我对阳光教育的理解

《我对阳光教育的理解》

定义

以人为本“阳光教育”内涵，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导师生建立起阳光的生活态度，打造以“阳光”为核心的校园文化，提升学校的精神和品位，促进师生身心健康和谐发展。主要包括：建立以人为本、优美、文明、有品位的阳光校园环境；引导干群之间、教师之间、师生之间、家校之间基于平等和尊重，形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养师生多元的价值观和积极的创新精神；培养积极向上、尚进、尚书、尚美、尚善的阳光生活态度；形成和谐、尚美、包容、高品质的阳光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活。

关键词

阳光：在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。而在教育中，我们需要的正是阳光的这几种特征：光明(真、善、美的力量)、温暖(幸福、快乐的情感)、多彩(对价值多元化的尊重和创新精神的肯定)、和谐(互相包容、互相映衬所体现的美丽)、生机(积极乐观的生活态度)，等等。

阳光的生活态度：崇高、朴素、积极、向真、向善、向好(对于事物的两面性，能够以积极乐观的态度对待)。

阳光校园文化：和谐、尚美、包容、品位(每个人身上都有太阳，只要让它发光)。

　以上摘自：《中国教育报》2005年11月1日第6版

以下结合我们学校的实际情况我对阳光教育的理解是一个充满生机活力、温暖、和谐、团结、积极向上的集体。

1、充满生机活力：

每天早晨，值日老师都带着微笑站在校门口迎接学生的到来，学生们精神抖擞的来学校上课，老师们都很亲切地提醒学们带好红领巾、穿好校服、整理好头发等。这给人一种充满生机活力的校园气氛。

2、温暖：

在校园里，不管是走到哪里，老师们碰到面都会相互微笑问好，特别是当同事生病或有不开心事情的时候，同事们都互相关心问候，也回想到我怀孕的时候两次住院，同事们得知后都纷纷给我打电话问候，而学校的领导艳菲和同事也去到医院看望我，让的感到特别感动和温暖，特别是我们数学科组的姐妹们都纷纷打电话来问候我，让我感受到这个大家庭和小家庭的温暖。当一个人有困难或难过的时候，有朋友在身边鼓励是一件非常幸福的事情。也让人感到特别的温暖。

3、和谐：

我感受到我们巷头小学是一个非常和谐的教学环境，教师之间、师生之间，家校之间都有一个非常和谐的气氛，回想一下，我在巷头小学已经工作了6个年头了，在这6年里给我感受最深的就是教师之间的和谐，不管是同事之间还是领导与教师之间都和睦相处着，大家都互相尊重、理解和包容。

4、团结：

常听到外校的老师说我们巷头小学的老师很团结，我刚开始听的时候也没什么感觉，因为我们都是这样一直相处着，没感受到有什么特别，但是有时跟其它学校的老师交流的时候，发现其它的学校老师在相处之间真得跟我们有点不同，例如：我们数学科组有老师参加比赛或上公开课的时候，不管是大型比赛还是上校内的公开课，我们数学科组都是人人参与听课、评课，大家都互相出谋献策，特别是在小安老师的带领下每一次活动我们都非常认真地对待，她们的精神真得很让我佩服，而有些学校的老师听她们说多数都是自已搞的，同事之间也不会全力以赴地帮你，听她们的事我才感觉到，哦。。。。原来我们学校的老师真得是那么的团结。不管是数学组，科组与科组之间也是互相帮助，所以说我们巷头小学是一个非常团结的大家庭。

5、积极向上：

同时，我也感受到我们巷头小学的学生的学习氛围是很积极向上的，

学生的学习气氛非常的浓厚，如学生每一次参加校、镇或市的比赛，同学们都很认真地完成每一次的比赛，因此学生参加的各类比赛都取得很娇人的成绩，也许我是司机的原因，所以我有很多次送学生到外面参加比赛的时候我看到同学们那种积极向上的精神很让我感到欣慰，这也说明了老师的付出是没有白费的。