习作课堂教学反思二

《我喜欢的小动物》习作反思（二）

中山市东凤镇同安小学曹燕青

与小动物相伴是儿童特有的天性。他们会把伴侣动物当做亲密的朋友，他们甚至看成自己的亲密伙伴。他们喜欢与小动物一起嬉戏，向它倾诉心声，并获得安慰，摆脱孤独，使儿童在自己的世界里获得安全感。每个孩子都喜欢小动物，子们总喜欢动物以及和动物相关的一切，尤其是那些小动物，诸如小猫、小狗等等。

一、激发兴趣，因势利导

激发孩子习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。在求知欲的驱动下，通过仔细观察，认真比较，再自豪地把观察的结果表达出来。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”是的，兴趣是最好的老师，兴趣的力量是无穷的。学生一提到要写作文，学生就皱起了眉头，他们愁的是“巧妇难为无米之炊。”《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。这堂课，我为了更好地让孩子们激发写作兴趣，我特意让孩子观察自己喜欢的小动物，一提起观察小动物，他们就来劲了，学生有的观察了小猫、小狗、小鱼、小龟等等。他们围着我说着人与动物和谐相处的乐事。

二、仔细观察，发展能力。

《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的

基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，课堂上，我从三方面指导学生观察：1、指导观察小动物的外形，主要引导学生抓住小动物的头、眼睛、耳朵、四肢、皮毛等描写，其次是抓住小动物的生活习性进行描写，最后是写自己与小动物相处的趣事，写出自己的真情实感。

三、引导想象，发展思维。

爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”作文的过程就是想象创造的过程。丰富的想象可以丰富表达内容，使平凡的事物神采飞扬，使普通的事物耐人寻味，使文章更富感染力，表现力，从而提高作文的吸引力。只有发展了学生的想象力，才能让创新插上飞翔的翅膀。而学生的想象力是十分丰富的。课堂上，我结合教学内容，适时地引导想象，发展学生的想象能力。经过启发，学生运用比喻，对所观察的事物进行了合理的想象。有的学生说：“小狗全身的绒毛是金黄色的，像是披着一件金黄色的大衣。”通过比喻，引导学生想象，有助于发展学生的思维，也使作文增添了不少色彩。

不足之处。本组课文有一个共同点，作者都是满怀深情地诉说着他们熟知的动物，弊端倾诉者无限的爱意。学生有了鲜活素材，但动笔还只会停留在一般性介绍上，无法突破，必须找到一个让小作者们感情爆发的点。