最新15-散文二篇教学讲义PPT
合集下载
人教部编版八年级上册第15课《散文二篇》课件(共48张PPT)
么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩 笑的xìng wèi( 兴味)。 (2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时 候，就可以脱下它来xǐ dí( 洗涤)，把它再补好。 (3)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( 卑微)，那样柔弱。 (4)每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从tǔ rǎng ( 土壤)里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去 的寒冷从未存在。
7、怎样理解“生命自身” 的不朽？
“生命自身”是伟大的，生命不绝 地创造新的生命。因为它充满希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显 示着它的快乐和威势。
8、第二段文章用“地面上的小草”比喻 什么？
生命自身的伟大：生命能够不段 地创造新的生命。
9、“分开来”“ 合起来”分别指什么？
分别指个体生命和整体生命。
罗素
一、导入新课
“我为什么而活着？”古往今来， 人们何止千百次地这样追问过自己。 我们究竟为什么而活着，这个问题太 简单又太复杂。有人碌碌一生，未及 思考就已经成为人间的匆匆过客；有 人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也 未能参透其中玄机。在座的各位同学， 你们是否考虑过这个问题呢？今天我 们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进 行的产生后代的生理过程，即生物产 生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指（草木花叶）脱落、 衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个，其 形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
五、快速浏览课文,理清层次
第一部分：（1）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
6.你从全文中体会到作者具有怎样崇高而 伟大的情操？
7、怎样理解“生命自身” 的不朽？
“生命自身”是伟大的，生命不绝 地创造新的生命。因为它充满希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显 示着它的快乐和威势。
8、第二段文章用“地面上的小草”比喻 什么？
生命自身的伟大：生命能够不段 地创造新的生命。
9、“分开来”“ 合起来”分别指什么？
分别指个体生命和整体生命。
罗素
一、导入新课
“我为什么而活着？”古往今来， 人们何止千百次地这样追问过自己。 我们究竟为什么而活着，这个问题太 简单又太复杂。有人碌碌一生，未及 思考就已经成为人间的匆匆过客；有 人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也 未能参透其中玄机。在座的各位同学， 你们是否考虑过这个问题呢？今天我 们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进 行的产生后代的生理过程，即生物产 生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指（草木花叶）脱落、 衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个，其 形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
五、快速浏览课文,理清层次
第一部分：（1）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
6.你从全文中体会到作者具有怎样崇高而 伟大的情操？
15 散文二篇 主课件
15 散文二篇
精品课件
导入新课
精品课件
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
精品课件
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章 主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史 永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
精品课件
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“
中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情 外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只 是他们性格中的一方面。在另一方面，中国人 又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热 激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变 的不可捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料 。你可以想象他们中一部分人会变成积极的布 尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的 基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝 对统治者的领袖。”
精品课件
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常 生活的重要性；接着从反面指出人们对生 活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、 最光荣的事业乃是生活得写意”。
“我们的责任是调整我们的生活习惯，而
不是去编书；是使我们的举止井然有致，而
不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最
精品课件
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
精品课件
朗读课文
精品课件
导入新课
精品课件
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
精品课件
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章 主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史 永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
精品课件
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“
中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情 外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只 是他们性格中的一方面。在另一方面，中国人 又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热 激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变 的不可捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料 。你可以想象他们中一部分人会变成积极的布 尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的 基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝 对统治者的领袖。”
精品课件
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常 生活的重要性；接着从反面指出人们对生 活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、 最光荣的事业乃是生活得写意”。
“我们的责任是调整我们的生活习惯，而
不是去编书；是使我们的举止井然有致，而
不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最
精品课件
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
精品课件
朗读课文
第十五课散文二篇课件
表达方式多样
散文的表达方式非常多样，可以采用叙述、描写、抒情、 议论等多种手法，通过生动的描绘和深入的思考，表达作 者的情感和观点。
形式灵活自由
散文的形式非常灵活自由，不受诗歌、小说等其他文学体 裁的限制，可以根据作者的需要自由安排结构和形式，使 得散文更加生动和多样。
散文与其他文体的区别
与诗歌的区别
采用讲解、分析、讨论等多种教学 方法，引导学生主动思考，培养其 文学鉴赏能力和审美意识。
教学资源
利用多媒体课件、图片、音频和视 频等多种教学资源，帮助学生更好 地理解课程内容，提高学习效果。
对未来学习的展望
深化阅读
持续学习
建议学生在课后继续深入阅读相关文 学作品，扩大阅读视野，提高文学素 养。
文学是一门博大精深的学科，建议学 生保持对文学的热爱和持续学习的态 度，不断提升自己的文学修养。
散文和诗歌虽然都是文学体裁，但它们的表达方式和形式有很大的不同。诗歌注重韵律和 节奏，语言凝练、含蓄，表达的是作者的情感和审美体验；而散文则更加注重表达作者的 思想和观点，语言自然、流畅，内容广泛、多样。
与小说的区别
小说是一种叙事性文学体裁，通过情节和人物形象来反映社会生活和人性。而散文则更加 注重表达作者的内心世界和对生活的思考，情节和人物形象不是主要的关注点。
文学创作风格
通过研究不同作家的散文 作品，可以形成自己的文 学创作风格。
文学创作灵感
散文作品可以启发文学创 作的灵感，提供创作思路 和素材。
06
总结与展望
本课程总结
内容丰富性
本课程详细介绍了两篇经典的散 文，包括其背景、作者、主题和 艺术特色等方面的内容，为学生 提供了全面而深入的学习体验。
教学方法
人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇 》课件(共53张PPT)
作者从很多消极、悲观的现象写起，表明
看与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来， 为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先
抑的手法。
3
我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒
的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里
钻出来，一万年前是这样，一万年以后也 是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永
它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻 辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有
抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种
富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思 索和联想的空间。
掌握字音
jiù
臼齿 màn
xuàn
炫耀 diāo
róng
茸毛 dí
蔓延
凋谢
洗涤
理解词义
臼齿： 齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个， 其形如臼。
远延续下去。所以从外在现象来说“生命
自身”是不朽的。
4
第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”指的是在整个生命活动中的生
命个体一个个单独来看，它们是暂时的。“合 起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体，
生命是永久的。
5
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样 表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
员。主要著作有散文集 《山寺暮》，童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话 寓言集》，长篇小说 《一个人的烦恼》等。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的
笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中 心的“散文Байду номын сангаас。从“议论”角度看，它是“议论
人教部编版八年级语文上册15.《散文二篇》课件 (共54张PPT)
写法·指导
《永久的生命》在写法上，先谈 生命的易逝，欲扬先抑；再谈生 命的永久，正面展开；最后联系 现实生活，高唱生命的凯歌。三 个层次，条理清晰，章法井然。
课堂·小结
永 久 的 生 命
个体生命易逝 一、 整体生命永久 生命自身神奇
（先二、生命是奇迹，礼赞生命
课堂·小结
课堂·导入
作者·简介
严文井，原名严文锦。1915年生，湖
北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中， 次年到北京图书馆工作，并开始以“严文 井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅 艺术学院文学系任教。1945一1951年任 《东北日报》副总编辑。到北京后历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长 等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》 出版于1941年。主要著作有：《严文井散 文选》《严文井近作》《严文井童话集》 《严文井童话寓言集》等。1958年出版的 中篇童话《“下次开船”港》被译成多种 外文介绍到国外。《严文井散文选》获中 国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授 予荣誉奖。
文章揭示出个体的的生命是卑微脆弱 的，但就整体来说，生命是永久不朽 的，表达了作者积极乐观的人生态度， 同时要我们感谢生命，并以自己的全 部热情回报生命。
“我为什么而活着？”古往今来，人们千百次地这样追问过自 己。我究竟为什么而活着，这个问题既简单又复杂。有的人碌 碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有的人搜故寻 今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天就让我们 来看一看西方的一位伟人是怎样回答这个问题的。他就是本文 的作者罗素。
全文采用“总—分—总”的结构。 第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻求 爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己 的人生态度。
部编人教版八年级语文上册第15课-散文两篇课件
学习了《永久的生命》这篇文章后，请简要谈谈你的感悟。 过去的岁月固然令人怀念,但不必惋惜。因为生命是没有
终点的，它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，它能 够创造新的生命，并快乐地生长着。生命是易逝的，消逝的 成为过去，永不再来；生命又是长久的，它会以新的姿态， 迎接新的生命的来临。所以我们要更加勇敢、更富热情地去 工作、生活，用我们的满腔热血唱出对生命的赞歌。
开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论述。首先，通 过对生命在时间中消逝的种种自然现象，让人对作者的这种观点 感同身受。接着，进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为 力，即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面前的这种无 奈感并没有让作者意志消沉，他旋即看到了生命积极的一面，即 “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。
类文欣赏
紫藤 叶全新 你种下什么，你就得到什么。
在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我开始思索。惜春
的人说“人间四月芳菲尽”，可我喜欢“人间四月天”这样的 句子。因为闰月，今年春天来得迟，虽然是四月，阴历还
在二月，但不知为什么，这棵紫藤却开花了。
十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个 年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？一棵月季花确 实有公枝和母枝，但一棵花树也有公树和母树吗？我再一 次为这种简单的无知而困惑。是第五年春天将尽的时节吧， 在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或 者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生 出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注 定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。现在它已 是一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一 样一天天地覆盖着这片天空。这心思终于以最美丽的姿态 出现了，它开花了！
2. (吉林中考,T23) 如何理解第5段“凋谢和不朽混为一 体，这就是奇迹”这句话的含意？
人教部编版语文八年级上册课件：15 散文二篇 (共29张PPT)
6．“勾连全文巧”——散文用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的材料，贯穿成文， 可谓“红线串珠”。因此，鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要。 线索可以使时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某个动作细节、某句 格言或诗歌等。
预习导学
【整体感知】 朗读两篇散文，按要求填空。
【字词积累】 根据拼音在下列句子括号中填入相应的词语。 1．永远的小 niúdú( 牛犊 )，永远的金黄色 róngmáo( 茸毛 )！。 2．它充满了希望，永不休止地 fánzhí( 繁殖 )着，mànyán( 蔓延 )着。 3．在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到 bīnlín( 濒临 )绝望的边缘。 4．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 shēnyuān( 深渊 )。
3．仿照例句，再续写两个句子。
不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的
红梅； 给我以风雨
给我以荒漠
， 我就是一道五彩缤纷的彩虹 ； ， 我就是一颗坚韧不拔的仙人掌 。
语段精练
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己 相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300 年风霜雨雪， 把它变成根，变成树，变成精。
⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有 淋漓的汁点。
⑦因也就想到，一位 90 高龄书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不 错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然 6 月开花如 瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
《散文两篇》(共20张PPT)
一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的”这句 话？
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
第十五课散文二篇课件
对于学生作品2，老师建议
在描绘城市时，可以尝试从不同的角度入手，比如从高处俯瞰城市， 或者从某个小角落展开，以给读者带来更多的新鲜感。
对于学生作品3，老师点评
回忆的线索可以更加清晰一些，对于与老友的点滴回忆，可以尝试 用更多生动的细节来描绘，以增强作品的生动性。
06
作与要求
阅读指定散文篇目
指定散文篇目
写作提示
可以从秋天的景色、气候、节气等方面入手，通过描绘秋天 特有的景象和氛围，表达对秋天的情感和思考。同时，注意 语言的优美和流畅，以及文章的整体结构和逻辑性。
下节课预习内容
预习内容
了解中国现代文学史上的著名散 文家及其代表作品，为下节课的 学习做好准备。
预习方法
通过查阅相关资料或网上搜索， 了解中国现代文学史上著名的散 文家及其代表作品，并简要总结 其特点。
这篇散文以回忆的方式，讲述了作者 与一位老友的深厚友谊。通过与老友 的点滴回忆，表达了对友情的珍视和 对时光的感慨。
学生作品2
这篇散文以独特的视角，展现了城市 的繁华与喧嚣。作者通过细腻的笔触， 描绘了城市的街头巷尾，让读者仿佛 置身于城市之中。
老师点评与建议
对于学生作品1，老师点评
语言优美，情感真挚，但在描绘家乡四季时，可以更加注重细节 描写，以增强作品的感染力。
第十五散文二篇件
• 散文的特点与分 • 散文的写作技巧 •典散文析 • 学生作品展示与点 • 作与要求
01
引言
课程背景
01
散文是中国文学的重要组成部分， 具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
02
第十五课散文二篇选取了两篇具 有代表性的经典散文，旨在让学 生了解和欣赏中国现代散文的魅 力和价值。
课程目标
在描绘城市时，可以尝试从不同的角度入手，比如从高处俯瞰城市， 或者从某个小角落展开，以给读者带来更多的新鲜感。
对于学生作品3，老师点评
回忆的线索可以更加清晰一些，对于与老友的点滴回忆，可以尝试 用更多生动的细节来描绘，以增强作品的生动性。
06
作与要求
阅读指定散文篇目
指定散文篇目
写作提示
可以从秋天的景色、气候、节气等方面入手，通过描绘秋天 特有的景象和氛围，表达对秋天的情感和思考。同时，注意 语言的优美和流畅，以及文章的整体结构和逻辑性。
下节课预习内容
预习内容
了解中国现代文学史上的著名散 文家及其代表作品，为下节课的 学习做好准备。
预习方法
通过查阅相关资料或网上搜索， 了解中国现代文学史上著名的散 文家及其代表作品，并简要总结 其特点。
这篇散文以回忆的方式，讲述了作者 与一位老友的深厚友谊。通过与老友 的点滴回忆，表达了对友情的珍视和 对时光的感慨。
学生作品2
这篇散文以独特的视角，展现了城市 的繁华与喧嚣。作者通过细腻的笔触， 描绘了城市的街头巷尾，让读者仿佛 置身于城市之中。
老师点评与建议
对于学生作品1，老师点评
语言优美，情感真挚，但在描绘家乡四季时，可以更加注重细节 描写，以增强作品的感染力。
第十五散文二篇件
• 散文的特点与分 • 散文的写作技巧 •典散文析 • 学生作品展示与点 • 作与要求
01
引言
课程背景
01
散文是中国文学的重要组成部分， 具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
02
第十五课散文二篇选取了两篇具 有代表性的经典散文，旨在让学 生了解和欣赏中国现代散文的魅 力和价值。
课程目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
傅聪为其儿，后留学波兰，成为著名的钢琴大 师。
初读课文，整体感 知
请你阅读此封家书，你读到了什么？
1 父母非常爱自己的儿子，思念儿子； 2父母理解儿子，体谅儿子
研读课文，语言赏析
• 哪些语句你可以看出父母对儿子的思 念，你能找一找吗？
哪些语句你可以看出父母对儿子的理 解？
研读课文，语言赏析
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信， 怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清晨六七点就醒，翻来覆去地睡不着。
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
板书设计
第二课时 我为什么而活
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
走近作者
请你思考，作者为什么会感到快乐却又惆 怅？；儿子变成 朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比 的！
你是如何理解这句话的？你是如何理解 “朋友”这个意义的？
—— 朋友的意义在于感情和精神上的互相理解和慰藉， 傅雷父子正是如此，当儿子面对困难时，他不是严厉的 呵斥，而是充分理解儿子的痛苦，给予他最大的安慰， 而后娓娓道来，以平等的语气给予自己的忠告。
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活 着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
给傅聪的一封信
傅雷
背景介绍：
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、 文• 学评论家。早年留学法国，学习文艺理论，而
后回国任教，开始翻译著作，其译著宏富，译文 以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，形成 了“傅雷体华文语言”。他翻译的著作共34部。 翻译代表作有《约翰克里斯多夫》、《贝多芬 传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等。
15-散文二篇
第一课时 永久的生命
学习目标
1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。 3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人 生观。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢 的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世 界以芬芳”？ 生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的
请你总结文章中心
课后探究
请你写封信给自己的父母，说出你内心 的真实感受，需要父母看完信后签字，可 以写一段话回复。（300-350字）
作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
作者说，追求爱情，有三方面的原因:第一，爱情 可以带来狂喜;第二，爱情可以解除孤寂；第三， 爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩 影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情， 则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得 极其美好，闪耀着人性的光辉。
— 思念却有些担心、惆 怅
研读课文，语言赏析
这一类的话我们不知有多少可以和你说， 可是不敢说.......
— 回忆儿子的种种往事是父母的天性， 但是父亲又怕影响儿子情绪，怕打扰他的 正常生活，却又不敢说出口，字里行间， 体现着父亲对儿子的信任和理解。
研读课文，语言赏析
只是你的一切会终身印在我的脑海中，随 时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使 我们又快乐又惆怅。
作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以了解星星为 什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯思想的威 力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重 要方面：人类、自然和社会。
作者活着的第三条理由是什么？这表现了作 者怎样的胸怀？ 爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人 类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于 是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前 浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无 依的老人。在表现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承 认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更 加痛苦。
朋友的意义还在于志同道合，傅雷对傅聪音乐上有 很多共同的感受，他们互相借鉴。
研读课文，语言赏析
我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘， 不至于惹你厌烦，也希望你不要以为我在高 峰的顶尖上所想的、所见到的，比你们的不 真实........
悟读思考，感悟主题
通过学习这篇课文，你学到了什 么？你有什么感悟？
字词积累
遏制( è ) 俯瞰( kàn )
飓风( jù ) 濒临( bīn) 深渊( yuān ) 嘲讽( fěng )
【遏制】 阻止，禁绝。
整体感知
说说作者为什么活着。 作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提 出的问题，他活着的三个理由或三个目标是:第一， 对爱情的渴望;第二，对知识的追求;第三，对人类 苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈” 两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生 中奋斗不息的强大精神动力。
你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生 的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素 生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求 知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。 这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也 是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有 普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
初读课文，整体感 知
请你阅读此封家书，你读到了什么？
1 父母非常爱自己的儿子，思念儿子； 2父母理解儿子，体谅儿子
研读课文，语言赏析
• 哪些语句你可以看出父母对儿子的思 念，你能找一找吗？
哪些语句你可以看出父母对儿子的理 解？
研读课文，语言赏析
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信， 怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清晨六七点就醒，翻来覆去地睡不着。
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
板书设计
第二课时 我为什么而活
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
走近作者
请你思考，作者为什么会感到快乐却又惆 怅？；儿子变成 朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比 的！
你是如何理解这句话的？你是如何理解 “朋友”这个意义的？
—— 朋友的意义在于感情和精神上的互相理解和慰藉， 傅雷父子正是如此，当儿子面对困难时，他不是严厉的 呵斥，而是充分理解儿子的痛苦，给予他最大的安慰， 而后娓娓道来，以平等的语气给予自己的忠告。
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活 着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
给傅聪的一封信
傅雷
背景介绍：
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、 文• 学评论家。早年留学法国，学习文艺理论，而
后回国任教，开始翻译著作，其译著宏富，译文 以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，形成 了“傅雷体华文语言”。他翻译的著作共34部。 翻译代表作有《约翰克里斯多夫》、《贝多芬 传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等。
15-散文二篇
第一课时 永久的生命
学习目标
1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。 3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人 生观。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢 的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世 界以芬芳”？ 生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的
请你总结文章中心
课后探究
请你写封信给自己的父母，说出你内心 的真实感受，需要父母看完信后签字，可 以写一段话回复。（300-350字）
作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
作者说，追求爱情，有三方面的原因:第一，爱情 可以带来狂喜;第二，爱情可以解除孤寂；第三， 爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩 影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情， 则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得 极其美好，闪耀着人性的光辉。
— 思念却有些担心、惆 怅
研读课文，语言赏析
这一类的话我们不知有多少可以和你说， 可是不敢说.......
— 回忆儿子的种种往事是父母的天性， 但是父亲又怕影响儿子情绪，怕打扰他的 正常生活，却又不敢说出口，字里行间， 体现着父亲对儿子的信任和理解。
研读课文，语言赏析
只是你的一切会终身印在我的脑海中，随 时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使 我们又快乐又惆怅。
作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以了解星星为 什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯思想的威 力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重 要方面：人类、自然和社会。
作者活着的第三条理由是什么？这表现了作 者怎样的胸怀？ 爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人 类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于 是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前 浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无 依的老人。在表现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承 认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更 加痛苦。
朋友的意义还在于志同道合，傅雷对傅聪音乐上有 很多共同的感受，他们互相借鉴。
研读课文，语言赏析
我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘， 不至于惹你厌烦，也希望你不要以为我在高 峰的顶尖上所想的、所见到的，比你们的不 真实........
悟读思考，感悟主题
通过学习这篇课文，你学到了什 么？你有什么感悟？
字词积累
遏制( è ) 俯瞰( kàn )
飓风( jù ) 濒临( bīn) 深渊( yuān ) 嘲讽( fěng )
【遏制】 阻止，禁绝。
整体感知
说说作者为什么活着。 作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提 出的问题，他活着的三个理由或三个目标是:第一， 对爱情的渴望;第二，对知识的追求;第三，对人类 苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈” 两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生 中奋斗不息的强大精神动力。
你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生 的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素 生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求 知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。 这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也 是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有 普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。