师道的读后感（精选15篇）
《师道》读后感
《师道》读后感《〈师道〉读后感》读了《师道》这本书，心里那叫一个五味杂陈。
书里讲的那些关于老师的事儿，就跟放电影似的，在我脑子里过了一遍又一遍。
其中有一个情节，让我印象特别深刻。
那是我上初中的时候，我们的班主任是一位姓王的老师，大家都亲切地叫他老王。
老王个子不高，瘦瘦的，但眼睛特别有神，仿佛能看穿我们心里在想啥。
记得有一次，学校组织了一场知识竞赛。
这可把我们班的同学给激动坏了，一个个都摩拳擦掌，准备大显身手。
老王呢，也特别重视这个事儿，天天抽时间给我们辅导，帮我们整理资料。
比赛那天，我紧张得手心直冒汗。
老王看出了我的紧张，走过来轻轻拍了拍我的肩膀说：“别紧张，就当是平时的练习，把你知道的都发挥出来就行。
”听了他的话，我心里稍微踏实了点。
比赛开始了，题目一个比一个难。
我们小组的几个人都有点懵，这时候老王在台下不停地给我们使眼色，那眼神仿佛在说：“加油，孩子们，你们能行！”还真别说，看到他那充满鼓励的眼神，我脑子一下子清醒了不少，那些平时记在脑子里的知识，也一个一个蹦了出来。
经过一番激烈的角逐，我们班居然得了第一名！当宣布结果的时候，我们全班都欢呼起来。
老王的脸上也笑开了花，那笑容里有骄傲，有欣慰，还有对我们满满的爱。
从那以后，我发现老王在我们心里的地位更高了。
他不仅仅是我们的老师，更像是我们的朋友，我们的亲人。
他会在我们成绩不好的时候，耐心地帮我们分析原因，而不是一味地批评；他会在我们遇到困难的时候，第一时间伸出援手，给我们出主意；他还会在我们心情低落的时候，讲个小笑话，让我们重新振作起来。
有一次，我因为和家里人闹别扭，心情特别不好，上课也没心思听讲。
老王发现了我的异常，下课后把我叫到了办公室。
我以为他会批评我，没想到他却给我搬了个凳子，让我坐下，然后开始跟我聊天。
他问我：“是不是遇到啥烦心事了？跟老师说说。
”我低着头，把和家里人的矛盾跟他说了。
他听完后，轻轻叹了口气说：“孩子啊，家人之间有时候难免会有一些小摩擦，这很正常。
清廉《师道》观后感
清廉《师道》观后感看完《师道》这部片子，心里头那个滋味，真是五味杂陈，就像打翻了调料罐，酸甜苦辣咸啥都有。
说实话，这片子给我最深的印象，就是那股子清廉劲儿，简直比夏日里的凉风还提神醒脑。
故事讲的是一位老教师，一辈子扎根乡村，教书育人，从没想过捞啥油水，也没动过啥歪脑筋。
他就像那山间的清泉，静静地流淌，滋养着一片又一片的土地。
他的课堂，简单朴素，没啥花哨的多媒体，也没啥高级的教具，但那份热情，那份执着，却比啥都吸引人。
学生们都爱听他的课，因为他讲的不仅仅是书本上的知识，更是做人的道理，是那颗滚烫的心。
记得片子里有个场景，老教师的家里，破破烂烂的，墙上挂着褪色的奖状，桌子上摆着几本翻得破破烂烂的书。
他的学生来看他，拎着一堆礼物，有吃的有喝的，还有名贵的保健品。
老教师一看，眉头就皱起来了，说啥也不肯收。
他说：“我教你们，不是为了这些，是希望你们能学到真本事，以后能过上好日子。
”这句话，说得简单，却让人心头一热，眼眶一红。
这就是清廉，这就是师道，这就是一个老师最纯粹的追求。
还有一回，学校里头要评优秀教师，说是能给不少奖金。
好多老师都跃跃欲试，想着法子给自己加分。
可老教师呢，跟没事人一样，照常上课，照常批改作业。
他说：“教书是我的本分，不是为了评奖，不是为了拿钱。
”这话传出去，大家都说他是傻子，可我心里头明白，这才是真正的聪明人，才是值得我们尊敬的人。
片子里头，老教师的形象，就像一盏明灯，照亮了学生们的心田。
他的清廉，不仅体现在不收礼、不贪财上，更体现在他对学生的那份深情厚谊上。
他关心每一个学生，了解他们的家庭情况，帮助他们解决困难。
有一次，有个学生家里穷，交不起学费，老教师就从自己微薄的工资里拿出一部分，悄悄地帮他交了。
这事儿，学生后来才知道，感动得眼泪汪汪的。
老教师却说：“没啥，这是我应该做的。
”看完这部片子，我感慨万千。
在这个物欲横流的社会里，像老教师这样的人，真是太少了。
他用自己的行动，诠释了什么是清廉，什么是师道。
师道读后感幼儿园教师
师道读后感幼儿园教师《师道读后感》（一）亲爱的小伙伴们，今天我想和大家聊聊我读了有关师道的一些感受。
当我拿起关于师道的书，就好像打开了一个充满魔法的盒子。
里面的每一个字都像是小精灵，在跟我讲述着老师的伟大和责任。
我发现呀，作为幼儿园老师，我们就像是小花朵们的太阳。
我们的笑容、我们的话语，对孩子们来说那可太重要啦！有时候一个温暖的抱抱，就能让孩子感到无比的安心。
这让我明白，我们的爱和关心是他们成长的阳光雨露。
而且哦，教育孩子可不是一件简单的事情。
每个孩子都是独一无二的小天使，有着自己的性格和想法。
我们得像超级侦探一样，细心观察他们的一举一动，了解他们的需求和喜好。
不能用一种方法对待所有的孩子，得因材施教，这样才能让他们都茁壮成长。
还有呢，我们要不断学习，给自己充电。
时代在进步，孩子们接触的东西也越来越多。
如果我们不努力跟上，怎么能给他们带来新鲜有趣的知识和体验呢？读完这些关于师道的内容，我感觉自己的责任更重了，但同时也更有动力啦！我要努力成为孩子们心中最棒的老师，陪伴他们度过快乐的幼儿园时光！《师道读后感》（二）嗨，亲爱的朋友们！今天来跟你们唠唠我读完师道之后的一些想法。
你们知道吗？当我读师道的时候，就像是走进了一个充满智慧的花园，里面的每一朵花都让我有新的感悟。
我觉得幼儿园老师就像是孩子们的引路人。
我们要带着他们一点点去探索这个大大的世界，让他们对周围的一切都充满好奇和热爱。
比如说，教他们认识一朵花，不仅仅是告诉他们花的名字，还要让他们感受花的美丽和香气，知道花是怎么长大的。
同时，耐心也是超级重要的。
小朋友们有时候会调皮，会犯错，这时候可不能着急发火。
要像春风一样温柔地引导他们，让他们明白什么是对，什么是错。
读完师道，我真的觉得自己还有好多好多要学习和进步的地方。
不过没关系，我有满满的信心，能把这份充满爱的工作做得越来越好，让每个孩子在我的关爱下都能快乐成长！。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读了《师道》这本书，心里真是感慨万千。
书里讲的那些关于老师的故事和道理，让我想起了自己从小到大遇到的那些老师们。
我印象最深的是我的初中班主任，一位姓王的女老师。
她教我们语文，个头不高，瘦瘦小小的，但整个人透着一股精气神儿。
记得刚上初一的时候，我对新环境特别不适应，学习也跟不上。
第一次语文考试，我考得一塌糊涂。
王老师把我叫到办公室，我心里忐忑极了，以为会迎来一顿严厉的批评。
可没想到，王老师只是轻轻拍了拍我的肩膀，让我坐在她旁边，然后拿出我的试卷，一道题一道题地跟我分析。
“你看这道题，其实你理解得有点偏了，要是再多读几遍题目，就能找到关键。
”她的声音特别温柔，没有一丝责备，反倒是满满的鼓励。
我低着头，不敢看她的眼睛，小声地说：“老师，我是不是太笨了。
”王老师一听，立刻抬起我的下巴，认真地看着我说：“胡说！你一点儿都不笨，只是还没找到方法。
老师相信你，只要努力，肯定能进步。
”从那以后，王老师经常在课后给我辅导，教我怎么阅读，怎么写作。
她还会给我推荐一些好书，让我多积累。
有一次，学校组织作文比赛，王老师居然让我参加。
我心里特别没底，觉得自己肯定不行。
但王老师却对我说：“别怕，就把你心里想的写出来就行。
”比赛那天，我紧张得手心出汗。
王老师一直在考场外等着我，看到我出来，她第一时间走过来，递给我一瓶水，笑着问：“怎么样？”我摇了摇头，说：“不太好，感觉写得乱七八糟的。
”王老师还是笑着说：“没关系，尽力了就好。
”结果出乎我意料，我居然得了个二等奖。
当我拿着奖状站在领奖台上，看到台下王老师那欣慰的笑容，我的心里别提多高兴了。
王老师不仅在学习上帮助我，在生活中也特别关心我们。
有个同学家里条件不好，冬天的时候连厚棉袄都没有。
王老师知道后，自己买了一件棉袄送给他。
还有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖破了一大块。
王老师知道后，赶紧带我去医务室，一边走一边安慰我：“别怕，一会儿就不疼了。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读完《师道》这本书，心中涌起的感触如波澜层层叠叠。
它宛如一面镜子，映照出教育领域中那深邃而又温暖的师者之道，也如同一盏明灯，为我们在探寻教育真谛的道路上指明了方向。
书中所阐述的师道，并非是那种高高在上、遥不可及的理念，而是融入日常教育教学点滴中的真实写照。
它让我深刻认识到，一位真正的师者，不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者、心灵的守护者。
师者，当有渊博的知识储备。
这是为师的基础，也是能够引领学生在知识海洋中畅游的关键。
一个知识渊博的老师，能够在课堂上旁征博引、深入浅出，让学生对知识产生浓厚的兴趣。
然而，知识的积累并非一蹴而就，需要师者有终身学习的意识和毅力。
只有不断地更新自己的知识体系，紧跟时代的步伐，才能不被淘汰，才能给予学生最新、最全面的知识养分。
但仅仅拥有知识还远远不够。
师者更要有高尚的品德。
书中提到的许多优秀教师，他们以身作则，用自己的言行向学生传递着正直、善良、勇敢等美好品质。
他们在面对困难和挫折时的坚韧，在对待他人时的宽容与友善，都深深影响着学生的价值观和道德观。
正所谓“言传身教”，教师的品德修养在潜移默化中塑造着学生的人格。
教育是心与心的交流，师者要有关爱学生的真心。
每一个学生都是独一无二的个体，有着自己的性格特点、兴趣爱好和成长背景。
真正的师者会用心去了解每一个学生，关注他们的需求和困惑，给予他们及时的帮助和鼓励。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是发自内心的尊重和理解，是在学生迷茫时的那一盏明灯，是在学生失落时的那个温暖的怀抱。
同时，师者还需要有因材施教的智慧。
每个学生的学习能力和方式都不尽相同，一刀切的教育方式显然是行不通的。
优秀的教师能够敏锐地发现学生的差异，根据他们的特点制定个性化的教育方案，激发他们的潜能，让每一个学生都能在自己擅长的领域发光发热。
在书中，我还看到了师者在面对教育改革和挑战时的担当。
教育环境在不断变化，新的教育理念和方法层出不穷。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读完《师道》这本书，心里像是被投进了一颗石子，泛起的涟漪一圈圈地在心头荡漾。
书中所阐述的关于师者的种种，让我回想起自己学生时代遇到的那些老师们，他们的身影在记忆中逐渐清晰，仿佛就在昨天。
记得小学的时候，有一位语文老师，姓王。
王老师个子不高，瘦瘦小小的，但她在我们心中的形象却无比高大。
那时候，我们每天最期待的就是她的语文课。
王老师上课的方式很特别。
她不像有些老师那样，只是站在讲台上干巴巴地讲，而是会带着我们一起走进课文里的世界。
比如，当学到描写春天的课文时，她会带我们到校园的花园里，让我们亲自去感受春风的抚摸，去观察花朵的绽放，去倾听鸟儿的歌唱。
然后回到教室，再让我们把自己的感受写下来。
有一次，我们正在学习古诗《静夜思》。
王老师没有直接给我们解释诗句的意思，而是在一个有月亮的晚上，把教室的灯都关了，只留下窗户透进来的那一点点月光。
我们安静地坐在黑暗中，王老师轻轻地念着“床前明月光，疑是地上霜”，那一刻，我们仿佛真的感受到了诗人在异乡的孤独和思念。
王老师批改作业也特别认真。
每次作业发下来，上面不仅有对错的标注，还有她详细的评语。
如果我们写得不好，她会在旁边写上“加油，老师相信你下次会更好”；如果写得不错，她会画上一个大大的笑脸，再写上“太棒了，继续保持”。
那些评语和笑脸，就像是温暖的阳光，照亮了我们学习的道路。
还记得有一次，我因为生病请了几天假，回到学校的时候，正赶上语文考试。
我心里特别没底，觉得肯定考不好。
没想到，考试成绩出来后，我居然考得还不错。
后来我才知道，原来是王老师在我请假的那几天，每天放学后都给我单独辅导，把课堂上的重点知识又给我讲了一遍。
王老师对我们的关心不仅仅在学习上，还在生活中。
有个同学家里条件不好，冬天没有厚衣服穿，王老师就自己给他买了一件棉衣。
还有一次，我和同学闹矛盾了，心情特别不好。
王老师发现后，把我叫到办公室，耐心地听我倾诉，然后像妈妈一样开导我，让我懂得了要宽容和理解别人。
师道 观后感
师道观后感《师道观后感》最近看了一部关于师道的影片，真的是颇有感触。
刚看开头的时候，看到一位老师在讲台上耐心地给一群孩子们讲解那些复杂的知识，那时候我感觉就像是看到了自己曾经的老师们的身影。
特别印象深刻的是，这个班里有个调皮的孩子，总是在课上捣乱，但是老师并没有直接呵斥他，而是在课后和他谈心。
看到这里我想，这才是教育该有的样子，不是一味地惩罚，而是去了解孩子调皮背后的原因。
当时我就想到我小学时候，也有位相似的老师，我那时候数学不好，总是算错题，但她并没有在我犯错的时候严厉地批评我，而是耐心地给我重新讲解，告诉我错在哪里。
还有一个场景，是一群老师围坐在一起探讨教学方案，他们针对不同学生的特点，设计着不同的教学思路。
那个场景让我深深感受到，教育这件事真的不简单，老师们要花费这么多心思来满足不同学生的需求。
我有点感慨，一直以为老师只要照着课本讲就好了，看完这个场景才知道老师们背后的付出是如此巨大。
影片里也有让人感觉揪心的画面。
有个年轻的支教老师，来到一个偏远山区。
那里的教学条件非常差，教室窗户破了，课桌椅也是破破烂烂的。
看到这的时候，我真的难以想象在这样艰苦的环境下教学有多困难。
这个支教老师一开始的时候很迷茫，不知所措。
可是当他看到孩子们那一双双渴望知识的眼睛时，他就下定决心一定要给孩子们带来知识的曙光。
这让我心中充满了敬意，那些愿意到条件艰苦的地方去教书育人的老师，实在是太伟大了。
看完后我明白了，师道，不仅仅是传授知识这么简单的事情。
它还包含着爱、耐心、责任和奉献。
师者，真的如同点亮无数盏灯的引路人，照亮学生们前行的道路，让他们能够在知识的海洋里遨游，在成长的道路上少走弯路。
师道这部作品让我对老师这个职业有了更加深刻、全面的认识。
不论是繁华都市里的教师，还是偏远地区的教师，他们都在诠释着师道的内涵。
他们就像蜡烛，默默发光，贡献自己。
而我们作为曾经或者正在接受教育的人，应该更理解老师，尊重他们所做的一切教育上的努力。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读完《师道》这本书，心中久久不能平静。
书中对于教育、对于教师这一职业的阐述，让我对“师道”有了更深层次的理解和感悟。
教育，是一项伟大而神圣的事业。
教师，作为教育的执行者，肩负着无比重大的责任。
《师道》中提到，一位优秀的教师，不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。
他们用自己的智慧和爱心，点燃学生心中的求知之火，引导他们走向知识的殿堂，培养他们成为有道德、有责任感、有创新精神的社会栋梁。
书中讲述了许多优秀教师的故事，他们的事迹让我深受感动。
有一位教师，为了帮助一位成绩落后的学生，每天放学后都义务为他辅导功课，耐心地解答他的每一个问题，从不厌倦。
经过一个学期的努力，这位学生的成绩有了显著的提高，更重要的是，他重新找回了自信，对学习产生了浓厚的兴趣。
还有一位教师，在面对班级里一位性格孤僻的学生时，没有选择忽视，而是通过细心的观察和真诚的交流，了解到学生家庭的困境。
于是，她不仅在学习上给予关心和帮助，还在生活中为他送去温暖和关爱。
最终，这位学生打开了心扉，融入了集体，变得开朗乐观。
这些教师的行为让我深刻地认识到，教师的工作不仅仅是在课堂上讲授知识，更在于关注学生的身心健康，帮助他们解决成长过程中遇到的各种问题。
一个鼓励的眼神、一句温暖的话语、一次耐心的辅导，都可能改变一个学生的一生。
这让我不禁反思自己，在日常的教育教学中，是否真正做到了关心每一个学生，是否能够敏锐地察觉到他们的需求，并及时给予帮助。
教师，还应该是一个不断学习、不断进步的学者。
《师道》中强调，知识是不断更新的，教师只有不断充实自己，才能更好地传授知识，培养学生的创新能力。
在当今这个信息爆炸的时代，学生获取知识的渠道越来越多，如果教师不加强学习，很容易被学生超越。
因此，我们要有“活到老，学到老”的精神，不断更新自己的知识体系，掌握新的教学方法和教育理念，以适应时代的发展和学生的需求。
同时，教师还应该具备高尚的品德和职业道德。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读完《师道》这本书，心中久久不能平静。
书中对于教育、对于教师这一职业的深刻剖析与思考，犹如一道道亮光，照亮了我对教育的认知，也引发了我内心深处的诸多感慨。
教师，是一个神圣而又平凡的职业。
说其神圣，是因为他们肩负着塑造灵魂、培养未来的重任；说其平凡，是因为他们每日都在琐碎的事务中默默耕耘，就如同田野里的农夫，日复一日地劳作，只为了那一片希望的田野能结出丰硕的果实。
书中提到，师者，首先要有一颗仁爱之心。
这让我想起了我的小学老师，她总是用那温暖的笑容和鼓励的眼神，让我们在学习中感受到无尽的关爱。
哪怕是成绩不好的同学，她也从不歧视，而是耐心地辅导，给予他们更多的关注和鼓励。
她的爱，没有条件，没有偏见，就像阳光一样，普照在每一个孩子的身上。
这种爱，不是那种惊天动地的大爱，而是在日常的点滴中，在一句句关切的话语里，在一个个细微的动作中所流露出来的。
正是这种爱，让我们在幼小的心灵里种下了善良和自信的种子，让我们在以后的人生道路上，无论遇到多大的风雨，都能心中有爱，眼中有光。
一个优秀的教师，不仅要有爱，还要有扎实的学识。
在当今这个知识爆炸的时代，学生获取知识的渠道越来越多，如果教师没有深厚的专业知识，没有广博的文化素养，又怎能满足学生的求知欲？怎能引领学生在知识的海洋里畅游？书中列举了许多优秀教师的例子，他们不仅精通自己所教学科的知识，还能触类旁通，将不同学科的知识融会贯通，让课堂变得生动有趣。
他们不断地学习，不断地更新自己的知识结构，以适应时代的发展和学生的需求。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水，而且是一桶不断更新的活水。
教师还应当有高尚的品德和良好的师德。
“学高为师，身正为范”，教师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。
如果教师自己不能做到诚实守信、正直善良、敬业奉献，又怎能要求学生成为有道德、有品质的人呢？在书中，我看到了许多师德楷模的事迹，他们在面对利益诱惑时，坚守自己的原则；在面对困难和挫折时，不屈不挠，勇往直前。
读师道感悟心得体会姚(3篇)
第1篇自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
近日，我有幸阅读了《师道》一书，该书以深刻的思想、丰富的情感和生动的实例，让我对教师这一职业有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对《师道》一书的感悟和心得体会。
一、师道之魂：热爱教育，甘为人梯《师道》一书开篇即点明了师道之魂——热爱教育，甘为人梯。
教师是一个崇高的职业，需要具备强烈的责任感和使命感。
书中提到：“教育是事业，不是产业；教师是艺术家，不是工匠。
”这句话让我深刻体会到，教师应当将教育视为自己的事业，用心去浇灌每一颗心灵，用爱心去感化每一个学生。
在现实生活中，许多教师为了教育事业付出了艰辛的努力。
他们默默无闻，无私奉献，用自己的知识和智慧为学生搭建起通往成功的桥梁。
这种精神让我深感敬佩，也让我明白了作为一名教师，应当具备以下品质：1. 热爱教育事业，坚定信念。
教师应当对教育事业充满热爱，坚信教育可以改变命运，为学生的成长成才贡献自己的力量。
2. 严谨治学，追求卓越。
教师应当不断提高自己的专业素养，关注教育发展趋势，以严谨的态度对待教学工作。
3. 甘为人梯，无私奉献。
教师应当以学生为本，关心学生的成长，为学生提供良好的学习环境和成长平台。
二、师道之德：以身作则，言传身教《师道》一书中强调了师道之德——以身作则，言传身教。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远的影响。
教师应当以身作则，用自己的言行引导学生树立正确的价值观。
1. 诚实守信，言行一致。
教师应当做到言行一致，言行诚实，为学生树立榜样。
2. 尊重学生，关爱学生。
教师应当尊重学生的个性，关心学生的成长，关注学生的心理健康。
3. 勇于担当，敢于创新。
教师应当敢于面对教育中的困难和挑战，勇于创新教学方法，提高教学质量。
三、师道之术：因材施教，启迪智慧《师道》一书中提到了师道之术——因材施教，启迪智慧。
教师应当根据学生的个性、兴趣和需求，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。
《师道》读后感
《师道》读后感《〈师道〉读后感》读完《师道》这本书，我的内心像是被投进了一颗石子，泛起了层层涟漪。
这涟漪，带着我回到了那些与老师相处的日子，让我对“师道”有了更深的感悟。
在我的记忆中，有一位老师，她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。
那是我初中时候的语文老师，李老师。
李老师身材娇小，总是穿着一身素雅的连衣裙，长发轻轻挽起，别着一枚精致的发卡。
她的眼睛不大，但却格外明亮，仿佛能洞悉我们内心的每一个角落。
记得那时候，我的语文成绩并不出色，尤其是作文，每次都写得平淡无奇。
有一次，作文题目是《春天的校园》。
我绞尽脑汁，写出来的也不过是一些“春天来了，校园里的花开了，草绿了”这样干巴巴的句子。
本以为这篇作文会像以往一样，得到一个不温不火的分数。
没想到，李老师在我的作文本上留下了密密麻麻的批注。
“孩子，你看，春天的校园不止有花和草呀，你有没有注意到微风拂过树叶时的沙沙声？有没有听到鸟儿在枝头欢快的歌唱？有没有感受到阳光洒在身上的温暖？”这些批注，就像一把钥匙，打开了我观察世界的新大门。
从那以后，李老师经常会在课余时间找我谈心，给我推荐一些优秀的文学作品，教我如何去观察生活中的细节，如何用细腻的笔触去描绘内心的感受。
有一次，学校组织了一场春游。
我们来到了一个美丽的公园，同学们都在尽情地玩耍。
而我，却在李老师的引导下，仔细地观察着周围的一切。
我看到了湖面上波光粼粼，像是撒满了碎金；看到了岸边垂柳依依，嫩绿的柳枝随风飘舞，仿佛是大自然在翩翩起舞；看到了花丛中蜜蜂忙碌的身影，听到了它们嗡嗡的歌声。
回到学校后，李老师让我们写一篇关于春游的作文。
这一次，我不再像以前那样无从下笔。
我把看到的、听到的、感受到的，都一一写进了作文里。
当作文本发下来的时候，我看到了上面那个鲜红的“优”字，还有李老师鼓励的话语：“你真棒！继续加油！”那一刻，我的心里充满了喜悦和自豪，也对写作产生了浓厚的兴趣。
在李老师的悉心指导下，我的语文成绩逐渐提高，作文也经常被当作范文在班上朗读。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读了《师道》这本书，我的心里就像被投入了一颗石子，泛起了层层涟漪。
书里讲了很多关于老师的故事和道理，而这让我不由得想起了我高中时候的班主任，李老师。
李老师是个其貌不扬的中年男人，身材中等，头发总是有点乱蓬蓬的，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。
刚进高中的时候，我对他的第一印象其实并不怎么样。
总觉得他看起来有点严肃，甚至有点刻板。
但很快，我就发现我错得离谱。
那时候，我们班的数学成绩一直不太好。
李老师接手我们班后，那股子认真劲儿就上来了。
每天的数学课，他总是充满激情，声音洪亮得能穿透整个教室。
他在黑板上写的板书，密密麻麻又工工整整，每一个数字、每一个符号都像是刻上去的。
记得有一次，我因为一道数学题不会做，中午放学后留在教室里苦思冥想。
李老师本来已经准备回家了，看到我还在教室里，就走过来问我怎么还没走。
我不好意思地说这道题太难了，我做不出来。
李老师笑了笑，拉过一把椅子坐在我旁边，开始耐心地给我讲解。
他没有直接告诉我答案，而是一步一步引导我去思考。
“你看啊，这道题其实就像一个迷宫，我们得找到入口，然后顺着线索走。
”他一边说，一边在草稿纸上画图。
他的眼神专注而又坚定，仿佛这道题就是他必须攻克的堡垒。
我当时有点紧张，因为我总是跟不上他的思路。
可李老师一点儿也不着急，他不停地鼓励我：“别着急，咱们慢慢来，你能行的！”就这样，在他的耐心指导下，我终于明白了那道题。
当我做出答案的那一刻，李老师比我还高兴，他拍了拍我的肩膀说：“看吧，我就知道你能行！”还有一次，学校组织运动会。
我们班的同学都不太积极报名，李老师知道后，没有生气也没有责备我们，而是在班会上给我们讲了团结和参与的重要性。
“这运动会啊，就像是一场战斗，咱们班就是一个军队。
每个人都有自己的位置，都能发挥作用。
”他的话让我们热血沸腾，纷纷报名参加。
比赛那天，李老师一直在操场上为我们加油助威。
他一会儿给跑步的同学递水，一会儿给跳远的同学指导技巧，忙得不亦乐乎。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》最近读了一本名为《师道》的书，内心深受触动。
这本书没有华丽的词藻，却以朴实的语言和真实的案例，深刻地阐述了师道的真谛，让我对教师这个职业有了全新的认识和思考。
教师，这个被誉为“人类灵魂工程师”的职业，承载着太多的责任和期望。
《师道》中提到，一位优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。
他们用自己的言行举止，潜移默化地影响着学生的成长。
书中列举了许多感人的事例，比如一位乡村教师，在艰苦的环境中坚守岗位几十年，用自己微薄的工资资助贫困学生，帮助他们完成学业，改变命运。
这位教师或许没有高深的教育理论，但他用一颗炽热的心，诠释了什么是师爱。
师道，在于无私的奉献。
在这个物欲横流的社会，很多人追求着个人的名利和物质享受。
但教师这个职业，却要求从业者能够摒弃这些世俗的诱惑，全身心地投入到教育事业中。
回想我们的求学生涯，那些真正让我们铭记于心的老师，往往不是因为他们有多么高的学历或者获得了多少荣誉，而是因为他们在我们迷茫时给予的指引，在我们困难时伸出的援手，在我们犯错时给予的宽容和教导。
他们为了学生的成长，付出了大量的时间和精力，甚至牺牲了自己的休息时间和家庭生活。
这种无私的奉献精神，正是师道的核心所在。
师道，还在于不断的学习和进步。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的知识、新的理念、新的方法层出不穷。
如果教师不能与时俱进，不断更新自己的知识和观念，就无法满足学生的需求，也无法适应时代的发展。
《师道》中强调，教师要保持一颗好学的心，积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养。
同时，教师还要善于反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进自己的教学方法。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，才能在教育的道路上越走越远。
书中还提到了教师的职业道德。
教师要做到诚实守信、尊重学生、关爱学生、公平对待每一个学生。
不能因为学生的家庭背景、学习成绩等因素而区别对待。
要尊重学生的个性差异，因材施教，激发每一个学生的潜能。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》读罢《师道》，内心久久不能平静，犹如在平静的湖面投入了一颗巨石，泛起层层涟漪。
这本书仿佛是一盏明灯，照亮了我对教育和教师这一职业的认知之路，让我对“师道”有了更深层次的理解和感悟。
书中所展现的师道精神，并非是那种高高在上、遥不可及的抽象概念，而是融入在每一位教师的日常教学和与学生相处的点滴之中。
它是教师对学生无私的关爱，是对知识的敬畏与追求，是对教育事业的坚守与执着。
在书中，我看到了一位位教师用自己的爱心和耐心，去呵护每一个学生的成长。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。
他们用温暖的目光、鼓励的话语，让那些在学习和生活中遇到困难的学生重新找回自信，勇敢地面对挑战。
这种关爱并非是一时的冲动，而是日复一日、年复一年的坚持。
它让我深刻地认识到，作为一名教师，爱心是教育的基石。
没有爱，就没有真正的教育。
只有发自内心地去关心学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能让教育发挥出最大的作用。
同时，书中也强调了教师对知识的敬畏与追求。
一位优秀的教师，必须要有扎实的专业知识和不断学习的精神。
在当今这个知识快速更新的时代，教师如果不能与时俱进，不断提升自己的知识水平和教学能力，就无法满足学生的需求，也无法胜任教育教学的工作。
教师要保持对新知识的渴望，不断探索未知的领域，以自身的学习热情去感染学生，激发学生的求知欲。
这种对知识的追求，不仅是为了自己的职业发展，更是为了学生的未来。
另外，教师对教育事业的坚守与执着也让我深受感动。
教育工作并非一帆风顺，会遇到各种各样的困难和挫折。
但正是那些坚守在教育一线的教师，他们不畏艰难，默默耕耘，用自己的行动诠释着师道的真谛。
他们不为名利所动，不为外界的诱惑所干扰，一心扑在教育事业上。
他们的坚守，让教育的火炬得以传承，让更多的学生受益。
这种执着的精神，让我对教师这一职业充满了敬意。
回想起自己的求学生涯，那些曾经教导过我的老师，他们或许没有惊天动地的壮举，但他们在平凡的岗位上，用自己的言行，影响着我的成长。
《师道》读后感
《师道》读后感《＜师道>读后感》最近读了一本名为《师道》的书，感触颇深。
这本书没有华丽的词藻，却以平实的语言阐述了教育中“师道”的真谛，让我对教师这一职业有了更深层次的理解和思考。
书中开篇就强调了教师的责任之重大。
教育，绝非仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造、人格的培养。
教师作为学生成长道路上的引路人，其一言一行都可能对学生产生深远的影响。
回想起自己的学生时代，那些令我尊敬和感激的老师，无一不是以身作则，用自己的行动诠释着什么是责任与担当。
他们不仅在课堂上兢兢业业地传授知识，更在生活中关心着我们的成长，引导我们树立正确的价值观和人生观。
书中还提到了教师的专业素养。
扎实的学科知识是教师的立身之本，但仅有知识还远远不够。
优秀的教师还需要具备良好的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需求，因材施教。
这让我想起了我的高中数学老师，他总是能够用生动有趣的例子将枯燥的数学公式讲解得通俗易懂，让我们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
同时，他还善于启发我们的思维，鼓励我们提出问题、探索答案，培养了我们独立思考和解决问题的能力。
再者，书中阐述了师爱的重要性。
师爱，不是简单的关心和呵护，而是一种无私的、包容的、深沉的情感。
教师要能够理解学生的困惑和迷茫，尊重他们的个性和差异，用爱去温暖每一个学生的心灵。
这种爱，能够给予学生勇气和力量，让他们在面对困难和挫折时，不轻易放弃，勇往直前。
在我的记忆中，有一位语文老师，她总是用温柔的目光和鼓励的话语激励着我，让我从一个害怕写作的学生逐渐变得敢于表达自己的想法，爱上了文学。
此外，《师道》中还强调了教师的自我成长。
教育是一个不断发展和变化的领域，教师不能固步自封，要不断学习、更新自己的知识和理念，以适应时代的需求。
只有不断提升自己，才能更好地引领学生走向未来。
这让我意识到，作为一名教师，要保持对新知识、新技术的敏感性，积极参加培训和学习活动，不断反思和改进自己的教学实践。
读完这本书，我深刻地认识到，成为一名优秀的教师并非易事。
读《师道》心得体会精选
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对待同一事物，大家的看法都具有鲜明的个人色彩，而非千人一面、千篇一律。
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希望你能喜欢！读《师道》心得体会【篇1】人生如同一张白纸，我们成长的过程就是在给这张白纸着色的过程，我们走的每一步都会留在这张人生的纸上。
有的人留下的是一张色彩斑斓的纸，上面满是绚丽的图案；有的人留下的则是灰暗一片；更有的是还没来得及在这张纸上添满色彩，这张纸就早早飘零！法律仿佛是一张无形的网，看似虚若无物，无声无影，但却与我们的生活密切相关。
当一个邪恶的念头刚刚闪过，法律无形的双手便悄悄地靠近，当法律有大网在你身后展开，这就说明你触碰了法律的底线。
为了帮助我们增强法制意识，提高自我保护能力，近日，我们学校聘请了胡集镇派出所主任赵国勇组织了一次别开生面的《法制教育讲座》，赵主任深入浅出的分析了《未成年人保护法》《青少年如何维权》等法律法规的实施，举证了大量的案例，充分说明了少年儿童如何正确利用法律来保护自己的合法权利，全校师生受益匪浅。
现在，青少年的犯罪情况越来越多，现在中国一年就有两万多个。
听到这儿，我不禁感叹了，青少年是祖国的未来呀！如果青少年就不把“法”看在眼里，那中国的未来会是什么样子？少年强则中国强啊！更让我感到惊讶的是，青少年犯罪年龄越来越低，初中生较多，这是为什么？因为初中生一般是住读，没有了家长的监督，老师也不可能时时刻刻看着你，所以，自觉性就松懈了，再加上有的坏学生还影响了一些意志不坚定的学生，所以，犯罪的可能性更大了，其次，初中生的压力没有高中生大，有时间玩，有时间上网吧，网络也有些不健康的东西，好奇心使劲促使自己去看，可换来的，却是犯罪之路。
更让人心寒的是青少年犯罪的手段越来越残忍，从小偷小摸，到拿刀恐吓，最后还杀人放火！这些孩子走上犯罪道路，80%与网络游戏有关！是啊，现在的游戏大多是打打杀杀，一不留神，就会沉入“泥潭”之中。
读《师道》心得（共五则范文）
读《师道》心得（共五则范文）第一篇：读《师道》心得读《师道》心得当我刚拿到《师道》这本书，心中就充满着欢喜，醒目的黄色封皮，上面排列着16位大师的名字，让人一下子就充满着敬畏感和崇拜感。
先让我们来认识一下这些大师：百科全书梁启超、兼容并包蔡元培、容为智慧胡适之、唤醒国人马相伯、允公允能张伯苓、大师之谓梅贻琦、唯求其是竺可桢、平民情怀晏阳初、爱满天下陶行知、独立品格陈寅恪、一代大儒梁漱溟、大师之师叶企孙、美在艺术吕凤子、语文人生叶圣陶、儿童世界陈鹤琴、灵魂高度李叔同，这些名字中有大家非常熟悉的，也有陌生的，但当你把这本书读完，你就会忍不住想站起来给他们鞠上一躬。
这本书名为《师道》，“师”既是从师问学，也是大师的意思，“道”既是思想的光芒也是人格的典范，16位大师级人物影响了中国教育文化历史的进程。
(一)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
(立志，高瞻远瞩)纵观这些人物，很多受过私塾教育，出国留过学，有着精深的学问，但哪一个在求学成功后，不是为民族存亡考虑，不是致力于改造中国落后的现状?他们从青年便找寻到目标，立下远大志向，人生就是为一大事而来的。
竺可桢留学美国，教学中国;晏阳初曾立志不做官，不求财，要把终生献给劳苦大众;陶行知少年时挥笔写下“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来”的豪言;吕凤子弃文从武，18岁考入苏州武备学堂，精研武术，为的是“兴我中华”;叶圣陶作为一名作家，既是谋生的需要，更是出于学术责任的担当。
他们都有一个共同的名字：爱国人士。
爱国情怀成就了他们的人生，成为他们事业的不竭动力。
(二)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴(孜孜以求，执着追求)自从立下志向开始，他们便没有了自我，只有忘我。
梁启超一直忧国忧民，为改变中国落后的现状而寻找出路;胡适不喜欢做官，却答应了就任美国大使的职位，只是因为知识分子的骨子里的那份责任与担当;马相伯倾其家产竭尽全力护国，为了民族，毫无保留地贡献了自己的一切;张伯苓;梅贻琦自1915年从美国学成归来，他的一生都奉献给了清华大学;晏阳初的一生因平民教育而备尝艰辛;梁漱溟投身于乡村教育，不断去农村办学，希望开发民智，消除文盲，唤醒民众的自觉;叶企孙终生未娶，以学生为伴，善待学生，唯独不考虑自己;吕凤子为了办学，家财散尽，将个人画展所得全部拿出来做办学资金。
师道观后感
师道观后感篇一师道观后感哎呀，看了关于师道的东西，真的是让我心里头翻江倒海的。
你说老师这个角色，那可真是太重要了！也许有人觉得老师不就是教教课嘛，有啥大不了的。
但我觉得，这可真是大错特错！老师就像是我们人生路上的引路灯，照亮我们前行的路。
我想起我小学时候的语文老师，那叫一个严厉啊！当时我觉得她简直就是个“恶魔”，动不动就批评我。
可现在想想，也许正是她的严厉，才让我的语文基础打得那么扎实，我能说她不好吗？不能啊！再说说我初中的数学老师，他可幽默了，把那些枯燥的公式讲得跟笑话似的，让我一下子就爱上了数学。
这是不是很神奇？老师的方法和态度，真的能决定我们对一门学科的喜好啊！我觉得吧，好老师不仅要教知识，还得懂我们的心。
他们可能有时候会让我们觉得压力山大，可这压力说不定就是动力呢？说不定就是推着我们向前跑的那股劲儿呢？但话说回来，难道所有老师都是完美的吗？我觉得可能也不是。
也许有的老师教学方法不太对，让学生越学越糊涂。
这能全怪老师吗？我觉得也不能，毕竟每个人都有自己的局限性嘛。
总之，这师道啊，深着呢！老师和学生之间的关系，那也是复杂得很。
我就在想，以后我要是当老师，我能做好吗？篇二师道观后感师道？啥是师道？看了相关的东西后，我一直在琢磨这个问题。
老师，这两个字听起来简单，可背后的意义重如泰山啊！我就问问，谁的成长能离得开老师？也许有人会跳出来说：“我自学成才！”真的吗？我可不信！咱就拿我自己来说，高中的时候，因为一次考试没考好，我整个人都蔫了，觉得自己就是个失败者。
这时候，我的班主任找到我，跟我说：“一次失败算啥，你要是这点挫折都受不了，以后还能干啥？”这话当时听着刺耳，可现在想想，这不就是老师的鞭策吗？老师难道不知道说好听的？他们知道！但他们更知道，有时候就得给我们来点“猛药”，才能让我们清醒。
我曾经想过，老师是不是都有超能力啊？他们怎么能一眼就看出我们的问题所在？怎么就能在我们迷茫的时候，给我们指出一条明路？难道他们天生就会这些？可能不是吧，也许是他们多年的经验，也许是他们对我们的那份真心。
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师道的读后感师道的读后感（精选15篇）当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的师道的读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师道的读后感篇1这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考如何有效指引学生的正确思想，树立正确的人生观。
在《师道》中有一个章节讲的是功夫在“分数”之外。
我们现在的教育太注重孩子的分数了，总是想尽办法，用尽手段让学生提高分数。
可我们使尽浑身解数后会发现孩子的成绩没有丝毫的提高。
老师督促其多做作业，家长督促其上补习班，我们都尽到自己的职责了，为什么结果是这样呀！我的班级中有一个小男孩名叫蒲永军，学习成绩不是很好，我经常找他聊天，问他你这样聪明为什么学习不好呀？督促他努力学习，可是半年了，一直没有什么改变。
但在交谈中我知道了一些他的家庭情况。
他的爸爸不在身边，忙于工作，他的妈妈过世不久，他觉得世界上没有一个亲人了，孤独无助。
他说他是多么的不幸呀！是呀！蒲永军真得不幸呀！这样不幸的孩子学习不好也是正常的，他自己这样认为，大家都这样认为。
可是我给他讲，也许换个角度就不一样了。
其实每个人都有不幸，如果比不幸，你比得过霍金吗？如果比不幸，你比得过断腿的奥运会选手吗？人生需要找个方向，人生需要现在认真学习找个工作去实现自己的人生价值。
我经常与这个孩子做思想工作，蒲永军慢慢地明白了人生，从此他全身心的投入到学习中去，最后在毕业考试中取得优异成绩。
从这个事例中我看到，学生的能力都是十分强，只要他们想学就一定能够学好。
分数不在分数里，分数是在分数外——学生的思想工作，做好学生的思想工作才能让他们成就自己的人生理想。
师道的读后感篇2今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所着的《师道：为师亦有道》这本书，受益匪浅，给了我很多启迪和思考。
作为一名教师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。
媒体不断爆料老师怎样体罚学生，形式五花八门，别出心裁。
这类老师把学生当成他的私有财产，没有让学生像人一样生活。
我觉得这些老师不配当老师，没有师德。
教室是学生学习的地方，不是你施暴的地方。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！从这本书中，我还知道了，活泼、欢快、高能量的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒。
常常看到他们贪玩、上课注意力不集中、喜欢做小动作等，也常常听到家长、老师的抱怨和失望的语气。
因而，在很多人看来，顽童爱玩、不听话似乎是不务正业，甚至觉得后果堪忧。
其实，顽童之与顽童，正像工作之与成人，是一生中必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。
我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导，并给予无私的关爱。
教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。
”凭借这强制和惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。
孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。
为了每一个顽童的健康成长，作为人民教师的我们，必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，发展他们独特的个性，让社会多一些人才，让他们都像金子一样焕发耀眼的光芒——这是我从这本书中获得的最大收获。
师道的读后感篇3打开学校推荐的书目《师道：为师亦有道》这本书吸引着我，于是我借读了这本书。
拿到这本书仔细看看封面，上边写着“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”悟悟书名百思不得其解，后来顿悟。
师道就是老师说，第一个道是说的意思，第二个道是路径、方法的意思。
为师有道，道在何方？书中汇集的文章多为一线教师教育评论和随笔，这些思考未必有多高深的理论，或许难免有个人主观色彩，或许也失之于片面，但这些思考无疑是鲜活和最具有生命力的，鉴证着老师们的成长足迹，一步一个脚印，实实在在；字里行间，充满着对教育的热爱和激情。
作为教师要明白：教育不需要多少“创新”，只需要明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。
很多时候，我们的老师从中划出符合自己课程性质所需要使用的回答，用平淡而近乎赞赏的语气抹去了其他的答案。
我们几乎从来没有随着学生的思考车轮去探索生活，很少想到学生走向独自学习生活所需要的知识和技能。
其实更多的时候，我们缺少跟学生进行开放性、探究性问答的技巧与自信，因为思考的车轮没有方向，我们尚且没有充分的心理准备和帮助他们如何探索生活而培养的独立思考的能力，我们早已经习惯了火车导轨式的教育。
我们应该放手让他们在每一个机会面前尝试与思考。
只有放手，你才会知道什么是他们所需要的；只有放手，你才会发现什么是他们的专长。
教育就是“使人成为人”。
同样的，教师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界（文本和实在的生活都是世界）并在他们需要的时候给予力所能及的帮助。
所有好的教育和好的教师都是有共同点的，两个关键词：放手和主体。
教师放手，还学生主体。
主体的体现，不是“教师为了学生做些什么”，而是你让学生做了什么，学生体验和经历了什么，而且这种体验和经历必须出自他们的主观愿望。
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。
我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
任何高明的教师，都不能替代学生学习。
在现实中，我们经常看到，同样一个教师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。
导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识是教学中的重中之中。
确立学生的主体地位，能够廓清笼罩在师生课堂关系上的“迷雾”，引领教师将“教本位”变为“学本位”，从而优化教学行为，提高课堂效率。
同样，由客体变成了主体，学生也就不会站在“教”的对立面机械、被动地接受，而是能够全身心地投入，将以“授业”为主的“课堂”变成以“求知”为主的“学堂”，从而将他们被压抑的学习积极性、求知自觉性和思维能动性尽情彰显，进而养成良好的学习习惯。
只有有了学生的主体地位，才能有建立在平等基础上的师生情感交互和心灵契合，最终实现以生命弘扬生命、以情感激越情感、以精神建构精神的教育目标，让师生共同享受有尊严、有道德的课堂生活。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，人生是一本厚重的书，翻的不经意会你会错过精彩，读的很用心你才会体味更多。
把握好人生，在生活的路上不断思考，不断进取，使平凡一生在教育的沃土上变得多姿多彩！师道的读后感篇4《师道：为师亦有道》这本书所收入的文章，以评论和教学随笔为主，见证着教师的成长足迹，一步一个脚印，实实在在；字里行间，充满着对教育的热爱和激情。
读了这本书，我深刻的认识到，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
教育的希望在于每位教师的成长，教师的成长不只是阅读和接受别人的知识和思想，更重要的是独立思考，且思且行，不断反思。
现实语文教学中，教师要把每一篇课文都读一读，最好能烂熟于心，文本就能更好地把握，就能很好的矫正学生朗读中出现的问题，老师的朗读示范就会潜移默化到学生的学习中去。
学生作文前，教师先写下水文，让老师一学生角色去体会学生习作遇到的问题，写好后读给学生听，学生和教师“一同成长”，会使学生感到亲切，更加喜欢写作，然后教师跳出学生的角色，做好教师的本色。
很多名家执教，称呼学生都是“孩子们”，让人感到师生之间的距离一下子拉近了。
语文界的老前辈叶圣陶先生曾经说过，“我如果当小学老师，绝不将到学校来的儿童认作讨厌的家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。
那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声，而是出于真诚，真心认他们作朋友的亲切表示。
小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它。
有了忧虑，我将设法消除它。
对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上做他们的朋友，我只好辞职。
”虽然这是个很小的问题，但是小问题能发挥大作用。
评价学生是教师每天都要做的事，评价得当，就会有好的效果，如果评价马虎潦草，学生就会觉得老师应付自己，渐渐地，他也会应付你。
有的教师在学生作业上只得个日期，时间长了，他们就不喜欢做作业了。