少年行(课堂PPT)
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二年级下册语文课件第6课《少年行》｜ 北京版()(共7张PPT)
少年行
少年行
❖ 一身能擘两雕弧， ❖ 虏骑千重只似无。 ❖ 偏坐金鞍调白羽， ❖ 纷纷射杀五单于。
少年行 注释
❖ 一个人就能拉开两 张雕弓，
❖ 敌骑千重全都不放 在眼中。
❖ 偏坐金鞍上从容调 好羽箭，
❖ 不停地射去敌酋无 法逃生。
ห้องสมุดไป่ตู้
文学赏析
❖ 写少年的勇武杀敌。诗人将主人公置于孤危险恶的 战争情势之中。“虏骑千重”指敌人大军压境，形 成包围之势；“众敌酋倾巢出动，来势汹汹，企图 以优势兵力取胜。而少年以“一身”对“千重”之 敌，竟能左右驰突于敌阵之中，如入无人之境，且 能擒贼先擒王，将凶蛮剽悍的敌酋“纷纷射杀”， 其过人的胆略和武艺已分明可见。这里把少年写成 孤胆英雄，意在突出他的勇冠三军、战功卓著。诗 的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿 写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓； “偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背 上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运 动中瞄准目标，箭无虚发。
文学赏析
❖ 二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。 敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无 所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置 生死于度外的献身精神。这样，这首诗就和上一首 彼此呼应，并为下一首写功高不赏张本。诗中所出 现的雕弧、金鞍和白羽，均是以着色之笔略加点染， 本来是爱其人而及其物，这里的物又为人增色，人 与物原不妨是互相辉映、相得益彰的。盛唐诗人每 喜表现尚武精神，如李白自称“弯弓绿弦开，满月 不惮坚。闲骑骏马猎，一射两虎穿。”（《赠宣城 宇文太守兼呈崔侍御》）杜甫自述“射飞曾纵鞚， 引臂落鹙鸧。”（《壮游》）王维则称赞他的一位 族弟说：“读书复骑射，带剑游淮阴……席帆聊问 罪，卉服尽成擒。”（《送从弟蕃游淮南》）等等。 这些都可看作是诗中理想形象的现实依据。
少年行
❖ 一身能擘两雕弧， ❖ 虏骑千重只似无。 ❖ 偏坐金鞍调白羽， ❖ 纷纷射杀五单于。
少年行 注释
❖ 一个人就能拉开两 张雕弓，
❖ 敌骑千重全都不放 在眼中。
❖ 偏坐金鞍上从容调 好羽箭，
❖ 不停地射去敌酋无 法逃生。
ห้องสมุดไป่ตู้
文学赏析
❖ 写少年的勇武杀敌。诗人将主人公置于孤危险恶的 战争情势之中。“虏骑千重”指敌人大军压境，形 成包围之势；“众敌酋倾巢出动，来势汹汹，企图 以优势兵力取胜。而少年以“一身”对“千重”之 敌，竟能左右驰突于敌阵之中，如入无人之境，且 能擒贼先擒王，将凶蛮剽悍的敌酋“纷纷射杀”， 其过人的胆略和武艺已分明可见。这里把少年写成 孤胆英雄，意在突出他的勇冠三军、战功卓著。诗 的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿 写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓； “偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背 上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运 动中瞄准目标，箭无虚发。
文学赏析
❖ 二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。 敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无 所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置 生死于度外的献身精神。这样，这首诗就和上一首 彼此呼应，并为下一首写功高不赏张本。诗中所出 现的雕弧、金鞍和白羽，均是以着色之笔略加点染， 本来是爱其人而及其物，这里的物又为人增色，人 与物原不妨是互相辉映、相得益彰的。盛唐诗人每 喜表现尚武精神，如李白自称“弯弓绿弦开，满月 不惮坚。闲骑骏马猎，一射两虎穿。”（《赠宣城 宇文太守兼呈崔侍御》）杜甫自述“射飞曾纵鞚， 引臂落鹙鸧。”（《壮游》）王维则称赞他的一位 族弟说：“读书复骑射，带剑游淮阴……席帆聊问 罪，卉服尽成擒。”（《送从弟蕃游淮南》）等等。 这些都可看作是诗中理想形象的现实依据。
诗歌精讲第二讲山水田园诗人王维孟浩然课件21张PPT
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
小学语文五年级少年行课件
斜阳西下，城墙上传 来的画角声仿佛也在哀痛， 沈园的池塘楼台都已改变， 不再是原来的模样。那座 令人伤心的桥下，春水依 然碧绿，当年我曾在这里 见到她美丽的身影。
曾 是 惊 鸿 照 影 来。
五年级语文名师Leabharlann 程沈园（其一） 【宋】陆游
城 上 斜 阳 画 角 哀， 沈 园 非 复 旧 池 台。 伤 心 桥 下 春 波 绿， 曾 是 惊 鸿 照 影 来。
五年级语文名师课程
作业：
背诵《少年行（其一）》《沈园（其一）》。
小学名师课程
THANKS
五年级语文名师课程
少年行（其一） 【唐】王维 新 丰 美 酒 斗 十 千，
咸 阳 游 侠 多 少 年。
相 逢 意 气 为 君 饮，
系 马 高 楼 垂 柳 边。
新丰：在今陕西省西安市 东北，盛产美酒。 斗十千：指美酒名贵，价 值万钱。
咸阳：今陕西省咸阳市， 原本是秦国的都城，这里 代指唐朝都城长安。
五年级语文名师课程
沈园—南宋时一位沈姓 富商的私家花园。
陆游和唐婉婚后情投 意合，但因其母亲所迫而 分开。十年后，陆游独自 游沈园，却意外地遇见唐 婉。陆游触景伤情，在墙 上题下《钗头凤》词，唐 婉读后，感慨万千，一病 不起，郁郁而终!
五年级语文名师课程
沈园（其一） 【宋】陆游
城 上 斜 阳 画 角 哀， 沈 园 非 复 旧 池 台。 伤 心 桥 下 春 波 绿， 曾 是 惊 鸿 照 影 来。
五年级语文名师课程
少年行（其一） 【唐】王维 新 丰 美 酒 斗 十 千，
咸 阳 游 侠 多 少 年。
相 逢 意 气 为 君 饮，
系 马 高 楼 垂 柳 边。
五年级语文名师课程
陆游，字务观，号 放翁，南宋文学家、史 学家、爱国诗人。陆游 的诗词文都有很高成就 ，其中饱含的爱国热情 对后世影响深远。
2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件
2.咏物言志诗 咏物言志诗在内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹； 往往运用托物言志的手法，由物到人，由实到虚，写出其精神品格；常 用比喻、象征、拟人等修辞方法。 （1）形式标志：以物象为题，或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。 （2）内容特点：托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达 自己对生活的思考，对人、事的评价。 （3）结构章法：物——人——情。
10.白描 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染。后借用于文学 写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一 种描写方法。如：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山 早行》）第二联两句诗，就是六个名词，即六种景物的组合，没有任何 修饰语，集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着 寒霜上路，可见早行辛苦。
8.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如：折戟 沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征 国家的命运，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。
9.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中突出人物形象和环境所采用 的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如：爷娘闻女来，出郭相 扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （《木兰诗》）这些诗句写花木兰替父从军凯旋后返回故居的情景，充 分渲染了花府一家老小迎接木兰还家的热闹气氛。
二、古代诗歌常用的艺术手法
1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感 情直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆 然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过登 幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
少年行(课堂PPT)
18
少 王年 维行
1
王维
• 字摩诘，盛唐时的山水田园诗派的代表作 家。
• 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边 塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人 口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘 之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗 ”。
• 王维的作品一般分为前后两期，以张九龄 罢相为界，其特色分别是前期境界开阔， 雄浑博大；后期清新淡雅，意境幽远。
10
赏析
• 这首诗写少年们怀着为国牺牲的豪情 壮志，从军出征渔阳。他们蔑视困难 ，蔑视艰苦，也蔑视死亡，最后一句 “纵死犹闻侠骨香”，生动的表现了 少年英雄们不惜为国捐躯、其精神永 垂不朽、其形象流芳百世的境界。充 满了豪侠气概和英雄主义精神。
11
少年行（其三）
• 一身能擘两雕弧， • 虏骑千重只似无。 • 偏坐金鞍调白羽， • 纷纷射杀五单于。
14
少年行（其四）
• 汉家君臣欢宴终， • 高议云台论战功。 • 天子临轩赐侯印， • 将军佩出明光宫。
15
赏析
• 诗中的他们就像汉家少年的成长 史，从一个意气风发满腔热血的少年 游侠，成长为抗击外族侵略的汉军战 士，该诗成功塑造了一个武艺超群、 刚猛顽强、勇于杀敌、战功显赫的少 年英雄的形象，他在战争中显露头角, 最后立下赫赫战功！功成名就，拜将 封侯！
小结
• 诗人用大笔写意的手法，为我们勾勒 了豪迈不羁、挥金如土、意气相投的 游侠“群像”。
• 王维笔下的少年游侠，具有相当浓厚 的浪漫气息和理想化色彩。但这种理 想化并不给人任何虚假之感，关键就 在于诗中洋溢着浓郁的生活气息和诗 人对这种生活的诗意感受。
9
少年行（其二）
• 出身仕汉羽林郎， • 初随骠骑战渔阳。 • 孰知不向边庭苦， • 纵死犹闻侠骨香。
少 王年 维行
1
王维
• 字摩诘，盛唐时的山水田园诗派的代表作 家。
• 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边 塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人 口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘 之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗 ”。
• 王维的作品一般分为前后两期，以张九龄 罢相为界，其特色分别是前期境界开阔， 雄浑博大；后期清新淡雅，意境幽远。
10
赏析
• 这首诗写少年们怀着为国牺牲的豪情 壮志，从军出征渔阳。他们蔑视困难 ，蔑视艰苦，也蔑视死亡，最后一句 “纵死犹闻侠骨香”，生动的表现了 少年英雄们不惜为国捐躯、其精神永 垂不朽、其形象流芳百世的境界。充 满了豪侠气概和英雄主义精神。
11
少年行（其三）
• 一身能擘两雕弧， • 虏骑千重只似无。 • 偏坐金鞍调白羽， • 纷纷射杀五单于。
14
少年行（其四）
• 汉家君臣欢宴终， • 高议云台论战功。 • 天子临轩赐侯印， • 将军佩出明光宫。
15
赏析
• 诗中的他们就像汉家少年的成长 史，从一个意气风发满腔热血的少年 游侠，成长为抗击外族侵略的汉军战 士，该诗成功塑造了一个武艺超群、 刚猛顽强、勇于杀敌、战功显赫的少 年英雄的形象，他在战争中显露头角, 最后立下赫赫战功！功成名就，拜将 封侯！
小结
• 诗人用大笔写意的手法，为我们勾勒 了豪迈不羁、挥金如土、意气相投的 游侠“群像”。
• 王维笔下的少年游侠，具有相当浓厚 的浪漫气息和理想化色彩。但这种理 想化并不给人任何虚假之感，关键就 在于诗中洋溢着浓郁的生活气息和诗 人对这种生活的诗意感受。
9
少年行（其二）
• 出身仕汉羽林郎， • 初随骠骑战渔阳。 • 孰知不向边庭苦， • 纵死犹闻侠骨香。
古诗文系列课件模板-少年行四首
古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
抒情时，诗人抓住了对国土丧失的痛惜， 直述以国为家，先国后家的决心。这首诗 语言简炼、生动，节奏感强。
第四首诗看似与前三首无关，实际上， 这一首与前三首不可分的整体，这一首诗 是作者年老时饮酒回忆过往之作。第一句 先点明环境：这是一个下霜的清晨，月亮 已经过了小楼。这就渲染了一种悲凉的气 氛。
古诗文系列：少年行四首
译文：
青午时在边城使性放狂， 骣骑着蕃地马箭射黄羊。 到如今年纪老没了筋力， 还靠着军营门来数雁行。 清河郡五城原是我的家， 博取功名全靠着好箭法。 秋原飞驰本来是等闲事， 宝雕弓独自向着寒空发。 弓箭沐浴着霞光，宝剑照耀着寒霜。 剑起案列的秋风，驰马飞出了咸阳。 国土一角仍沦陷，天子没有收河湟。
古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
这首诗的后两句，作者用诗的语言表示自 己的决心，说只要国家的河追地区没有收 复，自己就不打算回头望一望故乡。这比 汉代霍去病“句奴未灭，何以为家”（见 《史记·卫将军骠骑列传》）的话更进了 一步。
这首诗先描写，后抒情，两者结合紧 密。诗人把雕弓、宝剑、夜光、秋风，走 马等形象集中起来，突出了诗人的自我形 象，描写之中充溢着诗人的报国热情。
古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
这首诗的后两句描写了自己当年秋原骑马 飞驰、寒空射猎的边塞生活。“飞鞚秋原” 本来是很壮烈的，而诗人却说是“等闲” 事，这说明这种生活的频繁，又点出诗人 气概的豪迈。最后一句的“独”字与“试” 字恰当风趣地表现出诗人独立不群，气派 宏大。一个“声”字说明诗人放的是响箭， 又使这首小诗增添了音响色彩。
少年行四首 唐代·令狐楚
课件模板
古诗文系列：少年行四首
作者简介：
诗歌分类鉴赏ppt课件
《陇西行》 作者：陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。
【韵译】： 唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身； 五千身穿锦袍的精 兵战死在胡尘。 真可怜呵那无定河边成堆的白骨， 还是少妇们梦 中相依相伴的恋人。
【评析】： 《陇西行》共四首，这是第二首。首二句写将士 忠勇，丧亡甚众；末二句写牺牲 者是春闺少妇日夜盼望归来团聚 的情人。全诗反映了唐代长期征战带给人民的痛苦和灾难，表达了 非战情绪。三、四两句，以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照， 虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用意工妙。诗情凄楚，吟来潸然 泪下。
一、边塞征战诗（边塞诗）
• 以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本內容。 代表诗人有：王昌龄、高适、岑参等。
《从军行》王昌龄 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百 战穿金甲，不破楼兰誓不还。”表现对统治者用人不当的不满。 《出塞》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。”表现守边将士誓死卫国的决心，表现了强烈的 爱国主义精神。 《凉州词》王之涣 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何 须怨杨柳，春风不度玉门关。”表现守边将士思念家乡之情。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2005年重庆卷） 从军行七首 ( 其二 ) 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1) “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾 ? 为什么 ? (2) “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同 ? 这样的 写法有什么好处 ?
阅读下面的诗，回答问题。(5分)（2006天津卷） 凉州词（其一）张籍
凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
【韵译】： 新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯； 正想开怀畅饮，马 上琵琶声频催。 即使醉倒沙场，请诸君不要见笑； 自古男儿出征， 有几人活着归回？
古诗少年行ppt课件
诗文大意： 一身能擘பைடு நூலகம்雕弧
•一个人能同时拉开两张刻着花纹的木弓
虏骑千重只似无
•外族入侵的骑兵一层层地围过来，他却 只当没有这回事一样。
偏坐金鞍调白羽 •(少年)侧身骑马调整羽箭的方向 纷纷射杀五单于 羽箭纷纷，射死许多敌军的将领
少年行 唐王维
一身/能擘/两雕弧， 虏骑/千重/只似无。 偏坐/金鞍/调白羽， 纷纷/射杀/五单于。
少年行 唐王维
一身能擘两雕弧， 虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽， 纷纷射杀五单于。
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐 朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。
这两首诗都写了马，看看它 们有什么相同点和不同点。
• 相同点： • （1）两首诗都借写马来抒发感情。 • （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 • 不同点： • （1）第一首诗对马进行描写，而第二首
诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别
人的鼓励，而第二首诗没有。
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
自读古诗想一想这是怎样的少年？
少年行 唐王维
一身/能擘/两雕弧，力大无比，技高绝伦 虏骑/千重/只似无。武艺高强 偏坐/金鞍/调白羽，雄姿英发,沉着冷静 纷纷/射杀/五单于。英勇杀敌
我看到了(
)的少年。
作者从“技”、“胆”、“姿”、 “绩”这几方面,向我们介绍了一 位力大无比.能骑善射,英勇杀敌 的少年英雄。
•一个人能同时拉开两张刻着花纹的木弓
虏骑千重只似无
•外族入侵的骑兵一层层地围过来，他却 只当没有这回事一样。
偏坐金鞍调白羽 •(少年)侧身骑马调整羽箭的方向 纷纷射杀五单于 羽箭纷纷，射死许多敌军的将领
少年行 唐王维
一身/能擘/两雕弧， 虏骑/千重/只似无。 偏坐/金鞍/调白羽， 纷纷/射杀/五单于。
少年行 唐王维
一身能擘两雕弧， 虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽， 纷纷射杀五单于。
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐 朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。
这两首诗都写了马，看看它 们有什么相同点和不同点。
• 相同点： • （1）两首诗都借写马来抒发感情。 • （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 • 不同点： • （1）第一首诗对马进行描写，而第二首
诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别
人的鼓励，而第二首诗没有。
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
自读古诗想一想这是怎样的少年？
少年行 唐王维
一身/能擘/两雕弧，力大无比，技高绝伦 虏骑/千重/只似无。武艺高强 偏坐/金鞍/调白羽，雄姿英发,沉着冷静 纷纷/射杀/五单于。英勇杀敌
我看到了(
)的少年。
作者从“技”、“胆”、“姿”、 “绩”这几方面,向我们介绍了一 位力大无比.能骑善射,英勇杀敌 的少年英雄。
人物介绍王维PPT课件(图文)全文
1、王维山水田园诗的画意美
主要表现为两个方面。一方面是层次美。王维的山水田园诗巧妙地运用了艺术构图手法，在诸多诗歌中均得到了体现。例如 《终南山》，诗人首先运用夸张的手法描绘了终南山的大轮，而这一轮廓只可远观，却不可近视，不然将使终南山丧失云雾缭 绕的神秘美感；然后诗人身处终南山中，描绘了仿佛走在云端的景象；接着诗人又置身于终南山中，眺望远处景色已经发生了 变化，阳光照射下若隐若现的景象尽收眼底；最后诗人笔锋急转去找寻投宿的居所，并找寻到对岸山间樵夫的身影。诗人与樵 夫的出现，与终南山形成鲜明的对比，进而烘托出诗作的层次美。另一方面是色彩美。王维深知色彩的奥妙，用于创新，不为 文体、题材所拘泥，吸纳前人的经验，大胆创新。例如《积雨辋川庄作》，诗人将大片浓绿的“漠漠”与葱葱浓绿的“阴阴” 作对比，表现出极强的色彩对比效果。
人物生平
开元十四年（726年），离济州司仓参军任。 开元十六年（728年），隐居淇上。 开元十七年（729年），开始从大荐福寺道光禅师学顿教。冬，孟浩然还襄阳，行前有诗相赠。 开元十九年（731年）前后，王维妻子去世。之后再没有续娶。 开元二十二年（734年），闲居长安，秋赴洛阳，献诗张九龄求汲引，隐居于嵩山。 开元二十三年（735年），官拜右拾遗，离嵩山至东都任职。 开元二十四年（736年），冬十月，随唐玄宗回长安。 开元二十五年（737年），赴凉州河西节度幕，为监察御史兼节度判官。 开元二十六年（738年），自河西回长安，仍官监察御史。 开元二十八年（740年），迁殿中侍御史。冬，因公务赴南方，自长安经襄阳、郢州、夏口至岭南。 开元二十九年（741年），自岭南北归，曾经过瓦官寺谒璇禅师。 天宝元年（742年），在长安，转左补阙。 天宝三载（744年），开始经营蓝田辋川别业。 天宝四载（745年），迁侍御史，出使榆林、新秦二郡，曾经至南阳郡，遇神会和尚。 天宝五载（746年），转库部员外郎。 天宝七载（748年），转库部郎中。 天宝九载（750年），春，母亲去世守丧，离朝屏居辋川。 天宝十一载（752），三月初，守丧期满除服，官拜吏部郎中。当年吏部改为文部，为文部郎中。 天宝十四载（755年），由文部郎中转给事中。
主要表现为两个方面。一方面是层次美。王维的山水田园诗巧妙地运用了艺术构图手法，在诸多诗歌中均得到了体现。例如 《终南山》，诗人首先运用夸张的手法描绘了终南山的大轮，而这一轮廓只可远观，却不可近视，不然将使终南山丧失云雾缭 绕的神秘美感；然后诗人身处终南山中，描绘了仿佛走在云端的景象；接着诗人又置身于终南山中，眺望远处景色已经发生了 变化，阳光照射下若隐若现的景象尽收眼底；最后诗人笔锋急转去找寻投宿的居所，并找寻到对岸山间樵夫的身影。诗人与樵 夫的出现，与终南山形成鲜明的对比，进而烘托出诗作的层次美。另一方面是色彩美。王维深知色彩的奥妙，用于创新，不为 文体、题材所拘泥，吸纳前人的经验，大胆创新。例如《积雨辋川庄作》，诗人将大片浓绿的“漠漠”与葱葱浓绿的“阴阴” 作对比，表现出极强的色彩对比效果。
人物生平
开元十四年（726年），离济州司仓参军任。 开元十六年（728年），隐居淇上。 开元十七年（729年），开始从大荐福寺道光禅师学顿教。冬，孟浩然还襄阳，行前有诗相赠。 开元十九年（731年）前后，王维妻子去世。之后再没有续娶。 开元二十二年（734年），闲居长安，秋赴洛阳，献诗张九龄求汲引，隐居于嵩山。 开元二十三年（735年），官拜右拾遗，离嵩山至东都任职。 开元二十四年（736年），冬十月，随唐玄宗回长安。 开元二十五年（737年），赴凉州河西节度幕，为监察御史兼节度判官。 开元二十六年（738年），自河西回长安，仍官监察御史。 开元二十八年（740年），迁殿中侍御史。冬，因公务赴南方，自长安经襄阳、郢州、夏口至岭南。 开元二十九年（741年），自岭南北归，曾经过瓦官寺谒璇禅师。 天宝元年（742年），在长安，转左补阙。 天宝三载（744年），开始经营蓝田辋川别业。 天宝四载（745年），迁侍御史，出使榆林、新秦二郡，曾经至南阳郡，遇神会和尚。 天宝五载（746年），转库部员外郎。 天宝七载（748年），转库部郎中。 天宝九载（750年），春，母亲去世守丧，离朝屏居辋川。 天宝十一载（752），三月初，守丧期满除服，官拜吏部郎中。当年吏部改为文部，为文部郎中。 天宝十四载（755年），由文部郎中转给事中。
少年行语文古诗词PPT课件
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少年行主题
不积跬步无以至千里，不积小流无以成 江海。少年，你的每一天都是新的征程。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成 江海。少年，你的每一天都是新的征程。
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章节叁
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✓ 少年行主 不积题跬步无以至千里，不积小流无以成江海。少
你的每一天都是新的征
程。。不积跬步无以至千
2019春北京版语文二年级下册第6课《少年行》ppt课件2
少 年 行令
狐 楚
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
行，歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时 期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。 是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过 充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨， 自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为 主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的 《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成 的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对 “歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情 长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰 行；兼之者曰歌行。
特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、 记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生 动。
令狐楚(766或768～837)令狐绹之父，唐代文学家、政 治家、诗人。汉族，字壳士。宜州华原（今陕西铜川市耀 州区）人，先世居敦煌（今属甘肃），初唐名臣令狐德棻 后代。唐德宗贞元七年 (791年)登进士第。唐宪宗时，擢职 方员外郎，知制诰。出为华州刺史，拜河阳怀节度使。后 为皇甫镈推荐，被任命为翰林学士，入为中书侍郎，同平 章事。宪宗去世，为山陵使，因亲吏赃污事贬衡州刺史。 唐敬宗继位后，又重新提拔他为户部尚书、东都留守、天 平军节度使、吏部尚书，累升至检校尚书右仆射，封为彭 阳郡公，开成元年以山南西道节度使致仕，不久病逝。追 赠司空，谥文。
ห้องสมุดไป่ตู้
未收天子河湟地， 的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的 豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，
不对过拟去的回回头忆。望我们故今天乡学习。第三首。
欣赏了这一组战场的图 片，你有什么感受？
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
狐 楚
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
行，歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时 期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。 是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过 充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨， 自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为 主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的 《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成 的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对 “歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情 长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰 行；兼之者曰歌行。
特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、 记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生 动。
令狐楚(766或768～837)令狐绹之父，唐代文学家、政 治家、诗人。汉族，字壳士。宜州华原（今陕西铜川市耀 州区）人，先世居敦煌（今属甘肃），初唐名臣令狐德棻 后代。唐德宗贞元七年 (791年)登进士第。唐宪宗时，擢职 方员外郎，知制诰。出为华州刺史，拜河阳怀节度使。后 为皇甫镈推荐，被任命为翰林学士，入为中书侍郎，同平 章事。宪宗去世，为山陵使，因亲吏赃污事贬衡州刺史。 唐敬宗继位后，又重新提拔他为户部尚书、东都留守、天 平军节度使、吏部尚书，累升至检校尚书右仆射，封为彭 阳郡公，开成元年以山南西道节度使致仕，不久病逝。追 赠司空，谥文。
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未收天子河湟地， 的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的 豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，
不对过拟去的回回头忆。望我们故今天乡学习。第三首。
欣赏了这一组战场的图 片，你有什么感受？
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
京版17、《少年行》、《马》古诗四首
这首诗以夸张的手法,形像的描绘了春天秧苗迅速生长,田野一片翠绿的景象,表现了春天生机勃勃的生命力.
回忆引发学生学习情感体验，提问使学生做好学习准备，情感和学习的铺垫。
复习古诗学法使学生为后面的学习做好充分的铺垫，提高学生的学习效率和学习能力。
学生交流资料使他们能对诗的写作背景和作者等相关知识有一定的了解，为后面的学习和理解打下坚实的基础。
2),师:谁来试着解释一下.
3),这两行诗描绘了一幅怎样的景象呢
出示课件请同学们读读诗句看看画面,用自己的话来说说.月儿,群山,沙石怎么样面对此景,诗人好像看到了什么听到了什么
4),练读.这是一幅供马驰骋的广阔原野图,我们读的时候,要注意什么
5),广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境,这使诗人想到什么,抒发了怎样的感情呢齐读后两行.
1激发兴趣,介绍作者
学生交流资料
2自读自悟,乐于探索.
(1).指名读古诗.
(2)复习古诗学法
我们以前学习古诗采用了什么方法呢
①知诗人,解诗题.
②抓字眼,晓诗意.
③入诗境,悟诗情.
(3)同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合.然后进行汇报第一部分的内容.
(4)利用你手中的各种资料,自学第二部分内容.(合作完成)
情感、
态度、
价值观
1、体会诗中作者的思想感情和思想境界。
2、培养学生热爱祖国语言文字的情感.
教学重点
看注释,查字典,联系生活实际理解诗句的意思.
教学难点
边读边想象每首诗描绘的景象,体会作者表达的思想感情.
教学
准备
教师准备
课件、图片、配乐朗诵
学生准备
搜集相关学习资料
教学用时
回忆引发学生学习情感体验，提问使学生做好学习准备，情感和学习的铺垫。
复习古诗学法使学生为后面的学习做好充分的铺垫，提高学生的学习效率和学习能力。
学生交流资料使他们能对诗的写作背景和作者等相关知识有一定的了解，为后面的学习和理解打下坚实的基础。
2),师:谁来试着解释一下.
3),这两行诗描绘了一幅怎样的景象呢
出示课件请同学们读读诗句看看画面,用自己的话来说说.月儿,群山,沙石怎么样面对此景,诗人好像看到了什么听到了什么
4),练读.这是一幅供马驰骋的广阔原野图,我们读的时候,要注意什么
5),广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境,这使诗人想到什么,抒发了怎样的感情呢齐读后两行.
1激发兴趣,介绍作者
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2自读自悟,乐于探索.
(1).指名读古诗.
(2)复习古诗学法
我们以前学习古诗采用了什么方法呢
①知诗人,解诗题.
②抓字眼,晓诗意.
③入诗境,悟诗情.
(3)同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合.然后进行汇报第一部分的内容.
(4)利用你手中的各种资料,自学第二部分内容.(合作完成)
情感、
态度、
价值观
1、体会诗中作者的思想感情和思想境界。
2、培养学生热爱祖国语言文字的情感.
教学重点
看注释,查字典,联系生活实际理解诗句的意思.
教学难点
边读边想象每首诗描绘的景象,体会作者表达的思想感情.
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少年行
写作背景：这两首诗当作于李白青年时期，具体作 年不详。李白是浪漫主义大诗人，青少年时期便醉 心于剑术，仗剑任侠，自称“十五好剑术，遍干诸 侯”（《与韩荆州书》），魏颢在《李翰林集序》 中也言李白“少任侠，手刃数人”。李白二十五岁 出蜀，漫游中国，当他经过旧时燕国的土地时，认 识了那里的很多志同道合的人。燕国在今河北一带， 自古就有“燕赵多慷慨之士”的说法，那里民风豪 放，正是李白所向往的生活。李白在那里和豪杰们 相处甚欢。这两首诗就是这种生活的反映。
少年行 李白 五陵年少金市，银鞍白马度春风。 落花踏尽游何处，笑入太白，号青莲居士。 是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。 有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以 抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾 苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山 河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自 然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中 吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩， 达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
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10
赏析
• 这首诗写少年们怀着为国牺牲的豪情 壮志，从军出征渔阳。他们蔑视困难 ，蔑视艰苦，也蔑视死亡，最后一句 “纵死犹闻侠骨香”，生动的表现了 少年英雄们不惜为国捐躯、其精神永 垂不朽、其形象流芳百世的境界。充 满了豪侠气概和英雄主义精神。
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11
少年行（其三）
• 一身能擘两雕弧， • 虏骑千重只似无。 • 偏坐金鞍调白羽， • 纷纷射杀五单于。
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18
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14
少年行（其四）
• 汉家君臣欢宴终， • 高议云台论战功。 • 天子临轩赐侯印， • 将军佩出明光宫。
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15
赏析
• 诗中的他们就像汉家少年的成长 史，从一个意气风发满腔热血的少年 游侠，成长为抗击外族侵略的汉军战 士，该诗成功塑造了一个武艺超群、 刚猛顽强、勇于杀敌、战功显赫的少 年英雄的形象，他在战争中显露头角, 最后立下赫赫战功！功成名就，拜将 封侯！
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12
赏析
• 首句“一身能擘两雕弧”，状其射技超群。 诗人摄取了少年的一个造型：英雄力大无 比，技高绝伦，可左右开弓，两手同时掰 开两张硬弓。如此技能自然令人刮目相看。
• 次句“虏骑千重只似无”，状其临阵胆气。 “虏骑千重”，少年英雄豪气冲天，闯将 过去，如入无人之境。这两句内容上互为 因果，一个气贯斗牛、武艺高强的少年形 象跃然纸上。
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3
少年行（其一）
新丰美酒斗十千， 咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮， 系马高楼垂柳边。
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4
在本诗中，为显示出少年游侠的精神风 貌，诗人精心选择了怎样的一个典型场景？
• 诗人选择了高楼纵饮这一典型 场景。游侠重意气，重然诺，而这 种性格又总是和“使酒”密不可分， 所谓“三杯吐然诺，五岳倒为轻”， 把饮酒的场景写活，少年游侠的形 象也就跃然纸上了。. Nhomakorabea13
赏析
• 第三句“偏坐金鞍调白羽”，摹其战 斗风姿。诗人以“金鞍”为映衬，镜 头对准“偏坐”这一姿势，又以“调 白羽”（箭在弦上）这一特写镜头， 突出了诗中主人公的雄姿英发。
• 最后一句“纷纷射杀五单于”，绘其
赫赫战果。借五单于纷纷被射下马鞍
的画面，再现少年英雄所向无敌，杀
得匈奴溃不成军的辉煌战绩。
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8
小结
• 诗人用大笔写意的手法，为我们勾勒 了豪迈不羁、挥金如土、意气相投的 游侠“群像”。
• 王维笔下的少年游侠，具有相当浓厚 的浪漫气息和理想化色彩。但这种理 想化并不给人任何虚假之感，关键就 在于诗中洋溢着浓郁的生活气息和诗 人对这种生活的诗意感受。
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9
少年行（其二）
• 出身仕汉羽林郎， • 初随骠骑战渔阳。 • 孰知不向边庭苦， • 纵死犹闻侠骨香。
雄浑博大；后期清新淡雅，意境幽远。
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2
作品评述
• 《少年行》是王维的七绝组诗，共 四首。分咏长安少年游侠高楼纵饮 的豪情，报国从军的壮怀，勇猛杀 敌的气概和拜将封侯的荣耀。从不 同的角度表现了他们的昂扬意气、 勇敢精神、爱国之情和建功立业的 雄心。各首均可独立，合起来又是 一个整体，好象人物故事衔接的四 扇画屏。
少 王年 维行
.
1
王维
• 字摩诘，盛唐时的山水田园诗派的代表作 家。
• 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边 塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人 口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘 之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗 ”。
• 王维的作品一般分为前后两期，以张九龄
罢相为界，其特色分别是前期境界开阔，
• 第一句把酒写得很足，第二句写游侠，从容 承接，轻轻一点，突出了少年游侠的豪纵不羁的 性格，挥金如土的气概。能用这样昂贵的名酒招 待刚刚结识的朋友，可见这些游侠讲义气、轻钱 财，生活中豪爽洒脱。
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6
只有新丰美酒才配得上咸阳游侠，所以才有了 “相逢意气为君饮”品味文本，回答：“意气”包 含了那些内容？
•“意气”恰恰点出了豪侠少 年的共同点：洒脱不羁的气 质、仗义疏财的侠义性格、 使酒任性的作风……
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7
已点明“为君饮”，落句似必写宴饮场面。但诗人却 以“系马高楼垂柳边”收尾，这是什么手法？达到 了怎样的艺术效果？
• 侧面虚写的手法。
• 这一句是由马、高楼、垂柳三种意象组成的一幅画 面。马是侠客不可分的伴侣，写马，正所以衬托侠 少的英武豪迈。高楼则正是在繁华街市上那所备有 新丰美酒的华美酒楼了。由“高楼”二字可以想见 游侠少年在酒楼上觥筹交错的热烈场面。高楼旁的 垂柳，则与之相映成趣。它点缀了酒楼风光，使之 在华美、热闹中显出雅致、飘逸，不流于市井的鄙 俗。而这一切，又都是为了创造一种富于浪漫气息 的生活情调，为突出游侠的精神风貌服务。
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5
诗先前两句分写“新丰美酒”与“咸阳游侠”。二者
本不一定相关，这里用对举方式来写显示了作者怎 样的用心？
• 京华地区，著称于世的人物虽多，却只有少年 游侠堪称人中之杰，新丰美酒堪称酒中之冠。而 这二者，又象“快马须健儿，健儿须快马”那样， 存在着密不可分、相得益彰的关系。新丰美酒， 似乎天生就为少年游侠增色而设；少年游侠，没 有新丰美酒也显不出他们的豪纵风流。
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16
总结
• 《少年行》组诗是对杀敌报国的少年 英雄的赞美。四诗从不同的角度表现 了少年英雄的昂扬意气、勇敢精神、 爱国之情、建功立业的雄心，以及最 终功成名就的荣耀。
• “诗言志”，一定程度上说这也是诗 人自己向往建功立业的英雄主义理想 的表述。
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17
作业
• 背诵全诗 • 完成阅读思考P10 1、P14 1、P17 1。