职高数学教学之探索
关于提高中职数学教学质量的探索
关于提高中职数学教学质量的探索前言数学教学一直是中职教育中的重要组成部分，也是学生在职业发展和升学中不可或缺的一门学科。
然而，由于学生学习能力、教师教学水平、教材和教学方法等因素的影响，在中职数学教学中依然存在着诸多问题，如学习兴趣不高、学科认知不足、知识技能不扎实等。
因此，如何提高中职数学教学质量成为了当前教育工作者所面临的一个重要课题。
探索内容提高学生学习兴趣学生的学习兴趣对于数学教学至关重要。
在中职阶段，学生的学习兴趣普遍较低，容易出现学无兴、兴趣不重的情况。
为了提高学生的兴趣，我们可以引导学生积极参与互动性强、有趣味性的课堂，例如小组合作、游戏、竞赛等活动，调动学生学习兴趣。
此外，在课堂教学中要注重激发学生学习的内在动机。
教师可以根据学生学科的特点，设计情境化、开放性的问题，引导学生进行探究式学习，从而提高学生学习兴趣和学习动机。
提高学科认知水平学科认知是指学生对于学科本身的认知水平。
在中职数学教学中，学科认知不足是一个普遍存在的问题。
对于这一问题，教师可以开展多元化、多角度的教学活动，使学生能够深入了解学科的本质、特点以及实际应用。
教师还可以引导学生学会转化和运用知识，培养学生的创新能力和问题解决能力，提高学生的学科认知水平。
提高知识技能水平知识技能是中职数学教学的核心，也是中职学生实际应用数学知识的关键。
为了提高中职数学教学的知识技能水平，教师需要重视知识技能的扎实性和实用性。
教师可以通过案例分析、实际模拟等方式，将数学知识和实际应用相结合，使学生能够真正掌握知识和技能，并在实际应用中取得成功。
此外，在课堂教学中要注重知识技能的多角度培养。
针对不同层次的学生，教师可以设置不同难度的教学内容，引导学生进行分层教学和个性化教学，从而提高知识技能的水平。
总结中职数学教学质量的提高需要教师和学生的共同努力。
教师要适应现代教学理念，注重情境化、探究式、互动性等教学方法的应用，不断优化教材、教学设计和教学活动，提高课堂教学的实效性。
对职高数学教学的一些探索
对职高数学教学的一些探索职高数学课作为一门工具课,是为专业课服务的。
作为学校培养的对象,我们必须以学生的根本需要为出发点和动力,不仅要重视对学生的职业能力的培养,更应重视对学生的综合素质的培养。
针对这些特点,几年来我在职高数学教学中进行了一些粗浅的探索。
一、做好初中与职高数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中职高教师不仅要熟悉职高教材还要熟知初中教材,初中课改动向,各方面的能力要求,才能了解职高学生的知识、能力、解题方法等各方面缺陷,善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高数学知识跨度的距离,顺利进入职高数学园地。
使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。
二、灵活使用职高教学教材新教材对传统内容进行了精选,尽量降低难度,在知识的应用与实践方面作了一定的增补,尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。
把教材分成两种即:共用基础平台和专业类。
然而由于学校专业门类多样,为了统一教材,我们学校所有专业都是选择的是数学(共用基础平台)。
现用的数学课教材与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾:(1)数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节;(2)有些专业必须用的数学知识恰好职高数学教材没有。
针对这些特点,对数学教材进行灵活处理,使调整后的数学内容能与专业课很好地衔接。
如:1、对建筑专业,学习了“集合和函数”后,就可以上“三角函数”“立体几何”。
“三角函数”中应该增加“解三角形”这部分,它在建筑测量中有时会用到。
“立体几何”是一些专业选学的内容,但对这个专业来说却是最基本的知识,通过学习,可以提高学生的逻辑推理能力,空间想象能力,识图制图能力,为学习专业课打下基础。
2、机电类专业,应把“立体几何中立体图形的斜二侧画法和三视图”“三角函数”等内容适当提前。
特别是三角函数内容中,函数y=Asin(ωx+φ)的图像(其他专业删去的内容)要作为重点讲解。
浅谈提高职高数学教学质量探索
1.教师的鼓励。教师在进行职高数学教学时，面对职高学生，我们授课要掌握好尺度，降低要求，做好初高中数学的过渡教学，慢慢让学生适应过来，让他们尝到学习数学的甜头。面对学生进步，我们要及时给予鼓励和表扬，我们甚至有时千方百计寻找学生优点，放大学生的优点，寻找机会去表扬学生。学生受到教师表扬，内心的自信心就会顺势增长，排除心中的自卑心理，树立学好数学的信心和勇气。信心就是力量，就是战无不克的驱动力。
三、优化教学策略、提高教学质量
1.吃透课本。数学课本是我们的教学依据，我在教学中，引导学生如何预习课本，把课本阅读一遍过去，看看有哪些问题不懂，找出来，作为上课听讲的重点，把最主要精力放在看不懂的地方，从而避免学生盲目听讲，没有目的茫然地听课。虽说听课的时间是等同的，但比起没有针对性地听课来在效率这方面有了很大的提高，且在兴趣与自信心培养方面，有了提前对课本的预习，效果是不言而喻的。现在流行的“子母题”一说，更证明课本的重要性。课本是众多变化多端的题目的母体，是子题的根本来源，想要在众多波云诡谲的题目中游刃有余，就必须抓住课本，即所谓的母题。如果母题的基本奥妙都不能理解，那么再刻苦的题海战术也是枉然，吃透课本是战胜子题的重要途径。
浅谈提高职高数学教学质量探索
在职高教育教学中，数学是一门非常重要的学科，它是一门基础学科，是学习所有理工科专业的工具课，没有数学基础，理工科教学就无法进行，数学在当今教学中显得十分重要。面对职业高中教学，数学的重要性成为文理学科教师的一致共识。由于职高学生在招生过程中是分流录用的，与普高相比，学生的基础比较差，学习信心不足。要提高职高数学教学质量是一个挑战，我们很多教师在这个方面做了大量探索，比如实施题海战术、套路解题、熟记公式，客观上促进了教学质量提高，但是师生共同付出与教学效果依然不成比例，还有很大提升空间。我执教职高数学以来，认真研究数学教学质量课题，分析了其他教师的得与失，深入职教课堂，立足于新课标和学生数学认知规律，不断改进教学方法，整合优化提升学生的智力与非智力资源，取得了良好的教学效果。本文主要探索了提高数学质量的做法，供大家参考，旨在进一步提高职教数学教学水平。
农村职高数学教学实践与探索
农村职高数学教学实践与探索随着农村职业教育的发展，数学教学在农村职高教学中越来越重要。
数学作为一门基础课程，不仅关乎学生的综合素质，还关系到学生今后的职业发展。
因此，加强农村职高数学教学实践和探索具有重要意义。
1.关注学生的实际需求农村职业教育的特点是服务于地方产业和就业市场，因此数学教学应该关注学生的实际需求。
教师可以通过对当地就业市场的调查，了解学生需要掌握哪些数学知识和应用技能。
同时，也要注意职业教育的特点，将数学知识与实际应用相结合，提高学生的数学实践能力和职业素养。
2.注重教学实效教学实效是衡量教育教学质量的重要指标。
在农村职业教育中，数学教学应注重教学实效。
教师可以通过分析学生的学习状况，掌握学生的数学基础和学习能力，针对性地开设教学内容和教学方法，提高教学的针对性和实效性。
3.采用多种教学方法数学教学应采用多种教学方法，包括讲授、实践、讨论、演示等。
在农村职高，学生学习能力和学习兴趣存在较大差异，因此教师应根据学生的个性化需求，灵活地选择教学方法，提高教学的针对性和吸引力。
4.创新教学内容数学教学内容应注重创新，与时俱进。
教师可以通过参加教学研讨会、开展教学改革课题、引入新颖的数学教学方法等，不断更新教学内容，提高教学水平和教学效果。
5.重视课外辅导课外辅导对学生的学习、巩固和提高都具有重要影响。
教师可以利用文化课辅导课，对学生进行课外辅导，提高学生的数学学习能力和成绩。
综上所述，农村职高数学教学应关注学生的实际需求，注重教学实效，采用多种教学方法，创新教学内容，并重视课外辅导，以提高教学质量和学生成绩。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索随着社会的不断发展，数学作为一门重要的学科，对我们的生活和工作产生了越来越大的影响。
正因为如此，中职的数学教育显得尤为重要。
然而，传统的中职数学教学模式存在许多问题，比如缺乏生活实际应用，对于学生的兴趣缺乏吸引力等，因此必须探索新的教学新思路，从而适应新的发展需求。
如何探索中职数学教学新思路？下面将从以下几个方面进行探讨：一、把现代技术应用到数学教学中现代技术的应用已成为时代的潮流，将现代技术与数学教学相结合是中职数学教学新思路中的一项重要探索。
比如，通过使用数学交互软件、数学教学游戏、实时答题系统等现代技术工具，来提高学生的兴趣，从而增强他们的学习积极性，提高他们的学习效率。
在中职数学教学中，教师可以使用交互式教学软件，帮助学生更好地理解和掌握数学公式及概念。
教师们能够将模拟实验、解题等活动整合到课程中，更好地提高学生的学习积极性和效果。
此外，应用虚拟实验室和虚拟仿真技术来教学，让学生学会如何处理数学问题，并在实践中掌握基本的科学研究方法，也是非常有效的。
二、评估中职数学教学的改进对于中职数学教学的改进，我们不仅应该关注教学效果，也应该关注教育方式，方法和方式的创新和评估。
根据教育心理学的研究，评估是成功的教育和学习的重要组成部分。
对于中职数学教学，评估是非常关键的步骤。
我们需要对中职数学课程设计规划进行评估，让课程的设计更加适合学生的学习需求。
此外，我们需要了解学生们的数学学习技能水平和兴趣程度，了解他们在应用数学任务中的思维水平，并给出合适的反馈回馈，激发学生的学习兴趣。
三、培养学生数学思维能力除了提高学生的技术水平，还应该注重培养学生的数学思维能力，以适应日益复杂的社会需求。
为此，中职数学教育新思路的关键之一就是要注重培养学生的数学思维能力。
教师可以设计一些开放性的问题来激发学生的思考，培养他们的数学创新能力和解题能力。
通过给学生一些复杂的真实问题来挑战他们，在过程中让他们掌握基本的求解思想和方法，提高他们的数学思维能力。
职高数学教学探索心得体会
职高数学教学探索心得体会职高数学教学探索心得体会作为一名数学教师，在校职业高中的数学教学实践中，我积累了一些经验和体会。
通过不断地探索和尝试，我逐渐发现了一些有效的教学方法和策略，对学生的学习效果产生了积极的影响。
以下是我职高数学教学探索的心得体会。
首先，针对职高学生的特点，我意识到应该注重实用性和应用性的教学。
职业高中的学生主要是为了将来就业，他们对实际应用更感兴趣，因此在教学中要将知识与实际生活相结合，注重应用技能的培养。
我常常引入真实的案例和问题，让学生通过解决实际问题来学习数学知识，从而提高他们的学习主动性和兴趣。
其次，我注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
数学教学不应仅仅局限于传授知识，更重要的是培养学生的思维能力，让他们学会发现问题、分析问题和解决问题的方法。
因此，我经常设置开放性问题，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，我也会引导学生进行合作学习，通过交流和合作来培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
另外，我还注意运用多样化的教学方法和教学资源。
在教学过程中，我会运用多媒体教学手段，如投影仪和电子课件，使教学内容更加生动形象。
同时，我也会利用互联网资源，如数学学习网站和数学应用软件，为学生提供更多的学习资料和练习机会。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓宽他们的数学视野，提高他们的数学素养。
此外，我还注重个性化的教学方法。
每个学生的学习能力和学习习惯都不同，因此我会根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，我会提供更多的挑战性问题和课外拓展任务，帮助他们进一步发展自己的数学能力；而对于学习困难的学生，我则会多给他们辅导和提示，帮助他们克服学习困难，提高自信心。
最后，我认识到教师自身的专业素养对于职高数学教学的重要性。
作为一名数学教师，我不仅要具备扎实的数学知识，还要不断更新自己的教学理念和教学方法，保持对教学的热情和创新意识。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索一、引言数学是一门抽象、逻辑性强的学科，也是中职学生普遍认为难以掌握的学科之一。
针对这一问题，本文旨在探索中职数学教学的新思路，通过创新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和能力，使他们更好地掌握数学知识。
二、建立直观感知许多中职学生对抽象的数学概念难以理解，因此我们需要在教学中注重建立直观感知。
可以通过引入一些有趣的实例、图像、动画等辅助教学材料，使抽象的数学概念变得更加具体，更容易被学生理解和接受。
此外，教师还可以组织一些实践活动，让学生亲身体验数学的实际应用，从而增强他们对数学知识的兴趣和理解。
三、注重问题解决能力的培养数学是培养学生解决问题能力的重要学科。
传统的数学教学注重对知识点的介绍和讲解，而忽视了问题解决能力的培养。
因此，在中职数学教学中应更加注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计一些开放性问题，鼓励学生进行思考和探索，提高他们的解决问题的能力。
此外，还可以通过数学建模等方式，让学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中，从而培养他们分析和解决实际问题的能力。
四、拓宽教学内容传统的数学教学往往只关注基础知识的传授，而缺乏对数学应用的拓宽。
中职学生对数学的兴趣通常与他们将来的职业发展有关，因此教师应根据学生的兴趣和特点，拓宽教学内容，介绍一些与学生专业相关的数学知识和应用。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握所学的数学知识。
五、使用现代教育技术现代教育技术为数学教学提供了更多可能。
教师可以利用多媒体设备、投影设备等现代教育技术，将抽象的数学概念转化为图像和动画，使其更加直观易懂。
此外，教师还可以设计一些互动式的教学内容，通过电子白板、在线教育平台等工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
教师应创设一个轻松、积极向上的学习环境，鼓励学生相互合作、讨论和分享，激发他们的学习兴趣和积极性。
农村职高数学教学实践与探索
农村职高数学教学实践与探索背景随着中国基础教育的普及程度日益提高，越来越多的学生能够接受到优质教育。
然而，在一些偏远的农村地区，由于师资力量不足，学校教育资源不足等因素的影响，学生的学习水平和成绩并不能得到全面提高，尤其是在数学这门学科上。
为了帮助这些农村学生提高数学学习成绩，我们需要不断探索和实践数学教学方法和内容。
需要面对的问题1.缺乏优秀的师资力量在一些农村地区，学校的师资力量十分薄弱，有些打算从城市调来的老师也不习惯乡村生活，或个人经历也与农村学生差异较大，教学难免距离感较大，导致学生的学习态度和兴趣下降。
2.教法不够灵活在传统的教学方式与方法上，往往依赖于书本教材，而不够灵活。
即便农村学生的智商水平与城市学生相当甚至更高，但“嫌老师讲得太枯燥无味”、“学得没有头绪”、“学得很慢”等问题无时无刻不影响着他们。
实践与探索加强教师培训为使农村学生接受到系统性和高质量的数学教育，需要在培训教师的同时也加强对于未聘任专业教师的关注。
通过各种方式，如村民自愿上外出参加培训，或是通过网络课程学习，提高偏远地区的教师水平，从教师端促进数学教育的普及。
引进与创新教材既有教材虽然内容丰富，但不见得符合农村学生的实际需要，或需要一定的先修课程，一定程度上会掉以轻心。
为解决农村学生的这一问题，可以通过引进更加适宜的教材、更加符合现代教育理念的教材，以及自主创新产生彰显当地特色的教材，注重教材的实用性和兴趣性，让学生更乐于听从老师的讲解。
创新教学方式在教学方式上亦需要创新和变革，由于人口稀少、所能接触和学习的资源相对有限，电子技术和设备的使用已经成为在农村地区发展的重要方向之一。
到了现如今，以视频讲解、互动式教学为代表的电子教育模式成为授课的首选。
这也符合当前的教育趋势。
重视作业的意义农村学生出门在外打工，家中的作业可能会被忽略，因此教师应该把作业看作是学生每日的学习之一。
和亲戚朋友交流后，他们反映很多农村学生存在这种情况。
中职数学教育的新探索
中职数学教育的新探索近年来，随着我国中职教育的不断发展，中职数学教育也在不断探索和创新。
中职数学教育是培养学生数学素养和基本技能的重要途径，也是提高学生综合素质和职业能力不可或缺的学科。
如何让学生学好数学，并将知识应用到职业实践中，是中职数学教育需要探索的话题。
一、数学教育与实际应用相结合数学教育与实际应用相结合是中职数学教育的重要特点。
中职学生所学的数学知识应该为将来的职业发展作铺垫，注重数学知识的实际应用，能够更好地满足中职学生的实际需求。
例如，在家具设计专业中，中职学生需要通过数学知识，对家具的大小、比例和三维空间展开等计算，实现家具设计的准确性和美观度。
二、强化创新教学创新教学是中职数学教育的突破口，不能一味追求传统的教学方式。
应该运用多种教学手段来激发学生学习数学的兴趣和潜力。
例如，运用计算机软件来进行数学作图，通过动态演示等形式展现数学思想和定理，让学生更好地理解、掌握数学知识。
实践教学是中职数学教育的必要手段。
中职学生大多希望将所学内容应用到实践中去，从而更好地理解课堂学习和应用。
例如，在学习三角函数时，静态的板书和口头讲解难以让学生理解，教师可以利用立体多媒体投影或者数码相机的视频资料，在展现实际的三角函数应用过程中，如航海、游泳、建筑等实现生动实践教学。
四、课堂教学与在线学习相结合随着科技不断发展，现代中职教育以教育网络化、智能化、个性化的教育方式为目标。
可以利用网络技术对数学课堂上的知识进行深入、广泛的普及。
同时，还可以开展线上交流、学习小组等方式，提高学生的学习效果和活跃性。
此外，开展在线讲堂也可以对中职数学教育进行补充，更好地为学生服务。
五、实施多元化考核考核是中职数学教育不可或缺的一部分。
多元化考核可以提供更全面、更具市场营销的教育服务，帮助学生了解自身所学的数学知识在实际应用中是否能够发挥作用。
包括，笔试、实践操作、课程论文等多样化考核方式。
总之，中职数学教育需要跟上社会实际需求的步伐，迎接挑战，挖掘学生的潜力，为他们的职业发展打下坚实的数学基础。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索随着时代的进步和教育观念的变革，中职教育也面临着不断的改革与创新。
数学作为一门基础学科，在中职教学中占有重要地位。
然而，由于中职学生的特点和需求与普通中学学生存在差异，传统的数学教学方法已经不能完全满足他们的学习需求。
本文将从中职数学教学的特点出发，探索一些新的教学思路，旨在提高中职学生的数学学习兴趣和学习效果。
一、了解中职学生的特点与需求中职学生年龄跨度较大，性格和兴趣爱好各异，学习动力和学科基础能力差异较大。
因此，在数学教学中，我们需要深入了解他们的特点和需求，针对性地进行教学。
中职数学教学应注重以下几个方面。
1.强化应用导向。
中职学生注重实际应用，他们渴望将数学知识应用到实际生活中解决问题。
因此，数学教学应该融入丰富的实际案例和应用背景，让学生明确数学的实际用途和价值。
2.注重培养学习兴趣。
中职学生的学习兴趣受到多种因素影响，教师需要创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和主动性。
例如，可以通过与学生交流、与实际生活结合等方式，激发学生对数学学习的兴趣。
3.培养实践能力。
中职学生更注重实际操作和实践能力的培养。
因此，在数学教学中，教师可以加强实践训练，提供丰富的数学实践活动和实际操作的机会，帮助学生将理论知识转化为实际技能。
4.个性化教学。
中职学生个性差异较大，需要采用个性化教学模式，根据学生的特点和需求，差异化教学。
可以通过小组合作学习、个别化辅导等方式，满足学生的学习需求，激发学生的学习潜力。
二、创新中职数学教学方法针对中职学生的特点和需求，我们可以探索一些创新的数学教学方法，以提高教学效果。
1.案例式教学法。
通过真实的案例和实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
案例式教学法可以培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，使数学知识更加生动、具体和易于理解。
2.项目式学习。
将数学知识与实际项目相结合，让学生在实际项目中运用数学知识进行分析和解决问题。
项目式学习可以提高学生的动手实践能力、协作能力和创新能力，培养学生的综合素质。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索随着社会的发展和教育改革的推进，中职教育作为现代职业教育的一种形式，起着培养适应社会需求、掌握实用技能的重要任务。
数学作为一门基础学科，在中职教育中也是必不可少的一部分。
然而，由于各种先进的技术和信息的传播，使得学生接触到的知识面越来越宽广，同时他们的兴趣和学习方式也发生了很大的变化。
因此，我们需要探索中职数学教学的新思路，以更好地满足学生的需求，提高教学质量。
一、培养数学兴趣数学是一门既重理论又重实践的学科，但是对于很多中职学生而言，数学常常显得枯燥乏味。
在教学中，我们应当注重培养学生的数学兴趣。
可以给学生讲解一些数学中的趣味问题，通过引发他们的思考和探索，调动他们学习数学的积极性。
例如，可以介绍一些有趣的数学发现，如斐波那契数列、黄金分割等。
这不仅能让学生对数学感到新鲜和有趣，还能帮助他们理解数学的基本原理。
二、关注数学实践中职学生注重实际应用，他们更加关注数学在实践中的运用。
因此，我们需要将数学教学与实际生活和职业技能相结合。
教师可以通过举一些与实际工作有关的例子，如计算相关成本、制定生产计划等，来培养学生解决实际问题的能力。
此外，教师还可以通过实验教学、小组合作等方式来激发学生学习数学的兴趣和动力。
三、培养数学思维能力数学教学的一个重要目标是培养学生的数学思维能力。
传统的教学方法更加偏向于灌输和记忆，而忽视了学生的思维训练。
现在的数学教学需要更加注重培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
教师可以通过提出课堂上或作业中的开放性问题来引发学生的思考和探究，鼓励他们运用所学知识解决问题。
同时，教师还可以通过数学竞赛、数学建模等参与性活动来提高学生的数学思维能力。
四、借助技术手段提高教学效果现代技术的迅速发展为中职数学教学提供了新的途径。
教师可以借助教学软件、多媒体教学资源、网上课堂等技术手段来提高教学效果。
这些技术手段不仅能够使教学内容更加直观生动，还能够激发学生学习的兴趣。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索中等职业学校数学教学一直是教学中比较薄弱的环节，教学模式也十分古老陈旧，固化教学方式和单一教学手段给学生们带来一定的学习压力，同时，这也影响了中等职业学校学生的学习兴趣和学术成就。
因此，要探索中职数学教学新思路，创新数学教学方法和手段，以激发学生的学习热情和需求，提升教学质量和学术成绩呈现出重要而富有活力的数字教育。
一、题目背景中等职业学校的学生大部分是初中毕业的，他们对于数学的认识不像高中生那么深入，而且工作更需要实际应用的数学知识，因此对数学的学习需求更高。
中等职业学校的数学教师们应该根据学生的学习小时和学习愿景，改变教学方法，创新教育信条，为学生提供更符合实际的数学知识，从而使数学更有意义，更有吸引力。
现今，开展数字教育的学校越来越多。
但是，在实际的教学中，很多数学教师都还是在传统教育的教学方式下工作，并没有探索新的教育思路，更没有尝试实施数字教育。
在这样的情况下，学生们无法受到更广泛的数字教育。
为了改变传统的教学方法，探索中等职业学校数学教学的新思路，创新教学方式和手段，让教学更富有生命力和趣味性，在数学教育中实施数字教育，为学生创造理解数学、喜欢数学、愿意学习数学的良好学习环境。
二、教学手段的创新在中等职业学校数学教学中，教学手段是重要的一环。
教学手段的改变，将对中等职业学校数学教育的教学效果产生深远影响。
为了更好的创新教学手段，具体需要以下几步：（一）将教学方式变得生动有趣在传统的教育中，教师通常使用老旧的一些教材和一成不变的教学方式来传授知识。
这样做确实可以依照教学大纲进行，但是忽略了学生的情感和兴趣。
新思路可以使教育变得丰富多彩，不单单是传送知识的工具，让学生有更多参与感。
可以采用多种方法，如数学游戏、数学竞赛、自主学习、小组讨论等等这些都可以在教学中进行。
（二）融合信息技术在现在的社会里，计算机和互联网已经成为日常生活和工作中的重要工具，而信息技术也为学生们提供了更多探究学习的途径。
职高数学教案的应用与探索
近年来，职业教育得到了越来越多的重视和关注，尤其是职业高中的学科建设方面，更是被提上了日程。
而其中数学教学的重要性不言而喻，数学是一门重要的基础学科，在职业教育培养出更多的具有实践能力的人才，数学教学的应用和探索也成为了教学的重要议题。
一、职高数学教学面临的挑战职高数学教育的学生以实际应用为重，注重技能和实践，因此，传统的数学知识和理论学习很难让学生产生实际的兴趣，难以得到有效的学习效果。
同时，当前职高数学教师在课程安排和内容设计上也面临一定的挑战。
传统的数学教学方法并不能满足职业高中学生的需求，需要更加贴近实际、更加注重实践应用的教学模式。
二、职高数学教学的应用与探索1.教学内容的设计在职高数学教学中，教师应该把课程设计的内容更多地与实际应用相关。
教师可以针对实际生活或者工作中的问题，如家庭财务管理、市场调研、企业生产管理等，精心设计数学教学内容，并将其构建为一系列的数学技能模块。
教师不仅需要将数学知识讲解准确无误，更需要注重实践演练和应用操作。
2.教学方法的创新职高数学教学需要教师注重方法的创新与实践。
不同于传统的一般性思维能力训练，教师要明确学生的实际需求和诉求，通过有效的互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以利用现代化的数学应用软件、教学平台，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
3.校外实践环节的设计数学知识的学习应该与实践相结合，让学生在实践中切实体验数学知识的实际应用。
职高数学教师可以结合当地的实际情况，组织学生参加相关的比赛或者实践活动，并将数学课程与实践活动相结合。
同时，学校应该积极推进校外实习或者职业实训计划，让学生在实践中增强实际应用能力。
三、结语随着时代的发展和社会的变化，职业教育的教学模式也开始逐渐转变，职高数学教学也需要与时俱进。
在职高数学教学中，教师的教学方法、教学内容和实践环节的设置都是至关重要的。
职高数学教学不只是为了给学生提供一些数学知识，更重要的是让学生在学习过程中感受到学校的关爱和关注，增强他们的实际能力和竞争力。
对职高数学教学的小探究
对职高数学教学的小探究摘要】本文总结了笔者多年的职高数学教学经验，从对学生进行两个“转变”的教育、培养学生学习数学的兴趣和自学能力、教学质量的评价及职高数学课程的建模等方面，就如何提高职高数学教学质量阐述了自己的看法。
【关键词】职高数学教学数学兴趣培养教学质量教后反思中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-053-02众所周知，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，现代文明的任何进步都离不开数学，所以在世界各国的基础教育中，数学一直是学生的一门主要基础课。
然而数学学习却让许多人闻而生畏，特别是学生更是以矛盾的心情看待数学：必须要学又害怕学，非常想学好可是又很难学好，相当多的人学得很被动、很痛苦、很没有成效，如何把学生的数学成绩搞上去一直是家长、老师、学生的一个老大难问题，其中的原因是多方面的，如何能尽快地改变这种状况，提高数学教学质量，使学生能够主动的、快乐的学数学？近年来我职高数学教学中进行了以下一些探索：一、学前进行两个"转变"的教育学生进入职高后无论在心理上、生理上都面临一个重大的转折，由于初中和职高的数学教学无论在学习内容上还是在教学方法上都有很大的差异，许多同学不能适应职高的学习，只是被动的接受知识，针对学生的各种思想问题，我们首先帮助学生从"要我学"到"我要学"的转变，树立正确的学习目的与态度，更重要的是帮助学生由"学会"到"会学"的转变，为此在开学时我先进行职高数学学习与初中数学学习的联系讲学，对于高中数学学习的灵活多样性，常引导学生发现生活中的数学问题并加以讨论，通过讲学与讨论使学生明白我们的生活离不开数学，学习数学知识对自己有意义，并结合教学的具体内容进行数学学习方法的指导，通过两个转变的教育使学生有了能学好数学的精神准备，为顺利地完成职高的数学学习打下一个良好的基础。
农村职高数学教学实践与探索
农村职高数学教学实践与探索基于当前我国农村职高教育的实际，本文从实际出发，探索农村职高数学教学实践。
一、农村职高数学教学的实践1.加强课前准备工作（1）充分利用教学资源，制定科学的教学计划，明确教学目标，确定教学过程；（2）细心考察学生的学习特点，多方位了解学生；（3）使用实用性强的教学方法，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，使学生在活动中学习，在学习中活动。
2.采取有效的教学方法（1）采用情景教学法，将理论教学与实际应用联系起来；（2）采用多媒体教学手段，展示各种知识，教师辅助讲解；（3）采用把问题与答案放在一个平行的空间里，让学生自己思考和发现；（4）实施多种讨论活动，增加学生的思考能力和沟通能力。
3.加强教学管理（1）建立有效的班级管理系统，制定管理机制，鼓励学生之间的交流、互助、竞争激发学习热情；（2）提高教师规范性，让学生认识到自己的学习责任；（3）严格落实教学计划，让学生有良好的学习习惯；（4）多种形式的评价，检验学生的学习效果。
二、农村职高数学教学的探索1.重视学生的发展在教学中要重视学生的发展，培养学生的心理素质，让学生有自信心和自尊心，自觉参与课堂学习活动，并能够深入理解知识点，实现自主学习。
2.利用新媒体科技要注重利用新媒体技术进行教学，让学生感受到科技带来的便利，让学生在玩乐中学习，培养他们的创新能力和思考能力，提升他们的应用能力。
3.突出实际应用数学教学要注重实际应用，特别是要联系农村的实际，运用实际问题结合数学模型对现实问题进行分析和求解，使学生在学习过程中能够掌握有用的知识、技能和方法，认识到知识的实用性。
综上所述，农村职高数学教学实践要结合课堂实际，突出实际应用，加强教学管理，培养学生的创新思维，提高学生的学习效率，使学生在有趣、有益的学习氛围中掌握数学知识，发展学习自信和思考能力，不断提高学习成绩，实现学习的目标。
4.妥善处理学习上的困难要让学生从容面对学习中的困难，发现自己的不足之处，并且通过不断的努力提高自己。
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职高数学教学之探索
摘要：本文从三个方面对职高数学教学进行探讨：一是数学教师应做好两方面的更新；二是数学教师要努力激发学生学习数学的兴趣；三是以专业需要重新构建数学教学体系
关键词：数学教师；职高数学；人格魅力
随着国家对职业教育越来越重视，安徽省要建设成职教大省，日前省教育厅和市政府签了协议，要把滁州市建设成职教大市。
这对每位职教工作者来说是件好事，然而职高教师的压力也会随之增大。
众所周知，职业中学的学生成绩越来越差，特别是数学，而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏兴趣，从怕学到不愿学，这是职高生的共性，因此数学教师面临着很大的挑战。
如何使这些职高生改变态度，提高学习数学的兴趣，增强数学教学的有效性，已经成了摆在每一位数学教师面前的课题。
下面笔者结合几年来职高数学教学的实践，谈一下自己的体会。
一、数学教师应做好两个方面的更新
1.教师教学理念的更新
职高数学教材近年来改革的幅度很大，这就要求教师教学理念要及时改变，摆脱旧的教育观念的束缚，跟上时代的步伐。
不要一味地用成绩来衡量学生，要善于发现学生的长处，鼓励多于批评，重塑学生信心，使他们相信自己能获得必要的数学知识，能让不同的人在数学上得到不同的发展。
这是新世纪数学课程的基本理念。
实
际上，在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。
数学教师给学生的应该是方法库、工具库。
2.教师知识体系的更新
新教材分为基础模块、职业模块和拓展模块。
有些内容是教师以前学过的,也有些内容教师没有学过。
因此为了适应教学,数学教师应多参加国家和省里的培训班的学习,同时也要自学，以提高自己的专业理论水平。
另外,可以通过学校订制的报刊、杂志、网络等收集有关的教育教学资料,充分拓展自己的知识体系。
二、教师尽量用人格魅力去感染学生
教师人格魅力的影响是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。
1.数学教师要诚实守信
职高教师的道德和业务水平尤其是以诚实守信为核心的师德,对培养合格的社会主义人才具有非常重要的意义。
如果教师的行为具有欺骗性，那么一些学生会认为整个社会是颇具欺诈性的不公正的社会，日后他们会把相应的欺诈行为“回报”给社会。
因此教师首先应以身作则。
2.数学教师要充满爱心
2008年汶川地震，很多教师向全世界展示了他们的大爱之心，而我们的教育对象——职高学生也需要爱，有些教师在平时教学中往往只对聪明勤奋的学生倾注满腔热情、偏爱有加。
其实更需要理解
与尊重的是那些暂时落后的学生。
只有真正地理解、尊重他们，他们才会有前进的信心和动力。
一次数学课上，我问大家：负一的零次方是多少。
结果没人知道，我当时并没给出正确答案，而是要求大家有谁想出来的，课后可以到我办公室里跟我说。
大概课后五分钟有个叫付世浩的同学跑来对我讲：“老师我知道答案了，是一。
”我点了点头。
下节课，当我刚走进教室，有的学生就说他是问隔壁班学生的，不是他自己想出来的，没什么了不起。
我微笑了片刻，然后对大家说：“他能向别人请教并能到我办公室告诉我，这已经很不错了，说明他有上进心，有勇气，有借助他人智慧的头脑，大家都应向他学习。
”班级里顿时掌声一片。
从那以后，上数学课，有更多的同学踊跃地回答问题。
即使回答的不对，我也不会批评他们，因为他们更需要鼓励，更需要爱。
3.数学教师要重视语言的幽默
幽默的语言是数学课堂教学的润滑剂，幽默感能调节师生情绪。
富有幽默感的教师，容易提高课堂教学的质量，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而营造一种良好的教学气氛。
数学教师在课堂上应努力让自己的语言幽默风趣，创设愉悦的学习气氛。
这样可以使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而去主动探索新知识，达到事半功倍的效果。
三、以专业需要重新构建数学教学体系
职高数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识作一个详
细的调查，同时还要与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容
对各专业所需的时间段和侧重点，调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。
我们通过调查确定了各专业的侧重点：财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电工专业要以学习三角函数及复数等知识为主；汽车和数控专业要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业要以学习算法为主。
实践证明调整过的职高数学教学，一方面学生表示热烈欢迎，普遍感到学习数学是有用的，不是空洞的；另一方面专业教师也积极反应，普遍认为这样的数学教学有力地服务了专业知识传授。
总之，作为职高数学教师，要以饱满的热情投入到职教事业中来，要有社会责任感和紧迫感，大胆探索，努力创造出适合职高生的教学理念和方法。
力争在较短的时间内使学生掌握较多的实用的数学知识，加强学生能力的培养，为祖国的未来培养出更多的有用人才。
参考文献：
1.翁立港，戴雪梅.《对技校生学习心理的调查》.职业教育研究.
2.常平福.《就业与创业指导》.军事医学科学出版社.
3.张绍英.《培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本途径》.中学数学杂志.。