构建快乐课堂,播撒爱的阳光——听张艳老师执教的《与象共舞》一课有感

构建快乐课堂，播撒爱的阳光

——听张艳老师执教的《与象共舞》一课有感6月6日下午，按照学区的统一安排，我有幸赴上良学区参加了上良、什字、西屯三学区课堂教学研讨活动，我们按照预先分组每人听了两节课，我听得是两节语文课。张艳老师执教的五年级语文《与象共舞》，使我耳目一新，给我留下了深刻印象。现将自己的感悟与大家分享。

一、平稳的情绪，愉快的心境

对于一名教师，爱是不可须臾成缺的，张老师整节课都满面笑容、倾注深情，为学生营造了亲切、和谐、愉快的学习氛围，抑扬顿挫、幽默风趣、极具亲和力的教学语言激发了学生的生动、活泼，充分调动了学生的学习积极性。

二、全新的理念，大胆的教法创新。

整堂课“生学师导”，充分发挥了学生的主体性作用，彻底转化了教师角色，师生之间平等对话、真诚交流，跨越了师生间难以逾越的鸿沟。

教学伊始，剖析“熟视无睹”这一词语，然后举一反三，拓展到交流带“睹”字的词语，最后引导学生选词填空无声中检查学生预习情况梳理了课文主要内容，让学生在语言环境中理解巩固词语。，可谓是“一箭三雕”。

刚一出示课题，教师就引导学生质疑文本，感受奇怪之处关注课堂生成，为学习重点段落蓄势，不能不说是一种教学艺术。

三、抓重点段落、关键字词，突破重点。

那么怎么过渡到重点段落的学习呢？出乎意料的是，张老师幽默的

以“跑题”为话题轻松的把学生带到重点段的学习中，学生在教师的指导下抓住“节奏”一词，先体会它的的深刻意思，然后有节奏的朗读第五自然段，找出描写精彩的句子感受大象的灵气。

接下来张老师引导学生理解动词“拥”的意思，体会人与大象之间的亲密感情。这样的设计既培养了学生练字品词的能力，又充分感悟了人与象之间的亲密和谐。

最后回归课题，师生共同分析课题的另一层含义，师生陆续说出了“与书共舞、与老师共舞、与上帝共舞、与墙共舞、谁与共舞”等词语，教学由课内延伸到课外，由书本拓展到生活。

四、教学环节紧凑，环环相扣。

“触摸词语，梳理内容---课题猜想，引出问题----细读重点，体会节奏----赏析“拥”字，感受和谐---回归课题，发散思维”的导学流程，可以说是“一环套一环，环环紧相连”，由浅入深，层层递进，真可谓是“庖丁解牛，游刃有余”。

五、紧抓细节培养习惯，时时处处鼓励学生。

魏书生曾说：“挑剔中成长的孩子学会苛刻；讥笑中成长的孩子学会羞怯；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏。”张老师从不放过一个个细节，只要学生有有一点进步，她就会竖起大拇指对学生予以表扬。即使学生问题答错了，张老师也是摸摸学生的头，给他一个微笑，让他再想想。

总之，这是一节“精心准备的课、一节倾注深情的课、一节播撒爱心的课、一节精彩绝伦的课”我要学习的地方很多很多。