《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第七单元》是小学数学课程中一个重要的单元，它主要让学生掌握万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算等基本知识。
通过这一单元的学习，学生能进一步理解数的概念，提高数的大小观念和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学《万以内数的认识》之前，学生已经学习了《1000以内数的认识》，对数的读写、数的大小比较等知识有一定的了解。
但学生在数的组成和数的运算方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生掌握万以内数的读写方法，能正确、快速地读写万以内的数；让学生学会数的大小比较方法，能准确地比较万以内的数的大小；让学生理解数的组成，能说出万以内数的组成；让学生掌握万以内数的运算方法，能进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索万以内数的认识方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
2.教学难点：数的组成和数的运算，特别是多位数的加减法和乘除法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出万以内数的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究万以内数的读写方法，教师给予指导。
3.交流分享：让学生分享自己的学习成果，互相学习，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生进行数的大小比较、数的组成和数的运算等实践活动，教师巡回指导。
人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》说课稿
人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》单元说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的主题是基于评估证据整体设计单元教学万以内数的认识单元整体教学设计。
《万以内数的认识》是人教版二年级下册第七单元的内容，本单元内容较多，包含这样的三大部分，十三个例题。
那我们是把这些内容当作一个一个的知识点进行散点式的学习，还是通过少量主题的深度覆盖？打通整个单元的学习，使学生所学内容系统化、结构化，达到减负增效的目的。
马永惠老师很早就提出了，在数学运算的学习中要给计数单位以中心地位。
那无论是整数、小数、分数、数的结构，都是计数单位以其个数乘积的累加。
因此，在学习中应体现数的认识的一致性。
那由于整数和小数都是十进制的，所以计数单位十进制和位值是整数和小数学习的重要概念。
小学阶段，整数的认识分为以下四个阶段。
在前面的学习中，学生已经认识了计数单位一十百，对十进制和位值有了初步的感受。
那通过本单元的学习，学生将认识一个完整的书籍，对数的结构、十进制的计数规则和未知原则有了更加系统化、结构化的认识，而这种结构化的认识啊还将迁移到大数的学习中去。
因此，万以内数的认识是学生整数学习的关键阶段，更是一次质的飞跃。
为了明确单元学习目标、整体架构、单元内容，我们依据逆向教学设计理论，从学习结果开始思考。
一、明确预期结果，确定评估证据。
首先，依据数学课程标准中对相关内容的要求，对照不同水平行为表现的描述，本单元所学习的内容应达到了解、理解、掌握和运用这四个不同的水平。
那结合课标教材和学生情况，我们将学生本单元对计数单位的认识水平和具体表现描述如下。
以此作为单元评估的证据，我们来看水平一：能结合直观模型，感受计数单位的特征，能将计数单位和与其对应的直观模。
行建立联系。
水平二：对所学过的计数单位有整体性认识，能将计数单位排序，并说明计数单位之间的关系。
水平三：能运用计数单位进行数的分解与组成，读写数数的大小、比较等。
水平四：能结合具体情境，选择适当的单位进行计算和简单的估算。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
认识万以内的数 说课稿
第1课时认识万以内的数一、说教学内容“认识万以内的数”是义务教育课程标准实验教科书（冀教版）小学数学三年级第一单元《生活中的大数》中第一课时的内容。
本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”。
并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
二、说学情本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。
虽然学生只是学习了100以内的数，但从生活经验中，他们对大数还是有比较具体的感受。
100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。
基于此，我开课时直接从生活中的一些大数入手，让学生进行直接的感知，然后和以前的数相比较，比较它们的不同，从而进行到本节课的学习之中。
三、说教学目标1.通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2.通过数正方体活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3.培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
四、说重难点在预设之初，我考虑到虽然学生对生活中的大数并不陌生，但他们也仅仅只是知道、认识这些大数，而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解，所以我把感受大数，认识“千”，“万”作为学习的重点，把单位之间的关系作为本节课学习的难点。
五、说教法和学法教法：成功的真正秘诀在于兴趣。
本课教学设计以学生熟悉的情景贯穿始终，数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究、思考使学生能充分地参与教学活动，积极动脑、动口、动手，借助这些手段突破难点，提高效率。
同时，我充分利用多媒体，借助于课件的直观演示，突出了本节课的重点，同时也突破了难点。
学法：学生是学习的主体，本节课让学生在观察中体会大数，在实践生活中感知大数，培养搜集资料、留心生活的能力，体验数感。
在整节课中，引导、观察、分析始终贯穿整个过程。
六、说教学过程一、创设情境，体会生活中有大数。
万以内数的认识说课
《万以内数的认识》说课稿明机寨小学刘加柱 2014—2--28一、教材与学情分析：1、教材分析：“万以内数的认识”是第四册第二单元的内容。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本单元的教学内容是本册教材的教学重点之一。
本节课是单元的起始课，要进行3个例题的讲解，分别是：认识计数单位“百”、“千”、“万”，教学“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率；数万以内的数；万以内数的组成。
这些知识是后面学习的基础，为后面学习万以内数的读写、比较大小、加减法和认识亿以内的数做好准备。
2、学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数，认识了计数单位“个”和“十”；会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”之间的进率是十；知道百以内数的组成；会用小棒、计数器数数；有了一定的估数的能力。
课前我对学生进行了前测，通过对前测结果的分析，我发现对于计数单位及进率，有一小部分的学生（不到20%）对旧的知识有所遗忘，将近80%的同学对“千”“万”有原始的了解，知道“10个一百是1000，10个一千是10000”。
对于数数，一小部分学生（不足5%）对旧的知识有所遗忘，将近70%的同学会数万以内的数。
对于万以内数的组成，有一半的同学（53.8%）对前面的知识掌握得不好，对“数位顺序”、“计数单位”“位值”都没有明确的认识。
二、教学目标及重难点：1、教学目标：（1）在猜一猜、数一数、说一说、拨一拨、摆一摆等活动中，通过大量感性认识来了解计数单位千、万。
（2）能一个一个地，一十一十地，一百一百地，一千一千地数万以内的数；能在观察操作中掌握万以内数的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
（3）通过操作学具体会数形结合思想，促进学生数感的发展，培养学生用数学的眼光看待周围事物。
万以内数的认识说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是九年义务教育教科书数学二年级下册第7单元万以内数的认识中的万以内数的大小比较。
下面我从如下几方面进行说课。
一、说教材《万以内数的大小比较》是九年义务教育教科书数学二年级下册第7单元万以内数的认识中的内容。
本节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。
二、说学情《万以内数的大小比较》，是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数比较大小的方法的基础上学习的，但语言表达能力和概括力较差。
三、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。
结合现实素材，让学生感受大数的意义。
技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
四、说教学重难点1、教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。
五、说教法、学法本节课的特点，教学时从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。
本课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是最好的老师。
2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。
六、说教学过程（一）、创设情境：谈话引入。
复习旧知，学生通过填一填，比一比，为学习新知识作铺垫。
（二）、探究新知。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第3课时）说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
同时，通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了千以内数的读写方法，但对万以内数的读写方法还不够熟悉。
此外，学生的数感不同，对数的认识和理解程度也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是万以内数的读写方法和数的比较。
由于万以内数的位数较多，学生容易读写错误，因此需要让学生反复练习，熟练掌握。
另外，对数的比较和大小判断是学生进一步学习数学的基础，也是本节课的重点。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解万以内数的读写方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
4.直观教具：使用数轴、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解万以内数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握数的读写。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行数学游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的数感。
二年级下册数学说课稿 万以内数的认识(1) 苏教版
二年级下册数学说课稿万以内数的认识（1）一、教学背景数数是幼儿教育的基础，是数学教育的最基本活动之一。
通过数数活动，可帮助幼儿建立数量概念、数的认识，为后续学习打下扎实的基础。
作为小学数学教学的第一个单元，数的认识的教学显得格外重要。
本教学设计适用于二年级下册，以苏教版为教材。
通过使用数显卡、实物模型等辅助教具，让学生在多种情境中认识万以内的数，逐步建立相应的数学概念，为后续数学学习打下基础。
二、教学目标1.让学生能够认识千以内的数，并能通过物件来表示这些数；2.让学生了解十、百、千的数位和数，掌握使用数位词和数字符号读数的方法；3.让学生学会将万以内的数，按从小到大或从大到小的顺序排列。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容理解万内数并正确读写数字。
2. 教学方法1）以对话形式激发学生的学习兴趣学生在班内分成小组，进行对话练习。
老师引导学生模拟日常生活场景，如购买文具用品、交通票据等，叫学生说出几位数的价钱或票价，然后根据价格进行计算，推测付款总额，从而让学生了解万以内的数。
2）使用数显卡辅助教学学生分组使用数显卡进行数学游戏。
比如，把数显卡中的数字拼凑成不同的数，让学生猜数和积极参与游戏，从而提高他们对数的认识。
3）实物模型辅助课程使用一些实物模型如米、铅笔盒等，完成认识万以内的数的任务。
将这些物品分组，让学生数出分组的数量，并让他们使用数位词和数字进行表示。
3. 教学流程活动1 数学游戏1.教师通过数显卡呈现不同的数字。
2.教师要求学生根据数显卡上的数字，拼凑出不同的数来，并让学生猜测这个数字的大小。
3.通过课程的练习让学生逐渐感受到了不同数字之间的关系和数量的区别。
活动2 实物数量的认识1.教师分配学生小组，每一组给予不同的物品用量，如：米、铅笔等。
2.通过认真观察实物，让学生归纳并完成各组物品的数量。
3.学生逐渐将数量关联到数字。
活动3 数字排列1.教师以大家熟知的游戏进行改造，比如“今天我来到了一个新的城市”。
万以内数的认识说课稿
《万以内数的认识》说课稿沙井小学孙勇今天我说课的题目是《万以内数的认识》。
这部分内容是小学数学第四册第五部分《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
对于这一部分内容，《小学数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。
根据这一阐述，我把本课时的教学目标定为以下四点：1、通过直观的数数，使学生认识计数单位“千”，能认、读、写千以内的数。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，能识别各数位上数字的意义。
3、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
4、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
在本课设计中，我力求突出以下几点：本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的100以内的数。
首先本课教学会在让学生猜测、产生问题的基础上展开，让他们在学习小组内充分展现各自的思维方法及过程，让他们在学习小组内相互帮助，体会合作的重要性，实现学习互补、思维互补。
通过合作探究，相互交流，解决问题。
然后在数学学习过程中，老师要给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：一、提出问题，合作探究本环节主要通过猜测、思考、探索、讨论、试数等几个小环节，让学生建立1000这个数的数感，对1000有一个比较感性的认识。
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的数学教师李明，今天我要说的课题是针对二年级下册学生的“万以内数的认识”。
本次说课将围绕教材分析、教学方法、学习策略以及课堂秩序维护等几个方面进行分享。
一、说教材本节课内容取自人教版二年级下册数学教材，旨在帮助学生认识和理解万以内的数，并能够熟练地对其进行读写以及简单的运算操作。
这一知识点是建立在学生已经掌握千以内数的基础上，进一步拓展其对计数单位的理解和应用。
通过本节课的学习，学生应能在实际情境中准确识别和运用万以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我结合了直观教学和游戏化学习的方法。
首先通过多媒体展示大量千位以上的图片或实物，让学生直观感受万以内数的实际意义；接着通过“数一数”、“比一比”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深对数的大小关系的认识；然后通过分组合作探讨和解决问题，促进对万以内数的理解和运用；最后通过巩固练习，加深学生对知识的掌握。
三、说学法针对学生的学习方法，我在教学过程中鼓励学生采取主动参与和合作交流的学习方式。
指导学生通过实际操作如数小棒、翻数卡等方式来理解数的组成和结构，培养学生发现规律、分析问题和解决问题的能力。
同时，我还引导学生学会如何借助工具如算盘、计算器等进行辅助计算，培养其运用多种方法解决问题的能力。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序，我在课前对学生明确了上课期间的行为规范和学习任务。
在课堂上，通过设计合理的师生互动、分组讨论和操作活动，让学生在有序的环境中积极参与到每个环节。
此外，我还通过巡视指导和及时反馈，确保每位学生都能得到个别化的指导，充分理解和掌握万以内数的概念和运用。
总结：通过这节《万以内数的认识》的教学，学生们整体上能够正确理解和掌握万以内数的概念，并能在实际情境中应用所学的知识。
但也发现部分学生在理解较大数的读写和结构上存在困难，说明我在教学中对于抽象概念的引导还不够深入和细致。
万以内数的认识说课稿
《万以内数的认识》第一课时说课稿各位评委老师：你们好！我说课的序号是第号，申报的是小学教师资格，任教学科为数学，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》.我将从“说教材”、“说教法学法”和“教学设计”三个方面进行说课。
第一方面:说教材《万以内数的认识》是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,通过本课时的学习,可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
本课时的三维教学目标定位如下:（1）知识目标：通过教学引导学生认识计数单位千和万.能在观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系. (2)能力目标:能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数.（3）情感目标：在数数时培养学生从生活中收集信息的能力，使学生感受数学与生活的联系.“掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率.会数万以内的数。
掌握万以内数位顺序。
"是本节课的教学重点“在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
”是本节课的教学难点第二方面：说教法和学法在教法上采用以谈话法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅的方法。
把学法确定为:观察法、探索法、讨论法等。
第三方面：说教学过程的设计在本节课中,我主要设计了四大教学环节：一调查导入,引出新课.二是快乐数数，探究新知。
三是拓展练习，学以致用。
四是全课总结.第一环节：调查导入，引出新课1、说一说:生活中的一些比较大的数。
2、通过数学信息导出新课。
（1）二（2）班一共有39名同学.(2）咱们的数学书一共一百二十四页.(3)八达岭长城全长六千七百千米。
(4)红军长征历经两万五千米。
[设计意图］通过信息中大小数间的对比，让学生体会到生活中有很多比一百大的数.第二环节:快乐数数,探究新知。
1、数的认识.（1)请学生一个一个地数正方体，提问：10个一组成的数是几？几个一组成的数是十？(2)请学生一十一十地数正方体,提问：几个百由10个十组成？一个百是由10个几组成？（3）请学生一百一百地数，巩固1个千由10个百组成。
2022-2023学年二年级下学期数学万以内数的认识(说课稿)
2022-2023学年二年级下学期数学万以内数的认识（说课稿）一、教学目标1.能读写0-10000范围内的阿拉伯数字。
2.能比较、排序数，了解数之间的大小关系。
3.能够进行加减运算，掌握进位借位原则。
4.通过练习，提高自我计算能力。
二、教学重点1.万以内的数的认识，取零、进位、借位的规则。
2.万以内数的加减法。
三、教学难点1.多进位规则的理解和学习。
2.熟练掌握万以内数的加减法运算。
四、教学方法1.问题导入法：通过学生之间的竞赛，调动学生的主动性和积极性，引导学生探究数的大小关系。
2.演示法和传授法：引导学生正确定理取零、进位、借位的规则，熟练掌握万以内数的加减法。
五、教学过程1. 数的大小关系1.举例比较两个数的大小，探究大小关系。
例如：249 与 359 的大小比较。
2.根据比较结果，带领学生发现数字大小规律，引导学生认识数的大小关系。
3.引导学生从个位、十位、百位、千位等多个角度进行数的比较和排序，加深学生对数的大小关系的认识。
2. 取零、进位、借位1.给出一个数，引导学生正确定理取零、进位的规则，让学生自己尝试计算。
2.引导学生认识进位原理，如何进行进位操作。
3.引导学生按照借位的规则，如何进行借位操作。
4.对于不同的计算情况，示范学生如何取零、进位、借位，以提高学生的计算准确率。
3. 万以内数的加减法1) 加法1.给出一个加法算式，引导学生熟悉加法的通式。
2.给出一些练习题，例如：7832 + 429 = _________，引导学生使用进位原理解决进位问题。
3.通过一些加法算式的计算和思考，引导学生找到加法的规律，熟练掌握加法规律。
2) 减法1.给出一个减法算式，引导学生正确定理减法计算规则。
2.举例引导学生认识借位规则，如何进行借位。
3.通过一些减法算式的计算和思考，引导学生找到减法的规律，熟练掌握减法规律。
4. 综合练习1.给出综合计算练习题，引导学生运用所学知识进行计算，检测学生掌握情况。
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学下册》的第七单元《万以内数的认识》是小学数学中一个重要的单元。
这一单元的主要内容包括：万以内数的读写法、万以内数的比较、万以内数的加减法运算等。
通过这一单元的学习，学生能够掌握万以内数的基本的运算方法，培养学生的数感，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了《100以内数的认识》，对数的读写法和比较已经有了初步的了解。
但是，对于万以内数的认识，他们还是初次接触，需要通过具体的教学活动，逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写万以内数，能够比较万以内数的大小，能够进行万以内数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解万以内数的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地读写万以内数，能够比较万以内数的大小，能够进行万以内数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解万以内数的意义，能够进行万以内数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过情境设置，引入万以内数的学习，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过多媒体课件，引导学生观察、操作，学习万以内数的读写法和比较方法。
3.巩固练习：通过游戏和小组合作，让学生在实践中巩固所学知识。
4.教学拓展：引导学生进行万以内数的加减法运算，培养学生的数感。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
苏教版数学二下第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版数学二下第四单元《认识万以内的数》说课稿一. 教材分析苏教版数学二下第四单元《认识万以内的数》是小学数学课程中一个重要的单元。
本单元的主要内容包括万以内的数的读写、比较大小、加减法运算等。
通过本单元的学习，学生能够掌握万以内的数的读写方法，能够熟练地进行数的比较和加减法运算，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析在开展《认识万以内的数》的教学之前，我对学生的学情进行了分析。
首先，学生已经掌握了1000以内数的读写和加减法运算，对数的认识有一定的基础。
其次，学生对于较大的数还不太熟悉，对于数的比较和运算也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立数的概念，通过具体的操作和实践，帮助学生理解和掌握万以内的数的读写和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握万以内的数的读写方法，能够熟练地进行数的比较和加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：万以内的数的读写方法，数的比较和加减法运算。
2.教学难点：对于较大的数的读写和运算，以及数的比较方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究，培养学生的数感和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、数轴、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握数的读写和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过数一数、写一写的小游戏，引导学生复习1000以内的数的读写方法。
2.新课导入：介绍万以内的数的概念，引导学生理解万以内的数的读写方法。
3.数的读写方法：通过多媒体课件展示数的读写方法，引导学生进行模仿和练习。
4.数的比较：利用数轴和计数器，引导学生进行数的比较练习，掌握比较方法。
5.数的加减法运算：通过具体的例子，引导学生进行数的加减法运算，掌握运算方法。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第7课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第7课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第五单元(第7课时》这一课时主要让学生掌握万以内数的认识,包括数的读法、写法、大小比较和进位等基本知识。
这是学生数学学习中非常重要的一部分,因为这些知识是后续学习更大数的概念和数学运算的基础。
在本课时中,学生将学习如何读写万以内的数,以及如何进行大小比较和进位。
这些知识点需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。
因此,在教学过程中,需要结合实例和练习,让学生在实践中掌握这些知识。
此外,本课时还需要学生进行一些操作和实践活动,例如数数、写数、比较大小等。
因此,需要准备一些教学道具和材料,帮助学生更好地完成这些实践活动。
二. 学情分析在学习本课时之前,学生已经学习了一些基本的数学知识,例如加减法、乘除法等,同时也掌握了一些基本的数的概念,例如自然数、负数等。
因此,学生对于数的认识已经有一定的基础。
但是,学生对于万以内数的读写和大小比较可能还不够熟悉,需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。
此外,学生可能对于进位的概念和操作还不够清晰,需要通过实践活动来进行讲解和巩固。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,进行有针对性的讲解和练习,帮助学生更好地掌握万以内数的认识。
三. 说教学目标本节课的教学目标如下:1.让学生掌握万以内数的读法和写法,能够正确地读写万以内的数。
2.让学生掌握万以内数的大小比较方法,能够正确地进行大小比较。
3.让学生掌握万以内数的进位方法,能够正确地进行进位操作。
4.培养学生的数学思维能力和实践操作能力,提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下:1.万以内数的读法和写法。
2.万以内数的大小比较方法。
3.万以内数的进位方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法和手段:1.讲授法:通过讲解数的读法、写法、大小比较和进位等基本知识,让学生掌握这些知识点。
万以内的认识说课材料
万以内的认识说课材料一、说教材教学内容：人教版二年级下册教材73页例4例5及相应练习教学目标：1.使学生认识10000以内的数，学会万以内的数读写方法2．让学生感受大数的意义。
教学重难点：1.万以内数组成和数位的意义。
2.数到整百整千的拐弯处的数法。
二、说教学过程：1、复习589 723 632 981 5371325 3652 4007通过大数引出万以内的数2、举生活中的数，让学生理解生活中处处有数学。
引出一万是多少可以怎么数?最好一千一千的数，10个一千是一万通过读写一千二百五十六学习万以内数读写及组成3、通过学生亲自动手操作拨写2311、 4124 进一步理解万以内读写4、说出9837、7600、5040、3006的组成理解大数的组成5、通过这些数写法发现中间有零和末尾有零的写法一千五百＿＿＿＿三千零五十＿＿＿＿六千零五＿＿＿＿6、小组合作练一练数九千九百八十七一个一个数，数到一万八百九十十个十个数，数到一千零二十八千六百一百一百数，数到一万7、小组内说出数及数的组成8、探索一下数字的规律123 、234、 345、＿＿、＿＿、＿＿1122、 2233、 3344、＿＿、＿＿、＿＿9001、8002、7003、＿＿、＿＿、＿＿9、生活中的数学课外实践去商场调查四件不同牌子的彩电的名称及价格通过生活中的数学使孩子把数学与生活联系起来为进一步的学习做准备。
本单元“万以内数的认识"的教学分两步进行。
首先，让学生观察图上有多少个小木块。
让学生一千一千地数，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
另外，请学生利用计算器一千一千地数，从一千数到一万，由学生单独操后再组织交流。
要让学生对万以内数有一个正确的认识，教师就要提供和创建更多的现实情境，让学生感受到一万的大小，和万以内数的特征。
如一万个小正方体、一万粒大米等。
并让学生交流生活中遇到的万以内数的情境。
让学生切实体验到万以内数的特征，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值教学万一内数的读、写，首先复习数位的顺序，万以内数的组成及四位数、三位数的读写，组织学生讨论“万以内数我们是怎么读的？怎么写的？”让学生在读数、写数的过程中悟出方法：“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百。
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《万以内数的理解》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的理解》中例4、例5相关5位数的理解。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材
万以内数的理解包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的理解”“100以内数的理解”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这个阶段，学生将理解更大的自然数。
它不但是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性理解，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
理解新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查相关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发理解数。
学生在生活中，积累了很多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验实行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性理解形成数的表象，进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提升学生的数学素养。
3、培养水平、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的水平及创新精神，培养水平，逐渐形成良好的数感。