语文一年级二单元第四课 老人与苹果

老人与苹果树
教学目标
1 能借助拼音自主认识本课生字，能正确、工整地书写。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3 初步体会课文中的道理，明白做人不能只为自己，要为他人着想，要有奉献精神。

教学重难点
正确识记本课生字，体会课文中的道理。

教学时间
1~2课时。

教学过程：
一、读题质疑，引入新课
小朋友们，今天，我们一起学习一篇新的课文，请小朋友们齐读课题：《老人与苹果树》
题目中，苹果两个字都带着红色平拼音小帽，它们呀都是我们的新朋友，让我们一起来拼一拼读一读。

苹果”是苹果树的果实，跟植物有关系，所以“苹”字的上面是个草字头，下面是我们的老朋友，“平安”的“平”。

“果”就更有意思了，是由“日”和“木”组成的，这是为什么呢，你们猜到了吗？对了，木代表树，大树有了阳光的照耀才会结果，所以“果”字是先写一个日，再写一个木。

你们看明白了吗？
真是既好看又好吃的苹果呀，把这两个生字连起来读一读。

把课文的题目也再读一读吧，相信你们能读得更好。

（老人与苹果树）
读了课题，你们会想到什么？或者想问什么呢？
二、自主识字，初读课文
1 、课文里有好些带红色拼音帽子的生字娃娃，迫不及待地站在苹果树上，等着大家来摘呢！
2、读了这些生字，你有没有要提醒大家注意的读音？
小朋友们，你们注意到了吗，课文里还有一个生字娃娃头上的拼音帽子很特别，它被装在一个方方的括号里。

3、刚才同学们把字音读得可真标准，你们闯过了读音关，还能闯过字形关吗？赶紧用学过的方法记住这些新朋友的样子吧！
4、汇报交流记字的情况。

三、朗读课文，体会老人话中的意思
1 自读课文。

2 读了课文，谁能告诉大家课文讲了一个什么样的故事呢？是啊，课文讲了一个老爷爷，他种了很多苹果树，虽然他自己等不到苹果结果的那一天，可他仍然很高兴。

3 老人具体是怎么做的呢？
（1）我们一起来读一读课文的第三段吧。

说说你们读懂了什么。

（2）我们的小朋友很聪明，知道老大爷是为了大家能吃上苹果才种苹果树的，但是有的人就不明白老大爷为什么要这样做，他们是怎么说的呢？
（3）指导朗读第二段。

人家问他：“您种这么多苹果树干什么呀？”，看来，人们不明白这是怎么一回事，咱们在读这个句子的时候就应该读出疑问的语气，这里的问号表示疑问的语气。

“要等好久好久，这些树才会结出苹果呢。

”这个句子你们读出
了什么?对了，读出了人们对老大爷的担忧。

“好久好久”指的是苹果树要结出苹果需要好长的时间呢！
“恐怕您吃不着它们的苹果啦！”这里要读出惊叹、遗憾的语气，这里的感叹号表惊叹。

再读一读，你们知道“恐怕“是什么意思吗？对了，就是可能的意思，是人们的一种猜测。

人们为什么说老大爷恐怕吃不着苹果了？原来老大爷年纪大了，而苹果成熟还有“好久好久”呢，也许苹果还没有成熟，老大爷的生命就已经结束了。

请把人们说的话连起来读一读，注意想象人们说这些话时的语气。

（4）孩子们，你们认为老大爷吃不到苹果会难过吗？为什么？请小朋友再认真地读一读课文最后一个自然段。

对，老大爷不会因为吃不到苹果而难过，因为“别人吃得着哇，他们吃的时候会很高兴的。

”别人高兴了，老大爷也就幸福、快乐了。

想一想，这里的“他们”可能指的是那些人呢？“高兴”是什么意思呢？
（5）你喜欢老大爷吗？为什么？
(6)你们看，老大爷种下的苹果树可真多呀！带着高兴的心情，一起和老大爷种下这许多的苹果树吧！能再多一点吗?再读。

5、总结：孩子们，学到这儿，你们刚上课的时候脑子里那些不明白的问题找到答案了了吗？你们都是些会学习的孩子。

还记得老师讲的那个“前人栽树，后人乘凉”的故事吗？课文里为大家种苹果树的老大爷，老师讲的故事中为大家种树乘凉的一家人，他们都有一颗为别人着想的美好心灵。

四、文本对话，升华情感
1、 出示句子补充完整。

老大爷种了。

高兴地吃苹果。

2、时间一年一年地过去了，老大爷种的苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。

小朋友们，如果你们吃到了这又红又大的苹果，心里一定会想到什么，说些什么？
孩子们，在你的身上或者你的周围有没有发生过帮助他人、为别人做奉献的事呢？想到了和自己的爸爸妈妈或者是小伙伴们交流交流吧！
六、写字练习
1 、考考你们，这些生字你会认吗？
词语还会读吗？
2、课文中有些生字不仅要会认，还要会写。

你们看，它们整整齐齐地站在描描写写的格子里呢！这些生字有的是以前就认识的，有的是我们刚认识的，和他们打打招呼吧！
3、请仔细观察这些字的结构，特别注意观察字与横竖中线的位置。

4、学生写字。

七、总结
孩子们，我们都有一颗美好的心灵，用你的双手，用你充满笑意的双眼，用你关切的话语……像老人一样，为你身边的人带去快乐吧！。