免疫调节(第1课时)教学设计

免疫调节(第1课时)

教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

免疫调节（第1课时）

一、三维目标：

1.知识目标：

（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

2.能力目标：

以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

3.情感态度与价值观：

（1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

（2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

二、教学重点：

（1）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（2）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

三、教学难点：

探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

导入新课：

教师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？

学生：免疫调节。

播放视频1：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。

教师：这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第２１个世界艾滋病日到来之际，温总理专程前往阜阳，与艾滋病患者握手、交谈。对于绝大多数人来说，艾滋病也许不再是一个陌生的名字，艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战，而我们又对它了解多少呢？

学生：根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论：

(1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。

(2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

(3) 艾滋病传播有哪些途径

(4) 我们应如何对待艾滋病病人面对艾滋病，我们能够做些什么

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(5) 你知道世界艾滋病日吗历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义

引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么艾滋病的死因是什么为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症

通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对“免疫系统的组成”的学习。

一、免疫系统的组成

教师：大家自主学习教材P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题：（1）什么是免疫器官它包括哪些器官

（2）什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同

（3）什么是免疫活性物质包括哪些

（4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？

学生：阅读教材P35-P36有关内容，并思考回答。

教师：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么人被HIV感染后，也并不得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因

通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。

二、免疫系统的防卫功能

教师：在初中的时候关于免疫我们已经学过一些，我们知道，抵御病原体的攻击，人体有几道防线？

学生：有三道防线。

教师：引导学生分析：第一、二、第三道防线的作用及特点。

T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是如何起作用的呢？

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教师：第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。我们先来学习体液免疫。

1.体液免疫

教师：先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15，课件展示阅读提纲：

（1）什么是抗原大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理

（2）抗体的本质是什么它是怎么产生的它是如何起作用的

（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？

学生：阅读、分析相应内容并针对阅读提纲进行交流讨论。

教师：讲解抗体的特点，用“5月11日上午，长沙市世界之窗园林工作人员何楚恒在给草地拔草时被毒蛇咬伤”的事例，说明抗体与抗原的特异性结合，用母乳喂养的孩子不易生病说明抗体的分布。

教师：根据教材“图2-15 体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。

教师：请同学们用图表的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流，进行解说。

学生：在草稿纸上画图，小组间进行交流。

教师：把构建较好的图片进行投影展示，相应代表进行解说。

教师：通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?从而进入细胞免疫的教学。

2.细胞免疫

教师:下面我们来观看细胞免疫过程的动态演示,观看的时候请同学们仔细分析,比较细胞免疫和体液免疫的异同点。

演示多媒体CAI：动态演示细胞免疫的过程。

学生：通过观察，比较细胞免疫和体液免疫的异同点。

教师：提示：

（1）吞噬细胞在其中起什么作用？

（2）效应T细胞有没有接触抗原？

（3）你能说出记忆细胞的作用吗？

（4）细胞免疫的结果是什么最后抗原是如何消灭的

教师：根据教材“图2-16 细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。

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