3 古诗三首 (1)
部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》第一课时课件(共23张PPT)
品读感悟
你们了解了这些孩子的 什么特点？
天真、勤劳、好学、可 爱、爱劳动……
品读感悟
作者是怎样描写农家生活的？ 作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如 “耘田、绩麻、村庄、儿女、 童孙、耕织、种瓜” 等词语，给人留下深刻的印象。 在这首诗中作者运用平白、浑厚、自然的语言勾 画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活力 息。
( 青海 ) ( 雪山 ) ( 玉门关 ) ( 黄沙 ) 2.给下列生字换偏旁，组成新字再组词。 海 忄___（ 悔恨 ） _亻__（ 侮辱 ） 破 _土__（ 土坡 ） _氵__（ 波浪 ）
做一做
课堂练习
3.解释加点的词语。 (1)孤城遥望玉门关 玉门关：古_关__名__，__故__址__在__今__甘__肃_ 省敦煌西北。 （2）不破楼兰终不还 还：____回__家__。_________________
理解词语
参军行
指青海湖。今青海省西宁市西。
古名鲜水或仙海，北魏时始名青
王昌龄
海。唐朝和吐蕃经常在这一带产
使雪山晦暗无光。
青海长云暗雪山，
生战争。
古关名，故址在今甘肃省敦煌西北。
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
西域古国名，这里泛指指西域地区的各族政权。
不破楼兰终不还。
理解诗意
青海湖上的绵延云彩使雪山暗 淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。 历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻 破楼兰始终坚决不回乡。
9 古诗三首
第1课时
第1课时
新课导入
同学们，我们学习了唐代诗歌的一些代表作品，如李白、杜甫 的诗歌，山水田园诗派的王维的诗。山水田园诗的静美让人向往， 而这种和平XXX生活背后的保证是在边关塞外，无数将士在浴血奋 战。在初、盛唐时期，除了山水田园诗派，还有一个重要的诗派， 那就是表现这种生活的——边塞诗派。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》第1课时课件
17.古诗三首 （第1课时）
自读古诗《望天门山》，读准字音， 读通诗句。结合注释理解诗意。并 说一说诗中描绘了哪些色彩鲜明的 景物。
时间：3分钟
作者介绍
李白，字太白，号青莲居 士，唐代伟大的浪漫主义诗 人，最擅长的体裁是绝句。 被后人誉为“诗仙”。与杜 甫齐名，世称“李杜”。
遥望
望天门山 [唐]李白 天 门 中 断 楚 江 开 ， 景物：碧水、 碧 水 东 流 至 此 回 。 青山、孤帆、日 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开
天门：天门山。
借山势写出 水的汹涌。
中断：从中间断开。
开：冲开，撞开。
碧水东流至此回
至此回：到这里回旋。 借水势衬出山的奇险
“出”字使本来静止不动的山有了动态 美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特 有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。
突出，出现
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
朗读古诗
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， （长江犹如巨斧，劈开天门雄峰。）
碧水东流至此回。 （碧绿江水滚滚东流到这里，又回 旋向北流去。）
两岸青山相对出， （两岸青山互相方悠悠 驶来。）
同学们，这首古诗，紧扣一个“望” 字，表现了诗人怎样的感情？
3《古诗三首》预习单 精选1篇
《古诗三首》预习单一、《将进酒》1. 作者：李白2. 创作背景：唐代，李白辞官后游历江湖，写下此诗。
3. 主题：抒发豪放不羁、热爱生活的情感。
4. 诗歌结构：五言律诗，共八句，分为两个部分。
5. 内容梳理：(1)第一部分(第1-4句):诗人以豪放的笔触描绘了宴会的场景，表达了自己对生活的热爱。
第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”以黄河之水天上来比喻人生短暂，奔流到海不复回，表达了诗人对生命的独特感悟。
第二句：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”描绘了人生的无常，青春逝去如同朝露般短暂。
第三句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”鼓励人们珍惜当下，尽情享受生活。
第四句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”表达了诗人对自己才华的自信和对未来的乐观。
(2)第二部分(第5-8句):诗人以豪放的笔触描绘了宴会的场景，表达了自己对生活的热爱。
第五句：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”描绘了宴会的欢乐氛围，鼓励人们尽情畅饮。
第六句：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”邀请朋友共同畅饮，共享美好时光。
第七句：“与君歌一曲，请君为我倾耳听。
”表达了诗人对友情的珍视和对音乐的热情。
第八句：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
”表达了诗人对美酒佳肴的向往和对快乐生活的追求。
二、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 创作背景：唐代，王之涣任官时游览鹳雀楼，写下此诗。
3. 主题：表达作者登高远望、胸怀壮志的情感。
4. 诗歌结构：七言绝句，共四句。
5. 内容梳理：(1)第一句：“白日依山尽，黄河入海流。
”描绘了自然景观，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
(2)第二句：“欲穷千里目，更上一层楼。
”鼓励人们勇攀高峰，实现自己的抱负。
(3)第三句：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”以自然现象比喻人生百态，表达了诗人对人生无常的感慨。
(4)第四句：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”表达了诗人对现实的无奈和对未来的期许。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学课件
朗读指导
《稚子弄冰》朗读基调是活泼生 动，前两句语调略上扬读出儿童欢喜 的心情；最后一句忽转低沉，表现出 儿童的失望之情。
稚子弄冰 ［宋］杨万里 稚子 / 金盆 / 脱晓冰， 彩丝 / 穿取 / 当银钲。 敲成 / 玉磬 / 穿林响， 忽作 / 玻璃 / 碎地声。
诗意：白天在田里锄草，夜 晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解：理解，懂得。 供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。
诗意：小孩子虽然不会耕田织布， 也在那桑树荫下学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
夜以继日， 描绘出了农家 人的忙碌生活。
农家儿女 各司其职，说 明他们很有责 任心。
村晚 ［宋］雷 震 草满池塘 / 水满陂， 山衔落日 / 浸寒漪。 牧童归去 / 横牛背， 短笛无腔 / 信口吹。
这首诗中写景的诗句是哪两句？写人的 又是哪两句？
写景：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 写人：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村晚
通过诗题可以知道 这是一首描写__山___村__ （地点)___傍__晚___（时 间）时分的诗。
（3）放牛回家的孩子横坐在牛背上，手拿短 笛，随意地吹奏着不成调的曲子。
1 古诗三首
每一个人都有他自己的童年往事， 快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动 神移的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢？
第1课时 第3课时
第2课时
第1课时
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
猜
读
1.认识5个生字，会写4个生字。（重点） 2.有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《四 时田园杂兴（其三十一）》。（重点） 3.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情 。（重点） 4.根据诗歌内容，展开想象，感受诗中所描述 的情景，体会其中的乐趣。（难点）
部编版小学语文六年级上册第18课《古诗三首》第1课时课件
1、会写“涯、莺”等2个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌 大意，体会诗词之美。
小资料： 刘禹锡（772-842），字梦得。洛阳人。 唐代文学家、哲学家。主要作品《浪淘 沙》《望洞庭》等。
多音字 曲簸
主题概括
《浪淘沙》（其一）描写了黄河波澜壮阔的美丽景色， 表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而上的豪迈气概。
我知道
不同点 代表性的景物 写法 主题
《浪淘沙》（其一） 《江南春》 黄河 夸张和用典 抒发豪迈气概
《书湖阴先生壁》
部编人教版三年级语文上册《古诗三首1》课件
结构梳理
晴（方好）：水光潋滟
西湖
浓抹
西施 雨（亦奇）：山色空蒙 淡妆
西施是中国古代四大美女
之一，她是春秋末期越国人， 姓施，名夷光，世居苎（zhù） 萝山苎萝村。苎萝有东、西两 村，施夷光住在西村，所以叫 她“西施”。
洞庭湖位于湖南省的北部，是我国第二大淡
水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖 夕映，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
字词学习
duàn gū fān yǐn chū jìng yín
断 孤 帆饮初镜 银
左右 结构
chǔ zhì pán
wèi
楚至盘 未
mó yáo
磨遥
上下 结构
独体 结构
半包围结构
望
天
门
山
唐 白
李
•
看了天门山的图 片，你能用自己的话 说说你看到天门山景 致的感受吗？先和同 桌说说，再向全班同 学说一说。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
《题西林壁》《赠刘景文》等
作者名片：刘禹锡（772年—842年），
唐朝文学家、哲学家，字梦得，有“诗豪”之 称刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元 并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三 杰”，并与白居易合称“刘白”。刘禹锡的诗， 无论短章长篇，大都简洁明快，极富艺术张力 和雄直气势。
代表作品：《陋室铭》《杨柳枝词》
碧水东流至此回
注释：
【至此】意为东流的江水在 这转向北流。 【回】转变方向，改变方向。
借山势突出
天门中断楚江开， 水的汹涌。
碧水东流至此回。
借水势衬出 山的奇险。
第3课《古诗三首》(第一课时)(分层作业)
第3课古诗词三首第一课时分层作业作业内容分层要求【识字写字】1.给加点字选择正确的读音，打“√”。
（1）宿．（sù xiǔ）建德江（2）移舟泊．（bó pō）)烟渚，日暮客愁新。
（3）卷．（juǎn juàn ）地风来忽吹散．（sǎn sàn）,望湖楼下水如天。
（4）旧时茅店社林边，路转．（ zhuǎn zhuàn）溪桥忽见．（xiàn jiàn）。
2.品读诗句,完成练习。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（1）从体裁上看，这是一首 _ 绝句（2）诗中点明标题“宿建德江”的句子是_ 。
（3）移舟泊烟渚,日暮客愁新.“暮”指_ ,“愁"指，从这两句必做题诗想开去,我能想到同样表达这种“愁”的诗句:（4）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①本诗先写羁旅夜泊，再叙口暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲。
( )②因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能靠近人，天和树、人和月的关系，写得恰当、逼真。
( )3.七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）“七八个”说明了_ ，“两三点”说明了，这与上阕的清幽夜色以及有趣的乡土气息相吻合。
（2）“忽见”的意思是_ 。
词中“，”和诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
（3）“七八个星天外，两三点雨山前”运用了_ 的修辞手法，使句子整齐，增添了词的音韵美。
请再默写一个运用这种修辞手法的诗词名句:_。
【阅读与鉴赏】必做题4.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）下列字词在这首词中的解释有误的一项是（）A.别枝：横斜突兀的树枝B.茅店：用茅草盖的小客舍C.社林：土地庙附近的树林D.见：看到，看见（2）这几句以动写静，用、、蛙声等动景衬托了夏季月夜的 ,同时作者从“”联想到了将来的丰收之景，写出了乡村夏夜的以及望见丰收的喜悦。
五年级《古诗三首》
五年级《古诗三首》五年级的《古诗三首》分别包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《泊船瓜洲》。
以下是这三首诗的原文、翻译和赏析：1.《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文：深秋的夜色中，月亮落下，寒鸦啼叫，满地白霜，江边的枫树摇曳着，渔船上的灯火映照着，使愁绪难眠。
在姑苏城外那寒山古寺里，半夜时分敲响了清脆的钟声，悠悠地飘到了客船上。
赏析：这首诗是唐代诗人张继途经寒山寺时所作，描绘了枫桥夜泊时的景象。
诗中使用了富有深秋特色的景物，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，营造出一种空灵、寂寥、忧愁的氛围。
通过这些景物的描绘，诗人表达了自己旅途中的孤寂和愁思。
诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则通过描写姑苏城外的寒山寺和钟声，进一步强调了诗人身在他乡的孤独和愁绪。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，充分展现了诗人高超的诗歌才华。
2.《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，一路向榆关那边行进。
入夜时分，已是深夜千帐灯火。
风雪交加，一直未停，这种声音吵得人难以入眠。
我的故乡可没有这种声音啊！赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘旅途中的山水、风雪等景物，表现了旅途的艰辛和孤独。
同时，“夜深千帐灯”和“故园无此声”等句子的描写，突出了诗人身在他乡的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。
春风又吹绿了江南岸边，明月什么时候才能照着我回到家乡？赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘京口和瓜洲之间的距离以及春风又绿江南岸的景象，表现了对故乡的眷恋和思念之情。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
3 《古诗三首》第一课时- 人教部编版六年级上册语文课件(共33张PPT)
拓展阅读
1.文中甲、乙、丙三处横线上应引用的句子各是那一句？ __甲__：__“___绿__叶__对__根___的__情__意__”____乙__：__“__少__小___离__家__老__大__回___，__乡__音__无___改__鬓__毛__衰__”___丙__：__“__美___不__美__，__家___ _乡___水__；__亲__不__亲___，__故__乡__人___。__”______________________________________________________________ 2.从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（可用文中的原词、原句回答） __动__物__只___是__一__种__本__能___，__而__人__对___故__乡__的__热__土___是__一__种__深___切__而__执__著__的___爱__。__________________________ 3.第④自然段画“~~~”线的句子的“斯”是什么意思？ ___“__斯__”___是__“__这__里__”___的__意__思__。____________________________________________________________ 4.第⑤自然段中说：“故乡只能停留在回忆中,在现实生活中将永远寻觅。”为什么？ _因___为__白__云__苍___狗__、__世__事__沧___桑__，__还__由___于__中__年__之__后___衡__量__外__部___世__界__的__尺__度___不__同__、__心__境___也_____________ _变___了__。__因__此___，__故__乡__只__能___停__留__在__回___忆__中__，__驻__守___在__梦__境__了___，__在__现__实__生___活__中__将__用___难__寻__觅__。_________
人教部编版(三上)《古诗三首第一课时望天门山》精品教案
《古诗三首-第一课时望天门山》教学设计教学目标:1.学习第1首古诗《望天门山》，借助抓关键字理解诗意，想象画面。
2.积累古诗学习的方法，感受诗歌美的意境。
3.有感情朗读、背诵、默写《望天门山》。
教学重点：结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗歌美的意境。
教学难点：如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感受诗歌的意境。
教学流程：一、回忆旧知，导入诗文。
（一）出示诗题《望庐山瀑布》，齐背。
（二）唐玄宗开元十三年，25岁的李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是，写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
（三）齐读课题，读准字音，读出韵味。
二、抓关键字，了解诗题。
（一）从题目中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解题目意思。
1.干什么——望：看；2.地点——天门山：长江上；3.谁——谁乘船顺着长江东下：李白。
（二）现在谁能用自己的话连起来说说题目的意思？（三）李白常常在写诗题的时候会告诉我们一些写诗时的背景，带着理解再读诗题。
（四）小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，接下来就让我们——熟读古诗。
三、读熟诗文，想象画面。
（一）学习第一句诗——了解山的雄奇。
1.指名读第一句，这句诗里，写到了两个景，分别是什么？（板书：天门楚江）2.结合插图、字理理解“断”“开”（1）出示“断”篆文，猜一猜什么字？讲解断的意思。
指导书写“断”（2）结合诗句，插图，“断”字，你仿佛看到了什么？3.用自己的话说说句意，想象：这是一种怎样的景象？汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。
4.小结：这一句看是写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前，冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
（指名读，齐读第一句。
）（二）学习第二句诗——感受水的壮阔。
1.继续读诗，指名读第二句。
2.想象画面：第一句中的“断”向我们展示了一幅水劈山断的壮丽画面，那么，这一句中的哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？“回”是什么意思？由“回”字联想：读到这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……）3.交流画面，读悟结合。
人教部编版三年级下册语文1《古诗三首》课件
想一想，诗中什么是动态的，什么是静止的？
飞
燕子
动
睡 鸳鸯
静
想象一下它们在干什么？
飞
燕子
动
睡 鸳鸯
静
迟日_________， 春风_________。 泥融_________， 沙暖_________。
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
绝句
[唐]杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
绝句，是古代诗歌的一种形式，有较 为严格的声韵、格律要求。每首诗共4句， 按照每一句的字数，分为五言绝句、六言 绝句和七言绝句。
七言绝句
绝句
[唐]杜甫
河豚？
欲：想要、将要 河豚是作者想象的
诗中有画 画中有诗
学习单： 边读古诗边想象思考， 完成表格
读古诗，会思考：
假如你就是诗人曾几，你是什么时候去三衢道中游玩，你 的出游路线是怎么样的，你看到了什么，又听到了什么，你的 心情是怎么样的？
出游时间 梅子黄时 出游路线 小溪泛尽却山行 看到的 梅子黄、日日晴、绿阴不减
语 文
1.古诗三首
统编版三年级下
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—— 《咏柳》唐·贺知章
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。—— 《村居》清·高鼎
语文知识
春眠学不如逆觉水行舟晓，不，进则退处。学处闻啼鸟。 —— 《春晓》 唐·孟浩然 而时习之，不亦说乎？
四上《古诗三首》精品课件(第三课时雪梅)1
雪梅
[宋] 卢 钺
卢钺 又名卢梅坡，宋朝末 年人，具体生卒年、生平事迹不 详，存世诗作也不读几遍。
雪梅
lú yuè
[宋] 卢 钺
xiánɡ sāo
fèi
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅
xū
须
xùn
逊雪
三
分
白
,
雪
却s输hū
梅雪争春图
一、多音字组词。
hénɡ（ 横穿 ）
xiánɡ（ 投降 ）
横
降
hènɡ（ 蛮横 ）
jiànɡ（ 下降 ）
二、诗句默写。
1.俗话说：“当局者迷，旁观者清。”《题西林壁》 中的“ 不识庐山真面目，只缘身在此山中 ” 两句同样说明了这个道理。
2.《雪梅》中道出事物各有所长,各有所短的道理的 名句是“ 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 ”。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题 西林壁》。
朗读指导：《暮江吟》：平缓 轻松愉悦； 《题西林壁》：“岭”语音延长（连绵之意） “峰”语调上扬（山峰之高）；《雪梅》：轻快 上扬 降语调，重读“逊”“输”。
《暮江吟》：图片记忆法 《题西林壁》：♢ 抓角度——横、侧、远、近、
高、低 ♢ 抓顺序——先景后理 《雪梅》：（起因）梅雪争春——（对比）梅 逊雪三分白，雪输梅一段香
1.熟读背诵《题西林壁》。 2.注意易写错的字，如“壁”“缘”等。 3.句末标点不要遗漏。 4.学有余力，默写另外两首古诗。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：红日西沉，余晖铺洒在江面上， 使江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出 青绿色。一青一红，一明一暗，画面丰富， 景物壮美。
部编人教版四年级上册小学语文课件 第9课 古诗三首 (1)
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
yuán
故
缘故
yuán
缘
缘由 无缘无故
理解词语 【题】 【西林】 【缘】
试着把词语和意思连起来！
西林寺，在江西省庐山脚下。 书写，题写。 因为。
我会写
我会写
tí
题写 题
结构：半包围
音序：T 部首：页
书写指导：日字窄小，下横
《雪梅》 作者：卢钺
走近作者
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。 理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五 年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作 郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。(重点) 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
学习目标
1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》
的自然美和语言美。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
主题延伸
我国有许多描写雪梅争春的诗或词，请找一找，在班里开个小小 朗诵会吧！
1.先自己收集不少于3首雪梅争春的诗或词； 2.先自己练习朗读，再读给家人听； 3.做好朗诵的准备，可以诗配画、也可以做成PPT配上音乐诵 读…雪…梅争春的诗有：《梅》王安石，《梅花绝句二首》陆游， 《白梅》王冕，《卜算子·咏梅》毛泽东……
部编人教版语文三年级上册4.古诗三首1山行(优质课件)
我会写
歪斜
xié
斜
书写指导：余字第二笔捺变 为点，竖钩连接上横，下横 稍长，斗字的中竖要长。
结构：左右 音序：X 部首：斗 组词：斜线 目不斜视 造句：这棵大树长得有些歪斜。
我会写
shuāng
霜冻
霜
书写指导：整体笔画多、要 写紧凑，雨字要写扁一些、 下框变为冖。
结构：上下 音序：S 部首：雨 组词【坐】
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
我会写
寒冷
hán
寒
书写指导：上下宽中间窄， 中间是三横两竖，下边的 撇和捺要舒展。
结构：上下 音序：H 部首：宀 组词：严寒 寒冬腊月 造句：今天的天气特别寒冷。
我会写
石径
jìng
径
结构：左右 音序：J 部首：彳 书写指导：左窄右宽，左边是 组词：径直 大相径庭 彳，右上边第二笔点在撇的下 造句：我沿着这条石径爬上山顶。 边中间位置、上边不交叉。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 _____________________________________________
——《寄扬州韩绰判官》 _____________________________________________
课文结构
寒山石径（斜）
山行
枫林（红） 白云（生处）人家
热爱
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋 山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物， 表达了热爱大自然的情感。
课堂小结
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗 歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者 主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言
部编版小学语文六年级上学期精品课件-古诗三首 第1课时
浪淘沙（其一）
七言绝句 [唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
滁州西涧 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
七言绝句
1.篇幅固定，全诗四句，每句七字， 总共二十八字； 2.押韵严格，讲究平仄； 3.不拘对偶，构写自由； 4.篇幅短小，语句精炼。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。
——柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
——刘禹锡《浪淘沙（其一）》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
——刘禹锡《浪淘沙（其八）》
浪淘沙（其一）
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙， 积极乐观 豁达
浪淘风簸自天涯。 奋发 如今直上银河去， 进取
同到牵牛织女家。
➢知诗人，解诗题 ➢抓字眼，明诗意 ➢品意境、悟诗情
4人小组合作，自学《江南春》，要求： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）体会诗境 （4）感悟诗情
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝藩镇割据、宦 官专权。
浪淘沙（其一）
•
九曲：形容黄河水转
[唐]刘禹锡
了很多弯。九，在古
代表示多数。
九曲黄河万里沙，• 浪淘风簸：黄河卷着
浪淘风簸自天涯。
泥沙，风浪滚动的样 子。
如今直上银河去，••
天涯：天边。 直上银河：古代传说
同到牵牛织女家。
黄河与天上的银河相 通。
1古诗三首 (1)(部编版五年级语文上册)
句意：而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
古词赏析
这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现 出真切的情感，是很为前人称道的。词人在写景 中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致， 直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
板书设计
首联：点题 总写
诗
山
颔联：月 林 泉—静
居
中
秋
有
暝
颈联：喧 动 归—动
画
尾联：抒怀—留
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。指傍晚时分暮 Nhomakorabea暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
苏州的别称，因城西 南有姑苏山而得名。
姑苏城外寒山寺，
在今苏州市西枫桥镇。
句意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺 ；
夜半钟声到客船。
半夜敲钟。
句意：半夜里敲响的钟声传到了 我乘坐的客船。
古诗赏析
全诗不是直抒胸臆，而是通过描绘秋江月夜的 美景，间接而自然地把诗人旅途寂寞的郁结愁思寄 托于景物而抒发出来。欲抒情，先绘景，情随景发， 是这首古诗显著的艺术特点。
王孙 枫桥 姑苏
pàn
ɡēnɡ ɡuō
河畔 一更 聒噪
我会读
暝
榆
浣
畔
更
聒
mí nɡ hu
àn
y ú
pà n
ɡē
统部编版三年级语文下册教材第1课《古诗三首》课文原文预习和同步练习及答案
教材版本：统部编版三年级下册第1课《古诗三首》课文原文和同步练习课文：第1课《古诗三首》年级：小学语文三年级下册学习日期：课文原文图文版教材版本：统部编版三年级下册第1课《古诗三首》课文预习和知识点总结课文：第1课《古诗三首》年级：小学语文三年级下册学习日期：目录第1课《古诗三首》课文原文(教材文字版) (2)第1课《古诗三首》课文知识点梳理总结 (6)第1课《古诗三首》课文原文(教材图文版) (15)第1课《古诗三首》同步练习及答案 (22)教材课文原文预习文字版赏析2.诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？答案：1.特点：描绘了一幅明丽阔远，色彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图江山沐浴着春光，秀丽多姿，和煦的春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
2. “迟日”、“江山”、“春风”、““花草”。
呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
3.该诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露1 古诗三首《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
译文竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
注释惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。
诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。
1《古诗三首》课件(共55张PPT).ppt
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
1古诗三首村晚 统编版语文五年级下册课件
淹没
诗意：夕阳西下，火红的 太阳悬挂在远山之上，仿 佛被大山吞入腹中。它的 余晖投射在澄澈的湖水中， 粼粼波光，美不胜收。
理解诗意
山岚水色，落日余辉倒映其中，栩栩如生。
山衔落日浸寒漪
写日落西山，拟人味很浓
对幽静美丽的乡 村风景的喜爱
诗人在描绘牧童出场之前，巧妙地将 池塘、山峰、落日这三幅画面有机结合， 营造了一幅幽美雅致的意境，为牧童登场 提供了生动的环境背景。
理解诗意
横坐
牧童的调皮天真悠闲自在
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。 对调皮天真的
牧童的喜爱 曲调 随口
诗意：骑牛回家的牧童横卧牛背， 悠闲地吹奏着短笛，旋律随意而 欢快。
再读古诗
再次朗读古诗，体 会诗人情感。
村晚 【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结构梳理
古诗三首•村晚
［宋］雷震
理解诗题
村晚
乡村的傍晚
走进作者
雷震 南宋诗人，生平不详。有说 他为眉州（今四川眉山）人，于宋宁宗 嘉定年间考中进士；也有说他是南昌 （今属江西）人，于宋度宗咸淳元年 （1265年）考中进士。其诗见《宋诗纪 事》卷七十四。
朗读古诗
聆听古诗朗读时，请注 意发音准确，标记诗歌 的节奏。
景美：草 池塘 水 山 落日寒漪
人乐： 横牛背 信口吹
主旨归纳
课后作业
1、背诵并默写三首古诗。 2、挑选一首你心仪的古诗，任由思绪驰骋， 赋予它全新面貌，幻化成一则引人入胜的短文。 3、完成相应的练习。
比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但