特此开展科学探究与创新教学方法研讨活动，旨在探讨如何更好地将科学探究与创新教学融入课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。
2. 活动流程（1）主题讲座由张老师主讲，主题为“科学探究与创新教学策略”。
（2）案例分享李老师、王老师、刘老师、陈老师分别分享他们在科学课堂中实施探究与创新教学的成功案例。
（3）讨论与交流全体教研组成员围绕研讨主题进行深入讨论，分享心得体会，提出改进建议。
（4）总结与反思教研组长陈老师对本次活动进行总结，并提出下一步工作计划。
3. 活动内容详述（1）主题讲座张老师从以下几个方面阐述了科学探究与创新教学策略：1. 明确科学探究的目标：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。
2. 创设问题情境：通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。
3. 引导学生合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4. 重视过程评价：关注学生在探究过程中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。
5. 拓展课外实践：组织学生参与科学实践活动，将所学知识应用于实际生活。
（2）案例分享1. 李老师分享了她在“光的折射”一课中的教学案例。
她通过设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的实验操作能力。
2. 王老师介绍了他在“植物的生长”一课中的创新教学策略。
他引导学生进行小组合作，观察植物生长过程，培养了学生的观察能力和团队合作精神。
3. 刘老师分享了他在“地球与月球”一课中的探究活动。
他让学生利用模拟实验，探究地球与月球的关系，激发了学生对宇宙科学的兴趣。
小学科学教研活动讨论记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探讨小学科学课堂教学策略四、参与人员：小学科学教研组全体成员五、活动流程：1. 集合与签到2. 教研组长发言，介绍本次教研活动主题和目的3. 各教师分享教学经验与心得4. 小组讨论，提出问题与解决方案5. 教研组长总结发言六、活动内容：1. 教研组长发言各位老师，大家好！今天我们召开这次教研活动，主要是为了探讨小学科学课堂教学策略。
希望通过这次活动，能够让我们共同提高教学水平，为学生的科学素养奠定坚实基础。
2. 教师分享教学经验与心得（1）教师A：在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过实验、观察等方式，让学生在实践中学习科学知识。
（2）教师B：我认为，教学过程中，要注重培养学生的探究能力，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
（3）教师C：在课堂管理方面，我主张采用“放养式”教学，让学生在自主学习中找到适合自己的学习方式。
3. 小组讨论，提出问题与解决方案（1）问题：如何提高学生的实验操作能力？解决方案：①组织实验技能比赛，激发学生的兴趣；②在实验过程中，教师进行示范、指导；③鼓励学生互相交流、学习。
（2）问题：如何引导学生进行科学探究？解决方案：①创设问题情境，激发学生的好奇心；②引导学生观察、思考、分析，提高他们的探究能力；③鼓励学生提出假设、验证假设，培养他们的科学思维。
（3）问题：如何加强课堂管理，提高教学效果？解决方案：①制定合理的课堂规则，让学生明确自己的行为规范；②关注学生的学习状态，及时调整教学策略；③加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
4. 教研组长总结发言各位老师，今天我们围绕小学科学课堂教学策略进行了深入讨论，提出了许多有针对性的解决方案。
希望大家在今后的教学实践中，认真落实这些策略，不断提高自己的教学水平。
同时，也希望大家能够相互学习、共同进步，为学生的科学素养发展贡献自己的力量。
七、活动总结：本次教研活动，我们针对小学科学课堂教学策略进行了探讨，提出了许多有益的建议。
小学科学教研组教研活动记录内容
小学科学教研组教研活动记录内容
活动目的
小学科学教研组教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学
的有效方法，提升教学质量，推动学科发展。
活动时间及地点
•时间：2022年5月15日下午2点
•地点：小学教研室
活动内容
1.分享课题研究成果：
–各位老师依次分享最近研究的课题成果，包括课题选题、教学设计、实施过程和效果评价。
–大家就分享的成果进行讨论、提出建议和改进意见。
2.教学案例分享：
–每位老师分享一则自己教学中的成功案例，重点突出案例设计的亮点和教学效果。
–其他成员提出问题和意见，共同探讨案例教学的优劣势。
3.课程资源交流：
–小学科学教学资源在教研室进行展示，包括教材、课件、实验器材等。
–老师们就资源的设计、选用经验进行交流，互相借鉴、学习。
4.专家讲座：
–请本校科学学科的专家进行一场讲座，分享科学教学的前沿理念和方法。
–老师们提问并与专家深入交流，拓展教学思路，激发教学热情。
5.总结与展望：
–会议结束前进行本次活动的总结，对教研组的研究成果和交流收获进行归纳和总结。
–展望下一次活动，确定下一次的议题和活动安排。
活动效果
通过本次小学科学教研组教研活动，老师们深化了对科学教学的认识，增强了
合作意识和团队凝聚力，促进了教学经验共享，提升了教学水平和创新能力。
期待在未来的教研活动中，更好地推动科学教育的发展，带动学科教学质量的提升。
小学科学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探究式教学方法在小学科学课堂中的应用四、参与人员：小学科学组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞本次活动由小学科学组长张老师主持，首先对全体教师表示热烈的欢迎和感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科所科学教研员李老师为大家作专题讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）探究式教学法的内涵李老师首先阐述了探究式教学法的定义，即以学生为主体，通过提出问题、设计方案、实施探究、得出结论等环节，培养学生的科学素养和创新能力。
（2）探究式教学法在小学科学课堂中的应用李老师结合具体案例，详细介绍了探究式教学法在小学科学课堂中的应用策略，包括：①创设问题情境，激发学生学习兴趣；②提供实验器材，让学生动手操作；③引导学生观察、记录、分析实验现象；④引导学生得出结论，培养学生的逻辑思维能力；⑤鼓励学生交流、分享，提高合作能力。
（3）探究式教学法的实施要点李老师强调，实施探究式教学法需要注意以下几点：①尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用；②注重学生的参与度，提高课堂互动性；③关注学生的个体差异，因材施教；④加强师生、生生之间的交流与合作。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合李老师的讲座内容，结合自身教学实践，围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何在小学科学课堂中有效实施探究式教学法？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？4. 交流分享在分组讨论的基础上，各组代表分别进行了交流分享，分享了各自在探究式教学法实施过程中的成功经验和遇到的困难。
5. 总结发言最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在探究式教学法实施过程中的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强学习，提高自身教育教学水平；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）加强团队合作，共同探讨教学问题。
小学科学教研活动记录
小学科学教研活动记录时间：2024年6月15日地点：XXX小学参与人员：XXX小学各年级科学教师活动内容：1.分享课堂教学经验在本次活动中，各年级科学教师依次分享了自己在课堂教学中的一些经验和心得。
其中，有教师分享了如何利用实物和模型进行生动教学的做法，提高学生学习的积极性和兴趣；还有教师分享了如何运用多媒体教学手段，让科学知识更加直观和生动。
这些分享不仅让大家了解了不同年级的教学情况，还启发了大家对科学教学的思考。
2.探讨教材解读通过对新近教材的解读，各年级科学教师对于教材中的重点和难点进行了深入的探讨。
大家共同研究了不同学段的教材，讨论了如何在教学中突出重点，解决难点问题。
通过交流和讨论，大家相互学习，吸取了对方的经验和教学方法，推动了科学教研的进一步发展。
3.教学资源分享在本次活动中，各年级科学教师还分享了自己收集的一些优质教学资源。
包括教学PPT、实验设计、科普读物等。
大家互相借鉴，丰富了自己的教学资源库，并提高了教学设计的质量。
教师们还就如何利用这些资源进行课堂教学进行了深入的探讨，共同提高了科学教学的效果。
4.研讨课堂管理除了教学内容的分享，本次活动还特别关注了课堂管理的问题。
各年级科学教师结合自己的实际情况，分享了自己在课堂管理中的一些方法和经验。
大家共同研讨了如何让学生在课堂上更加专注，提高学习效果。
通过分享和研讨，教师们进一步提高了自己的课堂管理水平，为学生创设了良好的学习环境。
总结：本次小学科学教研活动取得了良好的效果。
通过分享教学经验、探讨教材解读、教学资源分享和研讨课堂管理，教师们在教学理念和教学方法上得到了很好的启发，提高了自己的教学水平。
同时，也为教研活动的持续开展奠定了基础。
接下来，将继续组织类似的教研活动，进一步推动科学教育的发展，提高学生的科学素养。
科学组教研活动记录
科学组教研活动记录（一） 时间：3月12日主题：灵便使用新教材 内容：一、做好活动准备。
活动准备是一个循序渐进的过程，教师不能一开始就把活动准备完全放手给学生，而是要分步骤、有目的地让学生进行活动准备。
首先教师要指导学生做准备。
其次，在学生对活动准备有一定硬性认识的基础上，教师要激励学生自己做准备。
最后，使活动准备成为学生的良好学习习惯。
二、灵便开展探索活动。
教师要引信学生开展探索活动，并将研究到课外，包括两个方面：一是将活动过程和自由活动中的研究活动拓展到课外，二是将拓展活动中的研究活动拓展到课外。
三、灵便处理教材内容。
教师不仅是课程改革的为一体，同时还承担着验证科学课程标准实验教材的任务，不仅遵循实事求是的原则，以怀疑的精神和研究的态度对待教材，还应该创造性的使用教材。
四、灵便运用评价形式。
根据学生课堂上的表现、作业、测验或者考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要赋予相应的鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。
五、灵便利用教学资源。
要根据自己的教学实际，充分利用本地的教学资源，让学生有更多的机会直接感知大自然，在实践活动中亲身体验科学探索的过程。
科学教研活动记录（二） 时间：5月13日内容：提高自身水平 加强实验教学研究 内容：结合校长召开的科学教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。
尽管我们的工作都不少，不仅仅是科学教学一项，还担任着其他的工作，但科学教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。
对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时探讨向老师请教，不能在课堂中请老师去帮忙，，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。
小学科学教研组活动记录
小学科学教研组活动记录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、演讲致辞、应用文书、教学资源、合同协议、心得体会、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, speeches, applied documents, teaching resources, contract agreements, experiences, reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学科学教研组活动记录本店铺为你整理了多篇相关的《小学科学教研组活动记录》，但愿对你工作学习有帮助，当然你可以找到更多《小学科学教研组活动记录》。
小学科学教研活动记录活动记录
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法：
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
板书：
蜗牛的身体结构特点
蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应
作业设计
饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
情感、态度、价值观：
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学过程
教学准备
1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
一、课前布置学生捉蜗牛
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
三台县小学科学工作坊主题研修活动记录表(课例研究组)
研修活动讨论记录表（课例研究组）
时间
2016.4.18
地点
进修校青少年活动中心二楼1号教室
主持人
王福兵
记录人
王福兵
团队成员
专家：文丰玉
辅导教师、坊主：姚爱国王军
组长：王福兵
组员：谢大地肖勇成冯昌龙黄伟尹维忠李林张森林刘顺杨小玲张毅
研修主题
课例研究
活
动
记
2、发言要点
1、课例和课例研究的区别，正如教案与教案设计的区别。前者指最后产生的成果形式，是静态的结果表达；后者指形成这个成果的过程，是一个研究的动态过程。所以，课例研究往往指的是“做课例”的过程，课例往往指的是成果表达形式。
2、课例研究不等于案例研究或教学案例，课例研究起源于案例研究。因此，它与案例研究的指导思想与方法是一致的，都是行动研究的形式，其根本目标都是重视解决实践中的问题，改进教育实践。它们之间的区别主要表现在研究内容与对象两个方面。案例研究关注的范围更广泛，主要是教育中的实际问题，包括教学问题、管理问题、德育问题、学校适应问题、学习问题、生活问题、师生的关系等。而课例研究范围相对较窄，关注具体学科中教学现象及存在的问题，一般以一堂课作为对象研究如何教学。
录
一、主题意义
课例研究是一个互动、互生的过程，缺少经验的年轻教师可以通过课பைடு நூலகம்研究来尽快提升能力，有经验的教师可以通过课例研究来修正自己的不足，防止陷入经验主义的泥潭。课例研究直接指导教师的教学行为，规范教学管理工作，提高教师的专业化水平，有利于教师建立自己的课堂教学反思的模式从而完善教育教学理论。通过有效的课例研究，教师不仅收获一节课或几节课的教学经验，而且收获分析教学问题、解释教学现象的理性知识。因此，课例研究是教师成为研究型教师最有效的行动方式之一。
科学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校科学实验室三、活动主题：基于核心素养的科学课堂教学策略研究四、参与人员：科学组全体教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重培养学生的核心素养。
为了提高科学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校科学组于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，首先由备课组长带领全体科学教师进行集体备课。
针对本周将要讲授的科学课程，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等，并分享了各自的教学经验和心得。
2. 教学案例分享接着，由两位经验丰富的科学教师分别分享了自己的教学案例。
第一位教师以《水的三态》为例，详细介绍了如何运用多媒体技术、实验操作等方法激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
第二位教师则以《光的传播》为例，分享了如何通过问题引导、小组合作等方式，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 互动交流在听完两位教师的案例分享后，全体教师积极参与互动交流。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将核心素养融入科学课堂教学？（2）如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的科学探究能力和合作精神？4. 教学策略研讨针对上述问题，全体教师共同探讨了以下教学策略：（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与到科学探究活动中。
（2）注重实验，培养能力。
实验是科学探究的重要手段，教师应注重实验设计，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（3）问题引导，启发思维。
教师应善于提出问题，引导学生进行思考，培养学生的科学思维能力。
（4）合作探究，共同进步。
教师可以组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 总结与反思最后，备课组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与、互动交流，共同探讨了基于核心素养的科学课堂教学策略。
小学科学教研学活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月5日开展了小学科学教研学活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2021年11月5日（周五）上午8:00-11:30三、活动地点我校小学科学实验室四、活动参与人员1. 小学科学教研组全体教师2. 校领导3. 邀请的其他学校科学教师五、活动流程1. 开场致辞（8:00-8:10）2. 集体备课（8:10-9:10）3. 课堂教学观摩（9:10-10:30）4. 教学反思与经验分享（10:30-11:30）5. 总结发言（11:30-11:40）六、活动内容1. 开场致辞活动开始，校领导对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了小学科学教育的重要性，并对全体教师提出了期望和要求。
2. 集体备课本次集体备课的主题为“探究物质的性质”。
教研组全体教师共同讨论了教学内容、教学方法和教学手段，明确了教学目标和重难点。
在备课过程中，教师们充分发挥了集体智慧，共同完善了教学设计。
3. 课堂教学观摩（1）观摩课内容：五年级《物质的溶解》（2）观摩课教师：张老师张老师通过生动的实验演示和趣味性的教学活动，引导学生探究物质的溶解现象。
课堂上，学生们积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
（3）观摩课点评课后，教研组对张老师的观摩课进行了点评。
大家认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生参与度高。
同时，也提出了一些建设性的意见和建议。
4. 教学反思与经验分享（1）张老师反思张老师结合自己的教学实践，对观摩课进行了反思。
她认为在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高课堂效率。
（2）其他教师分享其他教师也纷纷结合自己的教学经验，分享了在物质性质教学中的心得体会。
小学科学教研组活动记录
小学科学教研组活动记录科学教研活动记录（一）时间：9月8题主题:新学期伊始，传达科研协会的会议精神。
内容：9月5日，县教研室召开科学教研组长会议，赵老师主持会议，对上学期工作进行了简单回顾，并对新学期工作进行了布署。
一、各学校汇报课题开展情况。
二、赵老师总结上学期工作量：教学方面：教师积极性较高，教育观念和学科理念提高较快，涌现一批青年教师，教学中目标定位、细节处理较好，基本体现新课改精神。
1、加强学科校本教研，发挥教研组的作用。
2、加强备课，教学准备、教材等方面都要做好。
3.期末考试抽查:校际不平衡缩小，个别班级合格率低。
有必要尽量减少学生之间的差异。
教研方面：1、课题研究现状：每个学校都是实验学校，每个教师都是实验教师，实践中要有独创性、实用性和针对性。
注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘贴，测验题也可以帖贴。
2、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。
这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。
3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。
二、本学期工作：1、准备好课，培养青年教师。
预约和随机相结合。
2、11月或12月上旬或1月，各学校推荐科学课题优秀成果。
（论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等。
）科学教研活动记录（二）时间：9月16日主题：教材培训谈收获内容：教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2.老师要学好科学和自然。
首先，他们要多学习，自觉提高科学素养，丰富专业知识，掌握现代教育理念，提高自身素质。
只有这样，他们才能正确地把握和处理教材，教好学生，受到学生的喜爱。
3.在教学中，教师必须深入挖掘教材，理解教材的设计意图和目的，熟知教材的知识点，针对教材中的实验设计。
由于教材的相对开放性，对教师的综合素质提出了更高的要求。
小学科学教研活动记录
小学科学教研活动记录日期：2024年3月15日时间：上午8点至下午5点地点：A小学活动主题：提高小学科学教学效果的策略探讨活动内容：上午：1.活动开始后，进行简短的开场致辞并介绍活动主题，以及期望能从本次活动中达到的目标。
2.随后，由主持人带领全体与会者分组进行破冰小游戏，以活跃气氛，增加参与者们的互动。
3.进入正式讨论环节，首先由幼儿园和小学一年级的教师分享他们在科学教学中遇到的问题和困惑。
全体与会者积极讨论并提出解决问题的办法，形成了一份共享的问题和解决方案清单。
4.接着，邀请小学二年级及以上年级的教师们进行小组讨论，重点从有效的教学策略和教学资源的利用角度，分享并总结他们在科学教学中的成功经验和实用技巧。
午饭休息：1.下午活动开始前，组织与会者享用午餐，提供轻松的交流环境，让与会者们更好地互相了解和交流。
下午：1.活动重点：教学资源的挖掘和创新使用2.由一位小学高年级的教师主持，分享她在科学课堂中常用的教学资源，如实验室设备、科学工具箱等，并介绍如何创新利用这些资源，激发学生的探究兴趣和培养科学思维能力。
3.接下来，邀请了几位小学科学教学经验丰富的老师进行案例分享。
他们通过设计有趣且具有实践性的科学实验，让学生们积极参与到科学探究中，激发他们的好奇心和求知欲。
4.通过小组讨论，共享不同年级可以使用的科学实验案例，搜集并整理成一本科学实验手册，以供参会教师参考和使用。
总结：1.活动结束前，组织一个全体讨论环节，回顾当天的讨论和分享内容，总结出有效的教学策略和资源利用方法。
2.结合实际情况，制定一个小学科学教学改进计划，并指定相应的责任人，以便将学到的经验和方法应用到实际教学中。
3.活动记录、讨论笔记、分享材料等资料整理齐全，形成电子版和纸质版备份，方便参会教师与校领导查看和参考。
通过此次教研活动，与会的小学科学教师们得到了许多有益的启示和指导，他们表示将会将这些经验和方法运用到自己的教学实践中，以提升小学科学教学效果。
科学教研活动记录小学
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学科学实验室参与人员：全体科学教师活动主题：基于学生兴趣的探究式科学教学策略研究一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重培养学生的探究能力和科学素养。
为了提高我校科学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校科学教研组决定开展以“基于学生兴趣的探究式科学教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座邀请了市教育科学研究院的科学教育专家进行主题讲座，讲座内容围绕“如何激发学生的科学兴趣，开展探究式教学”展开。
专家结合实际案例，详细阐述了探究式教学的内涵、实施策略以及注意事项。
2. 分组讨论活动分为四个小组，每个小组围绕以下问题进行讨论：- 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计富有吸引力的探究活动？- 如何在课堂上引导学生进行有效探究，培养学生的科学思维？- 如何评价探究式教学的效果？- 如何将探究式教学与其他学科教学相结合？3. 教学观摩活动安排了两位教师进行探究式教学公开课展示。
两位教师分别以“水的浮力”和“植物生长”为主题，展示了如何将探究式教学理念融入课堂教学。
4. 经验交流参与教研活动的教师结合自己的教学实践，分享了在实施探究式教学过程中的成功经验和遇到的困难。
大家互相学习，共同探讨解决教学难题的方法。
三、活动过程1. 主题讲座专家的讲座深入浅出，为老师们提供了宝贵的理论指导。
讲座结束后，老师们纷纷表示受益匪浅。
2. 分组讨论各小组讨论气氛热烈，老师们积极参与，踊跃发言。
在讨论过程中，大家共同探讨了如何将探究式教学理念融入课堂教学，如何激发学生的科学兴趣等问题。
3. 教学观摩教学观摩环节，两位教师的课堂气氛活跃，学生参与度高。
老师们认真观摩，详细记录教学过程。
4. 经验交流经验交流环节，老师们分享了自己的教学心得，互相学习，共同提高。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师对探究式教学的认识，明确了探究式教学的重要性。
三台县科学1坊第1组小学科学研修组课例研究计划
备注
*研修组名称
三台县科学1坊第一组
*小组成员
陈官德、熊德强、魏林生、张世长、汪林、李东、王伦兴、罗贤才、李正胜
*课例名称
做个小开关
*学段
小学
*学科
科学
*年级
四年级下册
*教材出版社
教科版
*研究目标：
指导学生制作小开关并会使用。
*研究问题：
通过设计与学生的互动，怎样培养学生的动手能力。
*研究措施：
分工合作，按照“制定计划-备课环节-上课环节-评课环节-反思环节”的顺序进行研究。
*上课教师：
熊德强
研修环节
任务
完成人
制定计划
制定计划
陈官德
教学内容及参考
魏林生
计划：问题研讨
张世长
*初始教案协同修改
王伦兴
备课研讨会
陈官德
备课：问题研讨
李 东
发布修改后教案
王伦兴
上课环节
观课准备会
陈官德
提交观课量表
陈官德
观课：问题研讨
张世长
*提交上课实录
熊德强
*上传课件
熊德强
评课环节:
* 发布观课报告
李正胜
课后评议会陈官德Biblioteka 评课：问题研讨罗贤才
反思环节
* 实践反思后的备课
熊德强
撰写发表反思心得
汪 林
注：本计划中带*内容为必填内容。在工作坊中若想要参加未分配给自己的任务，请点击课例研究中的全部任务，选择相应内容参与即可。
小科学教研组活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：小科学教研组成员主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高我校科学教育的教学质量，促进教师专业成长，小科学教研组于2023年3月15日开展了主题为“科学探究与实验教学”的教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨科学探究与实验教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 引导教师关注学生科学素养的培养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动首先由张老师做了题为《科学探究与实验教学策略》的专题讲座。
张老师结合自身多年的教学经验，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）科学探究的基本原则与方法（2）实验教学的设计与实施（3）科学探究与实验教学评价张老师的讲座内容丰富，深入浅出，使与会教师对科学探究与实验教学有了更加清晰的认识。
2. 教学案例分析接下来，李老师分享了一节优秀科学课例《水的秘密》。
李老师从教学目标、教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细阐述。
与会教师针对该课例进行了热烈的讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
3. 分组研讨为了进一步促进教师之间的交流与合作，本次活动还设置了分组研讨环节。
各小组围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高学生的科学探究能力？（2）如何将科学探究与实验教学有机结合？（3）如何培养学生的创新精神和实践能力？各小组在讨论过程中，积极参与、各抒己见，形成了许多有价值的观点。
4. 总结与反思活动最后，张老师对本次活动进行了总结。
张老师指出，科学探究与实验教学是提高科学教学质量的重要途径，教师要不断探索和实践，不断提高自身的教学水平。
同时，张老师对各组讨论成果给予了充分肯定，并鼓励教师在今后的教学中，要注重培养学生的科学素养，激发学生的创新精神和实践能力。
四、活动成果1. 教师们对科学探究与实验教学有了更加深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小学科学课教研活动记录
一、活动时间：2022年9月15日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课教学策略探讨与实践四、参与人员：XX小学全体科学教师、教研组长、教导主任五、活动流程：1. 主持人开场致辞2. 教研组长介绍本次教研活动主题及目的3. 教师代表分享教学经验4. 专题讲座：小学科学课教学策略探讨5. 教师互动交流6. 教导主任总结发言7. 活动结束六、活动内容：1. 主持人开场致辞尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我们在这里举行小学科学课教研活动，旨在探讨小学科学课教学策略，提高教学质量。
下面，请允许我宣布本次教研活动正式开始。
2. 教研组长介绍本次教研活动主题及目的尊敬的各位领导、老师们，本次教研活动的主题是“小学科学课教学策略探讨与实践”。
目的是通过教师之间的交流与分享，提高我们的教学水平，让学生在科学课上得到更好的学习体验。
3. 教师代表分享教学经验（1）教师A：我在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，通过实验、观察、讨论等方式，让学生在实践中学习科学知识。
（2）教师B：我认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
我经常运用多媒体教学手段，将抽象的科学知识具体化，让学生更容易理解。
（3）教师C：在教学过程中，我注重培养学生的合作意识。
通过小组合作，让学生在交流中学习，提高他们的沟通能力。
4. 专题讲座：小学科学课教学策略探讨（1）讲座主题：如何提高小学科学课的教学质量（2）讲座内容：① 创设情境，激发学生学习兴趣② 注重实验操作，提高学生动手能力③ 培养学生观察、分析、解决问题的能力④ 强化师生互动，提高教学效果5. 教师互动交流在专题讲座结束后，教师们纷纷发表了自己的看法，就如何提高小学科学课的教学质量进行了深入的探讨。
（1）教师D：我认为，教师自身要具备扎实的科学素养，才能更好地引导学生学习。
（2）教师E：在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
（3）教师F：我们可以通过开展课外实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研修活动讨论记录表（课例研究组）
时间
2016.4.18
地点
进修校青少年活动中心二楼1号教室
主持人
王福兵
记录人
王福兵
团队成员
专家：文丰玉
辅导教师、坊主：姚爱国王军
组长：王福兵
组员：谢大地肖勇成冯昌龙黄伟尹维忠李林张森林刘顺杨小玲张毅
研修主题
课例研究
活
动
记
3、课例研究不等于教学设计，教学设计只是课例研究中的一部分，是所要教授的课的教学思路和具体的教学措施、步骤预设的文字呈现，是静态的。而课例研究是发展性和生成性的研究，是对具体教学过程的观察与分析，更注重研究问题的典型性和研究策略的适切性，它生动、具体地描述课堂上教师与学生互动的真实过程，记录教学观念和教学行为转变的历程，多角度对教学中出现的问题进行理性的阐释，反映的是教师的一种实践，是教师在“做中学”并自我提升的过程。
三、归纳主题，任务分解
小学科学课例研究既注重教育教学的理论研究，又注重实践教学的实例研究，理论与实践相结合，研究成果可供小学科学教学及教学研究时参考。小组每一位成员回去按照所教教材精心打造一个教学案例供其他小组成员学习修改，形成小组成果。
录
一、主题意义
课例研究是一个互动、互生的过程，缺少经验的年轻教师可以通过课例研究来尽快提升能力，有经验的教师可以通过课例研究来修正自己的不足，防止陷入经验主义的泥潭。课例研究直接指导教师的教学行为，规范教学管理工作，提高教师的专业化水平，有利于教师建立自己的课堂教学反思的模式从而完善教育教学理论。通过有效的课例研究，教师不仅收获一节课或几节课的教学经验，而且收获分析教学问题、解释教学现象的理性知识。因此，课例研究是教师成为研究型教师最有效的行动方式之一。
发言要点
1、课例和课例研究的区别，正如教案与教案设计的区别。前者指最后产生的成果形式，是静态的结果表达；后者指形成这个成果的过程，是一个研究的动态过程。所以，课例研究往往指的是“做课例”的过程，课例往往指的是成果表达形式。
2、课例研究不等于案例研究或教学案例，课例研究起源于案例研究。因此，它与案例研究的指导思想与方法是一致的，都是行动研究的形式，其根本目标都是重视解决实践中的问题，改进教育实践。它们之间的区别主要表现在研究内容与对象两个方面。案例研究关注的范围更广泛，主要是教育中的实际问题，包括教学问题、管理问题、德育问题、学校适应问题、学习问题、生活问题、师生的关系等。而课例研究范围相对较窄，关注具体学科中教学现象及存在的问题，一般以一堂课作为对象研究如何教学。