《Module2Unit1They’re monkeys.》教学设计
Module2Unit1Theyaremonkeys.(教案)-三年级英语下学期(三起)
板书设计：
Module 2 Unit 1 They’re monkeys.
What’s this? It’s a/an......
What are they ? They’re......
lionlionstiger tigers
monkey monkeyselephant elephants
play it with your partner.
2.I’ll give you some pictures, you can use sentences pattern“What’s this? It’s a/an...”to make a new dialogue. Show me next time.
T: Now, it’s show time. Which group wants to perform？
Ss:...
T: Congratulations!
通过音频学习课文对话，学习：What’s this?It’s a/an...和What are they? They’re ...句型进进行巩固，加强本节课内容。
Ss: I’m fine/good/well.
T: Good. Nice to see you.
S: Nice to see you too.
T: I’m happy today because I see you again. Are you happy?
Ss: Yes.
T: Wele back to school!
T:Now,look at me. I have three monkeys.(This is a father monkey.
Module 2 Unit 1 They're monkeys(教学设计)外研版(三起)英语三年级下
Module 2 Unit 1 They’re monkeys（教学设计）教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：monkey, elephant, giraffe, panda。
2.能用英语谈论动物的特征和个性。
3.能将新学单词与句型整合并运用于实际情境。
教学重点1.学会四个单词：monkey, elephant, giraffe, panda。
2.能描述这些动物的特征和个性。
3.能达到运用所学知识进行实际交流的水平。
教学难点1.能熟练运用所学句型进行实际交流。
2.能够灵活运用所学单词并组成句子来谈论动物的特征和个性。
教学过程导入环节1.复习上节课所学单词：lion, tiger, bear。
2.呈现新单词并通过图片让学生猜测：monkey, elephant, giraffe, panda。
讲解语言知识1.呈现图片，引导学生用所学单词对图片进行描述。
2.观看视频，学习句型They’re monkeys. They’re elephants. They’re giraffes. They’re pandas.3.教师提供简单的例句来帮助学生理解句型。
合作交流1.将学生分为小组进行讨论，通过四种动物的图片来描述这些动物的特征和个性。
2.每个小组选择一位代表向全班展示他们的讨论并分享一些有趣的发现。
巩固练习1.引导学生用新学单词和句型来描述一些真实或虚构的动物。
2.小组内相互展示自己的创意或想象。
总结回顾1.整理所学内容，并让学生总结新单词和句型。
2.教师引导学生翻译本单元所学知识点。
3.教师提问引导学生收获课堂感想。
课后作业1.复习本堂课所学新单词和句型。
2.将所学应用于实际生活中，观察并描述周围的动物。
3.在下一次课上分享自己的观察和发现。
教学反思1.教学内容设计合理，整体流程清晰，使学生能够积极参与课堂活动。
2.教师利用绘本、图片、视频等多媒体资源丰富教学内容，使课堂生动有趣。
3.在合作交流环节中，学生能够积极参与并分享自己的观点，加强了学生的交流能力。
Module 2 Zoo Unit 1 They are monkeys 教学设计
Step 4.Mime,ask and answer
T:Now I’ll ask some students to mime the animals .Can you guess what animals they are?
【设计意图：让学生模仿动物的动作或叫声，学生在轻松愉快的氛围中练习重点句型。】
2．培养学生综合运用英语进行交际的能力。
发展方面：
1.培养学生小组协作学习的能力。
2.培养学生竞争意识，在竞争中进步。
3.培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。。
三、教材分析
本课是新标准英语（三起）第二册教材中Module 2 Zoo Unit 1 They are monkeys，其中重点学习并运用What are they ?They are…..句型，本课题与动物有关，学生又比较喜欢动物，在热身部分我用了Two tigers这首学生耳熟能详的歌来热身，并用动物玩具来导入新单词极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了t.It’s thin.
3.T:Now let’s read after the cartoon again.While you are reading,pay attention to the pronunciation.
【设计意图：跟读录音，纠正学生的语音语调。】
二、教学课题
教养方面：
1．通过学习，培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。
2．通过学习，学生能够了解动物，保护濒危动物，人与动物和谐共处。
Module2Unit1They'remonkeys(教学设计)外研版英语三年级下册
Module 2 Unit 1 They're monkeys 教学设计设计思想：同学能理解、认、读，并运用tiger, lion, elephant, monkey,能初步运用句型What are they?They're...教学分析：本课要求同学在识别动物的同时，初步感知运用句型What are they?They're...我们需要在同学原有的学问根底上进行新旧学问的比照教学，同学更简单理解运用。
教学目标：理解、认、读动物词汇tiger, lion, elephant, monkey，并能识别动物。
初步感知、运用句型What are they?They're...教学策略：自主学习教学重点：词汇tiger, lion, elephant, monkey，they教学难点：感知、运用句型What are they?They're...教学过程：一、Greeting二、Enjoy a song?At The Zoo?.三、LeadinListen to the sound of a cat, then review the sentences:What's this? It'...四、Presentation〔一〕What are they?1. Learn the word" they".2.Have a preliminary understanding of "they're (they are)".〔运用旧知学习新句型，分散学习难点。
〕〔二〕Learn the words: tiger, lion, elephant, monkey.〔先通过听动物的声音，感知、识别动物，再认读动物词汇，能激发同学学习英语的爱好。
同学已经在前面初步运用了新句型What are they?They're，再结合新词教学，同学更简单理解运用。
Module2Unit1They’remonkeys
教案：Module 2 Unit 1 They’re monkeys.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）能够听懂、会说、会读句子：They’re monkeys./They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.（3）能够理解并在适当的情境中运用核心句型“What are they? They’re ”进行问答。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
2. 句子：They’re monkeys./ They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.3. 核心句型：What are they? They’re三、教学重点与难点1. 重点：单词monkey, panda, tiger, cat, dog的认读及运用；句子They’re monkeys./ They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.的运用。
2. 难点：核心句型What are they? They’re 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、动物头饰。
2. 学具：学生书、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（1）教师播放课件，引导学生复习动物单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）学生齐读单词，巩固记忆。
2. 新课呈现（1）教师出示课件，展示情景：他们在动物园。
Module2Unit1 They'er monkeys教案
What’s this ? What . It’s an elephant . elephant . elephant .
What’s this ? What’s this ?
fat,thin,short,tall,b
What’s this ?
It’s a tiger.
It’sbig/small.
What are they ?
They are monkeys.
They are small.
反
思
与
重
建
备课组长签字：时间：
2、听录音，巩固单词
四、呈现新知
1、课件出示一只老虎和大象的图片，分别让学生两人进行问答练习What’s this ? It’s a tiger . It’s an elephant .让两个同学到前面来指图画问答。
2、歌曲激趣。播放动画师生一起唱歌。
What’s this ? What’s this ?
课时教案
课题
Module 2 Zoo Unit 1 they’re monkeys
课型
new
案序
5
（三个维度）
教学目标
知识目标：1. Describe animals.
2. What’s this? It’s …. What’re they? They’re….
3.认读单词they,monkey,tiger,lion,elephant,look,tree及三对形容词fat,thin,short,tall,big,small.
板书课题:Module 2 Zoo Unit 1 they’re monkeys.
教案-Module 2Unit 1 They are monkeys
Module 2 Unit 1 They are monkeys1教学目标1. 认知目标:(1) 能听、说、认读新单词:monkeys, tigers, lions , elephants pandas. fat(2) 能听懂、理解、会说句型:what are they ? -----They are monkeys / tigers / lions / elephants/pandas… 并能在日常生活中实际应用。
2. 能力目标:(1)初步掌握名词复数-s的读音规则(2)启发学生自然拼读的意识。
(3)培养学生听、说、认、读、等综合运用语言能力3. 情感目标:(1) 通过交流与合作,培养学生的互助精神与合作能力。
(2) 培养学生爱护小动物的意识。
(3) 让学生获取成功体验,增强自信心。
2学情分析学情分析本节课的授课对象是三年级学生。
三年级学生处在学习英语的起始阶段,学生的学习兴趣比较浓厚,根据这一时期小学生的生理和心理特点,小学生活泼好动,爱表演,乐于接受新奇,趣味性强的事物。
融合信息技术,把内容变的生动有趣有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。
但是小学生的持久性学习时间短,利用游戏性教学、TPR、卡片教学等,化难为易。
通过微课的学习,渗透音标教学,在音标教学中,启发学生自然拼读意识。
注重学生英语学科核心素养的培养。
3重点难点教学重、难点:1. 能听、说、认读新单词:monkeys, tigers, lions , elephants pandas. fat。
2. 灵活运用重点句型:-----what are they? -----They are monkeys / tigers / lions / elephants/pandas…3. 激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力,培养积极思维的习惯,促使学生体验成功的快乐。
4.教学方法：情景教学法，游戏教学法，5.教学准备:Flash课件,动物单词卡片,动物图片。
Module 2 Unit 1 they’re monkeys教学设计
Module 2 Unit 1 they’re monkeys教学设计Module 2 Unit 1 they’re monkeys教学设计教学目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。
（2）能听、说、读本节课的课文内容。
（3）进一步巩固What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型。
教学重难点变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。
教学准备英语卡片教学过程第一课时（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏。
(二) 呈现新课（Presentation）1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Goodmorning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello, I’m…,nice to meet you.句型。
让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。
2、齐读课题：Module 2 /Unit 1 They’re monkeys3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。
4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。
5、Guessing game（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。
用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。
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module 2Unit 1 They’re monkeys【优质教案】.doc
Module 2 Unit 1 They are monkeys教案1教学目标1.Learn the new words through the pictures .2.Learn to talk about the animals.3.Train the students’ listening and speaking skills.2学情分析学生学习积极性很高,对英语学习有着强烈的好奇心和求知欲,与老师配合很默契。
在新语言的学习过程中,教师要尽可能多的创造较好的语言环境,让学生充分感受语言,学习语言和正确的运用语言,使学生能对身边的小动物产生喜爱之情。
因此,我在备课时考虑诸多方面,以便收到最佳学习效果。
3 教学重难点1) Topic vocabulary:they, monkey, tiger, lion, elephant , panda .2) Basic sentence:What are they? ---------They are monkeys / tigers / lions / elephants......4教学过程Step 1.Greeting:Hello, boys and girls! I’m. Say hello to Jessica, OK?Hello, boys! Hello, girls! I’m xxx. How are you today? I’m …Step 2. Warm-up:Now, let’s sing a song together, OK? Everybody, stand up. Show me your hands and do like me.Sing 《How are you》song together.Hello, hello, how are you, how are you?Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you, how are you?Just so, just so.Hello, hello, how are you, how are you?No, no, terrible.Good job. Sit down, please.Step 3. Presentation:First, let’s play a g uessing game.1)GAME: Guess, guess, what’s this?NO.1.It’s so funny, it has a long tail, it has a big mouth.Guess guess, what’s this? (Show the picture: monkey)NO.2 It’s so tall .It has big ears and a long nose.Guess guess, what’s this? (Show the pictur e: elephant)NO.3. It’s so big, it’s black and white, it has black eyes.Guess guess, what’s this? (Show the picture: panda)Wow, you are wonderful. Now let’s go to the zoo to see them.2)Learn the new words.Look at the picture. Follow me, please.Panda -- golden fingerTiger--high and low voiceLion--big-small air balloonMonkey--clap handsElephant--golden finger.3) Practice the new words.(game-- what’s missing, ask and answer, PK)4) Learn the new words’ plural form.panda -- pandas tiger--tigers lion--lionsmonkey--monkeys elephant--elephants5) Learn the sentences:What are they?-------------They are elephants.What are they?---They are monkeys. / tigers/ lions/pandas.Step 4.Exercise & Test:Yes, elephant, monkey, tiger, lion, they are in the ZOO.L et’s talk to them.Game one: rock ,paper,scissors_------What are they? What are they?What are they?Game two: Do & Say (find five students to act the animals)What are they?---They are monkeys.(elephants, monkeys, pandas, lions……)3)Game three:Look & Li sten & Touch & Say Everybody, Let’s have a PK, OK?I need two Ss, who wants to try? Now, you stand here, and the others look at my mouth, If I say “monkeys”, you speak “monkeys” loudly! And you two touch the card quickly, OK?If you are the first one , I will give you a point. Let’s have a try!Step 5. Summary1.Do the chant:Hey, hey, Jessica!What are they? What are they?They are monkeys.Hey, hey, Jessica!What are they? What are they?They are tigers.Hey, hey, Jessica!What are they? What are they?They are lions.Hey, hey, Jessica!What are they? What are they?They are pandas.Hey, hey, Jessica!What are they? What are they?They are elephants.2.Let’s writeStep 6.Homework.1.Teach your father & mother their names.2.Write the new words two times.Class is over . See you later. Bye-bye.。
Module2 Unit 1 They’re monkeys-李丽萍-井沟镇后宋小学
Module 2 Unit 1 They are monkeys.
monkey What is this?
tiger It’s a …
lion What are they?
elephant They’re …
六教学反思
本单元主要是学习两个句型的应用，What are they ? They a节，课堂气氛相对活跃。内容比较简单，但是实际操作中仍有许多地方需要改进。1、学生角色扮演时，参与面不够广，应尽可能多地鼓励平时比较内向的学生。
2．能力目标：
（1）培养学生小组协作学习的能力。
（2）培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。
三教学方法
小组合作、任务型教学
四教学重、难点
1．能听、说、认读新单词：monkey , tiger , lion , elephant
2．灵活运用重点句型：-----What are they ? -----They are monkeys / tigers / lions / elephants…
出示动物单词卡片
monkey，开火车读
lion小组读
elephant两人读
tiger小组读
Step2 Leading in
1)Role play (角色扮演)
教师请一名学生走上讲台，师出示单词卡，学生面向同学们表演这种动物。
Teacher:What’s this?
Students:It ‘s a /an …
3．激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，培养积极思维的习惯，促使学生体验成功的快乐。
五教学过程
Step1 Warming up
1)Listen and guess .What’s this?通过听音学生猜测是哪种动物？(bird，dog，cat)
M2U1-They're-monkeys教学设计
《Module 2 Unit 1 They’re monkeys》教学设计一、教学目标认知目标1.全体学生能初步理解词汇they,tiger，big，lion，elephant, monkey，fat, baby。
2.能够听说认读课文内容。
能力目标1。
全体学生能初步运用词汇they，they’re= they are.部分学生能初步运用词汇tiger, big，lion, elephant, monkey，fat。
2。
部分学生能初步运用语句What are they? They’re …情感目标1.培养学生学习英语的兴趣。
2。
增强学生爱护动物的责任心.二、教学内容和重难点教学内容学习单词they， monkey, tiger，lion，elephant, fat。
学习目标语句:What ae they? They're …教学重点1.能口头运用What’s this?/ What ae they？这类语句询问动物名称，能用It’s a/ an …。
They’re …这类语句回答。
2。
识别单词:they, monkey，tiger, lion, elephant，fat.教学难点：教学难点What ae they? They’re monkeys/ lions/ tigers/ elephants.三、学情分析三年级的学生天真活泼，大胆且独立, 每个儿童都有强烈的好奇心、对成功和自尊的渴望、乐玩及好动等。
特别是经过一段时间的培养与训练,学生基本熟悉教师的课堂用语，他们喜欢上英语课.这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩，教师要利用学生本身固有的动机，激发学生的学习动机.同时，要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法,不断探索信息技术与英语学科教学的整合，为学生创设一个良好的学习环境，把新知识寓于游戏之中，让学生带着好奇心和探索精神，在玩中获取新知、巩固新知，激发学生的学习兴趣和学习动机。
Module 2 Unit 1 They're monkeys教学设计
Module 2 Unit 1 They’re monkeys教学设计教学目标知识目标：1.学习掌握单词：monkey, baby, they, all, zoo,tiger, lion, elephant.2.会说并简单运用句子:①What’s this? It’s a tiger ...②What are they? They’re lions...3.初步理解英语名词的单复数形式。
能力目标：在语境中提高孩子们的语言交流能力；在语言交流的练习中提高孩子们的互助、合作能力。
情感目标：让孩子们积极、主动地参与学习、交流与合作，并从中体会到用英语进行交流的快乐，养成并能坚持良好的语言学习惯。
教学重点与难点教学重点：学习单词和句型，训练孩子们的语言交际能力。
教学难点：理解、会说并简单运用句子What are they? They are ...教学准备：PPT、单词卡片。
教学流程一、组织引入1、Sing "ABC song"2、自我介绍：My name is... My favourite toy is ...二、引入课题：教师模仿猴子的动作问：What's this? (It's a monkey.)然后请一名孩子上来模仿猴子的动作，并问：What are they?教师说出They are (学生补充monkeys)。
三、讲授新课1. 出示图片，问：What’s this? It’s a monkey . 学生跟着念。
再问：What are they ?They’re monkeys.（1）板书句子，打节奏教念What are they? They are monkeys,（2）出示图片，学习单词lion, elephant, tiger。
（3）.出示单词卡片，读单词baby， they, all, zoo。
（4）听，跟着读，边读边打节奏。
（5）游戏：看动作猜动物。
三年级下英语教学设计-Module2 Unit1 They’re monkeys-外研社(三起)
三年级下英语教学设计-Module2 Unit1 They’re monkeys-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、读写和运用单词：monkey, elephant, tiger, giraffe.2.能够理解并回答与动物形象相关的问题。
3.能够用第三人称单数形式正确表述自己的主观看法：It’scute/interesting/…4.能够与同伴进行简短对话，如：——Is it a monkey?——Yes, it is.二、教学重点1.单词的听、说、读、写。
2.句型：Is it a…? —— Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a ….三、教学难点1.判断一个动物是不是指定的动物，但不同颜色、大小等性质的动物又该如何判断。
2.询问“it”是什么，如何正确回答。
四、教学准备幻灯片、课件、图片、标签（Monkey, elephant, tiger, giraffe）、笔、练习册、音乐。
五、教学过程Step1 Greeting1.Greet the students: Good morning, boys and girls. Sit down, please.2.Ask the students how they are doing today.Step2 Presentation1.呈现图片 Present the pictures: monkey, elephant, tiger, giraffe.2.用I am Miss Wang 引入句型 Introduce my name and how the students should address me, then introduce the four animals and their names.3.用It’s a 疑问形式的question 引入单数形式 Ask。
Module 2 Unit 1 They're monkeys.(说课稿)-2022-2023学年英
Module 2 Unit 1 They’re monkeys.一、教学目标1.知识目标：–学生能听、说、认读本单元的六个动物单词：monkey, elephant, panda, giraffe, lion, tiger。
–学生能够询问和回答有关家庭宠物的问题。
–学生能够通过听力训练提高对语音、语调和音节的识别和理解能力。
2.能力目标：–学生能够通过口语练习和听力训练提高英语口语和听力水平。
–学生能够通过与同伴和老师的互动合作，提高自己的社交沟通能力。
3.情感目标：–学生能够通过学习有关动物的知识，培养对自然和生物的兴趣和好奇心。
–学生能够通过与宠物的互动和照顾，培养责任感和同情心。
二、教学重点和难点1.教学重点：–学生能够听、说、认读本单元的六个动物单词。
–学生能够询问和回答有关家庭宠物的问题。
2.教学难点：–学生能够正确发音并区分字母“f”和“v”等相似的发音。
–学生能够在对话中正确使用所学的词汇，并做到流利自然。
三、教学方法本节课采用听说结合的教学方法，注重通过听力训练和口语练习来提高学生的口语水平和听力水平。
同时，引导学生通过图片和实物的展示，以感知为基础，帮助学生理解单词的概念和特点。
四、教学流程1. Greeting（10min）•与学生打招呼，介绍今天的学习内容。
2. Lead-in（5min）•通过展示图片和实物，引导学生想象当自己拥有一只宠物时，他们会选择什么样的动物作为自己的宠物，以激发学生的好奇心和兴趣。
3. Presentation（20min）1.Play the video for Unit 1 and ask students to listen carefully for the six animal names: monkey, elephant, panda, giraffe, lion, tiger2.Present the six animal flashcards one at a time and ask them to listen and repeat after you. Then, ask them to identify the animal by pointing to the corresponding flashcard.e the animal flashcards to introduce the vocabulary of。
Module2Unit1They’remonkeys(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：Module 2 Unit 1 They’re Monkeys一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）能够听懂、会说、会读句型：They’re 和 What are ?。
（3）能够理解并在适当的情境中运用本课所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用动词are描述人或动物的特征。
（2）能够通过图片和情景对话，培养观察、思考、想象和语言表达能力。
3. 情感目标培养学生热爱动物的情感，提高学生保护动物的意识。
二、教学内容1. 单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
2. 句型：They’re 和 What are ?3. 情景对话：描述动物特征。
三、教学重点与难点1. 重点：单词monkey, panda, tiger, cat, dog的学习，句型They’re 和 What are ?的运用。
2. 难点：正确运用动词are描述人或动物的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、动物头饰。
2. 学具：单词卡片、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》。
（2）教师提问，学生回答，复习有关动物的单词和句型。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）教师提问，学生回答，引出句型What are ?和They’re 。
3. 呈现与练习（15分钟）（1）教师播放课件，展示情景对话，引导学生理解对话内容。
（2）教师带领学生模仿对话，注意发音和语调。
（3）学生分角色扮演，进行对话练习。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用单词和句型描述动物特征。
（2）学生展示小组活动成果，教师给予评价和鼓励。
（2）布置作业：抄写单词和句型，完成练习册相关题目。
Module 2 Unit 1 They’re monkeys 教案
Module 2 Unit 1 They’re monkeys.教学目标：知识目标：1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.”2.复习句型“What's this?”及其回答“It's a (an)+名词单数。
”3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.能力目标：1.运用“What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。
2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。
情感目标：培养学生对英语的兴趣教学重点:1.词汇：monkeys，lion ，tiger，elephant，big2. “What are they? They are / They're + 名词复数形式。
”的语言结构。
教学难点:1.词汇lion的发音2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。
教学用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教学过程Step1.Warm up1. Greetings.（师生相互问候）T: Good morning, boys and girls. How are you，today?Ss: Fine,thank you.2.T:Let’s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation(出示猴子一家的照片）T: Who are they?Where are they?Let’s see it together.(播放chant)S:They are monkeys. They are in the zoo.T: Yes, you are so clever! Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals . now , look at our textbook at Page6 . We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys .(板书课题）Step 3 Learn the text.1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)T: Who are they? Where are they?Ss: Panpan. In the zoo.T: Yes ,you are right .This is Panpan's family. Do you want to see their neighbors (邻居)?They are all in the zoo. Look, they are coming.播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。
Module2 Unit1 They are monkeys教学设计
Module2 Unit1 They are monkeys教学设计Teaching Aims:1)知识目标：学习掌握本课单词：they(they’re=they are),monkey, tiger, lion, elephant, fat.学习掌握本课的重点句型：What are they? They’re monkeys.2)技能目标：学会用What are they? They’re ... 问答复数物品。
3)情感目标：通过本课的学习，加强学生保护动物的意识。
Key points and difficult points:1)本课重点词汇：they(they’re=they are),monkey, tiger, lion, elephant, fat.句型：What are they? They’re monkeys.2)本课难点：区分What’s this? It’s a/an... What are they?They’re...Teaching aids:卡片、图片、录音机Teaching stepsStep1: Warm up(热身)[T:今天我们把男女生分成灰太狼组和红太狼组，红太狼和灰太狼要出去比赛看谁抓的动物最多，五分我就给你一个动物，看看谁最后得到的动物最多就把喜羊羊给他，人家都说灰太狼很害怕红太狼，那我们要看看今天谁才是最厉害的。
Are you ready?Ss:Yes!]一、Warm up1. Greetings[T: How are you? Nice to meet you! How do you do!Ss:I’m fine, thank you! Nice to meet you! How do you do!]二、Lead in[利用口语交际解决引出今天的主题 animals.T: My favourite song/letter/colour/ is ... What’s your favourite song/letter/colour? S1/S2/S3:...T: I like pandas.What’s your favourite animal? S4:...T: We like animals. So today I want to take you to the zoo to introduce you more animals.]Step2: Presentation(呈现)（一）呈现单词1. zoo [T: zoo, zoo, zoo.spell: z-o-o, zoo]2.monkey[T do the actions of monkeys, Ss guess. What isthe first animal? Look at me! What’s this? Ss:monkey!]3.they [With one card and ask: How many monkeys? Write it on the blackboard “It’s a monkey.” With two cards and ask: How many monkeys? Write it on the blackboard“They are monkeys.”]3.lion[ With the actions to show the word “lion”]4.tiger[draw the pictures of tigers, Ss say the words one by one. 并问What’s this?同时板书。
Module 2 Unit 1 They're monkeys.(教学设计)-2022-2023学年
Module 2 Unit 1 They’re monkeys.教学背景本节课程是英语三年级下册的第二模块第一单元，通过本节课的学习，学生将学会认识和描述动物的外貌特征，提高学生的能力，增强学生的对英语学习的兴趣。
教学目标1.能够识别和准确描述动物的外貌特征。
2.提高学生的英语交流水平。
3.激发学习英语的兴趣，增强对英语的自信心。
教学重点1.识别动物的外貌特征。
2.准确地使用单词和词组来描述动物。
教学难点1.如何运用所学内容描绘出动物的外貌特征。
2.学生口语表达能力的提高。
教学准备1.PPT课件。
2.教学用具：绘本《Dear Zoo》、卡通动物图片、玩具动物模型等。
3.手写板书工具。
教学过程导入活动1.用PPT展示一些动物图片，让学生猜猜图片中是什么动物，激发学生的兴趣并促进学生的参与。
2.然后引导学生用英语说一说他们所见到的这些动物，并通过图片及简短文字介绍动物的特征，如：长长的脖子，短短的腿。
学习活动1.展示绘本《Dear Zoo》封面，让学生猜测书中的动物，并期待他们在课程结束用英文对每个动物进行简单描述。
2.预告课程内容，教师简短介绍本单元的单词和短语，并播放《Dear Zoo》视频，让学生在观看中逐渐掌握。
3.教师将一些卡通动物图片贴在黑板上，让学生分组讨论并描述各图片中的动物特征。
然后将分组结果展示到课堂上，并对学生讨论中出现的错误或不足之处进行纠正或加以引导。
巩固目标1.通过卡通照片，讨论包含“long / short neck，long legs / short legs，big ears / small ears，big nose / small nose，big mouth / small mouth”等描述动物的单词和词组。
2.以PPT为支撑，教师引导学生通过卡通图片描述动物的特征，从而在练习中掌握所学知识。
总结反思1.教师通过绘本《Dear Zo》等游戏或活动等方式，回顾所有新学内容和过程，并在板书上简短表达。
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（抽生看纸条做动作；师问,What’s this?学生答It’s…；师问What’re they?学生答They’re…学生问,其他人答。)
4·听声音,辨动物。
What’s this? It’s…
What are they? They’re…
T:My favourite animal is dog. What’s your favourite animal?
S1: It’s a…
Step2
T：Mr Li and his students are in the zoo. Now Let’s see what animals are therein thezoo?
lions
教学反思
三年级的小学生好动、好奇、喜欢亲身经历，针对这一特点，我借助多媒体、图片、模仿动作、声音等有目的创设教学情境，激发学生们的学习兴趣。因此，我出示许多小动物的图片，让学生们复习巩固以前的单词，然后我对学生们说：“My favourite animal is dog. What’s your favourite animal?”孩子们争先恐后地回答：“It’s...”引出新单词，运用chant，化难为易。让学生边快拍手边快说“Monkey, monkey, It’s a monkey. tiger, tiger, It’s a tiger, lion, lion, It’s a lion.Elephant, elephant, It’s an elephant这样，在轻松愉快的氛围中，学生们就把这四个名词说熟练了。
学情分析
本课教学的对象是有一定英语基础的三年级学生,此年龄段的学生对英语有一定的兴趣,而且好奇心,爱表现,模仿力强的,但是有一些学生还是不够大胆开口,本课将采用游戏形式,让学生戴上动物头饰来表演对话等多种形式,引起他们的兴趣,让他们开口表达,积极参与课堂教学。
理念与方法
用幻灯片比较单复数差异，出示一只猴子的图片问What’s this? It’s a monkey.然后利用动画效果出示两只三只猴子的图片问学生What are they?引导学生回答They’re monkeys.利用白板多媒体现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察；模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
《Module2Unit1They’re monkeys.》教学设计
学科
小学英语
年级
三年级下册
教师姓名
杜玉琴
学校
霍州市电厂学校
教材版本
新标准外研版三年级起点
课题
Module2Unit1They’re monkeys.
第（二）课时
教材分析
本课是三年级下册Module 2 Unit 1第一课时,新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ,主要掌握的单词是四种动物名称：tiger,lion, monkey,elephant,动物的单词及单词的复数形式。主要掌握句型有：What’s this? It’s…/What are they? They’re…。本节教学设计的重点是把What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型的熟练掌握上,联系生活中常见的动物进行操练,并通过戴上动物头饰,采用游戏形式把学生表演等综合语言活动转化为一定的语言表达能力,使学习内容“活”起来。
2.全体学生能说It’s a monkey\tiger\lion\an elephant
3.全体学生能整体感知It’s fat.
情感态度目标
1.学生能够懂得爱护动物,保护动物。
2.通过模仿动物的叫声体会英语学习乐趣。
3、通过做游戏、猜动物、小组合作等方式,完成本节课的学习。
教学重点
1、学会lion, tiger, elephant, monkey等动物的单词及单词的复数形式。
用幻灯片比较单复数差异我出示一只猴子的图片问What’s this? It’s a monkey.然后利用动画效果出示两只三只猴子的图片问学生What’s this?引导学生回答They’re monkeys这时大部分学生已明白了they的含义，再用单词卡教授就很容易了。之后，我依次播放录动画图片问：“What are they?”孩子们依次答：“They are monkeys\tigers\lions\elephants.”当孩子们熟练了此句型后，我让一个，多个学生上台做动作师问What’s this? What are they?学生答，最后到学生问，学生答。孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。
学生齐唱韵律诗
学生说出卡片上的动物名称。
学生回答
tiger,lion,elephant,monkey
学生跟读,开火车读,抽读。
请学生模仿monkey lion, tiger, elephant
的动作或叫声。
学生齐唱
Monkey,monkey,It’s a monkey.
tiger, tiger,
It’s a tiger,
环节2
Warm-up:
Do the action.Point to…
学生按老师的指令做动作。
通过热身游戏,让学生集中注意力积极参与,活跃课堂气氛,调动学生的积极性。
环节3
Presentation
Let’s chant.
《Here is a monkey》
Step1
Lead-in.(出示图片) what’s this? It’s a panda\bird\...
lion, lion,
It’s a lion.
Elephant, elephant, It’s an elephant
多媒体播放Activity1动画视频
运用多媒体播放Activity2动画视频
运用幻灯片比较名词单复数之间的差异。
利用自制的动物图片进行直观教学,让学生视听结合加深印象。
创设一定的情境教学单词，既可以是学生容易理解也可以让学生懂得在什么样的语境下用什么样的语言，另外较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。
（1）. Listen and read after the tape. (播放动画)
引导学生回答what animals are therein thezoo?
T：Yes, very good.
Step3学习单词tiger, lion, elephant, monkey
(1). (出示图片)猜动物、说单词！
2.Draw pictures about animals and write the English name.（画动物手抄报并写出它们的英语名字）
课堂评价方式
语言激励，学生回答完问题后进行即时进行评价，使用good ,very good, super, wonderful多种激励性语言予以鼓励。
2、学习及运用What are they? They’re……句型。
教学难点
学习及运用What are they? They’re……句型。
信息化环境
多媒体课件电子白板
补充教学资源
动物卡片
前置作业（可选）
通过一起作业预习课文。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
Greeting
总之，本节课，我尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务，达到了预期的教学目标。
1·Look and guess!出示卡片盖住一部分,师问What’s this? monkey,师板书。师范读,请生读。请学生模仿monkey的动作。教读韵律诗monkey,monkey,It’s a monkey.
(2)·师教: lion, tiger, elephant同上。
(3)·look! It’s a panda! It’s fat! (肢体语言)
通过chant的形式让学生记忆单词,进一步巩固所学的知识。
环节4
1.Read the text in groups.
2.Role play! Let’s act it in class.
3.Let students show.
小组里读课文
角色表演
抽学生展示
低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。
环节5
Summary
单词：tiger, lion, elephant, monkey
句子：What’s this? It’s a tiger.
an elephant
What’re they? They’re monkeys.
lions
环节6
Homework
1.Listen and read the text. (听、读课文）
教学目标
语言知识目标
1.学会lion, tiger, elephant, monkey等动物的单词及单词的复数形式。
2.进一步巩固What’s this? It’s……学习及运用What are they? They’re……句型。
3.学生通过学习,能流利朗读和背诵课文。
语言技能目标
1.全体学生能听懂会运用：What’s this? It’s…What are they? They’re…
肢体语言激励，对回答问题较好的学生，用击掌的方式give me five来庆祝他们，或用点头赞许的目光鼓励他们。
通过奖励动物卡片来鼓励孩子们积极地表达自己所看到的，听到的。
板书设计思路
They’re monkeys.
What’s this? It’s a tiger.
an elephant